❶ 初中英語作文教學淺談
[初中英語作文教學淺談]初中英語作文教學淺談英語課程標准明確提出，基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心…使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；…為他們的終身學習和發展打下良好的基礎，初中英語作文教學淺談。英語寫作是初中英語教學的一大重點。每年中考，英語書面表達所佔的分值都不低，可以這樣說，中考英語就是競爭英語寫作，誰的寫作水平高，他的英語分數自然遙遙領先，勝人一籌。英語寫作也是一大難點。就象漢語寫作一樣，學生具有畏難情緒。面對作文，許多學生往往望而卻步，一臉茫然。如何輔導學生書面表達，寫出語法現范、內容健康，語言地道的優秀作文呢?一、作文輔導的過程應由簡到難，循序漸進其實，作文輔導的過程貫穿於整個英語教學的始終。學生從初中一年級的簡單的回答問題、日常對話到初三能夠流暢連貫地表達自己的思想，這其中都包括作文教學的成份。學生只有熟練掌握每一個句型結構，每一個話題，才能夠寫出准確的句子來。而句子是構成作文的基本單位。眾所周知，聽說讀寫四大技能中，聽和讀是輸入，而說和寫屬於輸出。沒有大量的輸入，是不會有靈活的"輸出"的。因此從初一年級開始，就應該扎扎實實，一步一個腳印地訓練學生的聽說讀寫基本技能，為學生的寫作打下扎實的基礎。作文訓練的過程也是由易到難，循序漸進的。剛開始通常要求學生寫簡單的幾句話即可。比如：Hello！MynameisGina.Thisismyfamily.Thisismyfather.Thisismymother.Thesearemybrothers…經過幾年的訓練，逐漸培養學生學會寫三五個句子，十多個句子，以至更多，作文指導《初中英語作文教學淺談》。最終達到用英語這門語言簡單的表達自己的思想。作文訓練重在堅持和積累，重在英語文化的潛移默化的熏陶。《英語新目標》教材以單元編排，每個單元一個話題，每個單元都由易到難，最後落實到以話題為主的書面寫作上來。這些話題生動有趣，貼近學生生活，題材廣泛，給學生以發揮的空間和餘地。每個學生可根據個人特長以及自己對同一事物的不同見解，寫出與眾不同，富有個人特色的作文來。因此決不能因為趕進度或別的什麼原因忽略甚至刪除這一階段的書寫訓練，因為欲速則不達。別以為書面表達是中考的事情，到了初三再練習吧。要知道，任何知識都是一個長期的積累的過程，語言學習更是如此，決不可能速成。二、階段訓練與專項訓練相結合，大面積提高作文質量初三年級是學生初中的關鍵階段，是學生一生的一個重要轉折點。這一階段抓得好，學生的寫作水平會有突飛猛進的提高。英語教師在這一階段就要進行專項與綜合兩個方面的訓練。教師本人要做到心中有數，有的放失。前半年時間可要求學生堅持寫英語日記，一般每兩天一篇，題目自定，對學生的日記寫作要求可不必過高，我的要求把這兩天英語課堂上所學的單詞或短語，靈活地運用到日記中。或者寫自己的想法和心理話，總之，內容隨意，由學生自己安排。我主要要求人人必須動起手來。動手寫作，讓學生有機會將所學的語言知識充分地利用起來；動手寫作，讓學生主動地思考句子的結構時態；動手訓練，使學生養成了勤於動腦，勤查工具書的習慣。有一種見人見事都想用英語翻譯出來的沖動和慾望。這期間學生的作文一定是豐富多彩，富有個人特色的。待學生對作文有了一定的興趣，扎實的基礎，嘗到了一定的甜頭之後，是要把這匹脫韁的野馬"收"回的時候了。後半年要依據中考類型進行針對性的專項訓練：看圖作文，提示作文，圖表作文，綜合文體作文等等。綜合文體作文又包括，記敘文、描寫文，說明文，應用文。應用文又包括書信、日記、通知、便條…等等要有目的有系統地進行訓練。每四天左右要求學生寫一篇限題作文，每次給學生一個題目，或者用資料書上的作文題，或者往年中考作文，要求學生寫作。並由科代表按時收交。〔初中英語作文教學淺談〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】
