❶ 求英語教育問卷調查報告
一、問卷調查（教育調查報告）的結構
教育調查報告的作用是就某一科研課題搜集材料、羅列現象，在整理過程中發現問題、提出問題，經過分析、歸納、綜合，揭示出事物的本質，探索事物內部聯系及其規律，找出解決總問題的方法和途徑。調查報告結構有以下幾個組成部分：
1、題目。應以簡練、概括、明確的語句反映所要調查的對象、領域、方向等問題。題目應能概括全篇，引人注目。
2、導言。簡短扼要地說明調查的目的、意義、任務、時間、地點、對象、范圍等。要注意將調查的目的性、針對性和必要性交待清楚，使讀者了解概況，初步掌握報告主旨，引起關注；調查方法要詳細說明，要寫明是普通調查還是非普通調查（重點調查、典型調查、抽樣調查），是隨機取樣、機械取樣，還是分層取樣，調查方式是開調查會，還是訪問或問卷……以使人相信調查的科學性和真實性，體現調查報告的價值。
3、主體。這是調查報告的正文部分。這部分要把調查來的大量材料、經過分析整理，歸納出若干項目，條分縷細地敘述，做到數據確鑿、事例典型、材料可靠、觀點明確。數據如能用圖示的形式表示，可以增加說服力，一目瞭然。
寫作安排先後有序、主次分明、詳略得當。大致有如下幾種寫法：
①按調查順序逐點來寫；
②按被調查單位的人和事的產生、發展變化的過程來寫，以體現其規律性；
③將兩種事物加以對比，以顯示其是非、優劣，找出其差異性；
④按內容的特點分門別類逐一敘述。這種安排較為常見。最後，要寫清楚調查的結果。
4、討論或建議。依據正文的科學分析，可以對結果作理論上的進一步闡述，深入地討論一些問題，亮出自己的觀點，提出建設性的意見。
5、結論。利用邏輯推理、歸納出結論。即交待調查研究了什麼問題、獲得了什麼結果，說明了什麼問題。
❷ 英語 調查問卷
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❸ 母語小學英語口語教學中的負遷移調查問卷
英語論文集
在英語教學中培養學生良好的素質
在深化教育改革過程中,人們已認識到小學基礎教育應以素質教育為目標,通俗地說,就是要幫助小學生學會生活、學會學習和學會做人，為學生走向生活、走向社會以及繼續學習打下扎實的基礎。素質教育應貫徹在學校各項工作和各科教學中。
英語作為一門基礎學科，如何進行素質教育？我體會到：在英語教學中廣泛開展豐富多彩的英語活動，是培養小學生良好素質的有效途徑。
一、開展英語活動有利於培養學生熱情、開朗的性格，良好的情趣，健康的情感和善於交際的能力。語言是人的心理活動最重要的外部表現。因而，對學徒進行語言訓練有助於豐富學生的心理活動。小學英語的教學目標主要在於初步培養學生的英語交際能力。交際離不開活動，因此，我在英語教學中經常開展諸如分角色對話，做捉迷藏、「看誰反應快」、「誰是問不倒的小博士」等各種英語游戲，排演英語兒童節目，朗誦詩歌，唱英語歌，邀請外國朋友來校或帶學生到有外國人的公共場所，讓學生學著用英語和外國朋友交談，等等。少年獐有愛看愛聽愛說的特點,他們都能很投入地參加這此有趣的英語活動。去年五月，我邀請了英國的希爾夫婦來校和學生聯歡。同學們有禮貌地用"Welcome to China! ""Welcome to our school!"等情真意切的語言歡迎他們。聽他們介紹了情況後，同學們熱切地向他們提了許多問題：「Do you like China?" "How many people are there in your family?"......希爾夫婦在回答問題後,也向同學們提了一些問題.同學們爭先恐後舉手,清楚流利地一一作答.同學們還三兩人一組主動地走到客人面前,先自我介紹: "My name is Wang Xi. My English name is Mike."然後介紹自己的同學: "This is Xing Li...."兩人一起說:"We are classmates."然後拉著客人的手:"Nice to meet you!"再問:"Could we be friends?"......"Good!" "Well done!"希爾夫婦連聲贊嘆道.最後同學們熱情洋溢地獻上自己製作的小手工、小作品,或是小工藝品,還沒忘記再說上幾句英語:"Do you like it?" "Welcome again!"......同學們驚喜地發現:外國人講話我們大部分能聽懂,我們講的他們也能聽懂,真有趣.學生親身參加活動能幫助他們克服畏難情緒,激發主動積極的學習精神.有些原來性格靦腆、站起來說話就臉紅心跳的學生,通過以上英語活動的鍛煉,已能經常自告奮勇地出來對話、表演了。
