① 初中英語教學階段研究計劃怎麼寫
1、研究學生的學習態度和興趣，讓學生認識到英語的重要性和趣味性，激發學專生主動學習屬、樂於學習、養成良好的學習習慣，為學生的終身學習打下基礎。
2、研究科學的教學策略和教學模式。低段，特別是三、四年級的英語口語教學在目前還處在一個初級探索階段，尚缺乏一定的系統性和完備性，教師要通過本校的實際情況和學生特點來制定教學內容和教學計劃。
3、研究學生的學習過程，讓學生在獲取知識的每一個環節上都能積極主動、積極探索、積極參與。
研究有特色的課堂教學模式
為了實現以教學實踐不斷豐富和發展課題預期目標，為教學特色建設提供教育資源保障和有力的支撐，我們積極整合各個教學環節中有效落實自主合作探究能力培養的方式和一般流程，構建自主、合作、探究性課堂教學模式框架，立足課堂教學開展英語研究性學習。
探索有價值的課堂教學策略
教學內容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設計都應有助於這種學習方式的形成。據此我們在實驗中進行優化教學策略的選擇研究，探索出常規可行的教學策略優選法。
② 申請留學時，學校導師要看下研究計劃（Research Proposal），請問有無指導寫作的機構
我是找巨人英語寫作做的。你搜下 letword，好像是個海龜和美國老師合作的。
③ 如何寫一篇研究計劃書
大多數學生和剛起步的研究者都不了解什麼是研究計劃，也不知道其重要性。簡單的說，一個人研究計劃的好壞決定了其研究的好壞。一個構思欠佳的研究計劃會毀了整個項目，即使它勉強通過了論文答辯委員會。另一方面，一個高質量的研究計劃，不僅確保了研究項目的成功，你作為一個研究者的潛力也會給論文委員會留下一個好印象。一個研究計劃是為了說服別人你有一個有價值的研究計劃，同時你有這個能力和相應的工作計劃來完成它。總之，一個研究計劃應包含所有研究過程中的關鍵步驟，同時也會給讀者足夠的信息來評估這個擬定的研究。不論你的研究領域是什麼，你選擇了什麼樣的方法，所有的研究計劃必須解決以下問題：你打算完成什麼，為什麼你要做這件事，以及你打算怎樣去完成它。研究計劃應該有足夠的信息來向你的讀者證明你有一個重要的研究想法，你對相關文獻和主要問題有很好的把握，同時你的方法是切實可行的。研究計劃的質量不僅取決於研究項目本身，同時也取決於你的計劃書寫作。一個好的研究項目也可能會有僅僅因為不好的寫作而被否決的風險。因此，非常值得你去寫得連貫，清晰並且令人信服。這篇文章強調的是計劃書的寫作，而非研究思路的開展。標題：標題應該簡明扼要。比如，「一個關於…的研究」，這樣的句子就應該避免。通常，標題是表達功能關系，因為這樣的標題清晰的表達了獨立和相關的變數。然而，應盡可能，想一個內容翔實又吸引人的標題。一個有效的標題不僅會激發讀者的興趣，也預示了他們會喜歡這個計劃。 摘要： 摘要是一個300字左右的簡要歸納。它應該包括研究問題，研究的理論基礎，假說（如有的話），方法以及主要發現。對方法的描述可能包括試驗設計，步驟，樣本，還有任何將被用到的手段。引言： 引言的主要目的是為你的研究問題提供必要的背景。如何設定研究問題可能是計劃書寫作最難的部分。如果研究問題被限定在一個概括的，不著邊際的文獻回顧里，研究問題就會顯得瑣碎和無趣。然而，如果同樣的問題被設定在一個當前非常被關注的研究領域里，它的重要性就變得不言而喻了。不幸的是，對如何設定你的研究問題並沒有任何硬性規定，正如沒有對如何寫出有趣和翔實的開頭段的規定一樣。很大程度上要靠你自己的創造力，要取決於你清晰思維的能力和你對問題領域理解的深度。首先，嘗試著把你的研究問題放到當前的熱門領域，或是一個陳舊但依然可行的領域；其次，你需要提供一個簡要而適當的歷史背景；再者，提供該問題的當下背景，在這里，你提出的研究問題應該是關注的焦點。