⑴ 如何提高高中英語寫作能力論文
如何提高高中生的英語寫作能力
一、 從詞彙入手，強化短語寫作
有研究表明，詞彙學習可以促進英語水平的提高（文秋方，1998）。培養和提高學生的英語寫作能力應從詞和句入手，抓好基礎訓練。英語是結構語言，具有其自身的固定搭配、習慣用語和基本句型（陳立華，2003）。而《牛津高中英語》教材大量的詞彙和地道的生活語言、任務型編排體系以及文本體裁的多樣性，為「寫」提供了基本素材。教師可根據不同話題的寫作要求，採用不同形式的方法對學生進行寫作基礎訓練。比如：關鍵詞和短語寫作訓練法，即教師根據本單元的寫作話題，每天精心選擇2～3個片語或句型，讓學生做翻譯和造句練習；一周之後，讓學生運用這些片語和句型進行寫作。通過這種訓練方法，既可以培養學生的寫作能力，又可以提高寫作的效率，還可以幫助學生掌握一些習慣用語和句子結構，從而提高學生遣詞造句的能力。
二、抓好基本句型的訓練，促進寫作
書面表達題是由許多句子組成的，句子是寫文章的基礎。要完成書面表達題，首先要從句子入手，指導學生如何用句子表意。從語言形態學的角度看，英語屬於分析型的語言，它有較為固定的基本句型、穩定搭配、俗成短語等，要想在寫作中用好它們，必須加強這方面的基本訓練。
首先，要加強五種基本句型的教學訓練。幾乎所有的英語句型都是這五種句型的擴大、延伸或變化，因此訓練學生「寫」就要抓住五種基本句型，熟練掌握這五種基本句型。五種基本句型是：S+V，S+V+O，S+V+O+O，S+V+O+C，S+V+P。五種基本句型雖然能表達一定的意思，但無法比較自由地表達思想，因此還必須對學生進行擴句訓練，在課堂上充分發揮學生的想像力。
其次，加強句型教學，要對一些句子進行分析，增強學生利用各種句子進行一意多種表達的訓練。
最後，充分利用教材，對學生進行基本語感的訓練。
三、從閱讀入手，培養寫作表達技巧
閱讀與寫作密不可分，閱讀是寫作的基礎，是搜集素材、學習詞彙句型和新穎表達方式的源泉。因此，教師應想方設法把閱讀與寫作結合起來，利用教材訓練學生的寫作技能，在閱讀能力的培養過程中融入多種形式的寫作技能訓練，將寫作教學貫穿於閱讀教學中。筆者採用了如下方法：
1.利用教材，開展改寫
在完成閱讀教學，學生基本掌握文章內容的基礎上，筆者進一步指導學生改寫文章。改寫要求學生注意人稱、時態、直接引語、間接引語、遣詞造句和謀篇布局等方面的變化，充分理解課文內容，認真思考，寫出語言得體、內容完整的文章。例如：《牛津高中英語》模塊6 Unit 2What Is Happiness to You？的Reading部分是一篇以對話采訪形式出現的課文，在采訪過程中，嘉賓Dr.Brain以體操運動員桑蘭的經歷為例，談到他對幸福的理解。在完成閱讀教學後，筆者要求學生用第三人稱寫一篇介紹桑蘭的作文，並鼓勵學生引用課文中描述桑蘭的經典詞彙和例句。如：hard?鄄working, energet?鄄ic, stay optimistic/positive, in good spir?鄄its; She was happy to devote herself to gym?鄄nastics等。通過這些訓練，學生既加深了對課文的理解，又運用了所學重點詞彙，同時學生的寫作技能得到了實際的鍛煉。
2.模仿範文，鼓勵仿寫
寫的過程實際上是模擬讀者閱讀的過程；而閱讀也是模擬寫作的行為（戴軍熔，2002）。教師可給學生一篇與書面表達體裁和題材相同的範文，讓學生通過閱讀完成類似話題的寫作任務。例如：《牛津高中英語》模塊1 Unit 3 Looking Good，Feeling Good的寫作話題是保持健康。筆者從英文報刊上選擇一篇有關如何科學合理地減肥、健身的報道，先讓學生在課堂上進行限時閱讀，然後提問學生：Which do you think is more important，looking good or feeling good? How would you keep fit?Why?等。學生通過模仿閱讀材料的結構進行寫作。通過閱讀帶動寫作，由知識的輸入到知識的輸出，提高了學生表達的條理性和連貫性，為學生提供了寫作策略和技能。
四、培養學生用英語寫作的習慣
