⑴ 檔案袋評價應用在高中英語寫作教學中要注意的幾個問題
1.注重對學生寫作過程的指導
在英語的教學過程中既要注重對學生的語言輸入， 也要注重對學生的語言輸出 ，
這兩個過程都非常的重要 ， 對提高學生綜合語言運用能力都起著重要的作用。而寫作能力正是這種綜合語言運用能力的體現。因此， 在「重結果」之時 ，
更要「重過程」。寫作應包括語言知識、語境知識、寫作目的和寫作技巧等要素。寫作目的、語言知識和語境知識可以為寫作者提供足夠多的輸入 ，
使學習者有話說而寫作技巧的訓練是使學習者知道怎麼說。所以 ， 寫作既是語言輸入的過程，
也是學生按一定技巧建構體裁、內化知識的過程。他們強調的是教師在教學寫作時要注意情景 ， 並幫助學生了解某一體裁的詞彙、語法、篇章結構的特點 ，
然後再運用到具體的寫作中。從圖中可以看出 ， 寫作過程不是單一的個人行為 ，
而是個人與個人、個人與他人、個人與範文、個人與社會多方位的互動過程。
2.語言習得理論的指導
「獲得外語能力有兩種途徑 ，
一是習得 ， 二是學習。習得的知識能用外語與人交流 ， 而通過有意識學習的知識只能起到監控和編輯作用 ， 用以檢查和修正習得系統的輸出 ，
但不能轉化為交際能力。」人們接收到足夠的可以理解的語言輸入就可以習得語言。所以 ，
人們通過大量的聽和說的練習接觸語言而獲得說與寫的能力。學習寫作就像學習游泳 ，只懂得游泳的規則而不下水練習是永遠不能學會游泳的。正如認為 ，
語言輸出能夠幫助學習者提高使用語言的流利程度 ， 使學習者意識到自己在使用語言存在的問題。因此 ， 在我們教學之中， 要設計多種語言輸出活動 ，
包括說和寫 ， 以此來促進學生語言輸出能力的培養。
3.學習策略的培養
在學習內容的組織和安排上與自然法強調的遵循語言學習規律和重視語言材料輸入的觀點不謀而合。教師在寫作教學中，
要重視語言材料的輸入 ， 重視讓學生學習、掌握和積累與某一任務或話題相關的詞語和語篇材料 ， 使學生在感知大量語言材料的基礎上獲得語感 ，
為真實的運用語言的任務做好鋪墊。新教材中也有許多寫作任務的設計 ，
在完成這些任務的過程中可以培養學習者的學習策略。教師應該很好地認識並貫徹教材的編寫意圖 ， 有效地利用教材提供的各種語言材料和各項任務活動，
培養學生的學習策略。
希望能幫助到你，望採納！
⑵ 如何進行高中英語課堂教學評價
如何實施英語課堂教學評價呢？我想從以下幾個方面來談一談。
一、激發學生對評價的興趣
愛因斯坦曾說：「如果把學生的熱情激發起來了，那學校所規定的功課，會被當作一種禮物來接受。」同理，如果學生對評價感興趣，那麼，評價以及使用了評價的英語學習，會成為學生樂於接受的禮物。如在教學水果單詞 peach, pear, orange, watermelon,以及所涉及的兩個句型「I like ….」 和」Do you like ….」時，我精心地設計了教學評價方案，製作了peach, pear,orange 和watermelon 這四種圖片。將全班同學分成四個小組，每組選擇一種圖片。凡是答對了問題的學生就可以為本組獲得一張圖片，貼在黑板上。這個評價活動貫穿著整個教學過程。學生們循規蹈矩，回答出問題就拿一張圖片，貼到黑板上。教學到操練「I like….」句型這一個環節時，出現了一個高潮。楊寶天說了句「I like pears.」 我出其不意的從講桌里拿出一個梨送給他。他高興極了，在同學羨慕的眼光中回到座位上。同時，教室里像炸開了鍋，學生們爭先恐後舉手，要求發言。