最後，確定「關鍵角色」（key players），參考最相關和最有代表性的論文。總之，把你的研究問題放到一個大的背景下，但同時體現出他的重要性。引言一般以對該領域的簡單描述開始，同時關注某一特定的研究問題，接下來是擬定研究的基本原理。引言部分通常包含以下內容：1. 描述該研究問題，一般也叫研究目的；2. 為你的研究問題提供背景，設定其范圍，以體現出它的必要性和重要性；3. 說明你研究問題的理論依據，要清楚的指出為什麼該研究是值得去做的；4. 簡要描述該研究要解決的主要及次要問題；5. 確定你試驗中關鍵的獨立或相關變數。或者，明確說明你想要研究的現象；6. 闡述你的假說或理論，如有的話。對於探索性或現象解釋型的研究，你可能不會有任何假說。（請不要混淆假說和統計學上的零假設）；7.設定你研究計劃的局限或邊界，以提供一個清晰的研究重點；8. 給關鍵概念下定義 （此項為可選）；文獻綜述： 文獻綜述有時也包括到簡介部分。然而，大多數教授更喜歡一個單獨的部分，這樣可以更全面地回顧相關文獻。文獻綜述有以下一些重要功能：1. 確保你不是「重新發明車輪」（意即不是重復前人已有的成果）；2. 向奠定該研究基礎的前人致謝；3. 說明你對該研究問題的了解；4. 闡述你對該問題相關的理論和研究的理解；5. 展現你對相關文獻資料的批判評價能力；6 顯示你整合現有文獻的能力；7. 提供新的理論見解或發展一種新的模式，作為你研究的概念框架；8. 向你的讀者證明該研究計劃會對現有文獻做出重要的和實質性的貢獻。（比如，解決一個重要的理論問題或者填補一個主要空白）；大多數學生的文獻綜述都有以下問題：* 缺乏組織結構* 缺乏重點，整體性和連貫性* 冗長重復* 沒有引用重要文獻* 沒有跟上最新進展* 沒有對所引文獻進行批判分析* 引用了不相關或不重要的文獻* 過多依賴二手資料如果你的研究計劃里有任何上述問題，你的學術和研究能力就會受到質疑。有多種方式來組織文獻綜述。利用副標題來使你的綜述有序和連貫。比如，在展示了你研究領域的重要性和最新研究進展之後，你可能會用幾個小節來探討相關問題，如理論模型，測定手段，跨文化和性別差異，等等。同時也要牢記你是在向聽眾講一個故事。要試著以一種具有啟發性的方式講述，而不要使他們感到厭煩，因為這可能導致你的計劃被否決。（記住，教授和科學家們也是人。）方法： 方法部分非常重要，因為它會告訴研究委員會你准備如何來解決該研究問題。該部分要提出你的工作計劃，並說明完成你項目所需的必要活動。攥寫方法部分的指導原則就是，應包含足夠的信息，以便讀者判斷該方法是否有效可行。 你也應該說明對其他可行方法的看法，以證明你的方法是解決該研究問題最適當和最有效的途徑。表明你的研究問題能被定性的研究所回答。然而，大多數主流的心理學家仍然對定性研究抱有偏見，尤其是針對各種現象，因此你可能需要證明你的定性方法。而且在定性分析時，並沒有一個好的而又被廣泛接受的經典方法，所以你的方法部分就需要闡述得比傳統定量研究所要求的更為詳盡。更重要的是，相比定量研究，數據的收集過程對定性研究的結果有更重大的影響。這是你需要更加小心地描述你將如何收集和分析數據的另一個原因。（如何攥寫定性分析的方法部分需要另文討論）對定量研究來說，方法部分通常包括以下內容：1. 研究設計-是問卷調查研究還是一個實驗室的試驗？你將選擇什麼樣的設計？2. 研究對象或參與者――誰將會參與你的研究？你將採用什麼樣的抽樣程序？3. 研究手段――你將採用什麼樣的測量手段或問卷？你為什麼要選擇這些方法？他們是否有效可靠？4. 研究步驟――你打算如何開展研究？有哪些過程將被包括？需要多長時間？結果： 很顯然，在研究計劃准備階段你並沒有研究結果。