「臨淵羨魚，不如退而結網。」如果僅僅掌握了寫作技巧，熟背了大量文章，不親自動手實踐還是不行的，沒有一成不變的文章讓你照搬。《英語課程標准》指出：基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。因此，我們要遵循「一切為了運用」的原則，提倡和鼓勵學生親自實踐，動手寫作，用英語給親人、朋友、老師寫信，用英語寫日記，或用英語寫便條，寫留言簡訊，還可以用英語與老師談心或反映情況，或給老師寫每周情況報告或總結。只有將所學內容適時地運用於實際生活，才能內化成自己的能力。
五、重視寫作的規范化訓練
起始階段的寫作訓練，培養學生良好的寫作習慣非常重要。首先，書寫和文體格式要規范。嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標點符號，養成良好的書寫習慣。同時對各種文體特點、格式要清楚，使學生熟悉規范的書面表達形式，用正確的標准評析和規范自己的書面表達。其次，寫作過程要規范。一般來說，短文寫作都要有以下步驟：審清題目要求；確定寫作要點；選好動詞，搭好句子骨架；有效連接，使短文結構緊湊；認真檢查，保證卷面整潔。對學生進行寫作模式的訓練，這樣看起來比較麻煩，但避免了反復，養成了好的寫作習慣。
總之，隨著新課改的實施和近幾年高考評分標準的完善，對學生的書面表達能力提出了新的要求。作為高中英語教師，在教學中要根據不同時期學生的具體情況採取相應的教學方法，靈活多樣地開展英語寫作教學，有效調動學生的積極性，定能使學生厚積薄發，寫出行文通順、流暢、有文採的佳篇妙作來。
⑵ 如何提高中學生的英語寫作能力的論文
這個題目太大的，無法下手
建議你改成 兩種提高中學生英語寫作能力的方法差異比較或者一種提高中學生英語寫作能力方法的研究
⑶ 高中英語作文 關於工作的議論文
It's said that Chinese students lack working and real-life experience.So the first thing in my mind for job is one that can give me enough experience.Second,in order to make a warm-up for my future work,I want to get a job that relates to my major in university.Third,I want to improve my ability of communicating. So these are my goals in finding a job. Before I go to realise it,I should make full preparations for it.First of all,I will determine what I want to do.It comes to my mind to be a personal teacher. Because it meets all my expectations.I major English in school,so I can use what I learn.Besides,I can really find a stranger to talk to and to study with.If I did well,I should be thanked and give another person some help. Last but not least,being a personal teacher can get a good salary.
⑷ 如何指導高中生寫好英語議論文
如何指導高中生寫好英語作文論文導讀:本論文是一篇關於如何指導高中生寫好英語作文的優秀論文範文,對正在寫有關於寫作論文的寫有一定的參考和指導作用,教學策略，但是寫作能力的培養和提高，有賴於扎實的基礎、寫作策略和大量的寫作實踐，僅僅依靠教師的有效教學策略也是不夠的。教師要在教學的過程中，培養學生形成良好的學習策略，如培養他們的寫作構思策略、語篇銜接策略、修改策略等。這些良好的學習策略會讓學生積極主動地完成寫作任務。同時，教師要鼓勵學生進行大量的閱讀，夯 寫作能力訓練是發展學生思維能力和表達能力的有效途徑，是衡量教學效果的標准之一。教育部頒發的《普通高級中學英語課程標准》指出:英語課程改革的重點就是要轉變英語課程過分重視語法和詞彙知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑。發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、形成自主學習能力的過程。《新課標》的要求使得轉變傳統的重結果的寫作教學模式顯得尤為必要和迫切。