在這節課中，我採用了兩種不同的評價手段，一為圖片，一為實物。很顯然，學生對於能夠吃的實物感興趣多了，有強烈的想得到它的慾望。對評價有了興趣，學生對課堂活動就有了狂熱的參與度。當然，每堂課都使用實物作為評價是不太現實的。那麼，怎樣才能使學生對其他的評價手段也感興趣呢？我認為，讓課堂教學中的評價與終結性評價緊密結合起來，使課堂教學評價常規化，是最為有效的方法。
二、使課堂教學評價常規化。
所謂常規，是指沿襲下來經常實施的規矩。英語課堂教學評價常規化，就是要讓英語課堂教學評價成為一種規矩，一種制度，堅持不懈的執行下來，其評價的結果不斷積累，成為終結性評價的資料來源與依據。
要使英語課堂教學評價常規化，需要做多方面的工作。
（1）立好評價的項目。在一堂英語課中，需要評價的項目很多，有學習效果方面的，如聽、說、讀、寫；有學習態度方面的，如學習積極性，在小組合作中的參與度等；有學習策略方面的，如怎樣解決老師提出的問題，學習過程中遇到困難該怎麼辦，等等。這些項目如果不一一列出告訴學生，他們在評價時就不會知道該從那些方面下手。
（2）給出評價的標准。在列出項目後，要給每一項分成A、B、C三等，分別給出三種不同的獎勵標志，如，教師教學用書後附有的大棕熊和小松鼠貼紙。記錄下評價結果，到期末根據貼紙數目的多少，給學生定等級，打評語。
（3）教給學生評價的方法。要使評價常規化，學生必須掌握評價的方法。在第二點中，老師已經給出評價的項目與標准，然後讓學生對照標准，進行評價的訓練。老師要對學生進行評價常規訓練，養成良好的評價習慣。有聽的習慣：聽別人的發言，為發表評價奠定基礎；聽別人給出的評價，接受他人反饋的意見。說評價的習慣：注意發言禮貌，說話委婉，虛心學習他人的優點。這些習慣的養成，需要老師進行長期的訓練
⑶ 如何評價高中英語課堂教學設計
英語教學設計就是英語教師根據正確的教學思想和英語教學原理，按照內一定的教學目的和要求，容針對具體的教學對象和教材，對英語教學的整個程序及其總體結構、具體環節及其有關層面，預先作出行之有效的策劃，是英語教師教育思想、思維流程和教學藝術的體現。教學設計既是一門科學、又是一種藝術。所謂科學，一是要求正確運用教育思想和英語教學原理，既切合教學的內在聯系及其規律性，又反映英語知識的內在聯系及其規律性，兩者相輔相成；二是要求這種思維流程順暢、清晰，富於條理性。思想正確性和思維邏輯性的有機結合，便是英語教學設計科學性的基本內涵。所謂藝術，就是要求英語教學設計日臻精緻、完美、行之有效和富於創造性，能極大地刺激學生的學習情緒，滿足他們的學習慾望，形成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍。作為一名中學英語教師，研究和掌握課堂教學設計，是抓好英語教學必不可少的基本技能。
⑷ 說說你們對重大版高中英語的教材的看法。
1．語言地道鮮活。重大版高中英語教材特別注重教材中的語言特色和語言質量。教材語言鮮活、規范、地道，語言輸入量足。語言特色以英美國家語言為主，同時對世界上主要英語國家的語言兼容並蓄，大量採納新時期各領域發展變化所產生的最新詞彙。這些都有利於學生學習生動活潑而富有生命力的語言。
2．話題內容廣泛。教材話題的選擇涉及當今社會生活與科技發展的各領域，選材內容符合學生的生理和心理發展的特點和年齡特徵，注重根據學生的認知規律科學地安排語言材料，對學生形成良好的學習能力、積極的情感態度和跨文化交際的意識起到了舊教材難以達到的作用。