不過，你將收集哪些數據，什麼樣的統計方法將會用於解答你的研究問題或驗證你的假設，關於這些你應該有一些想法。討論：向讀者說明你研究的潛在影響很重要。在交流時你應該熱情而自信，但又不能誇大該研究的價值。這就是為什麼你還需要說明該研究的局限和不足，可能是因為時間和經濟上的限制，也可能是因為你研究領域還是在發展初期。研究計劃攥寫時常犯的錯誤： 1. 擬定研究問題時沒有提供合適的背景；2. 沒有給研究設定邊界條件；3. 沒有引用標志性的研究；4. 未准確指出其他研究者在理論和實踐上做出的貢獻；5. 未能持續關注所研究的問題；6. 未能給該研究提出一個條理分明和有說服力的論據；7. 在次要問題上太多細節，在主要問題上卻細節不足；8. 過於鬆散，都是泛泛而談，沒有明確的方向。（好的研究建議方向明確，展開論述從容不迫，就像一條連續的河流）；9. 過多的引用筆誤和錯誤引用；10.太過冗長或過於簡短；11. 沒有遵循美國心理學會寫作格式規范（APA style）；12. Slopping writing.？？
④ 求一份英語學習計劃書
1、英語的基礎是單詞，要多記多背，記憶單詞的方法有很多種，可以在閱讀中記憶單詞，這樣既不乏味也記得牢。像語法、翻譯、答題技巧等主要就是通過課上習得的，所以一定要專心，課後要學會總結、歸納、理解記憶、做題實戰運用。如果語法太差，可以買一本語法書攻克一下。
2、提高英語閱讀理解能力。英語閱讀是比較重要的一個環節，英語閱讀理解最好能做到每天至少練習一篇。英語閱讀理解能力簡單的說就是：通過快速的閱讀文章、材料，快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做題效率。快速閱讀是一種高效的閱讀方法，其原理在於激活「眼、腦」的潛能，培養和提高閱讀速度、整體感知、歸納理解、注意力集中等方面的能力，對應於閱讀理解方面的幫助很大。快速閱讀的練習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練》。掌握快速閱讀後，可以快速的對文章的關鍵信息進行提取，提高做題效率和准確性，同時可節約大量的時間，做到游刃有餘。
做英語閱讀理解的時候要注意：閱讀時不要逐字逐句的翻譯，也不要一句話反復閱讀，即閱讀時碰到一時不理解的句子就一遍一遍地沉浸在閱讀那個句子當中，反復琢磨。其實完全沒有必要，因為要選對答案並不意味著對原文的每個句子都要讀懂，抓住一些重點句子就夠了，正確的做法是，以理解整個段落和整篇文章為主，在涵蓋出題點的句子上用心捉摸。
3、英語寫作，寫作是一個綜合的東西，單詞、語法、閱讀都是基礎，有了前面的積淀，平時再多加練習，寫作就不是問題了。時間允許的話可以一天寫一篇，最糟糕也要一周練習一篇。
4、聽力。要想練好聽力，首先，要選擇適當的語音材料：①所選語音材料必須地道、原汁原味；②所選語音材料應盡可能包羅萬象，涵蓋不同領域、不同話題，既要有正式用語，又要有日常會話；③材料應從簡單的入手，逐漸增加難度。其次，聽得方法：①利用零碎時間，這種聽法要求你連貫地、不重復地聽取大量語音材料，不需要聽懂每一句話，只需聽個大概就行。②抽出一段專門的時間，集中精力全神貫注地去聽。這種聽法不要求你聽太多的內容，但務必要聽懂每一句話，把握每一個細節。
⑤ 如何提高學生英語寫作能力 完成課題的可行性分析
一．課題界定及理論依據
（一）．英語寫作：
學生在教師指導下用英語的表達方式進行不盡相同的遣詞造句。有語篇結構的詞彙量和英語慣用法。是用筆將英語詞彙、語法、主題及其寫作手法等互相依賴、互相作用的諸要素組成的有機整體。是對所學語言知識的綜合運用，是一種綜合能力的訓練。
（二）．初中生英語寫作能力：
