學英語從寫作的方面入手

① 如何提高英語作文水平

英語學習無外乎就是提升英語的聽說讀寫譯五種能力，而最難提升且中高考英語考試當中最容易扣分的就是英語作文題型，這是學生學習和老師教學最頭疼的交集問題，下面我來和大家分享一下多年積累的最實用的英語寫作方法吧！

我們拿到一個作文題，第一步就是謀篇布局。先要審清題意，審什麼？審作文要求，寫作要點、寫作時態以及寫作難點。我們要通讀作文要求兩遍或兩遍以上，熟知寫作要點，再根據自己的寫作需要來重新組合要點。

第三步是起草。我們完全可以根據所列提綱來進行分段造句，開頭段造兩三句，主體段造四五句，結尾段造兩三句，中間穿插一些過渡性的詞語，整篇小文章就形成了，而且文章層次和詳略都兼顧到了。

注意: 寫作過程中我們要遵循避生就熟的原則。所謂避生就熟就是遇到寫作難點我們要迴避陌生的表達，使用自己能駕馭的句型，通俗一點說就是繞著寫，切勿冒險去生搬硬造。

第四步就是修改。我們通常要在單詞拼寫、名詞單復數、動詞時態及主謂一致上尋找語法錯誤，並作出相應的修改。

② 學習英語不需要寫作的原因

常用英語寫作會使學生的思維固定化，在與人交流時只知道語句的連續，用寫作時中國專人的思維，並屬不知道外國的文化，在交流的時候會造成外國人的誤解，並且不知道你在說一些什麼。英語的學習並不在考試上，語言作為一種工具實用性更加註重，所以相比而言，輕松的美劇更加令英語水平提高的快。這是我想到的一個方面，供你參考。

③ 學習英語方法口語還有寫作都不行，尤其單詞老是丟三落四少字母

學習英語我們要從以下幾個方面入手：
第一步：大量背誦原汁原味的單內句、對話、容生活習語。
第二步：把每天背誦過的素材反復消化，藉助想像力，身臨其境把它們表演出來。
第三步：寫日記。這個習慣看上去練習的是寫作，其實它更是練習口語的妙法。當你動筆的同時，你的大腦正在激烈地做著英文體操。用英文進行思維是高級的口語訓練方法。
第四步：大量閱讀報刊、雜志及各種故事、雜文，之後將它們復述出來。(超級提示：是「復述」而非「背誦」。)同一篇文章的復述工作應該反復滾動。
第五步：一年左右逐漸過渡到用英文進行日常的思維活動。每當遇到不會的詞、句就記錄在本子上，集中解決，並定時更新、復習。

