A. 關於初中英語方法及參考書和中考英語的問題。
英語，一個寒假其實並不適合看語法書了、 主要是專題猛訓練，可能會耽內誤你其他科復習容， 我也不知道你是什麼地區的， 無法推薦具體的， 你最好上書店找一些專題的， 前面帶講解， 後面帶題的， 參考答案的講解一定要詳細， 要特別詳細的那種。 你應該買兩本， 這本做完， 再做一本 題比較多的，題海戰術、 亦或者題少但是難度比較難， 拔尖那種， ！ 一定要根據實際情況， 不要還沒太學好但怕耽誤時間而不選用題海， 有時這個辦法雖然笨但比較有效、
希望能幫助到你， 其實初中吧、語法不算太難， 記住句型，短語， 死記單詞，120還是比較容易的！
當然這只是短暫提分的辦法， 希望你以後好好學英語，否則後悔的是自己
B. 如何進行有效的中考英語寫作訓練
如何進行有效的中考英語寫作訓練
一．《英語課程標准》對寫作的五級要求：
1. 能根據寫作要求，收集、准備素材。
2. 能獨立起草短文、書信等，並在教師的指導下進行修改。
3. 能使用常見的連接詞和邏輯關系。
4. 能簡單描述人物或事件。
5. 能根據所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。
二．08年和09年紹興市中考作文真題回顧
（08 紹興）七、書面表達（本題共2小題,76小題5分，77小題15分，共20分）
76. 假如你叫Ben, 即將參加奧運會志願者面試，請你根據自己的實際情況完成下面的自我介紹，並用一句話說明你成為志願者後的打算。（注意：文中所填內容必須全部用英語表達）
I am Ben, a student in Class 3, Grade 3. I am _______ years old. My hobby is __________. I work hard at my subjects and I am good at ____________. To be a volunteer for Beijing Olympic Games is my dream. If I become a volunteer, ___________________.
77. 假如你是今天英語課上的值日生，請根據表中信息完成主題為「班級新聞」的值日報告。
(09 紹興) 七、書面表達（本題有2小題,76小題5分，77小題15分，共計20分）
76．Eric 是一位來自美國的交換
生，你和他約好今天去參觀太空
博物館。由於Eric不熟悉周圍環
境，請你根據圖示告訴他去太空
博物館的路線，並提醒他不要
遲到。
Eric, it is easy to find the
Space Museum. Just go across the _________ near our school. Walk down the street, and ________ at the first crossing. Walk on, and you』ll see the Space Museum. It』s __________ the restaurant. Please ___________.
77.你在和Eric的交流中了解到中美兩國課堂有各自不同的一些特點，請你根據下表簡要描述這些特點，並就此談談自己的想法。
中國課堂 美國課堂
特點 不稱呼老師名字
仔細聽講，做筆記
舉手發言 學生面對面就座
比較放鬆，可以喝飲料
自由談論
你的想法
要求：（1）文章必須包括表中所有信息，可適當增加細節，但不要逐條翻譯；
（2）想法必須在2個句子以上；
（3）文章的開頭已給出（不計入總詞數），你只需接著寫；
（4）詞數在80左右。
There are some differences between a Chinese class and an American class. Let』s have a look.In China ___________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
★★★真題感悟: 從08年和09年連續兩年的書面表達來看，第一題主要考查學生的基礎詞彙和基本的句法，而且也沒有固定的答案，給學生提供了自由發揮的空間，應該說對考生沒有多大難度。第二題為半開放性作文，所選的話題都貼近於學生的生活，體現了以「學生能力立意」和以「教育價值立意」兩大命題特色，使每位考生有話可寫，又不會跑題。但從作文的要求來看，要求考生根據表格的內容能流暢組織成文，不能逐條翻譯，同時又要學生發表自己的想法，這對考生來說有一定的難度，要求考生有一定的知識儲備和一定的寫作技巧，才會發揮出理想的成績。
三. 2010年中考書面表達的應對策略
如何讓學生在中考中取得理想的成績，發揮出學生應有的水平？這是我們教師值得深思的問題。在一定程度上可以說，誰突破了寫作，誰就有能力突破高分和控制低分現象。為此。我們制定了一系列有效的教學措施。教師方面主要集中於備課和改作兩方面，學生方面主要集中於寫作習慣和寫作技巧兩方面。
（一）教師方面：
1. 制訂學期計劃，確立每周寫作訓練話題。
充分發揮和利用集體備課這一有效的活動形式，在開學的第一次備課組活動中，緊緊圍繞考綱說明和教材內容，針對學生書面表達中存在的實際情況，通過討論和研究，確立有目的、有針對性的有效寫作訓練話題。按照循序前進、不斷提高的原則，制訂好每周英語寫作話題，並張貼於每個教室.