是初中英語新課標語言技能目標的重要組成部分。新課標要求初中生能根據寫作要求，能正確分析材料、審好題，能運用英語思維和所學詞彙簡單描述人物或事件，能根據所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明、能簡單的用英語正確表達自己的觀點和看法。它也是學生綜合運用語言能力的體現，不僅包括詞彙、語法、習慣用語等語言知識，還包括學生對文章的構思、組織、表達以及傳遞信息和解決實際問題的語言交際能力，它能准確、全面反應學生的實際語言水平。
（三）．提高初中生英語寫作能力的策略：
根據英語課程標准，培養學生在口頭上和書面上初步運用英語的聽、說、讀、寫能力是初中英語的教學目標之一。然而在當前英語課堂改革的教學實際中，教師往往注重引導學生的口語訓練，忽視對學生英語寫作方法的指導，學生寫作能力遠沒有達到新課標要求。在近幾年的初中英語教學中，我在指導學生規范寫作的方法、怎樣利用已知背景和結合學生自己的思想運用英語思維來表達等提高英語寫作的策略方面做了初步探索。
二．理論依據：
1、新課程理念：
英語新課程標准要求：破除以教師講解、分析、說明為主的知識灌輸，積極倡導自主——合作——探究的學習方式，在教學中尤其要重視培養學生良好的語感和把握文章的篇章結構的能力，要重視潛移默化的作用。英語閱讀與寫作教學必須集中力量搞好聽、說、讀、寫的訓練，才能真正全面培養學生的寫作素質，從而提高學生的寫作技能。
2、主體教育理論
所謂學生的主體性，是指在教育活動中，作為主體的學生在教師的指導下處理同外部世界關系時所表現出來的功能特徵。在老師的寫作方法的指導下，只有充分發揮學生的選擇性、自主性、能動性和創造性，充分尊重學生自己對問題的看法，通過日記、簡報等形式把時間和空間留給學生，英語寫作的培養才有可能真正落到實處。
3建構主義理論
建構主義理論的核心是：以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構。建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，藉助學習是獲取知識的過程其他人（包括教師和學習夥伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。學生根據自己所學知識和自己的閱歷擬定自己的寫作計劃。
三．選題背景及研究意義：
1.背景：
目前，我國正在全面推進素質教育，改革傳統英語課堂教學，採用科學、有效的教學方法，激發學生學習英語的主動性和自覺性，提高綜合運用語言的能力，已成為每一位英語教師面臨的重要課題。由於傳統的英語教學只重視語言知識的單純傳授，教師對學生處於「我教你學，我講你聽」的地位，忽略了學生個性化的體驗，忽略了培養寫作思維。往往許多學生背誦了許多語法規則，而沒有在大量的語言實踐中形成良好的語感，還是寫不好作文。這違背學習和運用英語規律的表現，不符合新課程的改革目標，也不利於學生全面和諧的發展。同時學生由於受母語的影響，所寫句子往往漢化，支離破碎，語法錯誤較多，缺乏連貫性，不能正確的言表意達，從而畏懼寫作。而教師在課堂上對學生聽、說能力訓練較多，指導學生寫作時間較少，對學生寫作中存在的問題感到頭疼。究其原因，除了學生對書面表達不夠重視外。教師也確實缺少對學生寫作的有效指導。學生缺乏再學習的能力，缺乏鮮明的個性，更缺乏創新精神和實際能力。
2.意義：
新課標指出：英語聽、說、讀、寫四種技能，其中聽、讀是信息輸入能力，說、寫是信息輸出能力，四種技能相輔相成，相互促進的，通過寫作可以訓練學生的口頭表達能力和邏輯思維能力，寫一篇作文，不論長短，都需要妥善地組織材料，突出重點，條理清楚。這樣，在鍛煉寫作能力的同時，也鍛煉了學生邏輯思維能力及分析問題的能力。英語寫作水平能真正反映出學生的語言綜合表達能力，體現學生的英語綜合素質和運用英語的水平。學生英語寫作能力差將直接影響學生綜合運用語言的能力。提高初中學生寫作能力，對於學生今後的英語學習具有很大的鋪墊作用。因此，提高學生英語寫作能力的策略顯得尤為必要。