❷ 關於寫學習心得的初中英語作文八十字左右
用有趣新穎的方式導入新課。興趣是入門的向導和敲門磚，能激發學生對新課的好奇心，進而學生們就會自然而然有一探究竟的渴望。作為一名年輕的老師，我一般運用多種方式導入新課，比如工整的板書，精心製作的教學卡片，豐富多彩的圖片，切題的英文音樂，貼近他們生活的話題，甚至是一個小游戲……只要能在一定程度上引起學生強烈的好奇心，整節課就可以說是為成功贏得了先機。記得八年級上學期有一個單元是「Myfuture」,在上課前，我就通過freetalk和孩子們做了一下討論，詢問他們的夢想以及未來理想的職業。孩子們各抒己見，十分活躍。有了良好的導入，這一課，他們自然很用心的傾聽了
在授課方式上，採取小組討論方法，競賽和獎懲掛鉤。初中的學生正處於叛逆期，愛玩的心性正盛，對於學習，他們的自控能力有限，不能把心思都放心學習上，但是自尊心逐漸顯現，表現欲增強。針對初中孩子們的心理特點，經過幾次的聽課經驗和與其他老師的交流，在英語課堂上，我們學校積極貫徹杜郎口導學案模式，將小組討論搬進家教課堂，而我則根據孩子們整體小組的表現，分別給予加分或減分，一般用「正」來表示。不管進行怎樣的課堂活動，小組競賽法始終貫徹其中。期間，如果某組的同學做小動作，或者跟別的同學說話，我會適當的在改組的分數上減一分，當然如果某組的同學表現特別突出，我也會根據情況進行適當的加分，這一切加分減分活動都是有一定的根據的，不能隨心所欲，否則會引起孩子們的公憤。每次課堂的結尾，我會對各組的得分進行一下統計，得分最高的那個組會獲得一定的獎勵，如果當天的英語作業是寫三遍單詞的話，那他們的那個組的同學就會寫兩遍;而得分最低的那個組將會派出兩個同學做我一天的科代表，給我抱作業，發作業，往黑板上寫一些練習題….實踐表明，這樣的小競賽，會在一定程度上吸引學生們的注意力，培養他們的合作意識，增強他們的集體榮譽感。記得在一節新授課上，張松和他們組的李書磊上課說悄悄話，我沒有火冒三丈的批評他們，只是說了句：「各位同學注意了，要是上課不認真聽講的話，可是要給自己的小組扣分啦，都要becareful!」我的話剛落音，他們兩個立刻端端正正的做好了，一直到課的結尾，他們都沒再亂說一句。其實，用分數作為評價孩子們表現的標准，歸根到底還是為了好好鞭策他們把心思放到學習上去，實踐表明這樣的方式還是很有成效的。
運用恰當精確的提問方式。一般的英語提問方式無非是：Canyouanswerthisquestion?或者是：Doyouknowtheanswer?在新課堂上，這樣的提問方式不但不會激起學生的興趣，可能會起到適得其反的作用。所以，在提問方式上，對於我們這些新老師提出了更嚴格的標准。其實就我看來，良好的提問方式，不是很難解決的事，只要提問充滿了人性化，考慮到孩子們的實際情況和接受能力，不再那麼死板，一切都是水到渠成的事。比如，我如果想讓孩子們回答問題，我一般是這樣提問的：Aboutthisquestion,what』syouropinion?或者如果孩子們的回答不太准確，我就會再提示一下：Youranswerisgood,?」我想如果這樣提問的話，可以更加鼓勵孩子們回答問題，而這樣的提問效果我認為是以前提問方式所不可企及的。