當然啦，你也可以報個培訓班。畢竟他們是術業有專攻。

http://www.douban.com/note/86360365/?5sd

④ 如何有效提高小學生英語寫作能力

一、寫作從說句子開始----「你能講出來，就能寫出來！」
「老師，我不會寫。」
小學生容易對英語寫作望而生畏，無從下筆，即使下了筆，也是用中文進行思維，再翻譯成英語；文章表達欠缺英語思維，因此經常出現中文式的英語，語法不通，言不成句，欲說無詞，非常痛苦；久而久之，學生對英語寫作喪失了信心，對英語學習失去了興趣，怎麼辦？首先是要消除他們的畏難情緒，不要太早、太快拋出寫的要求。如果連說都不會，怎樣寫呢？很多父母認為孩子開始學說話，說得不好是正常現象，大人會有意識地用照顧性的語言同孩子交流，孩子只要開口說話，怎麼說都是對的，都是值得大加表揚的，從來沒有人去批評孩子的發音和語法上的錯誤。我們對待小學生寫英語作文，也應該採取寬容的態度，要他們先會說，才到寫。我經常對他們說這么一句話「What
can you say, what can you
write！」因此每次寫作前，我都先進行大量的聽說訓練，反復地鼓勵他們，讓他們敢說，想說、樂於說，你來說，她來說，全班說、小組說、變著法兒讓這個話題人人都能說。在這基礎上，我才鼓勵學生動筆，確保每個同學都能寫出完整通順的句子。平時我一方面引導學生用學過的詞寫簡單的句子，另一方面以豐富多彩的生活為內容進行一日一句的「寫話」訓練。開始要求不高，只要學生能動筆寫，遵循「起點低、坡度小、寫生活」的原則，重表揚，不批評。等到學生能寫一句完整的話後，進而提出適當的要求。如給學生幾個詞，讓他們組合成一句完整、通順的話，先練習說，在會說的基礎上，鼓勵他們大膽地寫下來。這樣，通過多種形式的練習，不僅可以從說完整的句子過渡到寫下完整的句子，在實踐中初步形成句子的概念，而且也有利於鞏固單詞，提高學生語言認識和表達能力。例如：在Summer
vacation.這個課例中，我圍繞寫作主題需要，進行多種說的訓練：用句型I』m going to _________.（
American\ Hong Kong\ Beijing …）說出去的不同地方：,用同樣的方法引導學生說出各種交通工具：I』m
going to get there by______.( bus \ train \ plane
…又根據寫作的需要，引導學生說出各種活動I』m going to _______：watch TV \ go to shanghai
\listen to music \ make models\ take some photos \ plant trees
…這樣通過大量的造句，由句成段，學生感覺非常容易。「What can you say, what can you
write！」你能講出來，就能寫出來，在進行了大量說的基礎上，寫，不是順理成章的事么？
二、寫作從說圖入門---「你觀察到什麼，就說什麼！」
看圖說話和看圖寫話，是引導學生從觀察具體的形象入手，提高口頭和書面表達能力的重要方法。它不僅對培養學生具有健康的思想感情和高尚道德品質有一定影響，而且對訓練用詞造句、布局謀篇的能力，培養觀察事物、分析表達事物的能力，都有很大的作用，它是作文教學極為重要的一項基礎訓練。看圖說話和寫話，可以是一幅圖說一句、寫一句，或說幾句、寫幾句；也可以是幾幅圖寫一篇或一幅圖寫一篇。不管是一幅圖或幾幅圖，還是寫一句、幾句或一篇，都可以分：看、說、寫三個階段。看清楚才能說清楚，說清楚才能寫清楚，看得好才能說得好，說得好才能寫得好。在指導學生看圖的過程中，為了引導他們仔細觀察，大膽地練說，我時常鼓勵他們，對他們說：「what
can you see, what can you
say！」盡量創造一種輕松、和諧的氛圍，讓學生們說出自己觀察到的事物和自己的感受，即使是簡單的一句話或三言兩語，我也會說出自己發自內心的激勵語言：「Very
good！」「It』s right.」激發學生們想說、願說、敢說的慾望，然後，讓他們把自己所說的內容寫下來。雖然，小學生英語思維能力不夠，還不能有條理地連貫地寫幾句話，經常出現語法錯誤,顛三倒四和錯用詞語，這還需要教師啟發、引導學生把混亂的話，按照事物的一定順序（空間、時間）和幾件事物之間的關系，重新安排前後順序，使之條理化。教師經常進行這樣的訓練，學生就會逐步具有圍繞一個中心說幾句話或寫一段連貫話的能力，以寫A
Nice Day這話題為例. 為了寫好這個題目的作文，我圍繞這個主題，提供相關的圖片，引導學生仔細觀察、思考並回答相關的問題：
（1）What』s the weather like？ (cool、
hot、sunny、warm、rainy．．．)
2）Where are they？They are in _____ .( in the park、 at school、at
home、in the zoo、on a farm．)
（3）What are they doing？They are _______. ( playing basketball \ reading \ dancing
\ riding the bike…
（4） How are they ？tired, excited,
happy．．．，引導學生說出有關短語和句子，加上一個開頭和結尾，就是一個完整有趣的一天了。
能說形象直觀的圖、寫作的思路就被啟發打開啦。現在，我班的學生對看圖寫話已經產生了一定的興趣，有了寫作的慾望，有時寫的小短文還真難以相信是他們小學生呢！
三、寫作從讀短文入手---「看的書多了，你也會模仿了！」
語言學家Ellis的「輸入與互動假設」理論提示我們，英語課堂至少應包括吸收外界知識階段和利用所吸收的外界知識與外界進行互動習得階段，也就是說，要有語言的吸收才有語言的輸出，語言的輸出必須建立在豐富的語言輸入的基礎上。而通過英語寫作課堂的實施，創造機會讓學生接觸地道的、純正的語言材料，通過拓展閱讀途徑，幫助他們積累詞彙和英語的習慣表達方式，加強語言輸入的訓練，充分發揮小學生形象思維的優勢，提高英語寫作能力。