一、過程寫作教學法
過程寫作教學法是一種強調寫作過程的教學策略。過程是結果的保證，沒有過程中活動的有效展開，就不可能達到預期的效果。提出過程教學法有代表性的學者是弗勞爾和黑斯。他們認為寫作過程是一種復雜的、有目標的、循環往復的活動。這種教學理如何指導高中生寫好英語作文論文資料由.zbjy.提供,地址.論把重點放在關注學生本身及培養學生寫作過程中各種策略的運用和認知活動上，如觀察、描寫學生的寫作過程;在寫作前和寫作後與學生交談，了解他們在完成某項寫作任務的過程中如何處理各個階段出現的理由;系統地對學生的作文進行歷史性的分析從而發現其發展進步的軌跡;從人文的角度研究寫作教學的過程。按照這種理論，學生對想要表達的內容的認識通常是在寫、修改、再寫、再修改的過程中從模糊而不完整逐漸變為清晰而充實的。筆者在寫作教學實踐中，基於過程教學法理論總結了以下幾個有效的課堂寫作教學操作步驟:
⑸ 高中生英語論文,急需高手指點論文寫作
英語類的文章可以找VIP英語論文有比較專業的老師可以幫忙的哦，之前也是很糾結，自己寫不出來，還要找很多資料，麻煩的要死，最後在他們那裡了解決了，覺得還可以的
⑹ 推薦高中生看的英語短篇議論文
相信我，絕對是 FOR AND AGAINST。作者就是編寫新概念的那個。總共才30篇文章，而且觀點獨特，詞句豐富。俞敏洪說過，誰要能將 FOR AND AGAINST 倒背如流，托福作文必滿分。
⑺ 高中英語教學論文 淺談怎樣使高中生英語作文更具文采
彼得是耶穌的一個門徒。三年來, 他一直跟隨著耶穌。在這些年裡, 彼得聽見, 看見, 學習, 甚至幫助主耶穌。他看見了耶穌行的許多神跡, 聽到了耶穌的許多教導, 彼得相信耶穌。而且, 比起其他的十一個門徒來, 彼得信得更勇敢, 他曾對耶穌說："你就是基督, 永生神的兒子。" 可是, 有的時候, 彼得興奮過頭了, 他說大話說得都不知道自己在說些什麼。有一天晚上, 主耶穌和他的門徒在一起, 慶祝一個特殊的猶太人的節日, 叫做逾越節。吃完了晚飯, 他們唱了一首詩歌, 然後他們就一起離開, 到橄欖山去。正走著走著, 耶穌忽然難過地說："今夜你們為我的緣故, 都要跌倒。" 耶穌的意思是說他們都會離開他。彼得馬上說, 眾人雖然為你的緣故跌倒, 我卻永不跌倒。耶穌說："我實在告訴你, 今夜雞叫以前, 你要三次不認我。" 彼得說："這怎麼可能呢？我彼得就是必須和你同死, 也總不能不認你。眾門徒都是這樣說, 但是, 誰講的是真的呢？只有耶穌知道將要發生的事情。耶穌知道, 再過幾個小時, 他就要被那些宗教領袖抓起來。這件事果然發生了, 然後門徒怎麼樣了呢？他們都嚇跑了。但彼得又跑回來了, 他遠遠地跟著, 看見他們把耶穌帶到大祭司那裡去。當那些宗教領袖控告耶穌, 羞辱耶穌的時候, 彼得在外面院子里, 和差役坐在一起。這時, 有一個使女前來說："你也是同那加利利人耶穌一夥的。" 彼得在眾人面前卻不承認, 說："我不知道你說的是什麼。" 他就出去, 到了門口, 又有一個使女看見他.就對那裡的人說："這個人也是同拿撒勒人耶穌一夥的。" 彼得又不承認, 並且還起誓說："我不認得那個人。" 過了一會兒, 旁邊站著的人前來, 對彼得說："你真是他們一黨的, 你的口音把你露出來了。" 聖經在馬太福音26：74說："彼得甚至發咒起誓的說, 我不認得那個人。" 彼得又害怕, 又生氣。雖然彼得相信耶穌基督, 他有沒有讓主來掌管他的口呢？很顯然, 沒有!小朋友們, 那你有沒有生氣到一個地步, 說了你不該說的話呢？然後, 你真後悔你不應該說那些話。如果你已經相信了耶穌, 你就應該讓耶穌來掌管你當說的話。你可別小看話語這個東西, 因為話語是帶有能力的。當話說對了, 它可以幫助別人, 鼓勵別人。但當你用錯了它, 它就會深深地傷害到別人。說閑話就是把話語用在了錯的地方。雖然你可能講的是真的, 但是也許對方並不需要知道這件事。比如你對別人說："你知道嗎？小梅數學考砸了, 我考了一百分呢。小梅總是比我的分低。" 