制訂了每周的寫作計劃是不夠的, 學生的寫作水平能否提高，不純粹決定於寫作的數量及頻度，其中離不開教師的有效指導，教師要幫助學生學會寫作。 為了提高課堂教學的效率，將個人才智轉化為集體優勢，每周備課組活動時，有一位教師負責主講本周寫作話題，精心設計好該話題的教案，進行說課活動，說課內容一般包括本周話題的教學內容、教學目標、教學方法、教學過程和教學理念，通過說課，充分發揮集體優勢，完善課堂設計，有效施教。在進行說課的同時，也要求主講教師做好課件，實現資源共享，共同提高教學質量，使課堂變得生動、有趣、和諧，從而激發學生的寫作興趣。另外每月推出一位教師上寫作研討課，組織其他教師進行觀摩和交流，促進全體成員整體素質的提升，以利於教學質量的不斷提高。
2010年中考英語寫作訓練計劃
周次 日期 寫作話題 教材連接
一
3.1-3.6 有關人物描述，興趣愛好，感恩的話題
如：1)Introce myself/my friend/…
2)The person I will never forget. B8(上) Unit 6 & Unit 9
B8(下) Unit 6
B9 Unit 2
二
3.7-3.13 有關語言學習的話題
如：1)How to learn English/Chinese well?
2) How do you study for the test?
B9 Unit 1
三
3.14-320 有關校園生活，課外娛樂，日常活動的話題
如：1) What rules do you have at home/school?
2)How to spend your weekend? B8(上) Unit 7&Unit 11
B9 Unit 3
四
3.21-3.27 有關計劃和願望的話題
如: 1) My dream
2) If I had a lot of money, … B8（下） Unit 5
B9 Unit 4
五
3.28-4.3 有關健康，飲食，運動，衛生，安全的話題
如：1)How to keep healthy
2)How to protect ourselves B8（上）Unit 1& Unit 2
B9 Unit 6 Reading
六
4.4-4.10 有關旅遊和交通的話題
如:1)Where would you like to go on a vacation?
2)An unforgettable experience B8(上) Unit 3&Unit 8
B8(下) Unit 3 & Unit 9
B9 Unit 7 and Unit 10
七
4.11-4.17 有關志願者活動，愛心表現的話題
如：1）What could you do to help people in trouble ?
2)How to be a good child B8（上）Unit 10
B9 Unit 8
八
4.18-4.24 有關風俗習慣，禮儀，節假日活動的話題
如:1)The customs in China/in foreign countries
2) The most important festival B8(下) Unit 7
B9 Unit 12
B9 Unit 13 Reading
九
4.25-5.1 有關評價，分析利弊的話題
如: 1) The movie/book /music you like best
2) The advantages and disadvantages of… B8(上)Unit 12
B9 Unit 6 & Unit 9
B9 Unit 13
十
5.2-5.8 有關環保，關愛動物，節約的話題
如：1）How to make our city more attractive?
2) How to protect animals?
B9 Unit 15
十一
5.9-5.11 有關個人情感，人際關系，生活瑣事的話題
如：1)How to get along well with your teachers?
