『壹』 初中生如何寫好英語作文的方法和技巧
初中生如何寫好英語作文
寫作在英語學習中是培養和提高語言能力的有效手段，它有助於鞏固和掌握所學詞彙、語法等語言知識，有助於訓練直接用所學語言進行思維，有利於提高駕馭語言的能力。那麼中學生該如何寫好英語作文呢？
一、要寫好一篇英語作文，掌握一定的寫作技巧，應把握以下幾個步驟：
1．認真審題立意，定文章之靈魂對命題作文必須認真審題，對自由作文必須立好意。文章要有明確的主題，必須具備4個條件：准確、鮮明、深刻、集中。以命題作文「The English teacher I Admire Most」為例,文章的主題是關於記敘我最欣賞的一位英語老師,因而就不能泛泛談論老師這一職業或自己的幾位老師。
2．草擬提綱，打造文章之骨架審好題，立好意後，就要寫提綱，打造文章的骨架。文章布局要做好3件事：安排好層次段落，鋪設好過渡，處理好開頭和結尾。如命題作文中有提示句，還要從提示句的關鍵詞出發，圍繞關鍵詞開拓思路，發揮聯想，記錄下聯想到的東西，可以是句子或單詞片語，可以是英語或漢語。仍以「The English Teacher I Admire Most」為例，提綱可以這樣寫：
1）Who is the English teacher I admire most
2)My reasons
3)What can I learn from the teacher
3．寫出段落主題句，理文章之脈絡一篇短文的段落一般分為引導段、主題段和結尾段。每段的主題句非常重要，是作者思維的起點，切題的准繩，闡述的對象。看到段落主題句，讀者大致了解段落要闡述的內容。段落主題句通常是一個語法結構完整、內容概括、用詞簡潔明了的單句。通常將段落主題句置於段落的開頭，可使文章結構更清晰，有說服力。
4．參照提綱，緊扣主題句，完成各段落，充文章之血肉
有了段落主題句後，還需要順著段落主題句的方向，參照提綱中的思路，從而完成各個段落。引導段要能引起讀者的注意和興趣，為主題段鋪路架橋。主題段應圍繞文章和該段的主題來展開。展開的方式包括：順序法、舉例法、比較法、對比法、說明法、因果法、推導法、歸納法，和下定義等。可以根據需要任選一種或幾種方式。還是以「The English Teacher I Admire Most」為例，主題段中就能用到舉例法、說明法、因果法等。
進行這一步驟還需注意三方面問題：
1）確保提綱中段落結構的思路與各段主題句的一致性。只有這樣，才能保證所寫段落不偏題，不跑題。
2）要綜合考慮各個段落的內容安排，避免段落內容的交叉。
3）用好連接詞，注意段落間、句子間的連貫性。要做到所寫文章層次分明，思路清晰，文字連貫，就需要在句與句之間，段與段之間架起一座座橋梁，而連接詞起的正是橋梁作用
二、增加文采小竅門如果說第一、二步是對文章的構思，第三、四步驟則是真正地「寫」了，用詞是否貼切，文法是否正確，句式是否多變，文采是否有生氣，關繫到寫作者的語言功底和水平，但也有些竅門，以下這幾點可以供你參考。
1．在整篇文章中，避免只是用一兩個句式，要靈活運用各種句式。如倒裝句、強調句、省略句、主從復合句、對比句、分詞短語、介詞短語等。
2．使用不同長度的句子，通過分句和合句，增強句子的連貫性和表現力。
3．改變句子的開頭方式，不要一味以主、謂、賓、狀的次序。可以把狀語置於句首，或用分詞短語等。
4．學會使用過渡詞。如：
1）遞進：furthermore,moreover,besides,inaddition
2）轉折：however,but,nevertheless,after all
3）總結：finally,at last,in brief,to conclude
4）強調：really,indeed,certainly,surely,above all
5）對比：in the same way, just as, on the other hand,
5．避免重復使用同一單詞或片語。
6．注意運用固定片語、習語、諺語來代替一些詞表達意思，以增加文采。
三、把好檢查最後一關
1．是否切題分三點看：一是整篇文章內容是否切合文章標題要求；二是段落主題句的內容是否與各段落提示句內容相一致；三是段落內部的內容是否與段落主題句的表達相一致。如果發現任何一個層面不切題，應該盡可能彌補，刪除那些多餘的或不切題的地方，但切忌動「大手術」。