3．具有一定的彈性和選擇性，難易適度。教材關注學生個性和潛能的發展，重視學生的差異性和獨特性，使教師在教學時能夠根據本地特點和學生的實際情況，創造性地運用教材，適宜我國學生用「學得」（learning）和「習得」（acquiring）相結合的方法有效地學習外語，為不同地區不同程度的學生提供了發展空間。
三、體系完整，設計獨特
重大版高中英語教材分為必修（模塊1～5）、順序選修（模塊6～11）、任意選修（《英語歌曲欣賞》、《初級英語語法與修辭》、《英語應用文寫作》），各冊都包括學生用書、教師教學用書、詞彙學習手冊、同步評價手冊和配套錄音磁帶、同步教學網站等，是一個相對完整的教學資源庫。尤其是《教師教學用書》，為教師的教學提供了先進的教學理念和地道、純正的英語語言材料，信息量大，材料真實，方法靈活多樣，對教師教學的幫助極大。另外一個鮮明的特點就是課文配有margin notes,有利於學生自主使用教材。
⑸ 高中英語教學評價設計怎麼寫
首先寫教學目標，抄現在是課改階段上課要有新的理念分三部分：知識、能力、情感態度價值觀。 然後分析教材：重點和難點 三 教具 四 教學方法 五 教學過程，可分詳案和簡案，詳案要設想每句話怎麼講比較麻煩，簡案只要寫一下時間安排，和每部分教師的活動和學生的活動 六 板書提綱 七 教學反饋 這樣的教案就比較完整，也能及時地總結問題。 我認為寫教案最重要的是先確立教學理念，也就是第一部分，千萬不能小看了這部分，否則上課就會漫無目的，效果比較差。
⑹ 高中的英語作文，讓你就某一事件發表評論，是寫一種觀點還是兩種都寫
一般是寫兩種 是得分點的 而且題目中應該有提到"根據以下要點"的吧 那就是一定要兩方面 除非它特別說明"你是支持的嗎"類似的
⑺ 如何提高高中英語課堂有效性
隨著新課程改革如火如荼地推進，如何適應新課改的要求，在新課程標準的指導下進行有效的英語課堂教學，是英語教師亟需認真思考的問題。課堂是教學工作的主陣地，是教師「傳道、授業、解惑」的主場所，是學生獲取信息、探究知識、形成能力的主渠道，也是實現有效教學的主戰場。要提高高中英語教學質量，就必須重視英語課堂教學，聚焦英語課堂教學的45分鍾，實現真正的有效課堂教學。而這一目標的實現，並非易事，需要教師實現真正的質的轉變。本文就高中英語課堂教學存在的現狀進行剖析，對如何提高高中英語課堂教學的有效性進行初步探討，以求更有效地培養和提高學生的英語綜合運用能力，使課堂英語教學達到最優化。
一、靈活處理教材，充分備課，樹立全新的教學理念
新課程理念強調，教學的過程是教師「用教科書教」的過程，而不是「教教課書」的過程。教材只是一種教學工具，我們在教學過程中不能過分依賴教材，束縛在教材所規定的內容里，教師要在充分了解和把握課程標准、學科特點、教學目標、教材編寫意圖的基礎上，結合本地實際，特別是聯系學生的實際學習情況對教材內容進行再創造，從而使教學更具針對性和實用性。另外，教師還應該將教材與社會熱點、日常生活有機地結合，恰當進行教學情景設計，使學生在解決實際問題的語言環境中吸收知識、活化知識，並形成學習技能，實現學以致用的目的。總之，教師在教學中要遵循「課標」，活化教材，從學生的「最近發展區」出發，充分備課，注意細節，切實提高課堂教學的有效性。
二、合理使用教學方法，不要盲目從新
