高中英語寫作課題申報書

㈠ 如何撰寫教育科研課題立項申報書

一、題目是成功的99%，這個說法看似荒唐，其實是警世恆言。人與人的智力相差並不如想像的那麼巨大，在願意為之努力的前提下，擁抱一個蓬勃生長的研究方向，你必然會壯大。跟隨一個夕陽西下的研究方向，你必然消亡。要注重選題的三要素：其一、是一個明確的科學問題或關鍵的技術問題，研究內容一目瞭然；其二、有理論上的啟發意義和技術上的應用前景；其三、具有首創性和強競爭性，類似研究好像真沒有。

二、研究意義和研究現狀廢話少說，研究意義貴在直指要害，說得越多表明越沒有自信。研究現狀論述適可而之，簡明扼要為妥，切忌遠觀猶如聖誕樹，近看好像雜貨鋪。參考文獻列30-50篇夠了，列200篇左右，那除了感動你自己，不會感動任何人。優助醫學

三、關鍵科學問題要關鍵，超過5個關鍵科學問題還叫關鍵嗎？「關鍵」就是最核心的，最緊要的，最多不超過3個問題。諸如研究目標、內容、方案等中規中矩即可，無需贅述。

四、團隊組織量力而行，隨著高級職稱人員主持或參與在研項目不超過3項的限項規定施行，掛名指標也成了稀缺資源，正教授們沒有兩三個主持或參與的項目幾乎是沒有的，副教授們振翅欲飛，尤為愛惜羽毛。沒有頭銜的博士們卻是可以抱團取暖的優選對象，努力拚湊吧，竊以為總想著抱大腿、靠山頭也未必管用。沒有高級職稱參與人的申請書估計也不鮮見，這個大家都懂得。

五、研究基礎要亮劍 優助

工作基礎部分我們一貫反對吹捧與自我吹捧，更要反對無原則的謙虛謹慎，認認真真數豆子吧，曾經有什麼貢獻？有什麼突破？one, two, three,four …。面上項目主要考察近三年的研究成果，沒有幾樣拿得出手的真傢伙，你試試，大刀會向鬼子的頭上砍去。怎麼？還想突破時限湊數，真作死。不過話又說回來，大家都是聰明人，如有拿不上檯面的東西也千萬別輕易示人。

㈡ 如何撰寫一個好的課題申報書

怎樣填寫課題申報書
一、國內外研究現狀述評和選題的意義：

這一部分內容的目的是要推動理論創新，看一看你的視野是否處於本學科課題研究的前沿。打個比方，我們的研究是站在巨人的肩膀上，而不是站在巨人的腳面上，巨人雖高，但你只要站在其肩上肯定比他高。但前提是你要摸准巨人的肩頭在那裡，就是說，我們要以前人研究的終點為起點，你再向前跨一步，也會作出貢獻。這一條，就是讓你分析前人對於這一問題的研究到了什麼程度，解決了什麼問題，還有何重要問題需要解決，讓你分析這個問題，看你分析的准確與否，有的研究課題可能屬於填補空白，但也會有相關情況可以作出分析。選題的理論意義和現實意義也要講清楚，這要看從宏觀角度上，要有全局觀念。

二、本課題研究的基本思路和主要觀點：

在前人研究的基礎上，你對此課題准備怎樣開展研究，研究的基本思路，就是包括切入點是什麼，重點難點是什麼，基本的邏輯關系是什麼，運用什麼樣的方法等等。就是說你打算做這個課題，要勾畫出來。
再就是，要把你在此課題的研究過程中已有的主要觀點，按照一定的邏輯關系寫出來。過去有的申請人把未來要寫的著作的章節、目錄都寫上去了，基本的思路和主要的觀點一個也沒有，這不行。現在就是要把你的基本觀點和觀點之間的基本聯系寫出來，讓評審專家看一看，你的觀點是否是新觀點，或者是你的對策性研究的現實性和針對性如何，有無可操作性，基本思路和觀點，研究的結果等等。有的人說，我這個課題還沒拿下來，還沒有開始研究，怎麼能有新觀點。但你申報這個項目，研究屬於心血來潮，或隨便抓的，怎麼能行？要有前期的研究基礎，以及達到了什麼水平，從你填寫的基本思路和主要觀點當中可以大體看出來。
三、本課題的創新程度、預期的意義和價值：