2．是否連貫檢查上下文是否連貫，句子銜接是否自然流暢，檢驗的標准主要是句子是否通暢，該用連詞的地方用了沒有，所用的連詞是否合適。
3．是否有語法錯誤主謂是否一致，動詞的時態、語態、語氣的使用是否正確，片語的搭配是否合乎習慣。還是以「The English Teacher I Admire Most」為例，根據此標題，文章肯定用第一人稱「I」寫，一般性的描述用現在時，舉過去的事例用過去時。
4．是否有大小寫、拼寫、標點錯誤，注意卷面整潔要提高寫作水平，最根本是要大量實踐，必須多讀多寫，注意博覽和精讀相結合，甚至可以適當背誦一些名句名篇。另外，還可選些範文，悉心領悟，多加模仿，以逐步達到運用自如。
『貳』 如何有效提高中學生英語寫作能力
如何提高中學生英語寫作能力
眾所周知英語寫作是中學生語言綜合運用能力的具體體現，但也是中學生們一個較為薄弱的學習環節，經常出現的問題可能有：單詞拼寫錯誤，語法錯誤、句子結構有誤，連貫性缺失、中式英語等等。面對現狀，本文試從日常的教學實踐出發，就如何提高英語寫作能力談談個人的看法和建議。
一、明確中學生英語寫作能力教學的重要意義。
首先，英語寫作能力教學有助於中學生獲取課內外信息，提高自己的自學能力；其次有效英語寫作能力訓練能幫助中學生建立合作機制，促進全體中學生的互動發展；再次，寫作能力教學中倡導形成性評價方法，讓每位中學生感受到成功的學習過程及樂趣；最後，英語寫作能力教學過程中注重立體的系統性訓練，提高中學生的整體英語素質及各種能力的養成。
二、 通過閱讀和模仿，擴大詞彙量，豐富表達手段。增強中學生英語寫作基本能力
學生在寫作中最大的問題是詞彙量不足，這明顯與平時不重視詞彙積累有關。作為一名學生，僅靠精讀、泛讀的閱讀量是遠遠不夠的，還需要有意識地擴大閱讀量。閱讀是掌握語言知識、打好語言基礎、獲得信息的重要渠道。多讀書，多積累知識，多觀察生活，是寫好文章的必要准備。比如，經常瀏覽一些英文報刊雜志以及根據自己的喜好和實際水平有選擇地閱讀一些英語讀物，都對提高寫作水平有幫助。在閱讀中，我們要多記憶一些常用詞彙，歸納分析一些同義詞、近義詞、反義詞、相關習語以及固定搭配，以擴大詞彙量。通過閱讀，我們也可以比較全面地了解和掌握詞語、句型和篇章結構等知識。另外，在閱讀過程中，還要善於總結一些典型句型，盡可能多地背誦一些精彩段落、重要章節，以培養自己的語感，為寫作積累素材。模仿好的句式結構或背誦範文也是提高英語寫作水平的極好途徑。模仿有利於我們學習地道的英語表達法以及提高寫作技巧和技能。平時遇見好的文章，把它們按照不同體裁和主題整理出一些範文，盡力背誦下來。如果有二、三十篇不同類型的好文章爛熟於胸，自然對寫文章會有所借鑒，也不會感到束手無策。
三、通過教師的引導,使中學生英語寫作能力水平更上一層樓。
傳統的教學模式是一種重結果的寫作教學，它強調語法，句法，詞彙和拼寫等句子層面上的教學,寫作的內容和寫作的過程往往被忽略。有效的寫作教學應該是一種重過程的教學，應該將學生和學生的需求置於師生間交互學習的中心。教學力求營造一種氣氛使學生能夠共享信息，互相幫助，把寫作視為一個過程，而第一稿只是這個過程的開始，寫作時敢於大膽嘗試。傳統的教學模式內容枯燥，手段單一，雙向交流活動較少，難以全面培養學生的寫作能力和調動學生的積極性，從而難以在真正意義上提高學生的語言交際能力。因此，教學中應盡可能豐富教學手段。在寫作課的訓練過程中，教師應把技能教學納入教學的主要內容之中，多結合實例教學生一些英語寫作技巧，並根據教學內容的難易度，組織豐富多彩的教學活動和創造真實的語言環境，以培養學生的寫作興趣，讓學生在語境中准確用詞，掌握技巧，提高寫作能力。另外，現代多媒體技術也應該引入到寫作教學中。教師可以把網際網路上豐富的資源引入到課堂教學中來，讓學生通過網際網路上的英語寫作資源了解最新的發展動向，同時參與在線交流，促進語言的學習。在老師的引導與輔導下，學生通過親身的探索與實踐，找到並充分利用適合自己的網際網路寫作資源，這樣不僅有利於培養學生獨立學習的能力，還使個別化教學成為可能。這種信息化教學既能豐富教學手段，又能充實教學內容，還能激發學生的學習興趣，提高教學效果。
