㈠ 急~~~~初中英語說課稿模板.快試講了，但是以前從來沒有講過課，請教下。麻煩具體點。
各位領導、老師:
大家好!
讓學生愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂，是我最大的願望，讓學生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的目標。多年來，我為實現自己的夢想和追求不懈地努力著。今天，藉此平台，懇請各位領導、老師指導我的說課，使我更好地成長。
我說課的內容是人教版九年級Unit6. I like music that I can dance to . Section A ( 1a-1c). 整個說課我將分成五個大部分進行講述：即教材分析、教學方法、學習方法、教學程序、教學效果。
第一個板塊：教材分析
(一)說教材
本單元以music為中心話題，讓學生學會用定語從句談論自己所喜愛的藝術，學習表達自己的愛好。從結構內容上說，定語從句是初中階段必須了解的一種句法結構。本單元將通過一系列的練習（句型結構練習、聽力練習、精讀寫作練習、自我檢測、泛讀練習）來達到學習目的，完成學習任務。共需要七個課時。本課時所進行的是基本的句型結構和部分聽力練習，是整個單元的雙基——基本和基礎。其重點任務是導入新的語言, 即New function presenting. 因此，這一節課我分為兩個部分：第一部分引入定語從句的學習；第二部分圍繞I like music that I can dance to. 這一話題展開思維（1a）、聽力（1b）、口語（1c）訓練進行授課，最終完成本課時的教學任務。
(二)教學目標
根據《英語課程標准》的教學理念，教材特點以及學生的實際情況，將本課時的教學目標確定如下：
1、Knowledge Objects
(1) Key Vocabulary
prefer, lyric
(2) Target Language
What kind of music do you like?
I like music that I can sing along with..
What about you?
I prefer music that has great lyrics.
2、Ability Objects
(1) Train the students to express preferences.
(2) Train the students listening skill.
3、Moral Objects
Let』s enjoy music. It always brings us happiness. Let』s enjoy English class: Beautiful pictures、group work and games make us be interested in English. Let』s speak、listen、communicate even play games actively.
第二個板塊：說教法
由於英語是一門綜合性與實踐性相結合的科目，根據本文內容，結合創新教育理論，本課主要採用任務型教學法、情景教學以及多媒體計算機輔助課堂教學，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，利用現代教育技術優化教學過程，通過課件為學生創設更多生動活潑的語言環境，把學生吸引到活動中去，並激發他們主動參與學習的慾望，努力培養學生的自學能力，把學習的鑰匙交給學生，在傳授知識的同時授以科學的思維方法。不僅要使學生學會，更要使學生學會學，因此，在課堂教學中巧妙運用教學藝術，適當安排自學、小組交流、全班討論、游戲、競賽等活動，鼓勵學生勇於說，樂於說，提高運用語言的能力，變「講堂」為「學堂」，變「要我學」為「我要學」，從而從根本上打破傳統的課堂教學方法，建構一種新型的現代教育模式，使學生在更輕松更愉快的環境下實現更多的信息交流，真正做到快快樂樂學英語，扎扎實實打基礎，從而達到向四十五分鍾要質量，向課堂教學要效益的最終目的。
第三個板塊：說學法
初三的學生已具備一定的認知能力，有自我的觀點和看法，不滿足於教科書的內容，而希望通過學習獲取更多的知識和信息，開拓視野。而現代的教育理念認為「獲得知識的過程比獲得知識更重要」。因此，在本節課的教學中，我不是把知識直接交待給學生，而是引導學生自主參與學習、交流合作，倡導體驗、實踐和自主探究的學習方式，注重學生實際與課文文題的結合，激發學生學習興趣，使他們自主地尋找信息，獲取信息，使用信息，激發學生潛能，使學生在自主與合作的學習方式中獲取知識，形成正確的學習方法，實現英語能力的提高。
第四板塊：說教學程序
步驟1
①用多媒體向學生出示幾張動物圖片，引導學生make a conversation: 「A. What kind of animals do you like best? Why? 」 「 B. I like…because…, How about you?」 「 A: …」請同學對話表演後，師適時用含有定語從句的句子歸納總結。如：「Oh ,I see, A likes animals that are friendly best but B likes animals that are clever best.」
②用多媒體出示中央電視台四位著名主持人的圖片及要求「They are famous hosts in CCTV. Do you know Who they are? Which one do you like best? Why? Make up a conversation with your partners.」在學生對話交流後,師再與兩生對話,並引導學生們說出 「B likes the host who is humor but C likes the host who is smart.」等之類含有定語從句的句子。
步驟2
通過以上練習，使學生對定語從句有了初步的印象，然後趁熱打鐵，通過圖示
I have an apple.
An apple is red.
I have an apple that is red.
定語從句修飾先行詞an apple
I like the friends.
The friends like sports.
I like the friends who like sports.