你講了這么一堆思路、觀點，但究竟解決了什麼問題，這些思路和觀點是否是你第一次提出來的，達到了什麼樣的創新程度，有何重大的理論和現實意義。對於應用研究和對策研究項目來說，要真的管用，分析和解決經濟社會發展中的重大現實問題，對黨和政府的科學決策能否產生重要作用。當然這部分帶有預期性，但是在活頁中也要簡明地分析它的現實性、針對性和可操作性等等，這主要是指應用、對策研究方面的課題。

四、研究基礎：

包括你已有的重要相關成果和主要參考文獻。有較豐富的前期研究成果，既可以縮短研究周期，又可以保證研究質量。重要的權威性的必要參考文獻必須要列上去。重要的論證、表格，前期研究成果也要列上去。如果你缺乏堅實的研究基礎，那你的課題就不可能立項。

㈢ 設計一個研究方案或填一份課題申報書

全球矚目的泳壇「神童」菲爾普斯在北京奧運會上終於夢圓「八金」。
站在水立方中央，面對看台高高舉起握緊拳頭的雙臂，在無數閃光燈的照耀下接受萬人的歡呼和敬仰，這一畫面，將成為奧林匹克歷史的永恆，這一刻，菲爾普斯是神！
昨天男子4x100米混合泳接力的決斗，給「水立方」的8天激戰留下了一個最為完美的收官。菲爾普斯收獲了他的第8枚「金鑲玉」，百年奧運前無古人，人們終於可以忘記曾經神話般的斯皮茨。
「這真是地球人能完成的一切？」許多人在賽後都發出了同樣的疑問，或許，他就是水星人。在《泰晤士報》的網站上，他們給出了一張菲爾普斯的冠軍解剖圖，從菲爾普斯腳板的長度、手掌的大小，到身高、體重、臂展乃至怎樣的精神才能奪冠在這張圖上應有盡有。
腳部：沒索普大但柔韌性好
他14碼(相當於47號的鞋)的腳雖然不如索普大，但也夠大了，巨大的腳掌為他在水中提供了充足的動力。最特別的是他的腳面彎曲度超過常人15度，具有超凡的柔韌度，在水中就好像一副腳蹼。
腿部：要的就是短
菲爾普斯身高1.87米，褲長卻只有76厘米，上身比下身長得多。菲爾普斯短而粗壯的大腿，則更容易在觸壁時發力。
臀部：被認為是極品
腰肢很長臀部瘦小，同時肌肉類型鬆弛而有力，既保證了舒展性，又有爆發力，被認為是游泳選手中的極品。
肩部：寬肩讓他滑行距離長
他的臂展長達2.01米，比身高還多出14厘米。這就使得站在陸地上的「銀魚」雙手過膝，如同三國里的劉備，看起來極不協調。可是，在游泳池裡，這使他在水中垂直滑行的距離出奇的長，是他最大程度克服水阻力的關鍵。
心臟：供血量是常人兩倍
他的心臟每分鍾可以向身體送出30升的血液，而正常人只能有15升，這也就是他為什麼能恢復得如此之快，成為多金王的原因。
肌肉：「線條型肌肉」阻力小
身高1.87米的菲爾普斯，體重卻只有79公斤，全身的肌肉都屬於「線條型肌肉」。這種類型的肌肉鬆弛而有力，既保證了舒展性，又有爆發力並減少阻力，游起來自然快。與之相對比的是，中國游泳隊的領軍人物吳鵬身高1.83米，體重卻有84公斤，屬於「塊狀型肌肉」。
「第五泳姿」：水下的他像艘潛水艇
「第五泳姿」是蝶泳、仰泳、蛙泳和自由泳之外的一種泳姿，指的是運動員在出發起跳入水後和轉身後的水下蝶泳腿技術。據美國海軍研究潛水艇的科學家們研究顯示，水下打腿比貼近水面或是在水上速度快很多。這主要是因為，水下靜水阻力小，而且人在水下的人體流線形狀極好，彷彿一艘潛水艇。「第五泳姿」是菲爾普斯的拿手好戲。據了解，菲爾普斯觸壁後能利用推力「滑」出10米，比普通運動員多出三四米。