最後，還要抓好英語寫作教學「五化」的落實，即中學英語寫作要求層次化，寫作形式多樣化，寫作內容生活化，寫作教學過程化和寫作反饋公開化。
總之，寫作能力不是一朝一夕就可以提高的，需要多方面因素的有機結合。在「教」和「學」這對矛盾中，「學」是主體，起決定作用，「教」也起著至關重要的主導作用。因此，學生除不斷鞏固自身的語言基礎和寫作技巧外，還要堅持寫作實踐;教師也應不斷反思自己的教學行為，更新觀念，更新教學方法，力爭提高中學生英語寫作的實效。
『叄』 怎樣提高「初中英語寫作技巧」
第一，要記單詞，根據音標記憶會非常的快，邊發音邊記憶。
其次，記憶單詞的時候，要掌握一些習慣性短語的用法
再次，背誦課文，熟悉語法和常用短語，不斷的積累你就會形成一個良好的習慣。在做一些習題和寫作中都有很大的用處。(注意：晚上背誦個差不多，早上起來再復習一遍，效果特別好，還有不要為了背書而背書，要理解每個句子的意思，根據漢語意思背誦英語，這樣背誦起來會很快，而且自己也掌握了每個單詞和短語的用法)
最後，通過一步步的積累，寫作的時候就可以用上你熟練掌握的短語或者句子。可以把一些簡單的句子，變成從句這樣子更能加分哦！
例如：每年，都有很多大學生畢業，他們都想找到工作。這些工作可以給他們很多錢。這是不可能的。
我相信這樣的句子大部分考生很快就可以寫出來：
①Every year, many college students graate. ②They all want to find jobs. ③These jobs can give them a lot of money.④This is impossible.
下面我們看看能不能潤色一下：It is impossible for college students who have just graated to find jobs which can give them a lot of money.
在網上找了一些寫作變簡單句為復雜句的方法
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『肆』 如何提高中學生英語寫作能力的幾點做法達
一、培養學生語感。培養語感最好的辦法就是多讀，但學生的課外閱讀量不足，且學校並沒有相應的閱讀材料提供。我只有根據學校的實際，要求學生多讀所學的課文、所做的練習。我不會放過任何訓練學生的機會，讓其在讀的過程中培養良好的語感。如課堂上的同學間的對讀、早讀課上的跟讀、課外時間的自我閱讀等。我要求學生不是單純的讀，而是要學生注意句中的句子成分是如何搭配，某些重要句型要熟記並會運用。語感培養好了，寫出來的句子就地道多了。
二、加強五種基本句型結構教學。幾乎所有的英語句型都是這五種句型的擴大、延伸或變化，因此訓練學生「寫」就要抓住五種基本句型來做文章，讓他們把這些句型都記牢，不斷運用。五種基本句型是：⑴S+V ⑵S+V+O⑶S+V+O+O⑷S+V+P ⑸S+V+O+C 。此外，還必須對學生進一步進行擴句訓練，並熟悉如倒裝句、省略句等句式。這樣學生寫作時才能靈活運用，使文章更加豐富多彩。
三、注重對學生習作的講評改正。對每一篇作文我都仔細批改，以此來了解學生們的寫作能力有否提高。我常會摘錄學生犯錯誤的句子，並將其板書，集體改正。在改正的過程中，學生們踴躍發言，討論、指出錯誤所在。我在旁因勢利導，一邊改正，一邊分析其錯誤，讓學生們深刻認識到該句要如何表達才合乎英語的思維習慣，句子的成分才合理。如：學生們在表達「有」時，經常會用「have」代替「there be」，寫出錯誤句子 Our school has more than 1,000 students. 這是學生們的漢語式英語的最好見證，他們以為把漢語對譯成英語就可以了，常常張冠李戴。由此可見，一定要扭轉學生們的思維習慣，多列舉錯誤句子，讓學生在改正句子的過程中去理解區別，才能用英語的思維去寫出漂亮的英語句子。另外，每次作文後我都會把部分佳作張粘出來，學生們可以互相欣賞、學習並提高。
四、開展每日一句寫作練習。好的作文是由一句句正確、地道的句子堆砌而成。在這個練習中，學生可仿照課本中的句子造句，或自由發揮、天馬行空。隨著此練習的深入開展，收到良好的效果。一來可加深學生對重點句型的掌握運用，二來可幫助學生積累寫作素材，一舉兩得。