2)How to deal with our problems? B9 Unit 1 Reading
B9 Unit 3 Reading
十二 5.16-5.22 有關問路，購物，就餐，打電話，提建議，
邀請，感謝，抱怨，天氣等小話題 B8(下) Unit 2,Unit 8 and Unit 9 B9 Unit 11
十三 5.23-5,29 有關熱點話題
2．合理組建寫作小組，全員調動寫作興趣
為了調動每位學生的寫作興趣，一開學我們就根據學生的不同層次和興趣愛好，讓學生自由組建寫作小組，每個小組一般來說以4-5個學生為一組，每個組給自己組取一個響亮的名字，並推薦出一位學生擔任組長。每個小組要主動完成以下任務：
(1) 教師上課前，組長負責，討論並整理好每周話題所涉及到得詞彙、句型、和亮點等，讓學生以寬松的方式激活原有的知識，拓展知識面
(2) 獨立完成自己的文稿之後，根據中考作文評分標准給自己打分，然後組員交換批改，又要給組員評分，通過這樣兩次批改的方式，使每位學生能明確意識到自己的不足，就會主動去寫出最優秀的英語作文。
附：中考作文評分標准
第五檔（13--15分）：表達清楚，行文連貫，語言基本無誤。
第四檔（10--12分）：表達基本清楚，行文基本連貫，語言有少量錯誤。
第三檔（7--9分）：能寫明基本要點，語言雖有較多錯誤，尚能達意。
第二檔（4--6分）：能寫出幾個要點，但語言有較多錯誤，影響意思表達。
第一檔（0--3分）：白卷或文不對題，或錯誤百出，不知所雲。
3． 科學評價學生，提高作業批改質量
學生作文的優劣，最終還是要經過教師的批改。教師在批改作文時通常從兩方面提供反饋：一是就語言形式，二是就寫作內容。而在實際教學中，教師怎樣對學生的作文做出正確的反饋？怎樣才能取得最好的評價效果？我認為要抓好以下環節：
（1）重點性指導
要提升學生英語作文的水平，教師必須在批改時從寫作的內容和結構的分布來加強指導。我將其歸納為「鳳頭，豬肚，龍尾」三塊。教師要注意文章的整體結構，從較高的立意角度，抓住三要點點評學生的寫作。
（2）多樣化批改
教師對學生作文批改方式的多樣化能極大的提高學生的寫作熱情，我們除了採用以往傳統的批改方式外，還增加學生互相批改的方式，這能激發他們主動找差距的學習熱情，在批改他人作文的同時與自己的文章作比較。他們會從另外的角度反省自己，增強學習上的能動性。在學生批改完畢後，教師要進一步作檢查評估，互相促進。
（3）人性化評語
教師對學生的作文的評語不能過於單一，要採用積極肯定的評語，首先表揚他寫作的優點或進步之處；然後婉轉的表達自己的建議，例如 I am glad you have made some progress. By the way, are you pleased with your handwriting? 這樣的話，學生會很樂意接受自己的不足。
（二）學生方面：
1．要想寫好中考的書面表達,平時就要作好各方面的准備工作。在平時的學習中,要在以下幾個方面多下功夫：
(1) 加強語言基礎知識的學習和訓練。 ①要有足夠的詞彙量； ②要掌握好英語的五種基本句型； ③要把握基本的語法知識,如：動詞的時態和語態、主謂一致、非謂語動詞的使用、形容詞/副詞的比較等級等等； ④熟悉習慣用語和習慣搭配； ⑤注意相似詞語、易混詞語的辨析。
（2）加強閱讀訓練,培養英語語感。
大量的閱讀是書面表達的基礎和源泉。俗話說：「讀書破萬卷,下筆如有神」，長期堅持閱讀,語感增強了,表達能力也就自然而然地「水漲船高」了。
（3）多背誦一些範文,多練筆。
多讀一些國內外的優秀文章，乃至背誦一些範文，以拓寬思路，開闊視野，還能自覺杜絕中國式英語，「多讀心中有數,多寫筆下生花」就是這個道理。
⒉ 把握技巧，在考場中充分發揮
除了平時的准備和訓練外,考生要想在短短的幾十分鍾內寫出一篇質量較高的短文,以期獲得較為理想的分數,還應注意以下幾點：
(1) 認真審題,明確要求。 審題是做好書面表達的前提,做題之前應認真分析說明材料,明確題目要求。審題包括「三審」：審文體，審格式，審人稱。
(2) 捕捉信息,組織要點 。書面表達的評分依據之一就是內容要點。因此,在認真審題,弄清題意的基礎上,逐個地完整無缺地把內容要點列出(一般為5—8個要點),並用明白、恰當、得體的語言表達出來；其次要盡量杜絕中國式英語,更不能逐字逐句地將漢語譯成英語,使得文章支離破碎。
