A. 50字英語作文有關感情
Everyday you can take pictures,such as the trees outside the window, the flowers on wayside , the children in the neighbourhood and the friend's wedding ,When you don't regularly finishing the photos, you would think that all details are good memories . Eat a big meal ,occasionally.the wonderfu is that you not only enjoy delicious food, it still can make you feel you are received a special treatment.
B. 情感升華英文怎麼說
Emotional sublimation是美式英語，我國的英語方式翻譯的就如同上面說的the subliming of emotion（中式英語）
C. 關於作文升華情感的結尾
「有時候，我們來會對別人給予的小恩自小惠感激不盡，卻對親人一輩子的恩情視而不見！」
「杉田邊聽邊想起了那個老太太走路的姿態……」
長留史冊的，不是錙銖必較的利益，而是肝膽相照的情分，和朋友坦誠的交往，會使我們留存著對真情的敏感，會使我們的眼睛抹去雲翳，心境重新開朗。
啊, 小路！我心中的路。是你把我送上一條更加寬廣,更加光輝燦爛的路 !
D. 寫英語作文情感原因應該做什麼不少於五句
1.正反表態法：在第一段中把正反觀點都表達出來，最有一句寫自己的觀點。1-2句對主題的介紹，3-4句正反兩種觀點，看法做一個描述，5句表達自己的看法。 2.讓步法：先把反方觀點引出來，做一個肯定的評價，然後筆鋒一轉，回到自己的觀點上來。 3.背景法：適用於對一個現象分析時，至少為2句話。原因，後果，背景。背景介紹用3-4句話，第一段最後一句用幾個單詞概括一下。 4.提問試：要討論什麼就先把話題以問句形勢提出。回答問題表達自己的觀點，對自己的觀點做個理由概述/先寫出反方觀點，對其做一個反駁，順勢提出自己的觀點。 介紹文是一篇文章的「地圖」，用來提導讀者方向。介紹文中第一句的作用是用來說明整段文章的總義和介紹文章的主題。之後的一至兩句則是用來表達您自己的個人意見（評論文）或支持論點的客觀事實（報告），通常介紹文的最後一句是用來帶領讀到主體文。 主體（Body） 與介紹文一樣，主體文每段的第一句都是用來說明整段的大意，之後的內容可用連接詞（如 However, Although, Not only, Also, Even though, Consequently, In addition 等等）或順序詞（Firstly, Secondly, Thirdly ...）連貫在一起。在一篇文章中，連接詞盡量不要重覆。 如您是在提出一個論點，在同一段落里必須有您支持這個論點的理由和證據，每段的最後一句通常用來總結整段的意思。 在一篇評論文中，必須有一段相反論點以平衡整個討論，在這一段里，您必須能有理地反駁這些相反論點，講出為什麼您要持相反意見。您可強烈地、溫和地或只是部分地反對。 結論文的開始通常都會用一個特別結論句式（In general, To sum up, To conclude, In conclusion等等）來串聯整段。在結論文中，條件句（Conditional sentence）(If...., ....)是非常有用的，當然，您在文章的其他位置是可以用條件句，當您用條件句時，您須注意有沒有文法錯誤。 在一篇250字的文章中，結論文通常只能有一至兩句。結論只是用來總結文章之前的意思，除非只是一個次要觀點，否則不要在這段內提出任何新見解，但如題目要求的話，您可在結論上提出您的建議、推薦、介紹和解決方法。 中英文作文的九大區別 1．情感分段（中文）和邏輯分段（英文）首先晾出觀點，罩住一個自然段， 2．文章中心思想句是讀者體會（中文）還是作者交代（英文）——第一段就說 3．引言段（開頭第一段）是開門見山（英文）還是層層剝開（中文） 議論文不可以太長，第一段只能3——5句話 4. 落主題句有（英文）沒有（中文） 不要把每個主題句分散在不同處，在第一句寫 5．線性段落（英文）還是螺旋性段落（中文）說出來——為什麼這樣說 6．證（中文）與法證（英文）強調事實、數據、普通人事件、該領域專家 7． 一般具體（英文）還是曲折前進（中文） 8． 段內連貫：過渡詞語（英語）還是詞義重復（中文） 英語：形式語言 中文：意合語言 for, obviously, turn out, as a result, and, in the end英語靠過渡詞的銜接、詞彙的紐帶、語法的照應 9． 段落之間的連貫：形和義 10．結尾部分是概括（英文）還是訓導（中文）
E. 如何表達作者的情感.並如何使情感得到進一步的升華
尾聯表達了作者思鄉的思想感情。對全詩的抒發有點染和升華的作用。報效祖國當然不 能因為距離遙遠、環境惡劣而有所報怨，但思念家鄉和親人的感情卻難以控制。
F. 外研版高中英語必修一mole4的culture corner 怎麼做情感的升華
