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初中英語試講寫作課怎麼講

發布時間:2021-01-24 03:54:33

㈠ 初中英語教師面試 試講範文

給你一份說課和講課的範例。參考一下
Mole 1 Unit 2 Heroes Lesson 1 Modern Heroes
說課教案
(一) 教學內容
1. 本課是 2 heroes Lesson 1 Modern Heroes 的第一課時。本單元分別介紹了National hero, History makers,Sports stars 和 Superhero。這幾篇文章的主題都是hero,但涉及的領域不同,它們融會貫通,承上啟下,融為一體。
2. 本課是介紹National Hero,是學生比較熟悉和感興趣的話題,前部分需要介紹楊利偉和神州五號,讓學生掌握有關詞彙;後一部分是介紹楊利偉乘坐神州五號宇宙飛船遨遊太空的情況。
3. 本課文出現了較多的定語從句,還有生詞較多(有些單詞表沒有而初中又沒有學過),在這樣的困難前提下,我引導學生通過 culture and background knowledge,結合課本內容豐富自己的知識面,拓寬學生對航天知識的了解,讓學生了解航天英雄的成功之路,激發他們的民族自豪感。
(二) 學生分析
1. 組成情況
職業高中高一學生年齡都在14-16歲之間,大多數學生由於初中的知識基礎打得不扎實,而且缺乏主動學習的能動性,自學能力差,對學習沒有持有探究性和方向性,也沒有養成良好英語學習習慣,所以學習成績不太理想。
2. 學生的知識與技能水平
職業高中招生的學生,基礎知識比較薄弱,甚至連音標都不會讀,詞彙的掌握范圍狹窄,影響了閱讀聽力和作文。學生的表達能力還是停留在比較低級的水平,面對每幅圖片或某個主題只能說出一兩句話,而且在閱讀上,未能掌握泛讀和精讀的技巧和方法,課後的預習和復習能力較差,缺乏總結歸納的能力。
3. 學生已掌握的學習策略
盡管學生的知識和技能水平一般,但經過了一定時間的訓練後,他們還是掌握了pair work, group work, using the culture and background knowledge的閱讀技巧。
(三) 教學目標
1. 通過快速閱讀文章,學生能夠對每段文章進行歸納總結,准確地把段落主題與所給的headings聯系起來。
2. 通過仔細閱讀,學生能夠回答關於文章的細節問題。
3. 通過進一步閱讀,學生能夠學生能用英語對采訪自己心目中的民族英雄。並嘗試復述課文。
(四) 教學策略
教學方法:使用交際法,充分調動學生的積極性,積極參與到課堂教學中,通過師生互動,小組表演的形式,完成各種任務,以達到完成教學任務的途徑。
(五) 教學過程
第一步 導入
T: Good morning, Everyone! Do you like watching movies? Do you know Jet Lee (李連傑)?Do you know one of his famous movie called HERO? What does 『hero』 mean? Who are the heroes in your heart? Do you know Yan Liwei, our national hero?
第二步 介紹文章人物
T: Open your books, and turn to page 100 and 101. Let』s read two passages about Shenzhou V and Yang Liwei.
Shenzhou V is China』s first manned spaceship. It lifted off at 9 a.m. on Wednesday, October 15th, 2003 in Jiuquan, Gansu Province. It was carrying Yang Liwei. It was launched very successfully and landed in Inner Mongolia safely.
Yang Liwei is China』s first astronaut. He was a pilot in the army. He was chosen from 1,500 other army pilots and started training for his space flight in 1998. During the 21-hour space flight, he circled the earth 14 times. When the spaceship was doing its seventh circle, Yang Liwei showed the flags of China and the United Nations, expressing the wishes of the Chinese people to explore and use space peacefully.
介紹文章時,展示文章中的生詞,讓學生猜測詞意,帶讀並加以鞏固。
第三步 閱讀文章
(1) Fast Reading
呈現六個headings,讓學生快速閱讀,要求歸納每段的主題。
a. Astronaut lands safely
b. Welcome home
c. International good wished
d. An exciting lift-off
e. Introtion
f. During the flight
學生單個回答並集體討論改正錯誤。
(2) Careful Reading
學生通過fast reading,完成了headings後,基本對課文有一定的了解,然後呈現出五道問題,要求學生再進行第二次閱讀,對課文進行更深入的了解。
1. How did Yang Liwei feel ing the flight? How did he feel afterwards?
2. What did Yang Liwei do ring the Shenzhou V』s seventh circle of the earth?
3. How many circles did the spaceship complete while Yang Liwei was sleeping?
4. What were helicopters doing as Yang Liwei returned to the earth』s atmosphere?
5. What did Yang Liwei do when he came out of the spaceship?
第四步 鞏固練習
通過兩次閱讀讓學生對課文熟悉,訓練學生的閱讀速度和解題技巧,最後通過ask and answer in pairs,培養學生的口語能力,並強迫他們記住文章的主要內容,為下一步語言運用打下基礎。

