⑴ 澳洲大學申請表的高中課程course/award怎麼填
Course 可以填 High School， Award 可以填 HSC （High School Certificate）
⑵ 高中英語選修6新課程的第一,二,單元作文範文
旦好！」隨著曹老師那清脆的聲音，拉開了我們班元旦匯演的序幕。接下來的節目更是精彩，那就跟我一起來看看吧！
第一個表演節目的是龔靜雯。她彈奏的古箏曲名叫《豐收鑼鼓》。它把我們帶入了一個如痴如醉的世界：滿園的蘋果樹，紅紅的蘋果掛滿枝頭，一群手挎藍子的孩子來到這里，臉上浮現出幸福的微笑。果園里無忌的童笑，紅紅的果實，歡樂的鳥鳴，組成了一幅維妙維肖的圖畫。
第二個是朱橋吹奏的《我是一個兵》，我們隨著音樂，打著節拍，跟著哼著，音樂優美動聽，聽得讓我們陶醉，好久才醒悟過來：這是吹出來的不是天籟之音！
接下來翟昂吹奏的薩克斯《神話》，可謂是登峰造極，令人陶醉。時而高亢，時而低沉，時而快速，時而緩慢，我們踏著音樂的節奏，唱著家喻戶曉的《神話》。高亢低沉融為一體，快速緩慢組成了一首動聽的樂譜，快的舒服，慢的自在，每個人的心裡都喜氣洋洋的！
後面的節目更是精彩不斷，好戲連連。楊媛曦彈得古箏《漁舟唱晚》高亢激昂，宛如高山流水，潺潺綿綿，讓我們都贊不絕口。於戈凡、牛菁煦合奏的《月光下的鳳尾竹》悠揚動人......
" 叮鈴鈴......"下課鈴響了，我們還愣愣地坐在那裡，沉浸在音樂之中，真是餘音繞梁三日不絕呀！
還有許多節目沒時間表演了，我的魔術表演也只能在課下展示了，大家只恨鈴聲響得太早，眼睛裡充滿無限企盼......
⑶ 如何運用導學案提高高中英語閱讀教學的課題申報書
對導學案在抄高中英語閱讀教學中的襲運用方法作分析,旨在闡述運用該教學策略能優化課程教學過程,更好地培養學生自主閱讀和主動探究的良好閱讀學習習慣。圍繞閱讀的重點和難點,設計富有層次性的思考,引導案例能幫助學生深化認知感悟。注重導學案科學設計對指導學生形成正確閱讀理解思維和語言感知,形成多元化學習方法具有指導意義。
《普通高中英語課程標准(實驗稿)》對學生閱讀技能提出了要求,要求學生能夠在通讀全文的基礎上,概括整理語篇內容,提高學生綜合語言閱讀、學習、理解、感悟、運用能力。教學實踐證明,導學案運用於閱讀教學,不僅能夠更好地發揮學生的自主預習作用,使得學生認知理解具有全面性
⑷ 對高中英語寫作校本課程教學結果評價
噢 順便說一下，幾天前幫我指導的ABC天卞英語的助教和我們說過，若想將英內語學好應該是不費力地。一容定需要個適合的學習情境和練習口語對象，外教水平很重要，純正歐美口音(非東南亞)才是最好 保持天天口語學習 1&1家教式教學才可以有很.好.的學習成果..課後同樣要復習聽取錄音文檔 好鞏固知識點！實在是真的無口語交談的人的話 那麼就上 VOA或大耳朵獲取課余學習材料研習 多問多聽一下子口語能力會提高起來，學習成效會非常突飛猛進的；我覺得背背作文很重要,如果要語詞較通順的話就被新概念英語.(前提是你英語底子不錯),如果英語底子差的話我覺得英語系列的五分鍾突破高中英語,.我就是這樣靠背的,作文拿了不低分哦
⑸ 選修課綜合英語寫作是教什麼內容
如何提高英文寫作能力對於ESL（ENGLISH AS SECOND LANGUAGE)的我們來說，最最最最重要的也是經常被忽略的一點就是：假如你中文寫作能力不好，你英文寫作也不可能好到哪裡去！！！
但是人們常常忽略，其實不管是什麼語言的寫作，寫作的思維都是一樣的。
唱唱反調：人們常常說中式思維和英語思維在寫作中會影響寫作水平的發揮，其實不然，東方與西方只有風格上的差別，沒有思維上的不同！！！！特別是對於非creative writing的academic writing或者business writing，無論中文還是英文都是強調語言的簡練和清晰，不繞彎，不產生歧義。
至於creative writing，則更多的是強調不同風格的approach！！
回到如何提高英語寫作能力的問題上。
因此，要想提高英文寫作能力，最先要提高的是寫作能力。
那麼如何提高寫作能力呢？