隨著新課程改革的推進，許多新的教學方法也隨之產生。有些教師為了迎合新課程改革的要求，改變以往課程實施中過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，設計的課堂活動練習形式多樣、內容豐富，一會兒小組活動，一會兒雙方辯論，一會兒模擬采訪，一會兒劇情表演，學生情緒高漲，參與積極，課堂表象熱烈，但是究其課堂教學實質，結果卻不是那麼盡如人意。如果熱烈的表象下是空洞的課堂教學，那麼這些熱烈的話題和放任自流的活動對學生學習就沒有實質性的幫助，教師沒有關注課堂教學的細節問題，最終就會導致無效或低效的教學行為。
為此，教師在教學過程中應根據教學的實際情況和需要來選擇合適的教學方法，不能一味追求教學方式的新穎而忽視課堂教學的有效性。多媒體確實可以活躍課堂教學氣氛，是促進有效教學的有利手段，但教師要認識到多媒體是輔助教學的工具，是為教學服務的；多媒體課件的目的是為學生創建更真實的語言環境和直觀的語言呈現，起到為教學服務的作用，因此一定要注意「度」，不能過猶不及、盲目從新。
三、優化課堂教學語言
優化課堂教學語言是提高課堂教學有效性的一個重要方面。教師的教和學生的學都要通過教學語言來實現，它是傳授教學內容的主要載體，在教學中具有不可替代的作用，可以說沒有教學語言也就無所謂教學。因此，在教學中，教師既要改變傳統的「一言堂」，也要提高話語的質量。教師課堂話語的對象是學生，教師不僅要讓學生聽懂也要讓學生聽了有所得、有所悟、有所獲，更要留給學生充足反饋的時間和空間。要做到這些，教師需要認真設計自己的課堂話語，簡明扼要，放棄話語霸權，要富有幽默感，聲音要洪亮，音調要抑揚頓挫，與學生形成交際的輪回。同時也需要教師認真鑽研教學內容、分析學生需要，使得自己的話語（包括提問）有的放矢，保證學生想聽、能聽、該聽，這樣學生才能夠與教師產生共鳴，與教師形成互動。
四、培養學生自主學習的能力
素質教育是以學生為主體的教育，學生是學習的主人。所以在實施素質教育過程中，教師要注重培養學生的自主學習能力，促使學生在教學活動中自主去探索、去思考，達到最佳的教學效果。為此，教師在教學中應該從以下幾個方面著手培養學生的自學能力：（1）建立和諧融洽的師生關系。教學實踐表明，學生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位教師所教的課程，他們會積極主動地探索這門學科的知識，這也能促進學生自主學習意識的形成；（2）創設情境，形成問題，使學生願意學。學生願意學，就能主動地探索新知識，學習的積極性自然就高了；（3）鼓勵學生大膽質疑，樂於思考，獨立自學。教師在課堂中要營造輕松的學習氛圍，讓學生在學習中自由自在、無拘無束，使學生真正掌握學習的主動權，成為學習的主人，這樣學生就會積極自主地參與學習，主體性得以充分發揮。總之，教師的角色應從知識的傳遞者轉變為學生學習的促進者、組織者、參與者，改變由教師滿堂灌、壟斷課堂的局面，讓學生在學習和運用英語的過程中逐步掌握學習策略，變被動接受為主動學習，並成為一個「會學習」的學生。
五、教學評價的有效性
有效的課堂活動需要評價手段的支持。評價是英語課堂教學的重要組成部分，是有效構建課堂交互活動的重要保障。教師應及時評價學生的課堂活動，恰當的評價可以使學生深受鼓舞，使他們能從教師的反饋中獲取信息，並反思自己的學習狀況，提高學習熱情，從而產生巨大的學習動力。但很多教師的課堂評價語言比較單調貧乏，一節課就只用「good」一詞評價每個學生，相同的評價語多次重復使用、評價語使用針對性不強等現象較為普遍存在，結果這些教學評價不但不能調控課堂氣氛，激發學生思維，反而讓學生對課堂產生厭倦情緒，從而使得英語課堂教學的有效性大打折扣。因此，注重教學評價的有效性也是提高高中英語課堂教學有效性不可或缺的一部分。在教學中，教師應該結合學生的具體表現，選擇恰當的評價語言，切忌單調、誇大，要使學生從教師的評價中體會到教師的真誠，體驗到學習成功的喜悅，從而更加激發他們的學習興趣，形成一個良性循環。