第五步 語言運用
為提高學生對生活中的熱點問題發表自己觀點的能力,讓學生運用自己學過的語言知識,對自己心目中的民族英雄進行模擬采訪。把全班同學分成若干個小組,每個小組有一名同學扮演「楊利偉」,其他同學為全國各地新聞媒體記者,他們自由設計問題,對「楊利偉」進行采訪。
教師巡視課堂,發現表現出色的小組,讓他們到台前表演。

教師總結評價。

第六步 布置作業
讓學生准備復述楊利偉的故事,要求說出自己的民族自豪感。

A Teaching Plan for Unit 3 Celebration Lesson 1 Festivals
HUANG SHUI PING

General objectives:
1.To read to learn the main Chinese seasonal festivals and their history origin and meanings.
2.To help them learn some phrasal verbs and functional items about the topic and try to use them.
Language aim:
1.Phrases:
Be celebrated by, fall on , mark, be decorated with, tradition/traditional, serve, take part in, get together
2.important sentences:
The Mid-Autumn Festival is celebrated by Chinese people.
The Lantern Festival falls on the fifteenth day of the first lunar month.
It marks the beginning of the hottest season of the year.

Ability aim:
1).Improving the ability of getting the general information and specific information from reading a text.
2). Using own words to describe some important Chinese festivals.
Emotion aim:
To promote students』 qualities of a patriotism(愛國主義精神,愛國心) by learning the main Chinese festivals and learn their history origin and their meanings。
Teaching important points and difficult points:
1).To get information from reading
2).To talk about festivals freely in English.
Teaching methods:
Brainstorming, task-based teaching method , heuristic teaching method , group work.
Teaching aids:
a recorder, a computer, and blackboard
Teaching proceres:
Step1. Greeting and reviewing.
Greet the class as usual.
Ask: what we can celebrate in our life? Get students to answer using the key words in warming up. eg,
Graation, a birthday, Christmas, passing an exam, winning a scholarship, a sporting victory, the Mid-Autumn Festival, the New Year, a wedding, Halloween, the Dragon Boat Festival
Step2. Leading-in.
Show students many pictures of different seasons on the screen , asking: What』s your favourite season? Why? Help students answer using the words that they have already learned. Then ask: What festivals happen ring your favourite seasons? Show more pictures about different festivals on the screen to help them to answer.
Students can work together to answer this question. Eg,
T:What is your favorite season? What festivals happen ring your favorite season? ( have a discussion)
(S1: I liker summer. There are Children』s Day, Dragon-boat Festival and Mother』s Day.
S2: My favorite season is winter. They are Spring Festival and Lantern Festival and Christmas Day.
S3: ……
T:Well done. Thank you.
Explain the differences between Day and Festival.
Step3.While-reading
Activity1.Fast-reading
Get students to read the text quickly, match the pictures with the festivals.
Activity2. Guessing.
Show some describing sentences on the screen to let students read and guess the names of the three festivals .
Activity3. Careful-reading
This time let students read the text carefully and get more detailed information to fill in the table of exercise3 on page36.
Ask some students to report their answers to the class.
Step4. Practice
Play the tape for the students to listen and ask them to fill in the blanks according the text.
1.The Mid-Autumn Festival happens in September or______. it is important because it is a special _____ for family.
2. There are many different kinds of mooncakes ____ fruit, coffee, chocolate and so on.
3. The ____ ____ Festival falls on the fifth day of the fifth month of the lunar year.
4.The Dragon boat race marks the _____ of the hottest season of the year.
5.________Festival marks the end of the Chinese New Year celebration.
Step5. Post-reading.
Let students discuss with a partner and answer the following question.
Which festival in China is most important for children? Young people? Old people? Women and men?
Then ask some students to give a report.
Step6. Homework.
1. do the exercise 9 on Page 37
2. remember the new words in Lesson One.
3. use your own words to describe a festival that you are familiar with.
Step7. Blackboard design.
Lesson 1 Festivals
The Mid-Autumn Festival is celebrated by Chinese people.
The Lantern Festival falls on the fifteenth day of the first lunar month.
It marks the beginning of the hottest season of the year.