這也許是個事實, 但是你非要講出來, 讓大家都知道嗎？因為這實際上是說閑話。所以我們不應該說這樣的話。起誓, 詛咒, 亂用神的名也是錯誤的使用了話語。神的話語告訴我們不要起誓, 因為我們不知道將要發生什麼事。你可以說："在神的幫助下, 我說的我會努力做到。" 神的命令說：不要妄用神的名。我們有時會聽到有人用神的名, 或耶穌的名, 但不是在對神說話, 不是在贊美神, 也不是在向別人講述耶穌。他們卻用永生神的名作為口頭語。神和神子耶穌是這樣聖潔, 我們提到神的時候應該充滿了敬畏。雅各書3：10說："頌贊和咒詛從一個口裡出來, 我的弟兄們, 這是不應當的。" 如果你是一個信耶穌的人, 你就不應該一會兒說對話, 一會兒又說錯話。我們應該讓神來管理我們的話語。還記得嗎？彼得曾經誇口說："我永不跌倒。" 但怎麼樣了呢？他甚至不敢承認他認識主耶穌。在他第三次不認主耶穌的時候, 正是在清早, 雞就叫了。路加福音中告訴我們, 就在那時, 主轉過身來看彼得。彼得便想起主對他所說的話："今日雞叫以先, 你要三次不認我。耶穌的話就象刀割一樣刺入彼得的心。聖經說彼得就出去痛哭。他完全失敗了, 現在, 他是多麼想對主耶穌說聲對不起, 可是太晚了。第二天中午, 主耶穌被釘死在十字架上。所有的門徒, 包括彼得在那個時候還是不明白, 主耶穌到這個世界上的原因, 就是要為我們承擔對罪的懲罰。你生活在這個世上嗎？當然!我們都生活在這個世上。主耶穌是為你, 為我而死, 你知道嗎？我們都犯了罪, 違反了神的律法。說錯了話是違反神的律法, 還有說謊, 自誇, 報怨, 說閑話, 說別人的壞話, 這些都是與說錯話有關的罪。羅馬書3：10說："沒有義人, 連一個也沒有。神是完美的, 他也是一個最公正的審判官。作為這個世界的審判官, 神說罪必須得到懲罰。他已經決定了這個懲罰是什麼, 就是我們不能去天堂, 我們要永遠與神分離, 經受地獄之苦。
⑻ 求寫高中生英語論文3000字 課題：興趣愛好與學習英語之間的關系。如題 謝謝了
【摘 要】興趣是最好的老師。對學生來說，興趣能推動他們去探究事物研究問題，充分發揮學習的主動性，克服各種困難，取得最佳的效果。中學英語教學的關鍵就是要使學生有興趣,興趣的培養就是教師能用各種各樣生動活潑的教學法吸引學生的興趣,調動他們的學習積極性、主動性，激發他們的求知慾，最終提高英語學習效率。 【關鍵詞】中學生；英語教學；學習興趣 How to cultivate the students』 English learning interest in high schools Luo Jian-jun 【Abstract】Interest is the best teacher. To the students, interest can promote them to explore things and research into problems. It can also develop the students』 initiative of learning adequately, help them overcome all difficulties. Therefore, the students would achieve the best effect. The key to ELT in high schools is to foster and train the students』 English learning interest. In order to arouse their learning initiative and stimulate their motivation, the teacher must use a variety of vivid and lively teaching methods to attract students』 attention to English. Finally, the students will improve their English learning efficiency. 【Key words】High school students；English Language Teaching；Learning interest 俄國文學家托爾斯泰說：「成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的學習興趣。」