英語說課及教案的寫作方法

Ⅰ 英語面試說課的內容包括哪些

. 說教材
2. 說教法
3. 說學法
4. 說教學程序
5.說板書設計
說教材的地位和作用
說教學目標
說教學重難點
說教材的地位和作用，應簡要分析本課內容在單元整體教學中和整個教材體系中甚至在素質教育英語教學中的重要地位。
總目標 （例：了解奧運會歷史，學習表達個人愛好的交際用語）
一節課的目標：
知識目標（Knowledge objectives）
能力目標（Ability objectives)
情感目標(Moral objectives)
採用什麼教學手段實現教學目標，採用這些教學方法和手段的理論依據是什麼，並說明這些教學方法在本課教學中的具體操作方法。
說板書設計要求語言精練，說明板書的整體布局即可
突出理論性    說課講稿有別於教案或教案提要，它比教案更具有理論性。寫說課講稿也不同於寫教案，教案多是具體教學過程，而說課稿則側重於有針對性的理論指導的闡述；教案只說"怎麼教"，而說課講稿則要重點說清「為什麼這么教"。因此，寫說課講稿要注重理論依據的闡述，尤其是說教材、說教法、說學法及學法指導時，一定要說明其理論依據
簡明扼要          說課稿有別於教學論文，它比教學論文更具實踐性，因此。說課稿的撰寫要用詞精當，切忌長篇大論、面面俱到或泛泛而談。說課各個要素及其理論依據必須要有直接的內在聯系，在語言表達方面要言簡意賅。

Ⅱ 哪位大俠指導一下，說課和試講課有什麼區別，說課需要注意什麼，尤其是教師招聘考試的英語說課，謝謝

說課和試講課不一樣，說課是從你選的這節課的教材分析，教學目標，教回學的重點和難點，教答學的方法和學法，還有教學過程，以及教學反思，這幾個方面進行的。試講課我覺得就是模擬講課。我考教師資格證面試的時候就是說課，從課本里抽一節課，然後就是從剛才那幾個方面寫一下簡單的教案，之後面試的時候說一說就可以了。
例如:教材分析，本屆可選自xxx本書的第x單元第x節xxxx，本節課在整個單元，或者整本書中的作用......
然後教學目標什麼的一般教師用書里都有，你可以借來看看，呵呵
希望對你有幫助