㈡ 初中英語二十分鍾試講應該怎麼講 要求全英授課

就是把整個上課流程都演示一遍,從問好導入一直到布置家庭作業,你參加的應該是無生試講吧,即使沒有學生也要把提問學生的過程演示出來,並且還要對學生的回答給出評價

㈢ 應聘初中英語老師試講該講些什麼

教室課堂基本用語必須是英文的,但是一些講解是可以用漢語的,而且如果你內要是有些必須用英語的容,你最好重復兩遍英語,,最後一遍分開念慢一點,看情況再翻譯成漢語。

這樣就會顯得你耐心,要是課文,不要全篇講,比如第一段的課文,精講顯得老師有水平,給學生印象深刻。最好有幽默的語言,接近學生的語言。
比如學生最近都愛說oh my lady gaga.
其實是錯誤的表達,但是學生說這句勝過oh my god.
我的意思是,找一些與課文有關的,而且幽默的例子。
板書可以反映一個老師課堂的安排,板書對於聽課的領導來說更直觀,但是課件可以反映你的確精心准備了。所以我覺得如果是初中生,初一還好,初三的就覺得你的課件有的幼稚了。。。

㈣ 教師資格 初中英語 面試中試講的內容

你是想問試講有什麼技巧嗎?希望我的回答可以幫助你:
英語學科的答辯環節通常會問到的方向為教學設計以及部分專業知識,而且大部分地區要求全英文回答,所以考生一定要學會隨機應變,靈活處理問題,聽到不要緊張,考前一定多加練習。
一般而言,教學設計方面會涉及到的問題多與試講的環節相關,如 Why do you tell students this class is a writing lesson at the beginning? (為什麼在上課開始就要跟學生講我們 這一節課是寫作課?),What』s your teaching difficult point? (你這節課的教學難點是什麼?)在回答教學設計相關問題時考生需快速回憶試講內容,一定要思考兩三秒鍾組織好語言再進 行回答。
例:Why do you tell students this class is a writing lesson at the beginning?
At the beginning of the class, I announced the lesson type and the main purpose. Students can better understand the main task of this lesson in this way. And this is an application of task-based-teaching-method. Students can finish those following tasks consciously. That benefits for their learning while finishing the tasks.
英語專業知識的相關問題多與試講知識點或在試講過程中出現的語法錯誤相關,如Please talk about your understanding of sense group。(請談談什麼是意群。)Please make a sentence with the phrase 『grow up』.(請用grow up造句。)在回答專業知識問題,考生沒有捷徑可循,考前要多復習英語專業知識。
例:Please talk about your understanding of sense group。
According to the meanings and grammatical structure, a sentence can be divided into several small pieces, each a small section is called a sense group. Sense group can be a word, a phrase, also can be some short sentences or the clause in a complex sentence.