要想寫好文章，它的前提首先是有豐富的閱讀量、積累豐富的詞彙、模擬情境等。新課程標准下的小學英語教材在很大程度上與以往的教材有所改變，他特別強調的是學生的綜合能力。幾學年下來，學生按照規定要求已經能認識1000個詞左右，為他們提早閱讀打下了較扎實的基礎。為了有重點地訓練學生的寫作能力，寫作水平得以提高，我在平時注意為學生搜集適合他們閱讀的兒歌、童話、故事等，把這些文章裝訂成冊，發給學生，讓他們去閱讀，去理解，去體會，並嘗試他們的寫作方法，去寫一寫。「學一學」也可說是模仿，它的特點在於針對性強，有法可循，既降低了學習的難度，又收到了明顯的效果。對於初學寫作的學生來講，我們應積極提倡模仿和借鑒範文，培養好文風。即使剛模仿時比較機械，也應加以肯定
在英語課上，對學生進行寫作方面的引導，關鍵是要給學生足夠量的語言信息輸入，給學生進行有效的語言鋪墊、准備，讓學生通過整理信息，儲存語言，激發小學生形象思維，從而打開他們的寫作思路。如給學生輸入圖片、單詞、短語等信息，或類似的題材文章。我在學到We
are moving a new apartment這課時,就找了一些類似的文章Our school, Our classroom,
My house, My dream house, My new bedroom 等等, 讓他們去讀,去體會,去討論,
然後結合自己的想像或實踐,畫出圖畫,並寫出文章。由於事先有了打量的接觸，寫起來自然就更得心應手，而不會無從下手了。吳增祺說：「文章之體，往往古有是作，而後人則仿而為之，雖通人不以為病。」我們英語寫作不也是如此么？
四、寫作從課內課外學習中積累---生活處處有英語，點點是文章！
英語寫作不經歷持續、有效的訓練是很難達到一定水平的。英語寫作教學對教師提出了更高的要求，在英語教學新信息不斷涌現的今天，教師必須更新教學理論與方法，提高自己的英語寫作知識與能力，才能真正提高英語寫作教學水平。課程標准在閱讀目標中十分強調語言和積累，「沒有積累，談不上培養良好的語感，也決不可能有真正的聽說讀寫能力，當然也學不好英語。」寫作的基礎正是閱讀和積累，即不但要廣泛閱讀，還要懂得積累。課上，我引導學生在學習交流中積累單詞,短語、句子和習慣用語，為寫作打下基礎。課余，我鼓勵學生堅持課外閱讀，注意英語國家的歷史地理、風土人情、傳統習俗、文學藝術、行為准則、價值觀念等，多接觸和了解英語國家文化有益於對英語的理解和使用。把英語溶進日常生活的點點滴滴,激發孩子們閱讀和積累的興趣，為寫作奠定基礎。寫作是厚積而薄發的創造性活動，積累的東西多了，寫起來就得心應手。例如:
It』s cold in winter.這個課例中，我由winter 引發出spring、 summer、fall等寫作題材，比如說，引導學生寫spring 的時候，讓學生根據常識提供一些描寫春天的句子: We
wear… We can play… The trees
are… We can』t go …. It』s warm and
rainy. Flowers are
beautiful等等句子.讓學生們自己輸入相關主題的信息，然後根據寫作順序重新整理句子順序，讓學生逐步形成圍繞主題寫出有效的句子，把句子整理成段，有了生活、閱讀的積累，寫這樣的文章還覺得難嗎？
五、寫作從老師夥伴中得方法---- 這句話怎樣說？ 這句話我這樣說！
對於作文，學生向來頭疼，剛開始我講盡技巧，他們總說我逼他們做無米之炊，我說作文很容易，學生說我是老師，不知咬筆桿之苦。於是我和他們一起寫作文。我寫開頭，講開頭的方法，學生練開頭，我寫結尾，講結尾的技巧，他們就練結尾。我寫好開頭、結尾，學生補出故事情節。或者我寫短文，要他們補充結局,或者大家一起來,你一言我一句,大家一起把文章寫出來。在合作中，學生知道作文怎麼寫，我也知道怎樣教作文才能讓學生更易於理解。後來,我發現同伴之間合作,學生更喜歡。合作學習是以小組活動為主體進行的一種教學活動，是一種同伴之間面對面的交際活動。它使學生能夠充分表達自己的觀點，通過組內的交流，探討，使學生不斷完善自己的觀點，不斷產生新的想法。於是我將全班以優、良、中、差分成四人小組,並將活動內容布置給學生讓他們討論,討論內容多種多樣，討論完後,可以小組合作,也可以個人完成寫作。例如，上完We
are going to Hai
Nang時，我讓學生以小組為單位為「五一黃金周」設計旅遊活動，此活動旨在激發學生的參與熱情，設計更完整的計劃。各小組立刻熱火朝天地討論起來，好的同學多說，差一點的同學也不示弱，積極參與，遇到不太明白的地方，即時就問：這句話怎樣說？旁邊立即有同學教他。愉快平等的學習是學生最喜歡的，因此，這篇文章學生寫得最輕松。
六、寫作從評價中提高——「進步真大啊！再接再厲，更上一層樓！」
好的批語，對激發學生的寫作興趣有很大的鼓勵作用。在批改學生作文時，我直接指出優點或不足，以便繼續發揚或及時改正。批改時，我劃出學生用得好的詞語、寫得好的句子，旁批：「good excellent！You got good
job！」對於寫得不夠理想作文，就採用「面批」的方式。評作文時，我用階梯式的評級方法，隨著學生寫作水平的不斷提高而不斷升級，給學生重重驚喜，讓學生在一次又一次成功的喜悅中受到鼓舞，寫作興趣越來越濃。興趣是最好的老師，寫作更是如此，因為只有自己想寫，才會去留心觀察、仔細體會，才能寫出好文章。為了讓孩子們喜歡寫、樂於寫，只要願意寫，不管質量如何，我都給予表揚。
「好文章是改出來的」，即使大作家寫作，也不是一次完成的，而是反復修改，不斷完善，何況寫英語作文。我鼓勵學生每寫一篇文章都要反復閱讀，反復推敲、反復修改，不斷提高，爭取進步，特別注意語法、習慣用語、英漢文化的差異。這樣一來，即使較差點的同學也有幾篇好文章呢。
在寫作教學過程中，我利用早讀課、活動課開展優秀作品朗誦會、評選出「朗讀能手」「最佳作品」。我在教室的後牆上開設「Little
Writer
Garden」，將孩子們反復修改後的優秀作文張貼出來，為他們提供展示和學習的機會，激發寫作興趣，提高寫作能力。另外，我們每個學生都有一本自己的作文集，把平時經過老師和同學的修改後的好文章寫下來，或是自己閱讀的好文章，再配上可愛的圖畫。我們每個月評獎一次，學生可高興了：瞧，這就是我的作品!