Ⅲ 英語說課步驟

(一) 說教材（二）說教法（三）說學法及學法指導 （四）說教學程序（五）說極書設計
(一) 說教材
1.說教材的地位和作用
簡要分析本課內容在單元整體教學中和整個教材體系中甚至在素質教育英語教學中的重要地位。
對話課是單元整體教學的重要環節。作為單元的第一課，對話課的作用首先是為第二、三課提供話題和語境。由於整個單元都是圍繞一個話題操練特定的功能項目，對話課又具有為二、三課的學習掃清語言和文化障礙的作用。
例子：
本課對話內容緊緊圍繞體育運動話題展開，談論運動項目必定使人聯想到奧運會、奧運歷史、奧運精神等，這就為下一課閱讀教學提供了話題和語境。本課操練的功能項目是表達個人喜好的句型"prefer...to"，學習並熟練掌握該句型有助於學生能就"prefer A to B」表達自己對運動項目的愛好及愛好程度。
從素質教育的要求和學習語言的目的看，高中英語教學重視培養學生運用英語進行交際的能力。根據英語課程標準的要求，對話課應側重培養學生的口語表達能力，體現英語教學的交際性、得體性、准確性和實踐性。因此，本節對話課教學應著重培養學生熟練運用所學功能用語談論體育話題的能力，為進一步自由談論奧運歷史打下基礎。
2. 說教學目標的確立及其依據。
1)知識技能
(1) 學習、掌握關系副詞when，where.，why 引導的定語從句及介詞+關系代詞引導的定語從句。
(2) 學習掌握一些有關影視的詞彙：
如： career, director, script, play a role in ,Oscar, award, studio, scene, follow-ups等。
掌握其他一些課文中涉及的詞彙：
如：graate, attack, creature, owe…to…, take off等。
(3) 學習掌握一些用於討論、評價電影的結構句式：
如：What』s the film about?
What do you think about the story of the film?
How do you feel about the film?
I like / don』t like the film because…
The film is about… I think the ending of the film is …
(4) 提高學生語言聽、說、讀、寫的能力及扮演角色、編寫劇本、撰寫影評等的綜合語言運用能力。
2) 情感態度
(1) 學習幾位著名影星、導演執著於藝術、獻身於藝術的敬業精神和對人類藝術的巨大貢獻。
(2) 從Keanu Reeves 艱辛的成功途中（In the begin did many small jobs, then played in many cheap films.）我們可以學習到：要成就事業需付出辛勤勞動，要有持之以恆、堅持不懈的恆心與毅力。
(3) 通過學習國外著名影視界人物，培養學生了解、尊重異國文化，體現國際合作精神。
(4) 通過開展小組活動，指導學生積極與人合作，相互學習，相互幫助，培養其團隊精神。
3)學習策略
(1) 認知策略
能總結定語從句的結構規律，並加以應用；在學習中藉助電影海報圖畫、圖表等非語言信息進行理解或表達。
(2) 調控策略
利用影視資源，主動拓寬英語學習渠道，創造和把握學習英語的機會；積極參與采訪、表演、調查等英語學習活動。
(3) 交際策略
充分利用采訪、表演等真實交際活動提高用英語交際的能力，在其過程中能藉助手勢、表情等非語言手段提高交際效果，能克服語言障礙，維持交際。
(4) 資源策略
通過了解影視知識，獲得更廣泛的英語信息，拓展所學知識。
4) 文化意識
(1) 了解英語國家影視界藝術家的成長經歷、成就和貢獻。
(2) 通過學習，了解世界著名影視文化，培養世界意識。
(3) 通過中外影視文化對比，加深對中國影視文化的理解。
3.說重點、難點和關鍵點的確立及其依據。
列舉該課重點、難點和關鍵點的同時，說明為什麼該重點是本課教學的最主要部分或最重要內容，為什麼該難點在本課教學中是學生最難理解和最容易出現錯誤的部分（有時重點和難點相同），為什麼該關鍵點對本課教學的成敗起決定性的作用。
重點和難點均是「現在完成時的基本結構和用法」。
重要性：現在完成時態是課程標准要求學生掌握的重要時態之一，本課是該項語法教學的第一課，要對學生進行正確的語言輸入，為以後的教學打下堅實的基礎。
難點：由於英漢兩種語言對「完成」和「過去」概念定義的差異，學生往往對現在完成時、一般過去時的含義和用法產生混淆，動詞的過去式和過去分詞的使用也容易出現錯誤，因此，「現在完成時的基本結構和用法」既是本課教學的重點，又是本課教學的難點。現在完成時的動作發生。
（二）說教法
SEFC Bl L37（對話課）為例：
對話課重在培養學生的口語表達能力。因此選擇使用交際教學法在具體教學中以情景教學為主，活動教學為輔，充分利用直觀教具和電化教學手段創設情景，利用圖片、投影儀、錄音機等輔助設備，培養學生直接用英語理解、表達和思維的能力。在具體教學過程中貫徹交際教學原則，採用3P教學模式，組織各種課堂活動，如表演猜謎、演講（I prefer A to B because...）、討論（Which sport do Chinese people prefer?）等，培養和強化學生的語言實踐能力和自主學習能力。
（三）說學法及學法指導
說學法，要結合課堂教學內容，說出在本課教學過程中，指導學生學習使用或學會使用什麼學習方法，如五官並用、強化記憶、比較歸納、分析概括規律、循環記憶、分類記憶、聯想記憶、發現學習等等。要說明結合本課教學培養學生哪種學習能力，如觀察力、記憶力、想像力、注意力、創造力、思維能力、反應能力、自學能力等。
（四）說教學程序
說教學程序，要簡要說出該課的各個教學步驟的具體教學環節名稱及相關教學內容、步驟、教學活動組織和安排；即在哪個教學環節教哪個（些）知識點，提出哪些問題，做哪些練習（教什麼），組織哪些課堂教學活動，採用什麼教學方法（怎麼教）等等。
在敘述教學程序時，要按照教學步驟說清各個教學環節的具體活動，包括講授的知識內容、練習、小結、反饋、矯正及作業布置等安排。
說教學程序要求既有具體步驟的安排，又要有針對性的教法理論闡述。
Pre-reading
此部分的關鍵在於讓學生了解如何製作電影，尤其是通過了解電影的製作而突出導演的重要作用。
Task: To experience being a director (write one scene of the film and act it out).
活動形式
1．頭腦風暴：教師提問If you want to make a film, who do you need to invite?通過此問題引出電影製作過程中所需的各種角色，如photographer, actor/actress, editor, director等等。
讓學生討論各角色在電影製作中所做的不同工作。通過討論，學生不難發現，在電影的製作過程中，導演起了非常關鍵的作用。
2．小組活動：
分別給出閱讀材料中提到的五幅電影（Jaws, E.T., Jurassic Park, Schindler』s List, Saving Private Ryan）的圖片，把學生分成不同的小組，對圖片進行預測，各個小組根據不同的圖片猜想影片的大概內容及主題。
While-reading
First reading: 快速閱讀課文的Para3—5 , 查找出有關這5部電影內容和主題的信息，並核對與自己猜想是否相符。
Second reading: 閱讀並查找有關Spielberg的信息：
1） When and where was he born?
2） When did he start making films?
3） What did he use to make films at first? and later?
4）What was his dream?
Fill in the blanks (diagram)
Deal with the words
Retell the text with some key words
Discussion
（五）說極書設計
說板書設計要求語言精練，說明板書的整體布局即可。
表一
Unit 10 Lesson 37
1. Names of sports Useful expressions
skating 1) Which do you like better, A or B?
badminton prefer: prefer A to B
sailing prefer doing A to doing B
shooting prefer to do rather than do
horse-riding 2) I』m on our city teams.