㈤ 初中英語寫作課怎麼上

怎樣上好初中英語寫作課
一堂寫作課,可以按照以下三個階段去進行准備: (一)准備階段
准備階段的教學目標是讓學生在教師的指導下全面分析、掌握材料,形成寫作提綱。具體內容包括:閱讀、分析有關材料;交流觀點;圈定要點;擬出寫作提綱。筆者在這一階段的教學中是採用下列方法體現學生主體作用,指導學生寫作訓練的:首先,教給他們如何擴大詞彙量和英語慣用法;其次,教他們掌握英語基本句型,尤其是動詞句型;接著,教他們動筆前如何分析材料、審題;再次,教他們利用已知的知識背景,用不同的詞和結構表達思想;然後,教他們如何評品一篇作文和教他們閱讀時記筆記。上述每一件事都是由學生完成的,能極有效地提高學生的寫作能力。教師的指導作用表現在決定學生該干什麼,指導學生如何干,糾正學生的錯誤。
(二)寫作階段
寫作階段的教學目標是要求學生在充分准備的基礎上進行文字寫作實踐。這一階段的具體內容包括:擬草稿;自檢錯誤;推敲文字然後初步定稿。
英語寫作能力的提高不可能一蹴而就,要力戒「速勝論」
。在英語教科書中,寫作是按句子、段落和篇章三個層次來練習的。因此,教師應由易到難,由簡到繁,循序漸進地進行教學,幫助學生逐步提高寫作的技能,逐級提升英語寫作水平。寫作階段的順序一般是這樣設計的。
1.
控制寫作(Controlled writing
)。在這一階段,學生在教師的指導下進行寫作活動,自由寫作的機會較少。應提倡模仿以英語為本族語的人所寫的東西。例如,可以讓學生按不同體裁和主題整理一些範文,看他們如何組織寫作,如何運用詞語和句子,從中學習一些寫作技巧;還可以讓學生做一些語句排序、填空練習或解答問題,用適當的詞句把這些答案重新組合起來構成一個有意義的故事。
2.
引導寫作(Guided writing
)。在這一階段,學生有一些創作自由,但教師還應給學生一些有效的指導。教師可以和學生一起議定若干寫作提綱,然後讓學生自己寫作文。近年來,高考中的「看圖作文」類型的「寫作」考題實際上即屬於引導寫作的范疇。
3.
自由寫作(Free writing
)。在這一階段,學生可以進行自由寫作,他們可以寫自己喜歡的主題。最好的辦法是要求學生每天用英語記**記、寫信等,他們可充分表達自己的思想。教師也可每天

㈥ 初中英語十分鍾試講。寫作課應該怎麼講。給了一篇投訴信。題目要求要朗讀一遍。怎麼穿插到教學設計中去。

1、朗讀。考察節復奏、語音制、語調等
2、與學生互動勾勒出要點並寫出簡單的英語詞語。
3、用英語簡單句敘述要點(學生參與)
3、按順序把簡單句組織成文(學生參與)
4、添加關聯詞以及必要的過渡句(教學重點)
5、把簡單句改寫為用學生學過的復合句。
6、短文潤色

㈦ 老師,我想問下初中英語教師招聘面試都面試試講該怎麼講啊應該注意些什麼

希望我的回答可以幫到你哦:
初中英語,要看是初一還是初二或者初三,
講課最重要是讓學生聽得懂,不茫然.
如果是初一,最好是講些點點簡單的單復數,比如初一課本的第五單元好象就是除涉及單復數.正好符合他們現在的進度.而且要教他們多讀,讀書能使課堂氣氛活躍.
如果是初二,就根據他們的書挑一課,不太復雜的,主要是你是在試講,學生能聽得懂才會給你更多的信心.
如果是初三,也在他們書里挑一課,但要找出這課與中考相銜接的考點,再找點題目在課堂里做,相信學生會覺得上了課對中考很好用,領導老師們也會覺得你抓了重點.

形式是由評委充當學生,試講者將試講過程模擬為真實課堂,也要進行一定的互動,例如提出問題,設置討論等,對於你所提問題的回答,既可選擇由一個評委來回答(如果評委肯配合的話);也可選擇在提出問題後稍停幾秒鍾,然後以類似「根據同學們的回答,我們進行一下總結」這樣一句話直接過渡到下面的環節,這樣也可以體現出你的互動環節。
試講中要注意結合板書,由此集中評委的眼光;要自信、大方,你可以講得不精彩,但絕不能你扭捏;聲音要洪亮,發音準確;在出現小失誤時不要緊張,因為評委可能本來沒注意到,但卻因為你的緊張而扣分;精彩部分放在前半部分,因為評委通常在前半段就把分數打出來了。
以上絕對為經驗之談,且是我認為最重要的幾點。

可以就當前大家最敏感的話題展開論壇,充分發表個人的觀點,有理有據,講話時要富有激情,語言注意抑揚頓挫,要付有感染力。開頭第一句要拉近與聽眾的距離。有親切感。

祝你應聘成功,望採納,謝謝嘍!