(3) 注重開頭，寫好結尾。 大家都知道「Well begun is half done」。從歷年的試題來看，都有一定的材料提示，而且有明確的字數限制。所以開頭宜開門見山，確保不出任何錯誤，最好能做到引人入勝。另外文章能否得高分，結尾也很關鍵。好的結尾能起到畫龍點睛的作用，也能使閱卷老師的眼睛為之一「亮」，這樣的作文，高分非你莫屬。至於說怎樣結尾，應根據不同體裁的文章而定，或總結全文，或表明對所寫人物的態度，或適可而止，水到渠成。
(4) 譴詞造句,准確表達。 清理了要點之後,就要組詞成句了。要盡量用課文中學過的較為規范的詞語、句型、範例。當遇到生僻的短語或句式時,可靈活地使用自己已經學過的表達方式巧妙地繞過去。對於英語水平較高的同學,在能清楚表達文章內容的前提下,盡量措詞有加,不時出現「閃光點」,為你的文章增輝添彩。而達不到這個層次的同學,還是盡量用簡潔、精煉的語句表達,做到言簡意賅的為好。
(5) 整理成篇,行文連貫。 在根據要點完成連詞成句的步驟後,要分清文章的層次,先說什麼,後說什麼,把這些句子重新排列組織起來,使之前後連貫,構成一篇語氣通順的文章。同時還要注意句子與句子之間過渡要自然,可加上適當的表示並列、遞進、因果、轉折等關系的連詞,使文章更加流暢。
(6) 規范書寫,一氣呵成 。上述所有的環節完成之後,最後一步就是規范、整潔的將草稿上的文章抄寫到答題卷上去。一篇切題、內容豐富、表達清楚、自然流暢的文章,加上瀟灑、漂亮的書寫,自然就會成為一篇佳作。
C. 如何培養學生初三英語作文寫作能力
提高中學生的書面表達能力，一直都是我國中學英語教學的薄弱環節。在近些年來，新的課程標准不斷強化了對學生寫作能力的目標培養和考核要求，這就要求英語教師必須更加重視學生寫作水平的提高。一、增加積累 1.增加單詞積累。單詞是文章最基本的組成部分，沒有一定的詞彙基礎，文章就成了無本之木、無源之水，寫作就成了一句空話。因此，要想切實提高學生的英語寫作水平，首先要努力提高學生的詞彙掌握量，這也是英語寫作的前提和基礎。現在的初中考場作文，對單詞的考察重點，在考查考生語言准確性的基礎上，進一步強調了用詞的得體性、表達方式的多樣性。因此考生作文不僅要達到基本的單詞數量標准，同時還需要靈活落實語言運用方法。只有連貫、流暢和可讀性強的文章，才能獲得更好的評分。 2.增加英語閱讀。俗話說得好：「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。」初中生由於掌握的單詞和句子較為單一，因此必須努力通過一些英語閱讀，達到提高閱讀寫作能力的目的。英語課本和日常閱讀分析題目是學生接觸最多的英語讀物。英語老師應在加強這一方面閱讀分析的同時，適當選取一些較為容易的課外閱讀篇目，引導學生進行閱讀。通過大量的閱讀，學生可以逐漸提高對於英語作文的整體把握能力，達到潛移默化的功效。 3.增加文章背誦。英語教師在日常教學中，必須引導和要求學生多讀多背好文章、好句子。堅持不懈，可以不斷增強學生的英語語感，寫作時就能有話可說，從而輕松寫出滿意的文章。二、強化訓練 1.強化書寫訓練。一手干凈、整潔、漂亮的handwriting是進行英語寫作的良好條件。當閱卷老師打開試卷後，不論文章水平高低，僅一手漂亮的英語書法，就可以為文章增色不少。 2.強化語法訓練。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館所謂語法錯誤不僅包括句子結構、時態、語態、主謂一致等方面的錯誤，還包括名詞單復數、單詞拼寫、介詞、代詞等方面的錯誤。盡管目前書面表達給分原則重內容要點，語法要求相對寬松，然而大的語法錯誤會影響文章內容的正確表達，小錯誤又常被考生忽略。如許多考生習慣隨手點個逗號，殊不知這會在書面表達中造成嚴重的錯誤。 3.強化模仿訓練。英語寫作需要模仿,模仿範文能直接提高學生銜接上下文和謀篇布局的能力。所以，教師在教授英語課文時，應該適當地分析文章的內容、篇章結構和寫作技巧等，幫助學生提高對於英語作文語言、結構的把握能力。在具體的教學實踐中，教師可以從各種體裁的短文開始仿寫。仿寫時，教師可讓學生先閱讀，然後抄寫短文，逐步理解，最後進行仿寫，難度從小到大，數量由少到多。