⑤ 如何提高學術方面的英語水平，尤其是論文寫作

一、提高英語寫作能力的原則 一）漸進性原則。要堅持「句—段—篇」的訓練程序，由易到難，循序漸進。在英語寫作的初始階段，要始終注意培養學生良好的寫作習慣，狠抓基本功訓練。在學生掌握了基本句型並能寫出簡單句子後，再要求學生根據一些體例寫出小段的文章。在段落寫作中要引導學生分析段落的結構、段落的中心句、句與句之間的邏輯關系、寫作手法等，這樣有利於下一步一篇文章的寫作。在文章寫作中要教會學生如何構思文章、如何運用正確的寫作技巧等 （二）多樣性原則。要堅持訓練形式的多樣化及寫作文體的多樣性。從形式上而言，可以用回答提問的口頭作文，也可以用續寫故事；可以改寫課文，也可以仿寫課文；可以寫提綱訓練謀篇布局，也可以寫拓展段訓練發散思維……。從文體上而言，可以寫說明文、議論文、記敘文，也可以寫書信、便條、通知等實用文體 (三)結合性原則。要堅持聽說讀訓練和寫訓練相結合。根據語言習得理論，學習者在學習時常先通過聽和讀吸取語言知識，從而了解別人的思想，再通過說和寫來表達自己的思想，讓別人了解自己。大量的聽說訓練能促進讀寫能力的提高。因此，寫與聽說讀緊密結合，進行多元化的能力訓練，可使學生的各項能力互相影響、互相滲透、互相促進 （四）控制性原則。要堅持寫作前的指導，控制學生的漢語語言思維，發展英語語言思維。語言學習在很大程度上主要是模仿，而非隨心所欲地自由表達。教師要加強寫作前的指導，可給出範文讓學生模仿，以熟悉其語篇結構。同時要控制其漢語語言思維，盡可能讓學生習慣英語語言思維，以便於學生學習和掌握地道、正確的英語 （五）持久性原則。要堅持長期、正確的寫作訓練。噢 對了，目前我在學的ABC天芐英語中心的助教才和我提過，若要學好英語是不難的！必須有個適合的研習空間與闇練口語對象 重點就是老師教學經驗 東南亞口音重 一定要找歐美籍，發音純正非常重要，不間斷每日口語練習 1對1針對性教學才能有很.好.的進步效率；課後仍要重聽課堂錄音檔 把所學知識融會貫通；若真的是沒人幫忙的環境，就上旺旺或愛思獲得課後材料學習 多用耳聽、眼觀、嘴動、腦想 一下子英語水平就加強起來，學習效果是必定快速顯著的~英語寫作能力的提高並非一朝一夕之事，而是一個長期的、艱巨的、漸進的過程。這就要求教師、學生都要有充分的思想准備，要有堅韌不拔的意志和必勝的信心 二、提高英語寫作能力的方法 （一）通過積累詞彙量，提高英語寫作能力。猶如土木磚石是建築的材料一樣，詞彙是說話寫作的必需材料，也是制約寫作能力提高的瓶頸。可以想像，如果要寫一個句子，10個單詞有個單詞拼寫錯誤或拼寫不出，有 個單詞用法不當，又怎麼能清楚地表達自己的思想呢？因此，在平時的教學中要強調學生記憶單詞，記住單詞的拼讀、用法、意思等。記憶單詞的方法有很多，各人有各人的記憶方法和習慣，可因人而異。教師可通過要求學生朗讀單詞、聽寫單詞、默寫單詞、遣詞造句、詞彙競賽等多種方法促進學生記單詞。記憶單詞是一個長期的反復的過程，要長期地堅持下去，才能不斷積累大量的詞彙，為英語寫作打下堅實的基礎 （二）通過擴大閱讀量，提高英語寫作能力。古人雲「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」，這是漢語的一種學習方法，同樣可借鑒於英語寫作。多閱讀是學生增加接觸英語語言材料、接受信息、活躍思維、增長智力的一種途徑，同時也是培養學生英語思維能力、提高理解力、增強語感、鞏固和擴大詞彙量的一種好方法，有利於促進英語寫作能力的提高。在閱讀訓練中，教師要注意以下問題：一是指導閱讀方法，分析文章結構、中心思想、段落中心句、寫作方法等，幫助學生掌握各類文章的結構及寫作方法。二要精讀與泛讀相結合，通過推敲優秀的文章來學會寫作方法和選詞用詞；通過大量的泛讀來吸取信息量，擴大詞彙量。三要擴大閱讀量。提供閱讀的材料涉及面要廣，才能不斷擴大學生的知識面，使學生適應各種題材的寫作 （三）通過提高聽說能力，提高英語寫作能力。英語聽說讀寫四種能力是相互影響、相互促進的，提高聽說能力必定會促進寫作能力的提高。要提高聽說能力關鍵在於創設一個良好的英語環境。教師要盡可能地用英語授課，多開展專門的聽說訓練，同時開展豐富多彩的課外英語活動，讓學生沉浸在英語海洋中去領略、去體會、去使用英語，久而久之，學生自然能使用正確的、地道的英語進行交談與寫作 （四）通過重視寫作過程，提高英語寫作能力。長期以來，英語寫作成果教學法（THE PRODUCT APPROACH）在我國居於主導地位，教師根據寫作的終成品來判斷寫作的成敗，重視寫作的技術性細節（如式、拼寫、語法等），忽視寫作過程的指導。根據D.Rumechart和J.McClelland提出的連通論（Connectionism)理論，寫作包括寫前階段、具體寫作、文章修改三個基本過程，這三個過程並非是網性排列，而是循環往復，穿插進行的。教師只有重視加強對寫作三個過程的指導，才能更好地提高英語寫作能力。在寫作前階段，教師重在指導學生如何挖掘題材，訓練發散性思維，以及如何選擇材料、謀篇布局等。在具體寫作中，教師重在指導學生如何緊扣主題、運用正確的寫作方法等。在文章修改中，教師重在指導學生如何修改語法及用詞的錯誤 （五）通過多寫英語摘要，提高英語寫作能力。英語摘要是把一篇文章的要點摘錄出來，用自己的語言使之獨立成一篇短文，這不是簡單的摘錄，而是忠於原文意思的再創作。寫英語摘要有利於學生了解原文的文化背景、理解原文的中心意思、弄清原文的篇章結構，從而提高學生的邏輯思維能力和謀篇布局能力 （六）通過發展英語語言思維能力，提高英語寫作能力。英語寫作是運用已掌握的內在化語言知識和表達方法，通過思維進行外在化輸出的創作，因此英語語言思維能力在英語寫作中作用非凡。對於我國學生而言，在英語寫作中易受漢語語言思維的影響，難以直接用英語語言進行思維，不利於英語寫作能力的提高，因此發展其英語語言思維能力尤為重要。教師要注意對學生的英語語言思維進行多方位、多角度的訓練：要採取各種方法訓練學生英語語言思維的廣闊性、深刻性、發散性和創造性；要教會學生用英語思考問題、回答問題；要從訓練形象思維開始，逐步過渡到抽象思維訓練；在課文講解中要盡可能不用漢語翻譯而用英語解釋，消除漢語思維的影響；要努力創設良好的英語環境，在英語交際中發展英語思維能力