㈧ 初中英語寫作課的講法

初三英語寫作公開課課教學設計

課型:專題復習課
教學內容:初三英語書面表達專題復習
教學目標: 1.指導學生掌握書面表達語篇結構的組織技巧。
2.幫助學生學會使用常用的連接詞、過渡詞和過渡句,提高文章的連貫性。
3.培養學生在有限的時間內快速構思、羅列提綱的能力。
4. 指導學生小組合作評改學生習作。
教學重點: 1.幫助學生學會使用常用的連接詞、過渡詞和過渡句,提高文章的連貫性。
2. 培養學生在有限的時間內快速構思、羅列提綱及擴展成文的能力
教學難點:1.幫助學生學會使用常用的連接詞、過渡詞和過渡句,提高文章的連貫性。
2. 培養學生在有限的時間內快速構思、羅列提綱及擴展成文的能力討論法
教學方法:自主學習,合作學習
教學輔助手段:電腦(或實物投影儀)

學情分析:
1. 書面表達是寫的一種途徑,是英語交際的重要組成部分。初中階段對於英語寫作的要求,實際上是「有指導的寫作」(Guided Writing)。它通過提供情景(文字、圖畫、表格),讓學生用學過的英語語言來描述事物或事件並表達一定的思想,以此達成和檢驗對所學英語語言知識的實踐應用能力。客觀地說,書面表達一直是我們英語教學的一個難點,也是學生應試的一個難點。
從中考英語試卷的抽樣調查情況來看,英語寫作是得分最為薄弱的一個題項。究其原因,一是學生寫作練習的時間少,二是教師平時缺乏對學生進行系統的寫作知識的指導。(比如,如何用詞、句、組段、謀篇等)。這些原因造成了學生從最初不會寫盲目寫到不願寫。懼怕寫,直至最後拒絕寫的惡性循環。
2. 學生分析 我校學生生源較差,學生英語學習兩級分化嚴重,因此盡管經過3年的學習與訓練,仍有相當一部分學生作文得分在6-7分之間甚至更低。書面表達中式英語較多,連貫性較差。很多學生對書面表達中快速構思和羅列提綱能力較差。本堂課希望通過指導、幫助提高學生學會使用常用的連接詞、過渡詞和過渡句,提高文章的連貫性,幫助學生在有限的時間內快速構思、羅列提綱能力。

二、教學流程設計
步驟 目的 教師活動/方法 學生活動/方法

1. warm-up Attract the Ss attention. Let them focus on the topic
Lead out the importance of using the conj.s properly in English writing. Ask Ss:
1. What do they think of the English writing? Easy or difficult?
2.What troubles them most in their writing? Answer the questions, and tell their feelings about English writing.

2. task 1 Ss compare two Ss』s writing and evaluate it
Let Ss realize the importance of using the conj.s
1. have Ss compare two Ss』s writing and evaluate it
2. tell Ss it』s very important to use the conj.s properly 1. compare the two Ss』 writing in pairs and evaluate it, understand the importance of using the conj.s

3. task 2

Lead Ss to learn how to organize a composition, how to use the conj.s and how to write a good composition 1. have Ss complete the exercises, underline the conjs , topic sentences, supporting sentences and conclusion sentences of a student』s composition
2. Analyze the composition together 1 Ss complete the exercises, underline the conjs , topic sentences, supporting sentences and conclusion sentences of a student』s composition
2..Ss learn how to organize a composition, and how to use conj.s properly.

4. task 3 Lead Ss learn to list the outline of the composition, and complete the writing. And evaluate it together
1. help Ss to learn how to list the outline of a composition.
2.Have Ss write the composition
3. have Ss evaluate their writings 1. Ss learn how to list the outline of a composition.
2. write the composition
3. evaluate their writings in pairs

summary
and homework 1. Summary how to write a good composition.
2. Homework
Rewrite the composition and complete the other exercises

課後反思:
本節課從提問學生寫作中最大的困惑入手,引出本節課的主要教學目標,在寫作中學會構思和使用連詞。通過比較兩篇學生的英語習作,讓學生認識到連詞在英語寫作中的重要性。通過分析一篇學生的範文,讓學生了解怎樣去運用關聯詞,怎樣去組織一篇文章,最後讓學生根據提供的材料完成一篇習作,並互相評價,修改。
我認為本節課在以下幾個方面處理得較好:
1. 課堂教學組織嚴謹,教學各個環節環環相扣,很流暢,由提問引出主題,通過比較學生習作認識到連詞使用的重要,通過分析學生習作教學生學會怎麼運用,最後進行實踐。
2. 學生書信寫作練習的設計比較新穎。從一位學困生的角度,用廣州話說出對老師的感激,及今後的打算,容易引起學生寫作的興趣。
3. 考慮到本校學生生源的實際情況,寫作任務經過了層層分解,從文章結構的構思,到語言的組織,時態的運用等給足了提示,使寫作任務的難度降低了,讓大部分學生都可以完成寫作任務。