㈣ 課題申報書中的研究成果該怎麼寫

就是意思你的科來研最終源成果是以什麼形式來體現，來參加結題，比如理論研究的話，就是在哪個級別的期刊上發了幾篇科研論文、或者是項目形式，最終的項目展示，硬體或是軟體，或應用於生產實踐中等等。預期成果就是最終你能做到什麼程度，比如結題時實習某個工廠的某條生產線改造，已成功應用於其中，並已安全穩定運行多少天等。僅供參考

㈤ 如何轉化英語學困生的課題研究的立項申報書

一．課題研究的意義和價值
在新課程背景下，我校仍存在著一定數量的學困生，這到底是那些因素造成的？ 值得我們去研究，去轉化。
對學習困難的學生（學困生）而言，我們要促進他們的轉化與發展。每一個學生都是一個獨特的個體，學困生同樣也具有他（她）的獨特性。如果教師能夠尊重、理解、適度地認可學生的這種見解，並為他們提供獨特的表現機會，就可能會激發學困生的表現慾望和學習潛能。
通過本課題的研究，探索出新課程背景下，學困生的產生的原因。學困生的問題是幾十年來一直困擾廣大教育工作者的問題，它到底與哪些因素有關？通過本課題的研究，幫助學困生找出學習困難的原因，完成新課標提出的義務教育階段，每個學生在學習方面應該完成的學習任務，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展，從而為促進學生全面、持續、和諧地發展，開拓新的思路。通過課題研究，促使教師能根據學生的實際情況進一步改進課堂教學的方法和手段，提高課堂教學的針對性和目的性；使教師真正做到新課程標准所要求的：「教學應從學生的實際出發，創設有助於學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識、形成技能、發展思維，學會學習，促使學生在教師指下生動活潑地、主動地、富有個性地學習。」 使教師課堂教學變得更加有效，讓學困生也能快樂的學習。
二．課題研究的目標、研究內容和創新之處
1． 研究的目標：
（1）以現代教育理論和教育規律為依據，全面探究學困生形成原因。通過對 「學困生」調查分析，對造成學生學習困難的原因歸類分析，針對不同的「學困」原因提出具體的轉化策略，或改變 「學困生」對學習的態度，或提高他們的學習興趣、熱情，改善學生學習的動機，或增強學習的意志和韌性等，通過各種轉化機制讓他們「會學」、「想學」，變「苦中學」為「樂中學」，讓他們也能嘗試到學習成功的喜悅。
（2）通過課題研究，把握有效轉化學困生的方法和手段，最大程度地克服學生兩級分化，提高教學質量。通過本課題的研究，總結出一整套的教學方案，在課堂教學和教學設計中，更多地考慮到每個學生，最大限度防止 「學困生」的出現；對於有分化趨勢的學生及時採取應對措施；對於由於種種原因對學習確實出現「困難」的同學要分類地制定有效的轉化策略。所有的這些研究，最後形成一定形式的文字材料，以有助於繼續深入的研究和經驗的傳承。
（3）通過本課題的研究，進一步更新教師的學生觀、教學觀、評價觀等在內的新課程教育理念，特別是要研究出對於學生發展性評價的一個切實可行的具體方案。
（4）通過本課題的研究，對「學困生」產生的背景、轉化機制有深刻的認識，並寫成有一定質量的經驗總結性文章和論文，有較強的參考價值，爭取能夠推廣應用。