通過多次的仿寫練習，可以逐步提高學生的寫作水平。三、掌握技巧寫作就像蓋房子一樣，有了材料，還需要把這些材料以一定的方法堆放在一起才能建成房屋，而這個方法就是寫作的技巧。 1.要認真審題。寫作之前，必須明確把握寫作的題目和要求，明確文章體裁，確定人稱、時態和語態，這樣才能避免文不對題，保證表達准確。由於一些題目對文章提出了一些特殊的要求，考生最好將這些要求分類標注在草稿紙上，避免出現未按要求寫作的情況發生。 2.要變難為易。在英語寫作中，一些題目很有難度，這就要求學生要學會隨機應變，變難為易。比如，一些句子可以用一句話來表述，但是在寫作中可能出現了語法不好落實的情況，所以我們就可以將長句分成短句進行表述。對於一些單詞無法確定的問題，我們也可拐彎抹角地表達出來。總的要求是：力爭用自己最熟悉的句式、單詞來表達自己要表述的意思，避免出錯。 3.要注重修改。文章寫成後，決不能匆忙交稿，必須從頭至尾進行細致的檢查。一是要檢查文章是否達到了題目的要求；二是要檢查上下文是否連貫、句子銜接是否自然流暢；三是要時態、語態、語氣運用是否合適；四是要檢查單詞書寫是否正確，是否有大小寫、拼寫、標點錯誤等。在寫作中，由於作文處於最後的位置，一些學生往往匆忙寫完，急忙交卷，出現的問題也就不能被及時發現。總之，寫作能力的提高是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。作為英語教師，必須通過增加積累、強化訓練、傳授技巧等多種方式，才能達到提高學生寫作能力的目的。
D. 初三英語作文怎麼教
一、教學設計
通過運用過程寫作教學模式：預寫作--打草稿--修改--校訂—定稿-評價-展示，我從創設情景，利用有關健康的一些日常習慣的圖片引導學生形成特定的寫作情感氛圍，激發學生大腦中的圖式及背景知識，使學生積極參與語言實踐活動，激發學生達到寫作興奮點。接著，通過引導學生開展頭腦風暴活動，提供有關保持健康的有用句型及結構，讓學生認識到保護健康的必要性，並主動尋求解決這一問題的方法：如何保持健康。幫助學生自主獲取足夠的寫作信息，讓情景與本模塊的語言產生直接的聯系，形成英語思維環境---即把情景里所出現的問題和語言結合起來，然後在聯想中表達，很自然地就過渡到了今天的寫作任務：如何去寫一篇說明文來提出有關保持健康的建議。在學生提出方法的時候給學生提供很多句型供學生選擇性的應用到自己的表達中去。
二、教學反思
同學們各抒己見，通過主動分析，討論，理清了自己的寫作思路，得出了該類文體的寫作提綱，以及自己的切實可行的寫作提綱，收集了寫作需要的詞彙、句型。通過這種方式，改變了以往沒什麼寫，不知道怎麼寫的局面，充分調動了學生的寫作主動性和積極性，引導學生自主地探究和運用寫作方法和知識，更深入地教會了學生掌握寫作過程的思維方式和語言技能，培養了學生發現問題、分析問題和解決問題的能力以及交流合作的能力。因此，我認為過程寫作教學模式是寫作課堂教學的理想選擇，對切實提高高中學生的英語寫作能力具有很大的現實意義。
三、教學體會
通過這節課的教學模式，學生們一種處於很興奮激動的狀態，尤其是小組合作的時候，每個人都能積極參與當中，分工協作並各自能出色地完成任務，而這一過程學生們是那麼的開心快樂，尤其是當最後分享展示他們作品的時候，當我給他們作品高度評價的時候，他們很是驕傲，同時對於老師的建議，又是很認真地聆聽謙虛的接受。我看到了在寫作課上運用評價標准，並通過探究式的學習過程可以讓學生們開闊他們的眼界，較好地運用他們的發散思維，明白怎樣才可以寫出高質量的英語短文。其次，通過學生和老師對典型案例的共同探究和具體評價，可以讓學生學會一種評價方法，並可以據此對自己在期末考試中所寫的書面表達進行自我評價和反思，肯定自己寫得好的地方，發現不足之處，明白自己的問題到底出在了哪一個緯度上。當學生們弄明白了自己的問題所在，尤其是具體的問題，他們也就知道自己下一步具體的努力方向了，解決問題的辦法也就會跟著產生出來。方向有了，目的明確，學生也就有了學習的動力。
E. 關於中考英語話題復習的幾點看法
運用話題復習並結合教材進行復習，可以讓學生在每個單元的話題知識中建立聯系，這樣有助於學生更好完善知識之間的結構，在不斷的發展語言的運用能力同時，更是提高了學生們的復習效率。本文結合實例，對中考英語話題復習進行了探究。