四．課題研究過程及方法
（一）．過程：
1、准備階段（2010年9月-2010年10月）
①確定課題，調查分析，進行理論學習。
②結合我班學生實際，分析學生現有英語寫作水平。
2、實施階段（2010年11月-2011年5月）
①根據學生英語寫作現狀分析，擬定提高英語寫作能力的策略，並在實際教學中實施。
②對我所帶班級進行跟蹤研究，並對相關研究情況進行不斷反思和完善。
3、總結階段（2011年6月）
撰寫結題報告，結題鑒定。
（二）．方法：
1．調查法：有目的、有計劃的通過調查表、談話和問卷等形式接觸和了解教育對象,搜集相關資料進行初中生英語寫作自主學習培養途徑的分析研究。
2、行動研究法：在行動研究中不斷地探索、在實踐中進行不斷的反思，通過計劃，實踐，觀察，反思有計劃、有目的地觀察我班學生在寫作方面能力的變化，做出詳盡記錄，然後進行分析處理，尋找得失原因，制定出對策，改進和解決學生英語寫作的實際問題。
3．個案研究法：通過英語寫作能力培養途徑的教學案例，在較長時間里對我班學生連續進行跟蹤調查，發現每個學生英語寫作方面存在的普遍和個別問題，從中總結出規律性的東西，在實際課堂教學過程中即時作出調整，邊研究邊反思，形成具體的操作，以培養學生准確的寫作，從而研究出提高寫作能力的策略。
五．課題研究條件及保障:
（1）研究者是一直奮戰在一線的英語老師兼班主任，幾乎每時每刻和學生在一起，有著足夠的時間和空間觀察學生，與學生交流，深入實施課題研究。
（2）研究者教育教學改革的意識比較強，經常嘗試進行教育教學改革實踐，有相當的實踐經驗，並經常反思，受到領導和教師的好評。
六．課題研究的預期成果：
（1）撰寫課題研究報告.
（2）寫教育隨筆。
（3）上教學公開課。
⑥ 英語寫作中的過程寫作法有哪些
1.（失去生命）die:
dieofillness;
病死
beattodeath;
打死
Hediedplacidly.
他平靜地死去。
Hediedin33B.C.
他死於公元前33年。
Shediedfromacutepneumonia.
她死於急性肺炎。
1.（不顧生命;拚死）tothedeath:
fighttothedeath
死戰
2.（達到極點）extremely;todeath:
beextremelyhappy;
高興死了
beparchedwiththirst;bedyingforadrink;
渴得要死
betiredtodeath;bedog-tired;
累死了
terriblysalty;
死咸
muchtoosweet;
甜死了
adeathlystillness;
死一般寂靜
Oh,I'mdyingoflaughing.
啊，笑死我啦!
3.（不可調和的）implacable;deadly:
swornenemy
死對頭
4.（固定;死板;不活動）fixed;rigid;inflexible:
arigidrule;
死規矩
lifelessdogma;
死教條
Thewindowhasbeennailedfast.
窗戶釘死了。
5.（不能通過）impassable;closed
⑦ 英語專業的論文寫作計劃具體包括些什麼
一、畢業論文（設計）建檔內容
1、 課題任務書
2、 畢業論文(設計)開題報告
3、文獻版綜述
4、畢權業論文(設計)指導過程記錄表
5、畢業論文（設計）答辯記錄及成績評定表
6、畢業論文(設計)正文
7、畢業論文(設計)電子文檔 (含磁碟、光碟和照片等)
8、其他
我也是該專業