2010年教師資格認定考試說課標准及說課內容

說課是指教師在備課基礎上，於授課前面對領導、同行或評委主要用口頭語言講解具體課題的教學設想及其依據的一種教研活動，它是教師將教材理解、教法及學法設計轉化為「教學活動」的一種課前預演，也是督促教師業務文化學習和進行課堂教學研究、提高業務水平的重要途徑，還是評估教學水平的有效手段。

說課與授課既有相同點，又有不同處，其相同點在於二者都是一節課的教材。不同處在於：第一，目的不同。授課的目的是將書本知識轉化為學生知識，進而培養能力，進行思想教育，即使學生會學；說課的目的則是向聽者介紹一節課的教學設想，使聽者聽懂。第二內容不同。授課的主要內容在於教哪些知識，怎麼教。說課則不僅要講清上述的主要內容，而且要講清為什麼這樣做。第三，對象不同。授課的對象是學生。說課的對象是領導、同行或專家、評委。第四，方法不同。授課是教師與學生的雙邊活動，在教師的知道下，通過讀、講、議、練等形式完成，說課則是以教師自己的解說為主。



說課的內容是一節課的教學設想，它包括教學目標、教學內容、教學方法、教學對象、教學反饋及板書等基本內容。
一、教材分析
1、教材的地位及作用分析得准確。
2、教學目標及確立目標的依據恰當。
3、重點、難點明確。
二、教材處理
1、教學內容的組織與安排合理。
2、學生狀況分析得准確，採取對策恰當。
三、教學方法
1、教學方法及選擇的依據恰當。
2、教學方法靈活、實用。
四、教學手段
1、教學手段新穎。
2、實驗、教具、電化等教學手段運用恰當。
五、教學程序
1、新課導入自然、新穎。
2、新課講解透徹。
3、演示實驗正確、科學。
4、反饋練習恰當。
5、歸納總結簡要、明確。
6、板書設計精當。
六、教學基本功
1、語言清晰、准確、邏輯性強。
2、板書字跡工整、准確、美觀。
3、教態自然、大方。
4、教案項目齊全，內容完整具體，設計合理。