2．研究的內容
（1）、研究小學學困生產生的主觀原因，學生的學習目的性、學習的意志和毅力、學習方法、學習效率、已有的認知水平、思維能力等；
（2）、研究小學學困生產生的客觀原因如：社會原因、教師的原因、家庭的原因等；
（3）、研究採取針對性的方法，阻斷產生學困生的主觀和客觀因素；
（4）、對現已出現的學困生，研究採取有針對性的轉化策略和方法。
三．課題研究思路、研究方法和實施步驟。
本課題根據新課改的要求，通過調查、實踐、研究和總結反思等幾個環節，積極探索學困產生的原因，如何去轉化學困生，本課題研究分三個階段：
1、前期准備階段：（2009.5---2009.9）:
（1）運用文獻資料法，收集資料，擬定課題研究方案。
（2）運用調查分析，對當前本校學困生學習中存在的原因進行先期的調查。再對學生學習現狀進行分析，提出改進對策。
2、實施研究階段：（2009.10---2011.11）
（1）運用行動研究法，在部分班級進行先期的重點實驗研究。這一課題的研究分兩個階段實施。
第一階段：（2009.10---2010.10）重點進行對學困生學習成績較差、在思維能力，學習方法，學習習慣，身體健康等進行調查、分類和分析。
第二階段：（2010.11---2011.11）根據學困生產生的原因，探究如何把學困生轉化過來。
（2）定期進行全校性的課堂教學觀摩和研討活動，開展經常性的校本教研活動，在實踐中研究分析學困生轉化的策略。
（3）運用經驗總結法，收集資料，總結階段性成果，撰寫論文，進行階段性匯報，將實驗成果向全輔導區推廣。
3、總結結題階段：（2011.12---2012.5）
（1）總結實驗成果，撰寫研究報告。（2）結題。（3）展示，推廣研究成果。