1. 中考英語復習有哪些缺點？
中考復習一般採用語法專項、知識點總結、綜合模擬，其中知識點的總結對其他的復習有著重要的影響。在時間上，如果知識總結上的時間花費太多的話，其他的復習就會變得被動，時間上會變得比較緊迫。在知識點扎實程度上，如果梳理好的話，其他的復習就會如魚得水般的簡單，相反的話就會變得舉步維艱，不但浪費了時間，更是沒有很好的效果。存在這種情況的原因有：
1.1重在教學忽略總結
在很多情況下，我們的教師一直是填鴨式教學方式，指出一些重點講義和練習的地方，然後就讓學生練習並背誦，在原有的知識上進行循環性重復，在被動的情形下記憶句型和單詞，使學生在學習中變得很辛苦。因為學生到了初三已經有了一定的英語基礎，不需要再重復講解基礎的內容，教師應該為學生提供運用所學和加深理解的機會，從而幫助學生在能力上得到提高，把知識點聯合起來，促使學生的思維得到很好擴大。
1.2重在數量忽略質量
一般到了復習階段，大量的試卷讓學生變得苦不堪言，從而失去了學生對復習的信心。為了學生的學習興趣有所提高，教師需要挑一些符合考綱的試卷，以此提高學生在知識上的掌握程度。
2. 教材及語法在話題復習的運用
2.1教材案例的運用
話題復習有一個重要前提是與教材進行整合。例如以「旅遊」為主線，做出復習的板塊。例如，人教版新目標英語七年級下冊Unit 6 It』s raining！Unit 10 Where
did you go on vacation？ 八年級上冊Unit 3 What are you doing for vacation？以天氣、地點、事件幾方面都是旅遊時需要考慮的幾點內容，歸納在「旅遊」里的話，可以讓學生覺得貼近生活，從而更好的理解。與旅遊相關的課程，可以循序漸進的進行學習，從詞到短語再到句子，最後再到短文的去學習，從簡單的開始學習，從而降低了學習難度，更是提高了學生的復習效率。
2.2語法的運用
語法在實際教學中有著重要的作用，語法教學是英語教學中一個重要組成部分，因此，學會語法是提高語言能力的一個重要途徑。因為缺少一定語法知識，會導致學生在英語的運用中，往往會出現錯誤或病句的現象，比如：名詞單復數、非謂語動詞及動詞的運用、定語位置等問題。下面列舉一個病句，例如：錯誤寫法She has ten ticket. 正確的寫法應該是She has ten tickets.在漢語中會採用「很多」，「許多」等詞來形容復數，而英語則需要在名詞的後面-s或-es來表示復數，但是也有一些名詞單復數的形式是相同的，如series、sheep等一些詞彙，因為詞彙上的差異，讓學生很難的掌握其中的規律。因此，語法知識掌握的情況是學好英語重要環節，缺少語法的學習英語的學習成效是無法達到完美的，學生的中考英語成績就會不理想，甚至缺少了對英語的熱情。
3. 話題復習的反思
我們按知識歸類、話題板塊等方式，與教材進行一個整合，把歸類及結果進行調整和細分；整合教材要因地因時的來制定，要把復習計劃、學生的需求、進度及教學需要等因素，都需要列入考慮之中；話題復習不但促進了思維的發展，更是促進了技能的訓練，我們目前話題復習的教學模式是口頭練習——書面呈現——練習積累——訓練並且鞏固——課堂的總結，這種練習對於技能的鍛煉並不全面，對思維和綜合能力的發展有著很大差距。因此我們改進模式應該是口頭練習——積累常用的詞彙——會話活動——共同歸納總結——小組寫作——成果的展現——課堂的總結，這種模式的改變，讓學生更好的學習英語，從而提高復習的效率，由此可以看出話題復習對中考英語有著重要的作用。
F. 怎樣教初三中考英語作文呢怎樣才能讓英語作文課生動有趣一點呢 （我現於培訓機構上初三英語寫作）
其實學習來語言的關鍵在源於模仿，初中階段的英語在語法方面涉及面還是比較少的，不要大張旗鼓的向學生們灌輸語法概念，與其讓學生們覺得枯澀難懂，還不如換種方式讓他們記憶和背誦範文，短期效益來看，背誦範文的作用最明顯。既然，你是在輔導機構，那麼效果是最重要的，你作為老師也是要充分做好准備，仔細剖析和研究歷年真題，轉化方式，活學活用，課堂效果，本人覺得這和你自身的魅力關系很大，出來上輔導班的學生，多數是問題學生，不要太過於刻板，輕松幽默可以輕易劃開你和在校教師的區別，聰明點！好好加油!