Ⅳ 英語說課時需要說那些內容

說課的內容包括：說教材，說教法、說學法、說教學過程。 1.說教材 教者要說明自己對教材的理解，因為對教材理解透徹，才能制定出較完滿的教學方案。
說教材包括三個方面內容：
（1）教材簡析。在認真閱讀教材的基礎上，說明教材的地位、作用。（2）明確提出本課時的具體教學目標。課時目標是課時備課時所規劃的課時結束時要實現的教學結果。課時目標越明確、越具體，反映教者的備課認識越充分，教法的設計安排越合理。說課中要避免千篇一律的套話，要從識記、理解、掌握、應用四個層次上分析教學目標。分析教學目標要從知識與技能、過程與方法和情感態度價值觀三個方面加以說明。（3）分析教材的編寫思路、結構特點確定教學重難點和關鍵。2.說教法、學法 不同學科的教學方法和學習方法存在很大的差異，每一種方法都有其特點和適用范圍，不存在任何情況下對任何年齡學生都有效的教學方法。因此，說課者要從實際出發，選擇恰當的教學方法和學習方法。而且，隨著教學改革的不斷深入，還要創造性地運用新的教學方法。一般來說，任何一節課都是多種教學方法的綜合運用，說課者要注意說明這節課的教學內容應以哪種教學方法為主，採用哪些教學手段。無論以哪種教法為主，都是結合學校的設備條件以及教師本人的特長而定的。要注意實效，不要生搬硬套某一種教學方法，要注意多種方法的有機結合，提倡教學方法的百花齊放。英語的教法有：直接教學法、聽說法、交際法 、任務教學法、語法翻譯法、 全身反映法。 從學法指導來看，現代教育對受教育者的要求，不僅是學到了什麼，更主要的是學會怎樣學習。說課活動中雖然沒有學生，看不到師生之間和學生之間的多邊活動，但教師必須說明如何根據教學內容、圍繞教學目標指導學生學習，教給學生什麼樣的學習方法，培養學生哪些能力，如何調動學生積極思維，怎樣激發學困生學習興趣等。從教師的說課過程中要體現以學生為主體，充分發揮學生在學習活動中的作用3.說教學過程說教學過程是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格。也只有通過對教學過程設計的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學，是否具有藝術性。通常，教學過程要說清楚下面幾個問題。1.教學思路與教學環節安排。說課者要把自己對教材的理解和處理，針對學生實際，藉助哪些教學手段來組織教學的基本教學思想說明白。但具體內容只須概括介紹，不能按教案像給學生上課那樣講。另外在介紹教學過程時不僅要講教學內容的安排，還要講清「為什麼這樣教」的理論依據（包括大綱依據、課程標准依據、教學法依據、教育學和心理學依據等）。2.說明教與學的雙邊活動安排。這里說明怎樣體現教師的主導作用和學生的主體活動和諧統一，教法與學法和諧統一，知識傳授與智能開發的和諧統一，德育與智育的和諧統一。3.說明重點與難點的處理。要說明在教學過程中，怎樣突出重點和解決難點，解決難點運用什麼方法。4.說明採用哪些教學手段輔助教學。什麼時候、什麼地方用，這樣做的道理是什麼？5.說清練習環節的設置。五、說課的方法和技巧 1.說「准」教材； 2.說「明」教法； 3.說「會」學法； 4.說「清」教學意圖和練習層次。六、說課要注意的問題
鑒於說課與備課、上課的關系。教師在說課中就應注意以下幾個問題。
1.說課不是備課，不能按教案來說課。
2.說課不是講課，教師不能把聽說課的領導和老師視為學生，如正常上課那樣講。
3.說課不是「背課」，也不是「讀課」，要突出「說」字。既不能按教案一字不差地背下來，也不能按說課稿一字不差地讀下來。一節成功的說課，一定是按自己的教學設計思路，有重點，有層次，有理有據。
4.說課的時間不宜太長，也不宜太短，通常是10—15分鍾。
5.注意發揮教師自身的教學個性和創新精神，防止生搬硬套雜志上的內容。
6.注意避免過與表現「理論依據」，脫離教材、學生、教師實際，空談理論。
7.說課與作課結合。說課往往是教學的一種主觀願望，是否科學，還要通過作課這一實踐來檢驗。
8.說課與評課結合。說課者固然要充分准備，聽說者、看課者也要作一定的准備，評才有發言權，評才能評到點子上，不走過場，不流於形式。才能集思廣益，相互交流，共同提高。