⑥ 如何提高學術方面的英語水平，尤其是論文寫作

據學術堂的了解，論文對於碩士，尤其博士，是必須的一種技能，也是一道難關。所謂大道無形，小道可走。下面給出一些提升論文寫作能力的心得，希望能有所裨益。論文可以有三個境界：畢業、科研、貢獻。

現在只說第一個，為了畢業。

這里的論文，可以指EI論文、SCI/E論文。

我把論文分成三個階段：讀、寫、改。

一、讀

即：讀哪些論文（對象），讀論文的目的是什麼（目標），怎麼讀（方法）

1、讀什麼論文

讀論文，需要讀經典的專業基礎論文、survey（概述）論文，及5-10篇左右讀新的高質量的專業論文。

好的論文怎麼找？首先找專業領域中好的會議、期刊；其次，經常訪問專業領域有名的實驗室、研究員的主頁，關注其發表的論文方向及內容；50-100篇，半年；就可以開始動手寫論文了。

2、讀論文的目的

讀論文的目的有兩個主要目的：

一是了解世界上本專業領域的內容和發展情況；

二是在了解過程中，產生自己的idea，進入這個領域。

什麼是idea？怎麼樣產生？idea一般是在讀論文的過程中產生的，給出三種比較簡單產生idea的方法。

（1） 第一種彌補缺陷法。即去發現別人論文中的weakness（缺陷）。你在讀很多個論文時候，就會逐漸發現，每一篇論文都不是完美的，解決的都是某一方面的問題。很多論文，尤其是經典論，都有很多論文跟著去提高和改善原來論文的效率、方法什麼的。因此，你可以根據這個特點，去找你感興趣的論文的weakness，你提出相應的彌補缺陷的解決方案；

（2）第二種新型方案法。就是提出與論文不同的解決方案，你覺得你在性能、方法、效益等方面有新的方法，那就產生了新的idea，不斷地磨合，修正，完善你的idea，就慢慢成為一篇比較好的論文；

（3） 第三種減少約束法。即減少論文中的assumption（假設），一般來說，所有的假設都是約束條件，去除約束條件就是形成新的方法的過程。

這三種方法是比較簡單的、操作性比較強的方法，比較有針對性的產生idea，避免看論文中的茫然狀態。值得注意的是，在產生idea過程中，不要想著憋大的idea，不要試圖完全推翻或者建立自己的體系。在目前階段，對大多數人來說，這是不可能的。好高騖遠，往往會半途而廢。你有一點點的貢獻就好。沒有一篇論文是完美的，而任何人的工作都必須在其他人工作基礎上進行的。