總之，新課程倡導「讓每個學生得到發展」。要讓每個學生在課堂中都有不同程度的收獲，關鍵還在於課堂教學的有效性。在教學活動中，教師必須要關注課堂，不斷提升自身素質，採用有效的教學方式和手段，用最少的時間，取得最優的教學效果，努力構建有效的課堂教學，真正使有效教學的理念服務於我們的課堂教學，從而提高學生綜合運用語言的能力，並培養他們高尚的道德情操。
⑻ 高中英語學習評價內容應該包括哪些方面，用什麼方式進行學生的學習評價
我覺得學習英語是一種緩慢效應,需要慢慢的積累,學習英語最重要的就是培養語感,這樣一來可以給學習語法減輕負擔.你可以多聽一些磁帶,並不非要特意去聽,比如說我吧,我自學英語時，每天一早醒來就吧錄音機打開,然後洗臉刷牙,有些東西就自然而然的聽進去了,這樣,有了語感,對於一道不會做的語法題就可以正確地選出答案了,還有,要適當的記一些單詞,這樣一來,做完型填空和閱讀理解就容易多了.我就是這么做的,所以我的英語一直都很有語感，感覺都挺好的。再說說口語，英語口語在英語中也起到很重要的作用，首先，要有大量的閱讀和聽力做基礎。在讀和聽的過程中，積累了詞彙，掌握了句型，熟悉了用英語表達思想的方式，最重要的是培養了語感。.同時，學英語口語也需要用多種辦法：如大聲朗讀英語對話和文章，朗讀各種句型的例句和口語中最常用的句子，背誦文章及演講，與會英語的人練口語，當然，最好與以英語為母語的人練口語。事實上，自言自語亦是練習口語的有效的方法之一。如果你把自己說的英語給錄制下來，聽聽自己的錄音，若有問題，再加以改正，效果就會更好。.說英語還要有膽量。如果你能在說不太出口，或是說不好的情況下，大膽地說。說上一段時間後，突然有一天你會自如、清楚地表達自己的思想。噢 還有就是，幾天前幫我指導的ABC夫下英語的導師說過 事實上要掌握好英語應該是不費力地 必須具有適宜的學習空間及熟練口語對象，最關鍵就是外教水平，發音純正才可以，堅持每日口語學習，1&1個性化學習才能夠有.好.的進步幅度！學習後同樣要重復復習課堂音頻 來進一步深化知識。若真的是無對象可練習 那麼就到 VOA或BBC獲取課外教材閱讀，多說多練迅速的英語水平會進步許多，學習效果會非常突飛猛進的。有了大膽說的精神，你才能闖過口語的難關PS;既然對英語有信心那當然更好啊.寫點鼓勵自己的話來點精神鼓勵哦
⑼ 對高中英語寫作校本課程教學結果評價
噢 順便說一下，幾天前幫我指導的ABC天卞英語的助教和我們說過，若想將英內語學好應該是不費力地。一容定需要個適合的學習情境和練習口語對象，外教水平很重要，純正歐美口音(非東南亞)才是最好 保持天天口語學習 1&1家教式教學才可以有很.好.的學習成果..課後同樣要復習聽取錄音文檔 好鞏固知識點！實在是真的無口語交談的人的話 那麼就上 VOA或大耳朵獲取課余學習材料研習 多問多聽一下子口語能力會提高起來，學習成效會非常突飛猛進的；我覺得背背作文很重要,如果要語詞較通順的話就被新概念英語.(前提是你英語底子不錯),如果英語底子差的話我覺得英語系列的五分鍾突破高中英語,.我就是這樣靠背的,作文拿了不低分哦