多讀>抄寫>多寫（>是表示從....到，而不是大於的意思）
1.讀？讀什麼？
首推報刊雜志，有人會推薦經濟學人，紐約時報等高大上的專業嚴肅媒體的文章。我覺得這些媒介並不是適合所有的人，而且對於訴求和基礎不同的人，這些專業的媒體容易給讀者產生挫敗感，從而影響學習的熱情。那麼該要讀什麼呢？最好的老師莫過於興趣，每個人都有自己的興趣，而你的興趣一定在英文世界裡有相應的報刊。比如說八卦，時尚，美食什麼的。
拿我自己舉個例子，我之前每天早上必看New York Times和 economist，但後來都被我漸漸拋棄，我後來發現原來the Atlantic monthly 才是真愛，特別愛大西洋月刊的視角和寫作風格。而在這個月刊里，我特別的興趣就是，外國媒體看待中國的視角，恰好大西洋月刊每期都有中國的專欄。所以，大西洋月刊成為了我的最愛。
附上鏈接么么噠，The Atlantic
2.寫？抄寫？
我每次看大西洋月刊的時候，我喜歡整段整段的抄寫，邊抄寫邊標注生詞，語法結構，轉折結構和寫作思路，一篇抄下來大概要半個小時。因為我對英文寫作很有興趣，而且一部分的職業與之相關所以每天花的時間很多，但是其他的朋友沒必要像我這樣，抄抄好句子和生詞就OK了。PS其實發文如何提高英文寫作的，已經是小眾中的小眾，專業里的專業問題了，人人可能都會用到英語，但不是誰都要用到英文寫作的。
3.寫？多寫？
我們學習語言的時候，會習慣性用到聽說讀寫四個維度來劃分語言，實際上，這四個維度是相互促進的。寫作，我認為是一門語言的終極形式，也是推動其他三個維度發展的訓練手段之一。舉個例子，寫作思維的訓練可以在很大程度上改善一個人的口語表達能力（發音練習除外），一個英語寫作好的人，口語相應來說也不會差到哪裡去（口音不在考察范圍內）。因此練習寫作對於英語的綜合提高，特別是高階學習者而言有重要意義，那麼如何寫？怎麼寫呢？
考試是檢測的工具，更是促進學習的方式之一。
在這里，我推薦大家用雅思或者托福寫作的話題來練習，當然，關注英文寫作問題的大部分人都應該是沖著某種英語標准化考試而來的吧：），哈哈，題外話了。
雅思話題一般比較社會化，而托福話題比較個人化，是兩種不同的風格。另一個關於寫作的迷思，順便吐吐槽和唱唱反調是：要老外修改。誠然，英語為母語的人在語言的連貫性上有很大的優勢，可是，寫作不是口語，裡面有大量的思維考量。因此如果不是well ecated的英/美/國人（省略其他英語國家）的人，不能很好的掌握這門技能，舉個例子，我在讀美國讀研，學校里有個writing help center，有很多老美去，後來跟那裡面的tutor熟絡了以後，他們常常跟我吐槽說，我的寫作比學校的一般本國小本要好很多。再舉個例子，我去旁聽里一節college writing入門的課程，一般給大一的新生上的，老師說whom和who有什麼區別，全班100來人，只有我一個人答對了這個問題--.-#也有可能我上的州立屌斯學校，不是高富帥的私立常春藤-。-#sorry，請大家盡情吐槽吧。結論就是，找外國人修改作文需謹慎！
⑹ 高二英語選修課該如何選
其實我們的外研版高中英語書是沒有什麼具體的作用的，只不過他涵蓋了英語國家生活中頻率最高的單詞，所以單詞是重要的，必須記。然後就是課文中的語法點與短語。
⑺ 高中英語選修課應該採用什麼樣的模式進行教學
根據班裡的實際情況來。
⑻ 如何運用導學案提高高中英語閱讀教學的課題研究申報書
對導學案在高中英語閱讀教學中的運用方法作分析,旨在闡述運用該教學策略能優化課程回教學過程答,更好地培養學生自主閱讀和主動探究的良好閱讀學習習慣。圍繞閱讀的重點和難點,設計富有層次性的思考,引導案例能幫助學生深化認知感悟。注重導學案科學設計對指導學生形成正確閱讀理解思維和語言感知,形成多元化學習方法具有指導意義。
《普通高中英語課程標准(實驗稿)》對學生閱讀技能提出了要求,要求學生能夠在通讀全文的基礎上,概括整理語篇內容,提高學生綜合語言閱讀、學習、理解、感悟、運用能力。教學實踐證明,導學案運用於閱讀教學,不僅能夠更好地發揮學生的自主預習作用,使得學生認知理解具有全面性