❶ 如何打造高中英語高效課堂，做精品課
精心設計導入新課,吸引學生
俗話說,良好的開始是成功的一半.英語課堂教學也是如回此.在教答學中,我們要重視新課導入,巧設懸念,牢牢抓住學生的注意力.常見的導入方法有很多,如名言警句、奇聞趣事、幽默笑話、時事新聞等等.比如在教授自然災害話題的時候,首先播放一些關於自然災害的一些圖片,讓學生猜測這是什麼自然災害,順勢引入問題：Have you experienced a natural disaster? Can you describe it? 然後播放一段關於自然災害侵襲的錄像視頻,學生觀看後需要回答問題：What measures should we take to prevent this disaster? 教師順勢引入本課的詞彙,完成閱讀前的語言鋪墊.通過提問激活了學生已有的知識儲備,讓學生能夠結合生活實際用英語來表達,達成了預期的熱身目的,取得了事半功倍的效果.
❷ 如何打造一節高中英語高效課堂
1.教師應該不斷提高自身綜合素質
(1)教師應該努力學習教育理論
只有丟棄落後的應試教育觀念，才能更好地接受素質教育體制和新課程標準的改革。通過學習新課改中對教學的要求，來轉變自身教學理念，從而更好地融入到新課改的教學氛圍中。
(2)教師應該不斷探尋新的教學和學習方法
對於我國學生而言，英語是一種外語，學習起來難免會覺得困難。教師對學生有著十分重要的引導作用，因此教師必須努力提高自身素質。在平時的教學活動中要潛心鑽研教材，將新的英語知識、新的學習方法全面地介紹給學生，從而更好地促進學生的學習。例如要求學生在上課之前做好課文預習，默寫課文要求記住的新單詞;課中要及時做好筆記，跟隨老師的上課進度;課後要反復閱讀課文，將單詞進行重復記憶。
(3)教師還需要及時與學生交流
師生間的交流是十分必要的，學生通過與教師交流能夠有效解除在學習中遇到的難題，教師通過與學生交流能夠及時地了解學生的學習情況，從而制定準確的教學計劃。傳統應試教育體制下的教學，使得教師和學生之間存在著較嚴重的分級，師生交流較少。隨著新課程標準的改革，教師應該積極地與學生進行交流，減少教師的威嚴感，活躍課堂氣氛。
2.尋找合理的課堂教學方法，推動有效教學
(1)創設問題情境法，引導學生積極思考
俗話說：「興趣是最好的老師」，要想學生能夠積極主動地投入到英語的學習中。很多教師發現很多學生雖然在考試的時候能夠取得較好的成績，但平時生活中怯於用英語進行交流，無法做到學以致用。這種不利現狀是應試教育體制影響下產生的，其發展並不符合新課改的要求。對此，在平時的教學過程中，教師應該重視學生的主體體味，在上課過程中讓學生自己積極投入到英語的學習中。例如在講解某篇文章時，可以將文章分成幾段，讓學生自己進行講解，並指出段落中心和重點詞彙等等。通過讓學生自己講解能夠有效地讓學生了解文章大意和中心思想，讓學生能積極投入思考中。
(2)分層教學法，因材施教
一般情況下，可將學生分為以下三層：1.基礎和學習能力較好的學生。對於這類學生，教師可以通過鼓勵學生看英文報、閱讀英文新聞、聽英文廣播來擴寬自身的知識面，提高寫作能力和口語能力;2.基礎和學習能力中等的學生;對於這一類學生，教師可以讓學生針對自身弱點來加強練習，如果學生的寫作能力較差，便讓學生在平時的學生中多練習寫作，從而彌補自身英語學習上的不足;3.基礎和學習能力較差的學生，而對於這一類學生，教師可以鼓勵他們打好基礎，先從單詞和簡單的語法著手學習。這樣既不會讓學生有較大的學習壓力，也能讓學生逐步建立學習信心。