3、怎麼讀論文

（1）首先，最忌諱的是一篇論文反復讀前面的幾段。要讀，盡量一次性讀完，不管理解多少，盡量一次讀完，你可以一篇論文多讀幾遍。不要放。很多人都是，覺得讀起來難，讀一讀，放一放，然後再從頭讀。好像燒開水，沒等開鍋呢，就涼涼了，然後再燒。

（2）第二，讀的時候帶著想法讀。讀論文不是相面，你要看看內容是什麼，和以前的有沒有區別，有什麼不同，有沒有weakness。但是在閱讀的過程中，往往就忘了這個事情。怎麼辦呢，就是每次看完，對這篇論文做個總結，總結一下論文的主要闡述的內容和方法，和以前的對比一下，這樣，就把論文吃透了。好的論文不妨隔三差五的多讀幾次。

（3） 第三，看到好的句子，記下來，然後自己寫論文時候改一下就可以用的。尤其是讀native的論文，非常必要。論文的文風怎麼樣，整個文章的版式，句子的書寫，詞彙的使用。論文讀多了，就很容易把專業詞彙積累下來，所以，尤其在開始的時候，一定要把好的句子、單詞記下來。好記性不如爛筆頭，非常推薦大家這樣去做。

二、寫

寫論文和讀論文過程類似，包括確定論文的性質，論文的目標（發表到哪裡），寫論文的方法。要了解論文的組成是什麼，每一部分應該怎麼寫，然後再進入寫論文的過程。

在具體寫作的時候，需要考慮下面的過程：

寫什麼性質的論文。如會議論文、期刊論文、letter、regular paper，或者寫的是綜述（survey）、方法、理論等等。不同的論文的對象，載體，篇幅，側重點是不一樣的。比如，會議論文、短論文等對新的要求比較高，比較短，其他的次之，所以論文寫作要集中在新的方面；而期刊論文等對新的要求之外，還要求完善、高質量，所以寫作時候要系統性和創新性並重。

寫論文的目的是什麼。第一，你想要發表的地方是什麼，會議還是期刊。不同的地方有不同的要求，尤其是期刊論文。所以，在寫論文之前，盡量確定要投的期刊或會議。然後，去閱讀幾篇最新的該期刊或者會議的論文，明確一下體例和內容大致規劃。重要的是，你選擇的題目和投稿對象的要求盡量切合。第二，你想要發表的時間，一定要有個發表的時間點。一方面，人都是有惰性的，你限制了時間點，就能很好的督促你，你可以多選擇幾個，這樣你就會處於忙碌和興奮狀態，成果就會快而且好，否則非常容易消極怠工。另一方面，很多畢業生，需要在寫大論文之前，需要得到論文的接收函。在時間規劃上也是有要求的。如果想在時間上快一些，可以找一下相關刊物的special issue或者special section等，一般這特刊，出版的速度相對快些。一定要提前謀劃，無論是會議還是期刊，一般要提前半年以上。

寫論文的方法。首先了解一下論文的結構。通常一篇論文包括7個大的部分，每頁大概10段，每段大概4，5個句子。所以，一篇會議論文大概200-300個句子罷了。一小時寫5句，一天寫一頁也就差不多了，一周也就寫一篇論文吧，當然前提是idea什麼都比較成熟後。其實，如果真的想明白了，差不多2-3天也就可以了。

論文的組成。下面，針對論文給出7個大部分的一些內容組成：

（1） Abstract—— 對自己工作及其貢獻的總結：a）闡述問題；b）說明自己的解決方案和結果。（150-200words）

（2）Introction——背景，以及文章的大綱、你的貢獻：a）題X是重要的；b）前人的工作A、B曾經研究過這個問題；c）A、B有一些缺陷；d）我們提出了方法D；e）D的基本特徵，和A、B進行比較；f）實驗證明D比A、B優越；g）文章的基本結構，大綱。（1page）

（3）Previous Work——說明自己與前人的不同：a）將歷史上前人的工作分成類別；b）對每項重要的歷史工作進行簡短的回顧(一到幾句)，注意要回顧正確，抓住要點，避免歧義；c）和自己提出的工作進行比較；d）不要忽略前人的重要工作，要公正評價前人的工作，不要過於苛刻；e）強調自己的工作和前人工作的不同，最好舉出各自適用例子。

（4）Our Solution——描述自己的工作，可分成多個部分：a）從讀者角度闡明定義和表示法；b）提供演算法的偽碼，圖解和相應解釋；c）用設問的方式回答讀者可能提出的潛在問題；d）復雜的冗長的證明和細節可以放在附錄中，這里關鍵是把問題闡述清楚；e）特例和例外應該在腳注中給予說明。

（5） Performance Analysis——驗證提出的方法和思路：a）合理地設計實驗（簡潔的實驗和詳盡的實驗步驟）；b）必要的比較，突出科學性；c）討論，說明結果的意義；d）給出結論。