G. 如何命中考英語作文
英語課程標準是進行教學、評估教學成績和測試命題的依據。因此，中考英語命題，即要有語言知識及文化意識的測試，又要有語言技能的綜合測試，為符合此目標和要求，中考命題就必須遵守教學規律及人性的發展，把握以下六個命題原則
（一）科學性原則
英語試題的科學性原則，主要體現在三個方面：一是檢測的內容不能有錯誤、二是檢測的形式要合理，三是檢測的結構要恰當。
一、是檢測的內容不能有錯誤。要避免出現內容錯誤，首先，不能出「模稜兩可」題,其原因主要有三： 1、忽視了在題干中提供必要的限制條件。 2、只注意了某些「舊的」語法規則而忽視了語言發展的新信息。3、把某些目前仍處在爭論之中的語言現象片面地看作是「規則」，而忽視了這些內容尚未定論這個事實。其次是只注意了語境，而沒有注意其語言的真實性、交際性和實用性。
二、檢測形式的合理是根據其目標：綜合語言運用能力的培養來設計它的形式，構建一個能實現其教學目標的相對穩定且可調的動態模式。
三、檢測結構的恰當。 在對目標及要求的分析下，確定所要考查的范圍，根據其范圍劃分出要測試的幾個主要方面。然後按照這幾個方面劃定出要測試的幾個部分，同時劃分出各部分間的比例。考試的性質能否體現，目標能否達到，往往就反映在各部分的比重上，通過它的反撥效應，直接左右著教學的發展方向。最後是根據考試時間確定其總題量。
（二）目標性原則
中學英語教學最主要的目標是培養學生的綜合語言運用能力，它是在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等基礎上發展起來的能力，它主要包括語言能力、語篇能力和語用能力。因此英語命題的目標主要應體現在以下幾個方面
1、語言知識的識記能力
教學中，我們常說不要」死記硬背」，但這並不是說什麼都不要記，什麼都不要背，只是不要「死」記「硬」背而已。可以設想，如果學生不讀不記英語單詞、語法、句型，那如何能掌握單詞的含義、詞語的固定搭配及句型的用法呢？為了檢測學生對詞彙、語法、句型、話題的識記能力，試題中應適量體現這方面的內容。如don』t eat that meat, it smells _______. a. dirty b. delicious
c. terrible d. sweet
2、所學知識的領會能力
學生課堂上雖然「聽了不少的知識，但並非都能領會、理解」。因此設計試題時就應該有針對性地安排一些檢測領會能力的內容。
3、學習策略和文化意識的實踐能力
教師教學中，應該培養學生良好的學習習慣並形成適合自己的學習策略，激發學生接觸異國文化，幫助學生開闊視野，提高跨文化交際能力。為此設計試題時就應該選擇一些檢測英語國家的文化知識（歷史地理、風土人情、傳統風俗、生活方式、文學藝術、行為規范和價值觀念等）及學法的內容。如：寫作 馬上要期末測試了，請你根據自己的情況設計一份英語復習計劃，詞數在60-80詞，目標明確，方法得當，語句較通順，無大的語法錯誤；再如2000年重慶市的完形填空關於學習效率的文章。
4、語言技能的綜合運用能力
檢測綜合運用所學知識的能力，實際上就是將測試基礎知識與分析理解能力融於一體，考查學生根據所學知識靈活應變地解決問題的能力。
5、綜合語言運用能力
著重檢測學生的綜合語言技能和語言應用能力，同時滲透情感、策略和文化的考查，力爭科學地、全面地考查學生初中階段所具有的語言水平。
（三）現實性原則
現實性原則指命題的內容或材料要具有時代性與學生的實際性原則。測試是檢測教學的一種手段，同時又是總結教學經驗、改進教學方法和管理、反映教學效果和提高教育教學水平、衡量學校辦學質量的一種重要途徑之一，其最終目的是為教學服務。因此，試題設計必須依據教學大綱和教材，符合教與學的實際，體現課程標準的新理念。只有這樣才能測試出學生的真實程度，反映出教與學的真實情況，有利於促進教與學，不能命制超綱越本的試題
（四）功能性原則
測試要起到促教導學的作用，因此，設計試題就必須突出其以下功能:
1、培養交際能力