定語從句修飾先行詞friends
使學生對定語從句的構成有了進一步的了解，在此基礎上，出示定語從句的rules(包括定語從句的構成、關系代詞who／that的作用以及關系代詞在從句中做主語時，定語從句中的謂語動詞應與先行詞在人稱上保持一致的規則)，就可謂水到渠成了。通過以上教學環節的設計，既激發了學生的學習興趣，又循序漸進地巧妙突破了難點。
步驟3
為了幫助學生更好地理解定語從句的rules,再出示幾幅圖片及含定語從句的圖片說明，然後安排一個智力搶答的活動。要求用定語從句把下列的每兩個句子重組成一個句子。
1、The man is my brother. He is standing under the tree.
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2、I like music. I can sing along with them.
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3、He missed the train. He usually catches this train.
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4、Do you know the girl? She is talking with the teacher.
_____________________________________________________________________
5、Liu Li likes music. Music has great lyrics.
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步驟4
以 「Do you like music? What kind of music do you like best?」的問題過渡到下一環節的教學。再用多媒體出示配有樂聲的pop music、jazz music、country music、dance music、classical music的圖片，然後開展「我唱你猜」的小組游戲活動。即一個學生哼出自己最喜愛的音樂旋律，小組的其它同學猜出該學生最喜愛什麼類型的音樂。
步驟5
用多媒體出示配有聲音的課本1a中的畫面，用滑鼠點圖中的人物便自己說出：「I like music that isn』t too loud.」 「I love music that I can sing along with.」 「I like music that I can dance to.」學生聽後，師問：「What did they say? Can you say them in Chinese?」再引導理解prefer這個詞的意思及用法，並請學生用prefer說句子。
步驟6
引導學生完成聽力練習1. Listen and check the kinds of music. Tony and Berry like.
步驟7
Pairwork: Talk about the music you like.
為了拓展學生的思維，幫助學生更好地表達，師可利用多媒體補充出示一些句子，如「I like music that is written in China.」 「I like music that sounds sweet.」 「I like music that we can easily sing along with.」「 I like music that is ecational」等。使其對話內容更豐富，以避免千篇一律。
步驟8
質疑問難，學生提出不懂的問題，師點撥引導全班討論交流，為其排疑解惑。
步驟9
Homework: Please finish a task.
如果你是學校廣播站的廣播員，學校委派你去購買一些學生們喜愛的歌曲光碟，請你先做一個調查，看看學生們喜歡什麼樣的歌曲、什麼樣的歌手以及什麼樣的樂隊。並可試著將調查結果整理成一篇英文材料。
第五板塊：說教學效果
縱觀整節課，我主要通過創設教學情境進行師生互動、生生互動，充分激發學生學習英語的興趣，培養英語學習的積極態度，把情感、態度與價值觀目標的實現融合在知識與能力、過程與方法目標實現的過程之中，努力為學生進一步學習英語打下堅實基礎。正如我們常說的那樣，「沒有學不好的學生。」因此，我們要鼓勵孩子們，讓他們知道「English, I can.」
That』s all. Thank you!
㈡ 初中英語語法說課稿範文
初中一堂語法課的說課稿
各位領導、老師大家好：
我今天的說課內容是初中一年級的一堂語法課，具體語法為Modal Verb.接下來我會從教材分析，教材目標，教學過程以及板書設計等方面來闡述我對這節課的理解和設計。首先是我對教材分析的闡述。
一、 教材分析
在課標中的地位和作用：
本課遵循新課標的要求，考慮基礎教育改革發展方向，盡量體現基礎教育中的人性化走向。面向全體初中學生，突出初中學生特點，尊重其個體差異。本課的主要內容是有關初中語法中比較初級的語法知識Modal Verb的相關內容。在此課中，主要學習情態動詞的定義，以及常見的情態動詞，在了解什麼事情態動詞的基礎上，會著重介紹三個最為常見的情態動詞——can, may, must。在具體講述的過程中，會對這三個情態動詞進行適度的延伸與拓展，同時會加以練習進行鞏固，注重培養學生在分析例句時的思辨能力和綜合語言運用能力。
教學目標
1. 知識目標：要求學生熟練掌握can, may, must的具體用法