❸ 怎樣上好初中英語寫作課
一堂寫作課，可以按照以下三個階段去進行准備： （一）准備階段 准備階段的教學目標是讓學生在教師的指導下全面分析、掌握材料，形成寫作提綱。具體內容包括：閱讀、分析有關材料；交流觀點；圈定要點；擬出寫作提綱。筆者在這一階段的教學中是採用下列方法體現學生主體作用，指導學生寫作訓練的：首先，教給他們如何擴大詞彙量和英語慣用法；其次，教他們掌握英語基本句型，尤其是動詞句型；接著，教他們動筆前如何分析材料、審題；再次，教他們利用已知的知識背景，用不同的詞和結構表達思想；然後，教他們如何評品一篇作文和教他們閱讀時記筆記。上述每一件事都是由學生完成的，能極有效地提高學生的寫作能力。教師的指導作用表現在決定學生該干什麼，指導學生如何干，糾正學生的錯誤。 （二）寫作階段 寫作階段的教學目標是要求學生在充分准備的基礎上進行文字寫作實踐。這一階段的具體內容包括：擬草稿；自檢錯誤；推敲文字然後初步定稿。 英語寫作能力的提高不可能一蹴而就，要力戒「速勝論」 。在英語教科書中，寫作是按句子、段落和篇章三個層次來練習的。因此，教師應由易到難，由簡到繁，循序漸進地進行教學，幫助學生逐步提高寫作的技能，逐級提升英語寫作水平。寫作階段的順序一般是這樣設計的。 1. 控制寫作（Controlled writing ）。在這一階段，學生在教師的指導下進行寫作活動，自由寫作的機會較少。應提倡模仿以英語為本族語的人所寫的東西。例如，可以讓學生按不同體裁和主題整理一些範文，看他們如何組織寫作，如何運用詞語和句子，從中學習一些寫作技巧；還可以讓學生做一些語句排序、填空練習或解答問題，用適當的詞句把這些答案重新組合起來構成一個有意義的故事。 2. 引導寫作（Guided writing ）。在這一階段，學生有一些創作自由，但教師還應給學生一些有效的指導。教師可以和學生一起議定若干寫作提綱，然後讓學生自己寫作文。近年來，高考中的「看圖作文」類型的「寫作」考題實際上即屬於引導寫作的范疇。 3. 自由寫作（Free writing ）。在這一階段，學生可以進行自由寫作，他們可以寫自己喜歡的主題。最好的辦法是要求學生每天用英語記**記、寫信等，他們可充分表達自己的思想。教師也可每天定一個統一的題目（如 等），讓學生寫。需要說明的是，開展這種活動最好要求學生有一個專門的自由寫作本子，定期上交教師批改。這樣寫過後，學生可對照檢查自己前邊的寫作，看自己取得了多大的進步。 （三）修改階段 修改階段是反饋機制下的一個開放性過程，其教學目標是通過師生信息互動，使學生的作文逐步完善。具體包括：學生自改、互改；教師面批或全批；根據學生普遍存在的錯誤編寫的《錯誤集》，然後對文章進行多層面的修改。學生的英語寫作應有教師的審閱和評價。看拼寫和語法結構；看錶達的思想及表達方式；看對材料的分析是否正確、有新意，文章是否切中題目，等等。 俗話說：「文章不怕千遍改。」修改是寫好作文的前提。教師要求學生的基本修改有四項：一是檢查體裁，看文章的格式布局、開頭和結尾用語是否正確；二是檢查要點是否齊全，字數是否符合要求；三是檢查語法是否有錯誤，可建議學生寫作時參考教科書或一些有關語法資料，或者向他人求教；四是檢查拼寫、大小寫、標點符號及詞形變化是否正確，行文是否流暢，語言是否豐富，對於文章的評判來說也是十分重要的。特別推薦教師對學生習作進行當面批改。因為面批更能體現因材施教；面批能培養師生感情，樹立學生自信而且面批在提高學生書面表達能力上見效特別快。 作文經教師審閱後，學生還要繼續修改。這樣反反復復練習的機會就多，而且每循環一次就是一次提高，一次升華。這種方法，比不斷地讓學生寫新文章更能有效地提高學生的寫作能力。