（6） Conclusion——總結、前景及結文：a）快速簡短的總結；b）未來工作的展望；c）結束全文。

（7） References——對相關重要背景文獻的全面引用：a）選擇引文（眾所周知的結論不必引用，其他人的工作要引用，經典的和新的論文要引用）；b）與前文保持一致。

然後我們就開始寫論文了。

首先，寫論文時候，最好一氣呵成。千萬不要猶豫，今天寫點，明天寫點的樣子。那樣往往寫不好論文。一篇SCI論文，我想，一般最多用一周多一點的時間寫完主題部分；而一般會議論文2,3天即可。當然，一些實驗可能需要時間長些。無論如何，不可以拖延。可以說，每篇論文都可以發表，所以你寫出的論文肯定是有成果的。

其次，寫論文時候，有些需要注意的語言表述的地方。首先，盡量拼寫、語法正確。保證全文沒有單詞錯誤和明顯的語法錯誤，這個非常重要。論文學術是非常嚴謹的，錯誤拼寫容易讓人覺得水平不高。另外，寫作句子盡量簡單，每個句子只包含一個意思，這個和中文論文差別很大。記住一定用簡單的句子，一般情況下，即使算上從句也盡量不要超過兩句話。第三，避免用口語。例如so、the same as、one hand…on the other hand等等。從native和好的論文裡面，把重要的連詞的應用學好。如therefore，however，moreover等等，盡量裝著學術化一些。第四，盡量避免第一人稱，we怎麼怎麼地。

論文的組成元素。通常，包括圖形、公式、演算法、證明等等。論文應該是圖文並茂的。通常情況下，如果讀者是同一領域的研究人員，他們看完論文的圖片及圖注就可以知道這篇文章大體所做的工作。因此，要標注好每一幅圖片所展示的信息，但盡量簡潔。圖和文本要保持一致，並且互為補充，所有圖在論文中都是必須提及的。不同的圖有不同的要求：

（1）對於說明性、功能性和流程性等的圖，我建議一般先自己在紙上手繪大框，這樣方便設計、修改，等定型後，在用專業工具繪畫，這樣一般效果很好而且節省時間。

（2）另外，當採用柱狀圖、折線圖等，優先用黑白色，然後是灰色或陰影的，最後才是彩色的。據說有大概10%的男性是紅/綠色盲，因此要避免使用紅/綠色，而且列印時候大多時候是黑白的，所以，在採用顏色標識的同時，盡量加一些標識性的線條標志，要有區別於其他區域的大小和形狀。對於這些性能分析、對比等，在解釋時候一定要盡量說明圖的形成原因，並包括數據。如與誰相比，能效提高百分之多少，什麼原因造成的等等

（3） 第三，作圖工具一定要專業，盡量避免用excel等做，通常做的不是很好看。圖的質量一般是300dpi以上，所以如果可能，盡量用專業工具作圖，然後粘貼。在論文錄取後，尤其期刊論文，一般需要提交高質量的圖片，盡量是jpg和tif格式的。

（4）最後，論文排版要盡量和論文要求一致，直接使用投稿對象的模板。如果latex等熟悉的朋友，盡量用latex，排版的質量非常棒的。

除了圖，論文裡面還應該有公式、演算法、證明、定義等。一定盡量用專業的東西編寫，這些地方盡量不要用圖片。整篇論文要盡量用多種元素說明，避免整篇大片大片的文字描述。

最後，好的論文要有好的明確的題目，我一般是先寫一個然後整篇論文寫好後，查重、修改、定稿。查重目的主要是了解下重復率是多少，避免不必要的麻煩，其次還有助於論文的修改。

三、改

好的論文不是寫出來的，是改出來的。完成一篇論文後，先通讀一下，看看有沒有什麼要更改的。一般來說，更改有本人更改和他人更改兩種。寫完之後通讀一次，先不要再讀，放兩三天再說。這樣容易產生新的更好的想法，然後再仔細更改。更改是個打磨的過程，必須字斟句酌，可以參考其他好的文章，對照寫。改論文絕對不是查缺補漏那麼簡單，要從審稿人、讀者多個角度去看，想想讀者能從你這個論文裡面獲得多少、想看的是什麼。另外，一定請領域朋友幫助審查一下，以便檢驗論文的正確性和新鮮性，而且可以對一些術語用詞進行改善。

改好之後，就是投稿。

一定要選擇和自己論文非常搭的期刊或者會議投稿。如果是正常期刊的論文，一般隨時都可以投稿。但是對於特刊、會議一般是有時間限制的。對有時間限制的，建議盡量提前一兩天投稿。我見過很多人，都是非得到最後那天才投稿，這樣如果發生意外就不好補救了。另外，有些期刊為了增加公正性，要求匿名投稿，這個一定要注意。

最後，不管論文接受還是被拒，都會有比較好的意見回來，一定要認真閱讀這些意見並做相應的修改及反饋。

一些需要注意的地方

（1） 論文的滾動問題。一個方向，發表一篇論文後，不是就完成大吉了。還有盡量深挖你這個課題。一個主題多種實現方法。一個好的idea，我覺得怎麼應該發一到兩篇conference和一個journal

（2）論文合作：在質量和數量上大幅提高。

（3）作者排序的問題，為以後工作做准備。

（4） 項目申請問題。

（5） 最低滿足論文之後，是為以後鋪路的問題。平實心態，積極爭取。

⑦ 介紹英語學習方面的方法經驗包括提高聽力口語和寫作寫一篇英語作文

How to learn English
English is very important for us. Everyone wants to learn it well. My English is
very good. How do I learn English?