㈥ 如何運用導學案提高高中英語閱讀教學的課題申報書

學生的學習離不開生活實際，他們更習慣於日常生活中的所見所聞展現出來。在日常的教學工作中，教師可以舉一些生活中的實例，布置一些與日常生活和學習有關的練習，努力創設一些生活化的教學氛圍，讓學生沉浸其中，潛移默化地受到感染，有助於學生認識他們所學知識的作用和意義。
當前，高中英語教學中普遍存在學生閱讀能力差、閱讀效率低的問題。提高閱讀教學效率、提高學生閱讀理解能力是高中英語教學的重要內容。下面筆者結合自己多年的教學實踐，談幾點提高學生閱讀理解能力的方法。
一、充分利用教材中的閱讀文本進行訓練
教材中所選的閱讀文本都是經過多次試驗具有較好閱讀訓練效果的文章，教師一定要緊緊抓住教材中的閱讀文本，展開閱讀理解訓練，做到精讀和泛讀相結合。
在教學過程中，教師每教學一篇新課文，要先讓學生用10～20分鍾的時間進行快速閱讀，同時獨立完成課文要求的理解題。然後再按精讀要求，規定段落，讓學生自己研究查閱主要語言點，鼓勵學生提問、討論，以求弄懂。這樣精讀也全是由學生自己去研讀，從而使學生自學能力得到提高，為閱讀理解文章奠定基礎。
在教學過程中，還可以抽出10分鍾左右的時間引導學生進行快速閱讀訓練。在學生自主閱讀的基礎上，加上5～10個理解檢測題，讓學生在限定的時間內再迅速閱讀全文，完成閱讀理解題。教師根據學生完成情況有針對性地進行輔導。
二、積極開展課外閱讀實踐活動
課堂教學中的閱讀訓練是有限的，不足以使學生從中獲取到獨立閱讀英語文章的基本技巧。因此，除快速閱讀外，還要積極開展課外閱讀實踐活動，目的在於增加閱讀量。向學生提供較多短小精悍的閱讀材料，要求每人每天課外閱讀700個詞的短文。這樣既增加了閱讀量，又擴大了學生的知識面。
課外閱讀文章的選擇也直接影響著閱讀理解訓練的效果。教師在幫助學生選擇閱讀文章時，盡量避免體裁單一化，一般要包括記敘文、議論文、說明文等，可以讓學生一周或兩周連續閱讀同一種體裁的文章，便於學生形成類別概念。文章的題材也盡量多樣化，包括日常生活、典故傳說、人物傳記、社會百態、文化史料、科技政治等，內容盡量豐富，形式盡量多樣，信息盡量豐富。總之，所選文章應內容廣泛、新穎獨特、蘊含豐厚，以增強學生閱讀興趣，提高閱讀理解訓練的實效。
三、加強閱讀指導，讓學生掌握閱讀理解的方法
閱讀理解訓練基本上是在課外進行的，是以學生自學為主、教師指導為輔的。教師的指導是不可忽略的，而且相當重要。學生自主閱讀理解策略的形成就是在教師的點撥下形成的，單靠學生自主探索，很難形成自己的閱讀方法和策略。
1.指導學生形成正確的閱讀習慣
剛開始閱讀訓練時，有些學生在閱讀過程中往往帶有一些不良習慣。比如：有的學生閱讀時愛出聲；有的學生總是一個詞一個詞地閱讀，且伴有一些習慣性動作；有的用手指指著讀；有的邊讀邊查字典，一詞一句地分析。教師要在閱讀中幫助學生改掉這些不良習慣，使學生養成良好的閱讀習慣，充分利用略讀、瀏覽、跳讀等技巧，搜尋關鍵詞、主題句，使學生能在單位時間內捕捉到更多的語言信息。
2.指導學生閱讀時抓住文中重點段、段中主題句和句中的關鍵詞
主題句一般出現在文章開頭和結尾。用歸納法撰寫的文章，都是表達細節的句子在前，概述性的句子居後，此時主題句就是文章的最後一句。用演繹法撰寫的文章，大都遵循從一般到個別的寫作程序，即從概述開始，隨之輔以細節，主題句就是文章的第一句。當然有些文章沒有主題句，需要學生自己去歸納。
3.指導學生帶著問題讀文章
每篇文章都配有5個左右的閱讀理解題目，說它是問題，其實又可以作為閱讀提綱。一般的學生都是先閱讀文章，再看問題，回頭再看文章，然後做選擇題。這樣既不能把握重點，又浪費精力。教師可以指導學生先看題目，思考題目，藉此了解文章的大概主旨，分清是客觀信息題，還是主觀判斷題，然後讀文章，再做選擇題，這樣就大大提高了學生的閱讀速度。
4.指導學生加強詞彙積累
教師要要求學生不能邊讀邊查字典，但並不是不讓學生查詞典，而是要求學生在把題目做完並核對完答案後，再重新閱讀文章，將生單詞查出來，記在本上，並掌握熟記，以此豐富學生詞彙。
四、努力提高閱讀效率
閱讀效率體現在閱讀速度和理解能力兩個方面。閱讀速度是最基本的閱讀能力，沒有一定的閱讀速度就不能順利納入閱讀信息，更談不上運用英語。閱讀速度的提高與閱讀量密切相關，閱讀要以量求質。教師要鼓勵學生完成50萬個詞左右的閱讀量，每天堅持10分鍾閱讀，要求准確理解率達到70%以上。經過實踐證明，這種方法對提高學生的閱讀理解能力很有效。
總之，英語閱讀理解能力的提高是一個循序漸進的過程，需要學生養成每天閱讀英語文章的習慣，堅持不懈，持之以恆，在潛移默化中提高閱讀理解能力。