測試不僅進行書面檢查（筆試），而且要測試聽力和口語表達能力。聽力測試是突出交際功能的一個重要方面。因此設計聽力測試題應以「聽音理解型」為主，不應把脫離語境的單純辨音題作為考試內容，如單句理解、對話理解、短文理解等就是聽音理解型的題。當然口語測試更是能體現學生對語言的運用能力，因此在命題形式上最好加入口試。如虛擬對話場境、口頭作文、根據故事發展，補充結局等。
2、激發學習興趣，建立穩定的學習動機
愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。課堂教學要注意培養學生學習英語的興趣，同時引導學生把興趣轉化為穩定的學習動機，樹立自信心，形成健康的人生觀，設計試題亦不例外。例如
（l）、單項選擇題的設計，題干內容應與學生身邊的日常生活實際密切相關的語境，使之成為鮮活生動的語言。
（2）、設計完形填空、閱讀理解、等以語篇為材料的試題時。所選短文在注意其適用性的同時，應考慮其趣味性，選材要新,要有時代性和思想性。 （3）、書面表達題的設計，應多用看圖、看錶格寫話，寫書信，寫日記等「寫」而不是「填」的形式，充分發揮學生的觀察、思維、想像能力和創新精神。
3、培養合理利用資源的能力
教學中培養學生的學習策略和文化意識，利用多種教育資源進行學習，以豐富學生文化知識和具有終身學習的能力，因此在命題時也應充分體現。如標志，廣告，招聘，車、船、飛機信息（時刻表）等貼近學生實際和日常生活材料；社會的熱點問題如環保、人口、上網（下載信息）、wto、股票行情等這些貼近時代內容健康的材料等等。
4、培養應變能力
設計試題要注意做到題型新、立意新、角度新。其中角度新則有助於培養學生的分析應變能力。要巧妙設置情境，讓學生透過情境去分析推理提高學生觀察辨別、靈活運用語言的能力。
（五）發展性原則
發展性原則包括命題內容及形式的可變性及學生終身學習的策略性，形成自主學習的能力，同時英語是一門語言文字學科，它隨著時代及經濟的發展而不斷發展變化，出現新的語言現象的情況。學習外語，重在模仿，只要是英語國家已經普遍使用的說法或寫法，我們完全可以學習模仿，以此增強學生的文化意識，因此命題時必須考慮到語言的發展性以及形式的調控性。如you』d better do it _____ your mother did. a. when b. as c. like d. because 此題的標准答案是b，這無疑是正確的，但命題人卻沒有注意語言的發展性，現代英語和課本中c也是正確的。
（六）整合性原則
整合性原則主要是指各學科知識的整合，即所謂的綜合科測試，把地理、生物、理化、天文、科技、音體美、生活等之間有關聯的知識有機地融會在一起，如中考題（the radio says it will be _____ in the northeast of china later on.a. rainy b. windy c. sunny d. cloudy，此題必須根據地理方位和天氣符號的識別解答。 通過這樣的測試培養學生對知識涉獵的廣泛性、綜合性、穿插性。它有利於學生知識的全面發展，一專多能，更好地適應現代社會及經濟發展的需要。另外試卷模式和主觀試題的答案應具有開放性和創新性。英語基礎教育階段的總目標是培養學生綜合語言運用的能力。它的形成是建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上。
英語考試命題要切實體現素質教育的要求，加強與社會實際和學生生活實際的聯系，注重學生綜合素質的考查，有利於學生的長遠發展，促進教學的發展和教師教學能力的提高；重視對學生運用所學的基礎知識和技能分析問題、解決問題能力的考查，並具有一定的自學能力、動手能力和創造能力，使學生掌握良好的學習方法（策略），養成良好的學習習慣和科學態度；體現新的教育評價觀念和考試制度，有利於課程教學改革，全面提高教育質量；保持並提高學生的學習興趣，激勵學生創新精神和實踐能力，減輕學生過重的負擔，促進學生生動、活潑、主動的學習。
H. 中考英語寫作課型教學與設計的概念是什麼
重視學生的語言運用，力求語言簡潔，語法正確，詞彙豐富。能敘述故事的過程，發表簡單的議論，注意語言的規范。