不足方面:因時間關系,學生寫作的時間不太夠,還有一小部分學生沒有按時完成寫作任務。習作的點評也不夠時間處理,只點評了一篇習作,如果能找各個層次的學生習作進行點評就更好。

㈨ 初中英語教師證的試講怎麼講

1. 進門先打招呼
Good morning/afternoon, ladies and gentlemen, I"m No. X. I interview English teacher of primary school. Today my topic is XXX. Now I"m ready, May I begin?
2. 開場
Hello, boys and girls, welcome to my( 你的英文名如 Amy"s) class.
然後打招呼:How are you today?/How is everything going?
3. 分組
建議分兩組進行 PK(亮點設計環節)OK, (before) the class, I"ll divide you into two groups, from here( 動作 ), you"re group A( 或者起個有意思的名字 ), you"re group B. ( 說明游戲規則 ) If you answer my questions quickly and correctly, I will give you 1 point. Let"s see who is the winner today? Are you clear? OK, (說明完游戲規則開始進入正式上課)——小學、初中使用是亮點,高中不建議使用。
4. 導入(2 分鍾)
(一)小學及初中低段(初一至初二上)常用方法:
(1)everybody, now let"s play a guessing game.
(2)
Imagine you"re trapped in a loney island, you can only choose one thing with you,which one would you like to choose?
A. a lot of money B. some water C. a map
(3)sing a song and ask questions about this song?…
( 二 ) 初中高段及高中(初二下至初三)常用方法:
1. 以與材料相關的新聞 / 電影等話題導入
2. 問題導入,師生互動導入。
3. 圖片導入…
如:以 Travel journal 中的 Journey down the Mekong 為例 .
T: Boys and girls, do you like travelling? Have you ever travelled before?
Ss: Yes.
T: Where did you go?
Ss: Korea./Tailand/……
T: Great. Today I will take you to a new place to travel. Where is it? Now
please read the following material and find the place.
Ss: Mekong.
T: Good job. Today we are going to learn Journey down the Mekong.
5. 新授(5 分鍾)
(一)小學及初中低段(初一至初二上)常用方法:
將導入的句子寫在黑板上(創設情境 / 舉例子),然後讀一下這幾個句子。
可以領讀 you can read after me. One, two, three, go!
中間有問答和互動環節:
(1)問答可以設計為情景提問。
(2)可以設置為小組提問。
(3)可以設置成選擇疑問句 basketball or football? …
操練部分:
(1)可以給出情景,兩人一組練習對話。
(2)老師給舉例子,其他同學模仿練習——1~2 分鍾,然後老師叫一兩組同學們來展示一下剛剛的練習。
( 二 ) 初中高段及高中(初二下至初三)常用方法:
新授:
(1)老師設置一個問題,然後讓學生通讀短文,畫出新單詞、短語及句型語法,同時回答問題。
(2)教師帶領學生學習短文,講解生單詞和短語的過程中,教師可以結合語境給出例句,讓學生猜測意思,體現師生互動。然後讓學生自己說出新句子。
(3)講解句型和語法的過程中,教師可以寫出多個結構相同的語句,啟發學生總結規律,然後根據所講知識,讓學生說出相應句子。
6. 復習環節(1 分鍾)
一般用於講完內容的時候。復習的時候注意:不是老師來總結,而是引導學生來說在這節課學到什麼內容。
Let"s have a review. What did we learn today? What is it? Do you remember…?
7. 作業設置(0.5 分鍾)
(1)課本第幾頁練習題(common)。
(2)設置和本章相關的創造性作業,如:打電話問親戚朋友晚上都在做什麼?練習 what are you doing。
(3)聽一首 XXX 英文歌,找出這節課的我們學過的語法點或聽一首英文歌,找出定語從句、特殊疑問句、there be 句型等、看電影美劇等。

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