❹ 幫忙寫一篇中學生英語課課後感 ,400字左右
對於這次的聽課，我感受的最深的有以下幾點： 第一，都說英語課是非常累人的一門科目。一堂課下來，老師要唱啊，跳啊，讀啊等等。但是從施曉慧老師的身上我看到了一位英語教師上課的激情，這正是我說欠缺的。作為一名鄉下的英語教師，我一周除了編排12節英語課之外，還擔任了四年級的語文，課務確實很重！一天基本上就一節空課，特別是到了下午的第二節課了，自己已經覺得有些累了，心情浮躁了，若是遇上若干調皮搗蛋的同學，更會不耐煩，繼而影響了整個英語的課堂教學。所以在這次聽課之後，我覺得自己應該堅定「一切為了學生，為了學生的一切」的准則，全心全意地上好每一堂英語課，向40分鍾要質量！第二，如何更加合理有效的運用課堂評價？這是我要思考的第二個問題。小學英語教學的大目標就是培養並持續學生學習英語的興趣，我們都知道小學生好勝心強，所以無論是日常的單詞或是句子的教學，還是游戲活動的操練都應該及時給予評價，那麼何種評價最為恰當有效呢？我個人認為，首先評價應該循序漸進，只有在學生表現的最棒的時候才給予其最高的評價！過多、過高地評價反而影響了實施一般性評價的效用！其次評價的方式應該多樣化，過於單一的評價方式提不起學生的興趣，沒有新意則起不到相應的效果！最後，對學生評價之後，如果許諾了什麼獎品，教師應該兌現，否則這個評價就失去了意義！第三，結合自身的實際教學，針對這次聽的兩堂單詞教學課，我覺得我們可以採用「詞不離句，句不離章」的理念貫穿於教學之中。就比如在教學顏色的單詞：red，blue，yellow等，我們利用學生已經學過的某些句子老練習鞏固，如：I like … This is … It』s … Show me your …等。還有教學動物單詞：dog，cat，panda 等，我們可以用以下句子操練：Act like a … I like… This is … I have a … 等等。通過這樣的練習，既復習了舊知識，又為下一課的新知識做了鋪墊、滲透。同時在操練之中，還培養了小學生的自信心，在剛學習英語幾個月的情況下就可以說那麼多的句子了，成就感油然而生！喜歡學習的英語的心情自然是歡快的，真正達到了快樂學習！第四，在教學中，我喜歡使用錄音機，勝於多媒體課件。首先結合現實的教學情況，錄音機實用！那麼如何合理的使用呢？無論是教學單詞還是對話，我們應該培養學生的聽力。特別是對話教學，我要求學生認真傾聽，然後復述所聽到的句子，不要求一模一樣，能說出幾句就值得鼓勵了，還可以多聽幾遍！這樣慢慢地積累，那麼學生的聽力水平自然會提高了！以上是結合我自己的教學實踐所談的幾點見解，存在的一些不恰當之處還請沈老師多加指點！謝謝
❺ 初中英語第一堂課的感想150字
This is my first English class in the Junior High School.I feel very happy to touch such a new language besides my mother language Chinese. As we all know, English is becoming more and more important nowadays,it's a tool for us to communicate with people from all over the world.Although I know little about it now, I believe I can be good at it soon through hard work.