㈦ 如何運用導學案提高高中英語閱讀教學的課題研究申報書

對導學案在高中英語閱讀教學中的運用方法作分析,旨在闡述運用該教學策略能優化課程回教學過程答,更好地培養學生自主閱讀和主動探究的良好閱讀學習習慣。圍繞閱讀的重點和難點,設計富有層次性的思考,引導案例能幫助學生深化認知感悟。注重導學案科學設計對指導學生形成正確閱讀理解思維和語言感知,形成多元化學習方法具有指導意義。
《普通高中英語課程標准(實驗稿)》對學生閱讀技能提出了要求,要求學生能夠在通讀全文的基礎上,概括整理語篇內容,提高學生綜合語言閱讀、學習、理解、感悟、運用能力。教學實踐證明,導學案運用於閱讀教學,不僅能夠更好地發揮學生的自主預習作用,使得學生認知理解具有全面性

㈧ 如何寫好科研課題申報書

如何寫好科研課題申報書
如何寫好科研課題申報書？科研課題的申報是廣大教職工從事科研課題工作的一項重要前奏曲。為了使課題申報成功立項，提高中標率，研究人員要重視課題申報書的寫作。從某種程度上來說，課題能否申報成功，是與研究人員的寫作能力及格式書寫是否正確有密切關系的。 1.課題申報書寫作格式
課題申報書的寫作一般用表格形式，包括：①封面（課題名稱、課題負責人、負責人所在單位、郵編、電話、填表日期、填表說明和申請者的承諾等）；②數據表或基本信息（課題組人員簡歷及專長）；③負責人和課題組成員近期取得的與本課題有關的研究成果、與課題有關的主要參考文獻；④負責人正在進行的其它渠道獲得的研究課題；⑤課題設計論證或報告正文（對研究課題的論證：項目立項的依據、課題研究的基本內容、重點和難點、省內外同類課題研究狀況、研究方法、本課題的理論意義和實踐意義；對課題實施和完成條件的論證：負責人的研究水平、組織能力和時間保證，參加者的研究水平和時間保證，資料設備、科研手段，課題組人員分工）；⑥預期研究成果；⑦經費預算；⑧推薦人意見（主要是針對不具備高級職稱的研究生）；⑨課題負責人所在單位意見；⑩資格審查意見、學科組評審意見、領導小組審批意見。 2.課題申報書寫作特點
課題申報書寫作最大的特點是目的性非常明確—課題申報成功立項。圍繞這個目標具體闡述為以下幾點：
2.1全面性：全面佔有資料是課題申報寫作的基礎。較大的攻關、招標課題（尤其是國家級別的課題）都要求研究生就申報課題的國內外同行研究的現狀進行闡述和評價，中小型或地域性較強的課題至少也要了解國內或省內外的研究現狀。
2.2創新性：無論什麼科研課題必須要有創新性，這是申報書最突出的特點。申報課題的創新都是要求在前人沒有研究過的或是在已有的研究基礎上的再創造。研究的結果應該是前人所不曾獲得的方法和結論，它可以是結合課題研究實踐提出的新觀點、新發現、新設想、新見解，也可以是通過研究建立的新理論、新技術、新方法或開拓的新領域，還可以是某個學科領域、制度、政策等方面的突破。
2.3科學性：申報的課題要符合客觀規律，要有一定的理論根據和實踐依據（即立項依據），同時要有科學的探索精神和科學的論證。
2.4前瞻性：課題內容應充分地預測到它的創新之處、經濟價值和社會效應。
2.5選擇性：除了招標課題外，各類課題指南都只是一個大概的范圍，研究生可根據自身的條件找准合適的科研項目。選題可基本反映出申報者對某一學科基本理論與專業技能的掌握程度，實驗技術與操作能力的熟練程度，科學思維和分析能力的強弱程度，知識結構和知識范圍的深度和廣度，因此，研究生必須實事求是地根據自己的能力和工作環境條件，由淺入深，由易到難，尋找到適合自己的科研課題。 2.6針對性：為了避免重復，所選的課題不宜過泛、過大，應集中在解決某一領域的某一問題上，命題必須確切。