二、開展英語活動有利於激發學生豐富的想像力和強烈的創造意識,充分發展他們的個性。少兒時期是大腦發育逐步完善的時期,他們的想像力和思維能力正從簡單、片面向著豐富和完整過渡。愛因斯坦說：「喚起獨創性的表現與求知之樂，是為人師者至高無上的秘方。」老師只要對學徒進行激發鼓勵並引導，學生就會情緒激昂，思維活躍，產生創造的慾望。因此，每當學生學完新的一課，我就要求他們聯系新內容和舊知識，設想一個情景，編成對話或小品表演，讓學生充分「玩味」課文。有時，我組織學生出版英語小寫作專欄；有時，組織學生在班會、校慶會或和校外朋友聯歡會上表演自編自演的英語節目。我經常啟發、要求學生把英語知識應用於日常生活中，如設計英語賀年卡、生日卡、教師卡、衣物飾品、房間擺設等等。學生在這些活動中是主人，他們能自由地展開豐富的想像，創造出符合自己意願的新東西，並能以產生成就感的喜悅心情更熱情主動地投入新的學習。我組織學生自編自演過：「A Happy Birthday party." "It's you, little Jean!」「Let me help you, Grandpa!」等節目。在「六一」兒童節慶祝大會上，學生獻演了自編的英語短劇---「On Sunday",受到師生的歡迎和家長、來賓的好評。學生很受鼓舞，也更激起了學好英語、再創更佳成果的決心和信心。
三、開展英語活動有利於激發學生旺盛的求知慾，培養競爭意識和集體主義精神。少兒期是身心蓬勃發展時期，他們精力充沛，好奇心、好勝心都強。教師應精心組織並善於引導學生開展各種競賽、表演活動或做游戲，讓學生在活動中充分表現自己，又在活動中發揚互助合作精神，去爭取集體榮譽。
我每學期都組織一兩次人人參加的英語小品比賽。比賽規定：同桌兩人或前後桌三四人組成一個表演組。每組選定個專題。如到商店買東西，到同學家一起做功課，買了新玩具和同學共玩等等。評優標准為綜合運用所學英語知識多，語音語調句子正確流利，情節合理，情景逼真，富有表情。這既需每個人的努力，又要相互間的配合。每次賽前，學生們都認真構思，翻閱課本，反復操練。賽後同學們余興未盡，感到收獲很大。
四、鼓勵中外兒童相互交流，拓寬視野，培養具有開放意識，面向世界的人才。少年兒童喜歡交朋友，也容易交朋友。英語教師應設法搭橋牽線，組織學生與外國兒童通信交朋友，或和來華友人交朋友，這能收到意想不到的效果。我曾先後邀請過美國、英國、澳大利亞、加拿大和非洲等地27人次來我校，和學生一起上課、座談、聯歡、開慶祝會等，並組織學生和美國、英國三所學校的同齡或近齡人通信交pen-pal(筆友)。同學們為了寫好每封英語信，盡量運用所學的，翻書查字典，到處求教。這樣，書本得到了鞏固，又從英美孩子的信中學到了地道的語言，豐富了自己的信息，還養成了好學的習慣。
在英語教學中堅持不懈地開展英語活動，不但使學生樂於學習、打下了扎實的英語基礎，還使學生在其他方面出獲得了發展。在我校參加過以上各種英語活動的四屆學生中，廣州市小學英語競賽一等獎獲得者有7人，二等獎獲得者6人,三等獎獲得者7人。在畢業、升學考試中，四屆學生的英語平均分均達90分以上。上中學後，據學生、家長及中學老師反映，這些學生大部分都基礎知識扎實，性格活潑開朗，能積極參加各種活動和競賽，並在各項活動中顯示了他們的優勢。從89屆我校考上華南師大附中的16位學生的追蹤調查顯示:16人中有13人當選為從學生會主席到學科代表的學生幹部,其中4人為英語科代表,有10人次獲得省級以上各學科獎勵,在初中第一學期的期末考試中,有5名同學名列全級前10名。
在教育應「面向現代化，面向世界，面向未來」的新形勢下，我想，如果各門基礎學科都能為學生提供廣闊的學習活動天地，創造眾多的激發學生潛能的機遇和條件，那麼，培養具有國際意識的跨世紀人才，該不會是一句空話吧！
還要不
❹ bec 調查問卷
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應答者可以在線填答問卷，應答數據會被自動回收生成統計圖表報告
非常方便！
❺ 初中學生英語寫作訓練問卷調查報告怎麼寫
調查報告一般由標題和正文兩部分組成。
（一）標題。標題可以有兩種寫法。一種是規范化的標題格式，即「發文主題」加「文種」，基本格式為「××關於××××的調查報告」、「關於××××的調查報告」、「××××調查」等。另一種是自由式標題，包括陳述式、提問式和正副題結合使用三種。
（二）正文。正文一般分前言、主體、結尾三部分。
1．前言。有幾種寫法：第一種是寫明調查的起因或目的、時間和地點、對象或范圍、經過與方法，以及人員組成等調查本身的情況，從中引出中心問題或基本結論來；第二種是寫明調查對象的歷史背景、大致發展經過、現實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來；第三種是開門見山，直接概括出調查的結果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。
2．主體。這是調查報告最主要的部分，這部分詳述調查研究的基本情況、做法、經驗，以及分析調查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。
3．結尾。結尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進工作的建議；或總結全文的主要觀點，進一步深化主題；或提出問題，引發人們的進一步思考；或展望前景，發出鼓舞和號召。
❻ 有比產出導向法更先進的教學理論嗎
教學理論是教育學的一個重要分支。它既是一門理論科學，也是一門應用科學；回它既要研究教學的現答象、問題，揭示教學的一般規律，也要研究利用和遵循規律解決教學實際問題的方法策略和技術。它既是描述性的理論，也是一種處方性和規范性的理論。教學理論來源於教學實踐而又指導教學實踐，與教學實踐成辯證關系