❻ 初中英語寫作課的重要性
當然是很重要吧，因為我們說初中英語寫作的話，如果寫得好。到後期發展是不可生存
❼ 如何提高初中英語課堂作文的有效性 聽課心得
教學是師生的來雙邊活動。教學自的有效性，並不是指教師教得認不認真、教學內容有沒有完成。關鍵在於看學生有沒有學到有用的東西，學生對所學知識掌握的如何。如果學生學的糟糕，教師教的賣力、再辛苦也是無效或低效教學。筆者在教學中，很注意向同行學習，注意平時的教學反思。一節好的英語課，需要教師細心雕琢、認真准備才行。聽課及教學日誌、或教學反思是很有效的提高課堂教學效能的方法。
❽ 寫一篇英語作文初一的考試後的感想加漢語
再一次寫在前頭,自己找到適合自己的學習方法最重要,我的意見僅供參考. 英語是一門語言學科,語言學科最大的特點就是需要不斷實踐,不斷重復,不斷記憶. 首先是要突破單詞短語關,記硬背的效果是不會好的,我自己有一些小訣竅,記單詞要根據語音來記才快而准確,漢語意思一定要盡量記全,許多同學記單詞只記一個意思,這是一個不好的習慣,長此以往,會給今後的學習帶來障礙.記單詞時,可以先用一張紙把英語單詞寫下來,然後關上書本,自己默寫出對應的漢語意思;或者先寫下漢語意思,再默寫出英語單詞,對經常遺忘的英語單詞,最好准備一個小本子,把它們記下來,然後經常翻閱,回想,回想時最好聯想一下相關的句子和語境.另外,對於考綱要求以外,但是經常在閱讀中看見的單詞,也要摘錄下來,而對於一些專業性很強的偏詞怪詞,則可以不予考慮,因為這樣的詞在絕大多數情況下是不會影響語篇理解的,而且由於這種詞少見,你花大力氣記住以後也很容易遺忘,這樣做浪費了時間和精力,而且對能力提高沒有幫助,是得不償失的.最後提醒一點,背單詞時要注意記語音,這樣不僅有利於發音準確,而且是一些省的高考考察內容. 英語的短語是比較難於記憶的,記短語一定要結合句子和語境才能取得事半功倍的效果.我認為就記憶特點而言,英語短語可以分為兩類,一類是可以根據各單詞意思猜出整個短語意思的,這一類短語的記憶較為容易,只要注意區分相近意思的短語,就不會有太大問題;另一類是短語整體意思和組成單詞意思相差較大的,這一類短語要特別注意,應該用一個小本子專門記下來,時常翻看,並配以相應的習題加深記憶. 英語的語法我認為要注重基礎,主要是初中和高中課本上的基本句法,課本知識一定要記熟,沒有必要去買高深的專門語法書,因為掌握了課本基本語法,記熟單詞短語後,閱讀英語文章就沒有太大問題,通過高中階段大量的閱讀與練習之後,就能形成較強的語感,一些較難的語法就會不攻自破,語感好的同學,做題又快又准. 語言類學科是不能離開閱讀的,閱讀能讓我們感受英語國家文化氛圍,加深我們對英語的感知,增強我們的語感.我認為,最好能夠每天閱讀3至5篇英語文章,控制時間,注意做題的准確率(我認為5篇閱讀最好在30分鍾內做完),同時練習一篇完形和一篇改錯,完形和改錯是另一種形式的閱讀,完形讓許多同學感到頭痛,其實完形充滿對邏輯思維的考察,是很有意思的.完形的理想時間在12分鍾左右,太快太慢都影響准確率.改錯的時間應在7-8分鍾. 閱讀是需要長期堅持的,我認為應該堅持到6月5號.其實,我們應該把閱讀看成是一種放鬆身心的手段. 英語作文是英語取勝的關鍵,許多平時英語好的同學在高考的時候馬失前蹄,原因在於沒有掌握一些基本的考試原則.在平時一些同學會在一個比較穩定的區間浮動,那是因為自己的老師對自己回有一個定勢的印象,也就是說,看到誰的名字,還沒看內容,可能就已經給你劃出了一個給分區間,著並不是老師不負責任,而是英語作文本身的性質導致的,這樣很多同學會受到誤導.高考改卷沒人認識你,因此,你的作文一定要有亮點,和普通學生的作文區別開來.因此,應該掌握以下幾個原則: 1.書寫美觀,字跡清晰的地道斜體字是非常養人眼球的,同學們可以買來字帖進行這樣的練習,剛開始可能不習慣,但只要堅持訓練1個月後就能寫出漂亮的連筆. 2.三段式結構,第一段2-3句話,第二段5-6句話,第三段1-2句話,全文10-11句話. 3.要適宜用一定量能夠體現英語能力的高級句型和高級詞彙,如果全文都是簡單句,那和普通學生的文章有什麼區別,當然,如果用,就一定要用對,用而不對,不如不用.這就需要平時的積累. 當然,光有作文應試技巧是不夠的,還需要平時的積累,需要多讀背英語美文,最好用一個小本子記下經典句形經常翻閱. 最後,講講英語錯題的處理,把英語錯題記入錯題檔案,為便於查閱,應該按照首字母進行分類(就象英漢詞典一樣),多看多讀多背,及時刪改