外研版英語必修一的單詞 Mole 1 academic [,ækə'demik] adj. 學術的 province ['prɒvins] n. 省 enthusiastic [in,θju:zi'æstik] adj.熱心的, amazing [ə'meiziŋ] adj.令人吃專驚的；令人驚屬訝的 information [,。
G. 求一篇關於情感類的英語作文
這個問題好長時間了還沒過期？
H. 英語教學過程中如何升華學生感情
如何在英語教學中培養學生的情感態度和學習策略
引 言：正如布盧姆所說：一個帶著積極情感學習的學生，應該比那些缺乏情感、樂趣和興趣的學生，或者比那些對學習感到焦慮和恐懼的學生學得更輕松，更迅速。如果英語教師在教學過程中忽視學生的情感態度，單純地為教而教，引起學生的厭學情緒，反而達不到預期的教學效果。
心理學研究表明，人的知識的獲得是智力因素與非智力因素相互影響，而又以非智力因素起決定性作用的過程。非智力因素是指理想、興趣、習慣、情感、意志等因素。學生要取得優異成績，除了要具有一定的智力水平外，非智力因素起著決定性的作用，因此，為提高英語教學質量，教師不僅要發揮學生的智力因素，而且更應重視情感態度等非智力的培養，進而促進學生綜合素質的發展。
一、英語課程目標中的情感態度
《英語課程標准》中的情感態度是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野和競爭意識。情感可分為積極情感和消極情感。積極情感為：自尊、自信、動機、愉快、驚喜等，能創造有利於學習的心理狀態。消極的情感態度則為：厭惡、沮喪、憤怒、羞澀、緊張等嚴重影響學習的心理狀態。無論是積極情感還是消極情感，作為一種重要的非智力因素，並且直接影響著學生的學習，但兩種因素對學生學習效果的影響截然不同。保持積極的學習態度是英語學習成功的關鍵。教師應在教學中不斷激發並強化學生的學習興趣，並引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，以使他們樹立信心、增強克服困難的意志，認識到自己學習的優勢與不足，樂於與他人合作，養成和諧和健康向上的品格。
當前正在進行的基礎教育課程改革的一個重要方面是關注學生情感態度的發展，把學生情感態度的培養滲透到學科教育教學中。英語課程不僅要發展學生的語言知識和語言技能，而且有責任和義務培養學生積極向上的情感態度。與其他學科領域相比，語言與情感態度的關系更為密切。因此，英語課程在發展學生的情感態度方面應發揮特殊的作用。
二、情感態度與語言學習的關系
（一）語言與情感態度有密切的關系
人類語言的重要功能之一是促進人際交往。人際交往就不可避免地要涉及人的情感態度。情感態度在很大程度上需要通過語言來表達和傳遞。溝通情感、解決情感問題也需要使用語言。恰當、合理地使用語言，有助於溝通情感，增進友誼和相互尊重，改善人際關系。總之，語言與情感態度有著千絲萬縷的聯系。青少年學習外語的過程在很大程度上是學習如何使用外語。既然是使用外語，那麼就不可避免地要涉及人際交往和情感態度。
情感是人對客觀事物是否符合個人需要而產生的態度和體驗，是人對客觀事物的一種特殊反映形式，是人對人的一種態度；情感態度包括積極情感態度和消極情感態度。研究表明，積極的情感態度，能有效地促進人的智力升華，使學生精力充沛，思維靈活且敏捷，想像豐富，記憶力增強，與此同時，學生的學習動機得到最大化的調動，有利於學生語言潛能的發揮。相反，消極的情感態度（缺乏學習動機、精力不集中等）則影響學生學習潛能的正常發揮，從而降低了語言學習效果，並且對學生今後的語言學習產生消極的影響。
（二）情感態度對語言學習的結果有重要影響
情感態度不僅與語言有著千絲萬縷的聯系，情感態度還在很多方面直接或間接影響語言學習，對外語學習的影響則更加明顯。積極向上的情感、活潑開朗的個性有助於學生積極參加語言學習活動，獲得更多的學習機會；強烈的學習動機、濃厚的學習興趣和大膽實踐的精神有利於學生提高學習效果；堅強的意志和較強的自信心有助於學生克服外語學習中遇到的困難。相反，很多消極的情感態度則影響語言學習。比如，過度的害羞心理和過於內向的性格不利於學生積極參與學習活動。過度的焦慮和膽怯心理不利於學生大膽地用外語表達，展現自己的語言知識和語言技能。近些年來，外語教育研究人員已經就情感態度與外語學習的關系進行了大量的研究，並取得了重要的研究成果。其中的主要結論是：「解決情感問題有助於提高語言學習效果。消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等，都影響學習潛力的正常發揮。如果學習者受消極情感影響太大，再好的教師、教材、教學方法也無濟於事。與此相反，積極情感如自尊、自信、移情、動機、愉快、驚喜等能創造有利於學習的心理狀態。」
（三）情感態度與學生的全面發展密切相關
基礎教育階段是青少年情感態度發展的重要時期，關注學生的情感態度就是關注青少年的健康成長。情感態度是健全人格必備的品質，是新時期基礎教育外語教學改革的目標之一。以往的英語教學過於強調發展學生大腦的理性和認知功能，而忽視了非理性方面的發展，造成學生發展過程中的"情感空白"（emotional illiteracy）。現代教育理論認為，情感是非智力因素， 每一個教學階段和每一門學科都應該高度關注學生的