在學習過程中，許多學生不願學英語，只是為了考試而學習，毫無興趣可言，這使英語教學面臨很大的阻力。目前，中學英語教學改革取得了巨大的成績，但應試教育的現象還是比較嚴重，教學中以教師講授為主，忽視了啟發學生積極思維和培養學生運用語言的能力，結果呈現低效教學。那麼，在英語教學中，怎樣才能調動學生的學習興趣，使每一個學生都能從英語課中充分感受到學習的樂趣呢? 本文將嘗試探討激發中學生學習英語的興趣的看法。 1．注重學生對學習英語的重要性的認識 英語已成為國際性的語言，這已是不爭的事實。在我國，英語作為國際語言的作用日益顯現。一方面，在教學中，我們要讓學生理解國家把英語學科作為三大主科之一的原因，明確英語的主要性和學好英語的必要性。21世紀是一個社會生活信息化與經濟體系全球化的新時代。英語在社會生活和國際交往中成為不可或缺的重要工具。從某種意義上說，掌握了英語實際就意味著把握了參與和發展的機會；另一方面，瑞典心理學家皮亞傑說：「我們之所以對一個對象發生興趣，是由於它能滿足我們的需要。」作為教師要讓學生覺得學好英語，對自己以後的擇業，事業生活等方面都大有益處。 只有思想認識深刻，才能讓學生對英語產生很大的求知慾，從而對英語感興趣。 2．幫助學生樹立正確的學習觀，培養學生的自信心 2．1 教師應該從一開始就重視培養學生正確的學習心態，樹立正確的學習觀。這一環節，可以從分析國際國內形勢著手，也可以從個人前途切題，培養學生「首先為自己而學」的心態；回報父母和國家的心態；謙虛的心態；成功的心態；「每天進步百分之一」的積累的心態，激發學生「做學習的主人翁」意識，使他們產生「我能學好英語」的信心，從而堅定他們學好英語的信念和克服困難的意志，使他們在學習過程中能夠排除萬難，奮勇拼搏。 2．2 多表揚贊美。對每個學生來說均很重要，要特別注重給學生成功感，因為「成功越大，興趣越大，動力越大」。尤其對後進生更應如此，凡是他們有一點進步，即使他們的成功只不過寫對了一個句子，教師均以不失時機地表揚，以鼓勵他們學英語的信心。調查發現：當學生在某一方面獲得了一次成功後，也會像完成了一個重大使命一樣感到高興，繼而對英語產生親切之感，此時必反饋出巨大的內驅力，驅使他們向著第二次、第三次……的成功邁進，從而形成穩定而持續的興趣。總之，教師在英語教學過程中要重視學生自信心的培養，對於學生的成績、優點以及思維中的合理因素要盡力給予肯定和贊賞。 3．建立新型的師生關系，培養學習興趣 在英語教學中，輕松、愉快、和諧的課堂氛圍能使學生以愉快的心情去接受新知識。現代教學研究證明，建立融洽的師生關系是順利開展教學的必要條件，是調動學生學習興趣的重要前提。為此，教師要努力做到以下兩點。 首先，教師要努力營造良好的課堂生態氛圍。教學是師生雙方感情和思想交流的過程，即情感互動。要較好地實現情感互動，需要教師創設寬松的課堂氣氛，融洽的師生關系，所謂「親其師而信其道」。大量事實表明：如果學生對某個老師喜歡，他們便對這位老師的課感興趣並分外重視，興趣就隨之提高，成績也就大有進步。如果師生不能產生情感互動，學生容易產生逆反心理，甚至放棄學習，這樣的例子是屢見不鮮的。英語作為一門外來語言，學生在學習時肯定會遇到困難。因此，作為教師，在教學中應以鼓勵為主，全力肯定學生的努力，激勵他們的創造欲，增強他們的成就感。以不同的標准評價不同層次的學生，如：「Very good! You are so clever! You are excellent!」等，讓學生感受到教師對他們的關愛，讓他們體會到成功的喜悅，樹立參與英語課堂活動的信心。如此一來，便激活了全班每一位學生，輕松愉快的課堂氣氛也就建立起來了。 其次，教師要主動建立情感溝通的正常渠道。中學生正處於心理發展的過度期，他們學習時不但選擇學習內容，而且選擇師生感情。針對這一心理特點，教師應關心學生的生活，多參加學生的集體活動。比如，教師要經常深入到學生中去，了解他們的興趣、愛好和情緒變化，為他們解答學習和生活中一切難題，有的放矢地幫助學生。使學生認識到老師的一切努力都是為使他們更快更好掌握英語這門未來實際不可缺少的語言藝術。思想上的共識，必然強化師生之間的相互興趣與信任，創造良好的師生關系和積極主動的雙向配合教學關系相互促進的良性循環局面。 