2.7可行性：從課題擬研究的內容到方法都應具有可行性，要考慮本課題承擔單位所具備的各項條件和因素，根據實際情況選擇切實可行、力所能及的課題。 3.課題申報書寫作方法
申報書從格式到內容的寫作都是有一定的方法、技巧和要求的，掌握好的方法有助於研究生課題申報成功。即：
3.1寫作的定位：課題擬研究的內容和范圍不是寫得越多、越大就越好，一定要善於抓住重點並把握擬研究內容的深度以及與自身的條件和能力的關系等。課題的形成和選擇是科研工作中比較艱苦的一個階段，選擇課題就是將自己的主攻方向正確定位，定位正確是課題申報成功的一半。
3.2寫作前要調研：動筆前的調研工作很重要，可以避免低水平的重復。因此，一是要與科技主管部門密切聯系，要及時了解國家和地方科研基金的情況和本單位科研的服務方向；二是必須加強申報前的文獻資料查閱和調研工作，及時了解國內外該研究領域的技術現狀、動態趨勢及存在的問題，並認真加以分析，根據自己的優勢確定主攻方向和目標；三是申報者要了解各種渠道的科研課題的性質特點、資助方式、資助強度及對象，從而選擇合適本人特點的對口課題。
3.3在「新」字上下功夫：課題申報突出自己擬研究內容的新穎性，通過檢索了解有關的科研項目是否已經有人做過，研究的程度如何，有沒有和該課題密切相關的文獻報道等。如果有密切相關的文獻報道，就要努力查找原始文獻，弄清其科研思路、課題設計、科研方法、技術手段、實驗材料等方面與本人的科研項目的不同點，以及本人的科研方法、技術手段等是否更合理、更有科學價值，社會效益和經濟效益是否更大等，這些都是需要考慮的因素。同時在課題目標、研究的思路、內容設計、科研方法、技術路線或技術手段、技術成果等方面中的某一方面，是他人沒有做過的或獲得的。這是打動專家評委的關鍵所在。
3.4依據要充分：在查閱大量國內外文獻資料，廣泛調研的基礎上，盡可能地把申報課題的意義、特點、重點、難點和創新點充分表達出來。要清楚、客觀、全面地說明國內外同行的研究狀況，如己研究的程度、所用的方法和手段以及發展趨勢，要特別指出目前需要解決的問題及其沒有解決的原因，提出對此問題的解決辦法及要達到的目的等。
3.5設計要周密：課題研究方法的設計，牽涉的主要問題是申請的經費和時間能否做到較合理的使用，它是課題研究條件的基本保證，是課題研究非常重要的組成部分，對擬申報課題的完成和經費審批落實起著至關重要的作用。因此須用最科學、最簡便、最清晰的思路設計科研步驟，以最佳的組合、最少的成本、最短的時間，得到最理想的科研效果。
3.6注重過程化：階段性成果是完成最終成果不可缺少的重要過程。擬研究過程中所需解決的具體科學技術問題，包括擬研究的范圍、內容和具體指標等，寫作時應力求內容具體、完整、切題，目標集中、明確突出階段性成果。