Ⅳ 英語教案和英語說課稿有神馬區別！！！！

說課稿包括的幾個基本環節：
一、說教材的地位和作用
《 》是人教版教材 必修本第 單元第 節內容。在此之前，學生們已經學習了 ,這為過渡到本節內容的學習起到了鋪墊的作用。因此，本節內容在 中具有不容忽視的重要的地位。
二、說教學目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著高二年級學生他們的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：
1、 認知目標：識記：
理解
2、 能力目標
3、 情感、態度、價值觀目標
三、說教學的重、難點
四、 說教法
基於本節課內容的特點，我主要採用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：
2、活動探究法
3、集體討論法
五、說學法
六、說教學過程
1、導入新課：（3—5分鍾）
2、講授新課：（30分鍾）
3、課堂小結，強化認識。（3—5分鍾）
4、板書設計板書：
5、布置作業。

教案的主要環節：
一、 教學目標：
1. 基本知識目標：即通過本節課所能學到的基本知識
2. 能力目標：在哪一方面的能力能夠提高
3.情感認知目標：
二、教學重點：
三、教學難點：
四、教學理論：
五：教具：
六：教學過程：
1.導入：
2.新課講授：
3.練習鞏固：
4. 歸納總結：
5. 家庭作業

教案的重點在教學過程，一定要詳細。

Ⅵ 初中英語說課的基本步驟

英語被最多國家作為官方語言，也是實際上的國際語言，相對於我們的母語中文，學習英語對於學生來說相對有難度，那麼作為一名英語教師，該怎樣去說課，又有哪些要求呢?下面出國留學網編輯為您帶來英語說課的基本步驟和要求，歡迎大家閱讀。

英語說課的基本步驟

(一) 說教材

1.說教材的地位和作用

簡要分析本課內容在單元整體教學中和整個教材體系中甚至在素質教育英語教學中的重要地位。

對話課是單元整體教學的重要環節。作為單元的第一課，對話課的作用首先是為第二、三課提供話題和語境。由於整個單元都是圍繞一個話題操練特定的功能項目，對話課又具有為二、三課的學習掃清語言和文化障礙的作用。

例子:

本課對話內容緊緊圍繞體育運動話題展開，談論運動項目必定使人聯想到奧運會、奧運歷史、奧運精神等，這就為下一課閱讀教學提供了話題和語境。本課操練的功能項目是表達個人喜好的句型"prefer...to"，學習並熟練掌握該句型有助於學生能就"prefer A to B」表達自己對運動項目的愛好及愛好程度。

從素質教育的要求和學習語言的目的看，高中英語教學重視培養學生運用英語進行交際的能力。根據英語課程標準的要求，對話課應側重培養學生的口語表達能力，體現英語教學的交際性、得體性、准確性和實踐性。因此，本節對話課教學應著重培養學生熟練運用所學功能用語談論體育話題的能力，為進一步自由談論奧運歷史打下基礎。

2. 說教學目標的確立及其依據。

1)知識技能

(1) 學習、掌握關系副詞when，where.，why 引導的定語從句及介詞+關系代詞引導的定語從句。

(2) 學習掌握一些有關影視的詞彙:

如: career, director, script, play a role in ,Oscar, award, studio, scene, follow-ups等。

掌握其他一些課文中涉及的詞彙:

如:graate, attack, creature, owe…to…, take off等。

(3) 學習掌握一些用於討論、評價電影的結構句式:

如:What』s the film about?