4．利用多媒體現代化設備進行教學 錄音機是常用的電化設備。21世紀的今天，作為視聽媒體與電腦組合的多媒體教學相對於傳統教學而言，它具有圖文並茂、有聲有色的特色，生動逼真的教學環境，使得枯燥乏味的學習變得趣味橫生，使復雜抽象的知識變得形象易懂。它改變了以教師講授為主的單一模式，既突出了學生的中心作用，又強化了教師的主導作用，在教學中用途比較廣泛。這樣做能有效吸引學生的注意力，提高學生參與課堂的積極性。同時，也可以節約時間，增加學生的實踐量，擴大學生的視野，有力促進語言知識的鞏固，提高課堂效率，增強學生的興趣。 5．盡量使用英語來組織課堂教學，激發學生的學習興趣 英語教學的目的是培養學生運用英語的能力。這種能力只有在大量接觸英語，並沉浸到使用當中去，才能較快地培養起來。目前，課堂仍是我國學生接觸外語的主要場所。平時我們堅持用英語組織教學，從最簡單的日常用語開始，並伴以適當的體態動作、表情等以加深理解。如：Good morning，everyone! What day is it today? What』s the weather like today? Are you ready? Read after me. 學習語言最好在一定的語境和氣氛下進行，在課堂上用規范、簡潔、流利的口語組織教學，可以烘托課堂氣氛。同時，盡量多組織合作、交流性語言訓練活動，以此來訓練學生分析、概括和表達語言信息的能力，從而激發興趣，激活思維，提高語言感悟和輸出的能力。 6．注重中西文化的滲透，以差異求興趣 由於不同的民族所處物質、社會及宗教等環境不同，因而產生和發展了根深蒂固的具有民族特色的文化。教師在適當的時候要有意識地把西方國家的社會文化、風土人情、風俗習慣等知識滲透到課堂教學中來，這樣既培養了學生的跨文化交際的意識和能力，又滿足了學生的好奇心理與求知慾望。事實上，許多學生正是由於對外國文化背景缺乏了解，從而體會不到英文故事的幽默感。講英語的國家一些習俗與文化往往跟我們的差異很大，所以當老師在授課過程中，注重中國文化和英語國家文化的比較，學生心理往往充滿了樂趣，並帶著喜悅的心情接受了新的東西，興趣也就是在這樣的氛圍中應運而生。 教學實踐證明，教師要培養學生的積極的自我觀念，合理地選擇教學策略和方法，給學生創設一定的語言環境，在教學中讓學生在多樣化的活動語境中學習語言。學生每節課都能在融洽、輕松的氣氛中獲取知識，感到學習英語是一種樂趣，同時也能提高教學效率。
⑼ 如何提高學生的英語寫作能力論文
如何提高高中生的英語寫作能力一、 從詞彙入手，強化短語寫作有研究表明，詞彙學習可以促進英語水平的提高（文秋方，1998）。
培養和提高學生的英語寫作能力應從詞和句入手，抓好基礎訓練。
英語是結構語言，具有其自身的固定搭配、習慣用語和基本句型（陳立華，2003）。
而《牛津高中英語》教材大量的詞彙和地道的生活語言、任務型編排體系以及文本體裁的多樣性，為「寫」提供了基本素材。
教師可根據不同話題的寫作要求，採用不同形式的方法對學生進行寫作基礎訓練。
比如：關鍵詞和短語寫作訓練法，即教師根據本單元的寫作話題，每天精心選擇2——3個片語或句型，讓學生做翻譯和造句練習；
一周之後，讓學生運用這些片語和句型進行寫作。
通過這種訓練方法，既可以培養學生的寫作能力，又可以提高寫作的效率，還可以幫助學生掌握一些習慣用語和句子結構，從而提高學生遣詞造句的能力。
二、抓好基本句型的訓練，促進寫作書面表達題是由許多句子組成的，句子是寫文章的基礎。
要完成書面表達題，首先要從句子入手，指導學生如何用句子表意。
從語言形態學的角度看，英語屬於分析型的語言，它有較為固定的基本句型、穩定搭配、俗成短語等，要想在寫作中用好它們，必須加強這方面的基本訓練。
首先，要加強五種基本句型的教學訓練。
幾乎所有的英語句型都是這五種句型的擴大、延伸或變化，因此訓練學生「寫」就要抓住五種基本句型，熟練掌握這五種基本句型。
五種基本句型是：S+V，S+V+O，S+V+O+O，S+V+O+C，S+V+P。
五種基本句型雖然能表達一定的意思，但無法比較自由地表達思想，因此還必須對學生進行擴句訓練，在課堂上充分發揮學生的想像力。
其次，加強句型教學，要對一些句子進行分析，增強學生利用各種句子進行一意多種表達的訓練。
最後，充分利用教材，對學生進行基本語感的訓練。