2. 能力目標：學會情態動詞在實際生活的交際過程中以及書寫過程中的運用，不僅要會用還要用准確。
3. 情感目標：讓學生愛上英語課，尤其是對比較枯燥乏味的語法課產生興趣，鼓勵學生學習英語的自信心。
4. 學習策略目標：設法使學生使用已學的情態動詞進行造句，並能夠准確的進行翻譯，使更多的學生參與進課堂，激發學生自主總結的內在潛力，提高學生的積極性。
教學重難點
依據以上的教學目標，我確立了這節課的重難點：
1. 教學重點：
了解情態動詞的定義，熟記常見的情態動詞，學會三個基本的情態動詞can, may, must的具體用法
2. 教學難點：
情態動詞用法的基本句型以及can,may, must的區分和各自特殊地用法。
依據我對教材的分析，以及教學目標教學重難點的確立，我制定了相應的教法與學法
二、 學習方法與教學方法的分析：
對於比較枯燥乏味的語法知識，要是學生主動參與，自己實踐，讓學生學會學習，同時師生互動，寓教於樂，為學生營造民主、和諧、寬松中適度緊張和自我表現的空間，在快樂的氛圍中學習。我在教學的過程中會注意到「involvement」的重要性。比如，在講解三個常見的情態動詞是根據其不同的用法我會請同學們翻譯例句，並說出例句中情態動詞表示的含義以及用法，之後我會請同學進行類似的造句，使學生能夠牢記其用法並熟練運用以提高其綜合語言運用能力和自主學習能力。我會鼓勵學生多舉一些發生的實例，以著重培養和體現其情感態度的變化。此外，在講解三個基本情態動詞需特別注意的要點時，我會分小組討論，並積極與同學們進行溝通，培養其合作精神和健康的人生觀。
根據初中學生剛剛開始接觸語法的過渡特點，我主要運用語法翻譯法和演繹法使學生融入課堂，盡量弱化語法在學生心中「枯燥乏味」的現象。注重用貼合生活的具體事例，將英語學習與其他學科相結合，將師生互動融入課堂，通過小組討論，代表陳述以及適當的游戲使學生參與進課堂學習。
幾乎沒有教師上語法課發現樂趣，也沒有學生重視這門課。其原因是他們忘記了語法課不是一門獨立的課程，它僅是英語課的一小部分，此外就是延伸與擴展太多。孤立學習語法規則和靠填空形式來做語法練習效率是很低的，不能提高學生的聽說讀寫能力。因此，我主張應該培養學生自動化的使用正確形式，不靠語法邏輯，在課前讓學生做一些回憶性練習，這樣可以使學生本能的使用正確形式，又節省改作業時間。填空練習不應用作教新句型和新用法的手段，而應作為鞏固所學內容的手段和調查分析的手段。學習語法，習慣超於教學作用，因此我著重在日常學習中培養學生主動總結以成習慣的自主能力。
根據新課程標準的要求，在以學生為主體，以教師為輔導，以多媒體為手段，我制定了以下幾個環節：
三、 教學過程的分析：
導入階段（warm-up） 5min.
1. 導入語：Hello, everyone. How are you today? Now I have aquestion to you? Do you like grammar?
不可避免的會有些學生不喜歡語法，覺得語法太難太枯燥了，會提不起興趣，要通過向學生闡述語法的重要性以及弱化語法在學生心中「枯燥乏味」的印象。
2. 引出課題：Today we will talk something about grammar----ModalVerb引出今天的課題。
新課呈現階段（Emerge）25min.
1. 定義教學：
① 介紹Modal Verb的三個重要特點。先提問同學們是否有人知道，然後再逐一進行解釋，舉出一些例子，請同學們分析。
② 總結基本句型，通過回顧定義來引出句型。請同學回顧。
2. 課堂討論教學：
① 讓同學們分析例句，小組討論，得出結論，發表陳述。
② 教師不定期提問一些問題，比如，How to translate the first sentence? Couldyou read the following sentences? And all.
3. 總結陳述教學：
① 在課程接近末尾的時候，請同學對本課所學知識進行總結。Can的具體用法，may的具體用法和must的具體用法，以及something should pay more attention.
② 對課堂重點難點的重申，在課程後半部要對本堂課所講知識進行概括，尤其是重點難點，讓學生有計劃有目的的吸收和運用。
鞏固、運用階段 13min.
1. 發給同學們提前准備的練習題，當所講知識點與相關練習題呼應時，對練習題進行進一步的講解。
2. 留給學生適應的時間，讓學生們自主做題，可以進行小組討論，之後進行相應的陳述。
3. 請同學們現場造句，請其他同學為其分析。
布置作業 2min.
在課程講述結束後，要給學生布置適量的課後作業，讓學生對三個基本情態動詞的用法造幾個句子，使學生靈活運用情態動詞。
五、板書設計：
板書的設計一定要清楚明了，具有一定的邏輯性，同時不能過度冗長浪費課上時間。另一方面，PPT的使用也極為重要，課件較之黑板的一大優勢就是能將抽象的東西具體化，枯燥的東西形象化，同時還能節省一大部分時間，更重要的是能夠吸引同學們的注意力。
以上是我說課的全部內容，非常感謝各位的傾聽。謝謝！
㈢ 跪求：初中英語教師面試說課稿！
掌握一些基本英語教抄學術語。如果你是非師范生，那得找一本英語教學理論的書籍來看一看，記得是英文版的，臨時抱一下佛腳。
如果條件允許的話，可以當面與一些優秀的教師聊一聊，往往是與君一席話，勝讀十年書啊。
思路一定要清晰，一定要找到文章的脈絡，抓住主要線索、主要論點或主要事實。要知道，評委們不是在閱讀你的教學設計，是在聽，所以你的備課一定不能「東一錘子西一棒」。另外，一定要確保會讀文章中的每一個單詞。
去面試前，最好一個洗澡，乾乾凈凈，文文靜靜。穿正裝，化淡妝；發型不要太前衛；更不能有紋身、耳釘、舌環等亂七八糟的東西。