『伍』 如何提高中學生的英語寫作能力
學英語要
1首先要提高對英語的興趣，把學英語當成一種樂趣，提高學習效率。
2、多聽 堅持每天聽半小時英語，培養語感。無論你聽不聽得懂，都得堅持聽
3、多讀 鍛練你的口感，形成你開口說英語的慣性，培養你對英語的感覺
4、多寫 下筆如流水，避免走入下筆維艱的尷尬境地
5、多說 習慣成自然。克服怯場心態，積累臨場經驗
6、多看 熟悉英語環境，自然進入狀態
『陸』 英語教學中如何提高中學生的英語寫作水平
在目前的英語教學中，寫作訓練相對薄弱，學生的寫作水平不高，而且很多人懼怕寫作，存在著學生說到寫作就心煩，教師見到學生的習作就頭痛的現象。針對以上現象，談一談我平時的做法：
一、 讓學生感受生活
寫作難首先難在無話可說、無話可寫。寫作源於生活，生活才是寫作不竭的源泉，因為寫作的實質就是用准確恰當的文字反映生活。兩耳不聞窗外事對學生是無益的，教師應該鼓勵學生感受生活，我們不妨要求學生多看、多聽、多想，用心體驗身邊的人和事，然後將自己的體驗和感受用英語寫出來。這樣，學生既感受了生活，又有了寫作的內容。
二、 培養語言意識
英漢兩種語言承載著不同的文化，兩種語言的思維方式也有差別，因此，在寫作的過程中要訓練學生的英語語言意識和英語思維習慣。教師平時要加強學生的中英思維轉化訓練，介紹英語國家的文化知識和風俗習慣，幫助學生克服跨文化交際的障礙。英漢互譯是一種培養語言意識的好方法，了解了語言知識及其所承載的文化，學生用英語表達時就能自覺地克服母語的干擾，避免用漢語思維方式寫英語作文。
三、 把好造句關
在詞彙教學的基礎上，要適時進行句子教學。我注重從初一起就培養學生遣詞造句的能力，從訓練簡單基本句子入手，做到造句與基本句型相結合，造句與語法結合，造句與詞彙教學相結合，並經常聽寫課文中的好句子。在此基礎上，從練習簡單句，到練習復合句，然後進行連句成段，組段成篇。
四、 寫作離不開句子，句子離不開單詞
詞彙是說話、寫作的必需材料，猶如蓋房子需要准備土、木、磚、瓦、石等材料一樣。每天堅持讓學生聽寫，並經常聽寫課文中的好句子，從聽寫詞到聽寫句子。學生積累一定量的詞彙後，每天堅持讓學生用當天所學的重點詞或片語造句，並在課上讀給大家聽，這樣不僅可以互相學習，還能擴大信息量的輸入。
五、 語言學習需要模仿
任何語言學習都需要模仿，英語寫作也需要模仿，即便有了詞彙、語法等基本語言材料，進行寫作時還需要模仿英語的語言習慣。模仿範文能直接提高學生謀篇布局和銜接上下文的能力。
教師講解範文時應該系統分析文章的內容、幫助學生處理主題句（topic sentence）和其他細節句的關系。主題句直接關繫到文章的條理性、連貫性，甚至文章的邏輯性。 如果對主題句的處理欠妥，文章的結構和條理就會變得模糊不清，段落的統一性就會遭到破壞。幫助學生分析文章採用的線索，分析開頭和結尾的技巧，歸納整理好的表達方式和句子結構、分析篇章結構的過渡等方面的寫作技巧。
六、 通過背誦、閱讀提高寫作水平
為了練習和培養學生的寫作能力，讓學生背誦課文是一個行之有效的途徑。在背誦課文的基礎上，引導學生運用課文中的好句子，進行模擬性寫作；要求學生根據所學課文內容，結合自己的學習及生活實際，模仿寫作。注意通過閱讀提高寫作水平，閱讀與寫作兩者之間存在相互依賴、相互促進的關系。閱讀應該是學習寫作的基礎和源泉。通過閱讀，我們可以比較全面地了解和掌握詞語、句型和篇章結構等知識，從而提高寫作的技巧和技能。另一方面，寫作要求學生用詞准確、造句規范、文字連貫，表達思想清楚。
『柒』 怎樣提高初中英語作文寫作水平
通過積累詞來匯量，提高英語源寫作能力。記憶單詞是一個長期的反復的過程，要長期地堅持下去，才能不斷積累大量的詞彙，為英語寫作打下堅實的基礎。
2.通過擴大閱讀量，提高英語寫作能力。多閱讀是學生增加接觸英語語言材料、接收信息、活躍思維、增長智力的一種途徑，同時也是培養學生英語思維能力、提高理解力、增強語感、鞏固和擴大詞彙量的一種好方法，有利於促進英語寫作能力的提高。
3.通過多寫英語摘要，提高英語寫作能力。英語摘要是把一篇文章的要點摘錄出來，用自己的語言使之獨立成一篇短文，這不是簡單的摘錄，而是忠於原文意思的再創作。