三、從閱讀入手，培養寫作表達技巧閱讀與寫作密不可分，閱讀是寫作的基礎，是搜集素材、學習詞彙句型和新穎表達方式的源泉。
因此，教師應想方設法把閱讀與寫作結合起來，利用教材訓練學生的寫作技能，在閱讀能力的培養過程中融入多種形式的寫作技能訓練，將寫作教學貫穿於閱讀教學中。
筆者採用了如下方法：1.利用教材，開展改寫在完成閱讀教學，學生基本掌握文章內容的基礎上，筆者進一步指導學生改寫文章。
改寫要求學生注意人稱、時態、直接引語、間接引語、遣詞造句和謀篇布局等方面的變化，充分理解課文內容，認真思考，寫出語言得體、內容完整的文章。
例如：《牛津高中英語》模塊6 Unit 2What Is Happiness to You 。
的Reading部分是一篇以對話采訪形式出現的課文，在采訪過程中，嘉賓Dr.Brain以體操運動員桑蘭的經歷為例，談到他對幸福的理解。
在完成閱讀教學後，筆者要求學生用第三人稱寫一篇介紹桑蘭的作文，並鼓勵學生引用課文中描述桑蘭的經典詞彙和例句。
如：hard鄄working, energet鄄ic, stay optimistic/positive, in good spir鄄its; She was happy to devote herself to gym鄄nastics等。
通過這些訓練，學生既加深了對課文的理解，又運用了所學重點詞彙，同時學生的寫作技能得到了實際的鍛煉。
2.模仿範文，鼓勵仿寫寫的過程實際上是模擬讀者閱讀的過程；
而閱讀也是模擬寫作的行為（戴軍熔，2002）。
教師可給學生一篇與書面表達體裁和題材相同的範文，讓學生通過閱讀完成類似話題的寫作任務。
例如：《牛津高中英語》模塊1 Unit 3 Lo好ing Good，Feeling Good的寫作話題是保持健康。
筆者從英文報刊上選擇一篇有關如何科學合理地減肥、健身的報道，先讓學生在課堂上進行限時閱讀，然後提問學生：Which do you think is more important，lo好ing good or feeling good How would you keep fitWhy等。
學生通過模仿閱讀材料的結構進行寫作。
通過閱讀帶動寫作，由知識的輸入到知識的輸出，提高了學生表達的條理性和連貫性，為學生提供了寫作策略和技能。
四、培養學生用英語寫作的習慣「臨淵羨魚，不如退而結網。
」如果僅僅掌握了寫作技巧，熟背了大量文章，不親自動手實踐還是不行的，沒有一成不變的文章讓照搬。
《英語課程標准》指出：基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。
因此，要遵循「一切為了運用」的原則，提倡和鼓勵學生親自實踐，動手寫作，用英語給親人、朋友、老師寫信，用英語寫日記，或用英語寫便條，寫留言簡訊，還可以用英語與老師談心或反映情況，或給老師寫每周情況報告或總結。
只有將所學內容適時地運用於實際生活，才能內化成自己的能力。
⑽ 高中生英語作文題材
您好，以下為一些題目
1.同學們，我們每個人都有自己的夢想，請你以「I want to be a(an)...」為題，寫一篇不少於10句話的文章
2.以Dear...,Thank You For Your Love為題寫一篇不少於60短文
提示：在你的成長過程中，得到了家人、老師及朋友的關愛，你一定對他們心存感激，請你補全題目，敘述他們所做的一件令你非常感動的事情，並表達你的感激之情
3.你和你的好朋友Jean發生了爭執，在自我反省過後，你覺得有必要給她寫一封信向她道歉，並向她提一些建議。請就此向她發一封e-mail表示你的誠意，60詞左右。
4.你認為你將來的生活會是什麼樣的？請以此為話題寫一篇短文，60詞左右。
5.你有集郵的愛好嗎？請談談你的集郵歷史。如果沒有，也可以談談你別的愛好，以此為內容寫一篇60詞左右的短文。
6.看有關倉鼠的一些提示詞，寫一篇有關倉鼠的文章。詞數：60詞左右。
提示詞：popular;clean;easy to take care of;cheaper than rabbits or cats;small;sometimes noisy at night;sleep all day.
7.假如你是Mike，正在英國學習外語。你的朋友Lin Tao在學習英語的過程中遇到了一些困難，向你求助。請給他寫一封信，介紹一下你學習英語的方法，並鼓勵他不要放棄。