, I listen to the teacher and
make notes carefully in class. I revise my old lessons and prepare my new
lessons after class.

Second, I like speaking English withmy classmates,
not only in classroom, but also on the playground. It』s to improve my spoken
English.

Third, I keep a diary every day to practise my written
English.

Besides this, I often read English newspapers or magazines in
order to enrich my knowledge on English culture.

⑧ 學習英語到了什麼水平開始練習寫作比較合適

那麼究竟什麼時候開始練習寫作合適呢？讓《新概念英語》來回答我們的這個問題吧。《新概念英語》從第二冊開始設置寫作練習，而第二冊的適用對象是具備了一定詞彙量的小學高年級學生和廣大中學生以及具備一定英語基礎的成人英語自學者。可見，《新概念英語》的理念為：只要你打下了初步的英語基礎，就可以練習寫作了。 看到這里，也許還有同學仍然會感到為難：我已經有了一定的英語基礎，可是現在就讓我提筆寫文章，真是太難為我了。那麼，究竟怎樣練習英語寫作呢？如果我們認真分析《新概念英語》的寫作練習，就不難看出，這些經過精心設計的練習，其實體現著培養英語寫作能力應遵循的幾項原則： 第一，從寫句子入手，打實基礎。《新概念英語》第二冊在「致教師和學生」這部分中提到，如果從一開始就讓學生寫一篇完整的文章，會「產生災難性的後果」，因此本書貫徹的是「從句子到段落，最後成篇」的原則。其中，此書對句子寫作的重視程度尤其值得關注。第二冊前三個單元（共72課）的寫作練習全部是圍繞簡單句、並列句和復合句的寫作訓練進行的。我們知道，文章無論長短，都是由句子組成的，句子是表達思想的最基本單位。因此，句子能否寫好是決定文章質量的根本因素。一般來說，評判文章中句子的質量，首先要看句子結構是否正確、表達是否准確。分析一些學習者寫作水平難以提高的原因就會發現，他們欠缺的並不是寫作的方法和技巧，他們缺乏的往往是最基本的寫句子的能力。他們經常犯的語言錯誤包括：主謂不一致、指代不清、動詞時態語態的濫用、詞性混用、句子不完整、句子結構混亂等。因此，大量進行寫句子的訓練，以保證句子的正確和達意，避免造出一些中式英文句子是十分重要的。其次要看句式是否富於變化、生動多樣。試想，如果一篇文章通篇都使用簡單句，這樣雖然找不出語言錯誤，但是文章會顯得單調乏味，讓人不忍卒讀。因此，要根據情況，交替使用長句和短句，通過簡單句、並列句和復合句等句式的運用，使文章生動活潑，富有節奏。《新概念英語》的句子訓練就是圍繞簡單句、並列句和復合句來進行的，大量的練習會使學習者熟練使用這些句子。 第二，由淺入深，循序漸進。英語寫作能力的提高不可能一蹴而就，學習者要經過一系列由淺入深的訓練才能達到寫好整篇文章的水平。《新概念英語》的寫作練習正是基於這一理念而編寫的。在提供了大量句子寫作的訓練後，《新概念英語》第二冊在第四單元中，要求學習者用練習中給出的詞和短語進行段落寫作。第三冊中的練習包括：把句子擴展成150個詞左右的段落；按所給故事梗概寫出200個詞左右的3個段落；根據所給思路擬定提綱並寫出250個詞左右、由3段或4段組成的文章。在本冊的最後一個單元，學習者被要求根據題目自行構思、自擬提綱，寫出約300詞的文章。分析起來，《新概念英語》遵循的是由控制寫作（Controlled Writing）到引導寫作（Guided Writing）直至自由寫作（Free Writing）的順序。在控制寫作階段，學習者要在指導下進行寫作活動，很少有自由寫作的機會。這一階段的關鍵是掌握如何運用詞語和句子，提高語言的准確性，從而打下堅實的寫作基礎。在引導寫作階段，學習者有了一定的創作自由，例如可以根據所給思路自擬提綱進行寫作。這一階段的關鍵是掌握構建段落和篇章的能力，通過引導和發揮自己的能動性、創造性，寫出內容充實、條理清晰、邏輯性強的文章。在自由寫作階段，學習者可以根據某一題目進行寫作，也可以寫自己喜歡的主題。這一階段的關鍵是在打下了語言及語篇結構的基礎上充分發揮自己的創造性思維，增強語言的流利性。 查看本欄目更多內容>>