總而言之，提高高中英語課堂有效教學並不是一朝一夕就能完成的，這種漫長的過程需要教師和學生的有效結合。教師應該以提高每位學生的英語成績為教學目標，學會在自身實踐教學過程中汲取經驗和總結不足，從而加以改進。同理，學生也應該在平時學習過程中不斷認識自身不足並改進，加強與教師之間的配合。相信通過師生的共同努力，一定能夠有效地推動有效教學的進程。
❸ 如何在高中英語教學實現高效課堂
應該提高英語教學中的課堂效率，在教學中做到高效課堂。實現英語教學高效課堂主要有以下幾點：
一． 更新教育教學觀念
教師與學生是平等的。要讓學生成為學習的主人，不能把他們看做簡單的認知體。教師應該給學生尊重和愛護，用語言和行動來感化他們。教師要不斷的變化教學方式，英語教學本身就是一個長期復雜和枯燥的過程，要在這樣艱難的過程中使教師樂教，學生樂學。這就要求我們英語教師仔細研究教學方法，深鑽教材以活躍課堂，提高課堂質量，如何活躍課堂氣氛呢?我認為應該巧用一些諺語、歌謠、謎語、游戲等來激發學生的學習興趣，讓孩子喜歡學，提高了課堂效率。
英語課堂教學的方式，應從聽說讀寫訓練出發，是訓練生動化，情景化，多樣化，激發學生的學習興趣，主動參與訓練，從而有效的培養學生的聽說讀寫的能力。要使他們在運用中嘗到樂趣，如編寫對話，英語游戲等，對他們的每一個語言的使用，每一次的開口都給予鼓勵，把課堂角色多給予學生。教師從教學內容，學生實際出發，精心設計，多方籌措充分調用各種直觀教學，創設生動形象的語境，通過視聽感覺來吸引啟發學生，提高課堂教學效率。
二.教師深挖教材
我們教師要挖掘教材的深度和廣度，在備課上下功夫，一節課要滿足不同層次的學生的求知慾，對於基礎差的學生應該重在基礎上加強，在講授基礎句型語法練習這方面，給他們發言的機會較多，在知識拓展方面的知識練習留給優秀的學生，這樣讓每個學生都有參與交流的機會，他們都能體會到掌握所以學知識的成就感，對英語學習漸漸產生了興趣，大大調動了他們學習的積極性.
三． 面向全體學生，關注每一個學生
我們要面向全體學生，關注每一個學生的情感，激發他們的學習興趣，幫助他們樹立信心，只要每一個教師對每一個學生都充滿信心，獻出愛心，工作耐心，就能達到較好的教學目的，收到較好的教學效果。英語教師只有得到學生的認可，學生學起來才有積極性。反之，如果學生對一個教師反感，甚至望而生畏，那麼學生根本就不會學好。要想讓學生喜歡你所教學科，首先讓學生喜歡你，認可你才行。
四．營造良好的語言學習環境，打好高效課堂的基礎 高效課堂，就是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生高效地發展，所以一定要改變「一塊黑板，一支粉筆，一講到底」的傳統。學生的激情是無限的，只是隱藏在內心深處，這就要求我們用熱情去激發他們的學習興趣。營造良好的語言學習氛圍就是一個有效提高學生積極性，從而提高教學效率的方法，在這個氛圍中，學生能充分和及時地運用自己所學的英語。良好的英語學習氛圍能激發學生的興趣，這是打造高效課堂的關鍵，有了學習興趣，學生就會將全部精力投入到課堂上，以最佳的狀態投入到學習中。因此，教師應該在上課前策劃好如何營造良好的英語課堂教學氛圍，在課堂教學過程中，及時根據課堂情況去創設良好的語言學習情境，調動學生學習英語的熱情。
五． 建立融洽的師生關系，創建有效的學習氛圍 教育教學質量的高低很大程度上是看師生之間的關系如何，課堂教學質量的高低很大程度上取決於課堂之中及課堂之外師生關系的好壞。課堂效果反應了師生關系是否融洽，和諧的師生關系有助於創造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上做積極的努力。教師要做學生的貼心人，要了解他們的心理特點，關心他們的學習、身心健康，體諒他們學習英語的難處，尊重學生的思想，善於激勵他們。只有站在學生的立場上對學生的鼓勵和批評才具有實際效果，否則就會產生負效益。