3.7專家指導好：國家為了鼓勵青年人才脫穎而出，各類課題都有青年項目，這特別適合初次搞研究的人。但初次搞研究的人在申報課題時，由於經驗不足、知識面不寬、資歷淺等原因，往往需要有關專家的指導，才有可能使課題申報成功立項。要取得專家的有效指導，一是根據課題的目標、內容和性質選准專家。二是根據研究的需要來選擇導師指導的方式。專家的指導一般可以分為個別咨詢、集體討論和集中培訓等幾種形式。不同形式適用於不同課題。個別咨詢的特點是靈活性、針對性強，獲得指導的效率高，而且能夠就某些問題與專家進行比較長時間的深人探討。集體討論可以發揮各專家的專長和智慧，克服個人條件的局限性，形成互補效應，而且專家們在一起可以互相溝通信息、交換意見，展開思想碰撞、問題辨析，使問題具體化、明晰化，從而為課題組提供多方面的修改、完善意見。但是要將一些專家集中到一起不是一件容易的事情，要慎重取捨。三是及時總結教育專家指導的意見和建議。四是帶著問題向專家請教。課題組事先有準備，有自己的研究思路，能夠提出問題，那麼專家可以有的放矢，及時提出解決問題的方法或提供解決問題的思路；或者，課題組在專家的點撥下，很快能找到解決問題的方法。如果自己的研究思路與導師的想法不相契合，那麼可以及時請教專家，對雙方的思路進行討論、辨析，最後形成正確的研究路徑。 3.8持續性關註：任何課題指南范圍內的選題，都是各學科比較關注的前沿科學研究空白點，具有持續性，每年都要進行招標，若你不計較一時申報的成敗，確定研究目標，持之以恆探究，終有申報成功的一天。
4.課題申報書寫作技巧及要求
申報書恰到好處地使用一些寫作技巧會有意想不到的效果。如：
4.1題名要直觀反映出擬要研究的內容，內容要客觀，對關鍵內容或技術不能含糊其詞，以免造成誤解，不要只講優點，少談或不說缺點，視申報課題的級別選擇適當的研究深度。
4.2科研條件和技術力量雄厚的課題組，可以把某一項大的科研課題全部申請下來開展研究；而在某一項具體科研領域有條件和經驗的單位，申請某一科研課題中的一部分較合適。
4.3初次申報課題可以申請自選課題、專項任務項目和不在資助范圍內的課題等，如此課題成功立項的把握大些，還可為以後申報招標課題打下基礎。但這些課題最好有前期研究成果。
4.4課題申報內容的重點部分用粗黑字體顯示，引起評審專家的注意。字體不要太小（老專家一般視力不好）。 4.5課題申報相關的參考文獻的引用一定要得當，要注意引用文獻發表的時間、頁碼及雜志的權威性。
4.6在申報項目名稱中，應該准確地使用關鍵詞。否則會影響查新檢索中的查全率和查准率，進而影響檢索效果和查新結論。
4.7課題申報書中，對項目名稱的字數有一定的要求。字數太少，難以清楚表達研究的主題；字數過多，有累贅之感，而且會重復表達主題意義。
4.8要如實報告本單位的研究工作基礎、條件裝備、技術力量情況，以及工作進度安排，不可誇大，也不可縮小，要實事求是地說明。條件裝備包括現有儀器、實驗室的情況、及有利條件等。同時要說明完成課題需要補充的儀器設備，不可誇大，以免被誤認為基礎設施條件不足，影響評估質量。技術力量包括課題負責人的情況，如從事本專業研究的時間和已發表的主要學術著作，獲獎情況；課題組其他成員的情況，也要簡明地說明。工作進度安排要有具體的表格說明完成任務的進度和所需經費等。在時間的安排上，不可拖得太長，否則將失去時效性，也不宜太短，要適當留有餘地。
4.9課題組成員應是梯隊式的組合，既有高級職稱者（最好有導師參加，既可以藉助導師的名氣，也可以指導自己的申報工作），也要有中低級職稱人員，最好各個相關專業的研究生都要有，很多優秀成果都是交叉學科共同研究獲得的，同時創新成果的取得一般都需要團隊合作，所以人員結構要合理。
4.10經費預算要合理、詳細，要視主管部門能給予的經費支持強度而定，不要因此而喪失機會。預算一般來說超出15%-25%為好，不要超出太多，否則評審專家會誤認為經費是用來購買實驗室儀器、設備的。