六．利用課件，濃縮上課內容
我們使用多媒體，能在課堂上省出更多的時間，讓學生有針對性進行測試方面的訓練，在一節課中，讓學生既能掌握運用新授知識，又能把握考試考點，尤其在九年級的復習中，課堂內容容量大，做到既鞏固基礎，又加強訓練。
現行教材編排量大，涉及內容廣。假 照書本上的編排內容進行教學，就要佔用學生很多的課堂時間。從而訓練的時間就不得不減少，對於考試需要掌握的內容，學生就難以勝任。針對這種現狀。我的做法是：堅持利用多媒體課件進行課堂教學。一個單元製作成一個課件，濃縮單元內容，節省新授課時間，提高了教學效率。
七．多表揚，少批評。
多表揚，少批評。對每個學生來說均很重要，尤其對差生更應如此，凡是他們有一點進步均以表揚，以鼓勵他們學英語的信心，凡是有錯誤的地方應耐心細致的糾正，盡量少批評，多表揚，在他們平時的作業中多給幾個「good」之類的詞語，這樣以來他們就覺得教師喜歡他們，學英語也相應的有了興趣。
總之, 當我們的英語課堂成為學生表現自己、發現自己和肯定自己的地方，那麼學生學習的熱情只升不降，教育的外在要求成為學生自我實現的渴求。。在今後的課堂教學中，將會引起我們更多的思考、更多的關注，我們要踏踏實實地研究「有效性課堂教學」，從學生實際出發，從素質教育的目標出發，合理運用控制論的原理，使我們的課堂教學建立在有效的基礎上。
❹ 結題論文：如何將高中英語微課教學與高效課堂有效結合
隨著時代的進步，信息技術的發展豐富了我們的教學。微課程教學也漸漸走專進我們的視野，但屬還未被我們多數教師所使用。同時為了響應國家新課程改革，各地高效課堂正在如火如荼的開展中，但隨著近幾年的實踐，高效課堂的弊端也逐漸顯露。為了貫徹新課程改革的一切為了學生，一切從學生出發的理念。為了使高效課堂真正高效，我們探索將微課教學與高中英語教學相結合，探索真正有效的高效的課堂。
❺ 如何實現高中英語教學中的「高效課堂」
任何學習過程都存在著復雜的心理活動，在不同的心理狀態下學生學習的表現與效果截然不同。當學生處於最佳心理狀態時，學習情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。為此，教師應注意：（1）把微笑帶進課堂--以情感情。微笑能溝通師生之間的感情，愛的微笑可以征服學生的心靈。當學生思想走神、思緒信馬由韁時，充滿理智和期待的微笑，能使學生"迷途知返"；當學生答問受挫時，滿懷鼓勵和依賴的微笑，能使學生心安智生、"柳暗花明"；當學生板演成功時，飽含肯定和贊賞的微笑，能使學生自信心大增，激起更強的求知慾。教師親切的教態、愛撫的目光和鼓勵的言語，能為學生的學習創造一個良好的心理環境和融洽的合作氣氛，使學生形成和保持積極主動的良好學習心態。（2）把成功帶給學生--因材施教。教育心理學認為，激發學生學習的動機有種種誘因或手段，成就動機則是普遍的、有效的一種，它應成為學生課堂學習的主要動機。在教學中，教師要注意讓不同層次的學生都有成功的機會和不同的收獲，既提出共同要求，也提出個別要求。如在課堂作業的配置與處理上，可以讓不同層次的學生完成不同題量、不同難度的作業，並通過當堂批改或講評，及時滿足學生急於知道作業正確與否的迫切心理需求，開闊學生解題思路，使那些解題中"別出心裁"的學生得到贊譽。這樣可以讓不同層次的學生都體驗到成功的喜悅，從而形成一種樂於學習的最佳心理狀態。
❻ 新課標下如何實現高中英語的高效課堂教學
在高中新課改的推動下,如何構建高效英語課堂教學已成為廣大教育教研機構
和一線教師研究的回新課題。本文答藉助對國家教育政策的解讀和對幾
節英語課堂教學的觀摩與反思,就新課程標准下高效高中英語課堂教學提出自己的一些看法。