What do you think about the story of the film?

How do you feel about the film?

I like / don』t like the film because…

The film is about… I think the ending of the film is …

(4) 提高學生語言聽、說、讀、寫的能力及扮演角色、編寫劇本、撰寫影評等的綜合語言運用能力。

2) 情感態度

(1) 學習幾位著名影星、導演執著於藝術、獻身於藝術的敬業精神和對人類藝術的巨大貢獻。

(2) 從Keanu Reeves 艱辛的成功途中(In the begin did many small jobs, then played in many cheap films.)我們可以學習到:要成就事業需付出辛勤勞動，要有持之以恆、堅持不懈的恆心與毅力。

(3) 通過學習國外著名影視界人物，培養學生了解、尊重異國文化，體現國際合作精神。

(4) 通過開展小組活動，指導學生積極與人合作，相互學習，相互幫助，培養其團隊精神。

3)學習策略

(1) 認知策略

能總結定語從句的結構規律，並加以應用;在學習中藉助電影海報圖畫、圖表等非語言信息進行理解或表達。

(2) 調控策略

利用影視資源，主動拓寬英語學習渠道，創造和把握學習英語的機會;積極參與采訪、表演、調查等英語學習活動。

(3) 交際策略

充分利用采訪、表演等真實交際活動提高用英語交際的能力，在其過程中能藉助手勢、表情等非語言手段提高交際效果，能克服語言障礙，維持交際。

(4) 資源策略

通過了解影視知識，獲得更廣泛的英語信息，拓展所學知識。

4) 文化意識

(1) 了解英語國家影視界藝術家的成長經歷、成就和貢獻。

(2) 通過學習，了解世界著名影視文化，培養世界意識。

(3) 通過中外影視文化對比，加深對中國影視文化的理解。

3.說重點、難點和關鍵點的確立及其依據。

列舉該課重點、難點和關鍵點的同時，說明為什麼該重點是本課教學的最主要部分或最重要內容，為什麼該難點在本課教學中是學生最難理解和最容易出現錯誤的部分(有時重點和難點相同)，為什麼該關鍵點對本課教學的成敗起決定性的作用。

重點和難點均是「現在完成時的基本結構和用法」。

重要性:現在完成時態是課程標准要求學生掌握的重要時態之一，本課是該項語法教學的第一課，要對學生進行正確的語言輸入，為以後的教學打下堅實的基礎。

難點:由於英漢兩種語言對「完成」和「過去」概念定義的差異，學生往往對現在完成時、一般過去時的含義和用法產生混淆，動詞的過去式和過去分詞的使用也容易出現錯誤，因此，「現在完成時的基本結構和用法」既是本課教學的重點，又是本課教學的難點。現在完成時的動作發生。

(二)說教法

SEFC Bl L37(對話課)為例:

對話課重在培養學生的口語表達能力。因此選擇使用交際教學法在具體教學中以情景教學為主，活動教學為輔，充分利用直觀教具和電化教學手段創設情景，利用圖片、投影儀、錄音機等輔助設備，培養學生直接用英語理解、表達和思維的能力。在具體教學過程中貫徹交際教學原則，採用3P教學模式，組織各種課堂活動，如表演猜謎、演講(I prefer A to B because...)、討論(Which sport do Chinese people prefer?)等，培養和強化學生的語言實踐能力和自主學習能力。

(三)說學法及學法指導

說學法，要結合課堂教學內容，說出在本課教學過程中，指導學生學習使用或學會使用什麼學習方法，如五官並用、強化記憶、比較歸納、分析概括規律、循環記憶、分類記憶、聯想記憶、發現學習等等。要說明結合本課教學培養學生哪種學習能力，如觀察力、記憶力、想像力、注意力、創造力、思維能力、反應能力、自學能力等。

(四)說教學程序

說教學程序，要簡要說出該課的各個教學步驟的具體教學環節名稱及相關教學內容、步驟、教學活動組織和安排;即在哪個教學環節教哪個(些)知識點，提出哪些問題，做哪些練習(教什麼)，組織哪些課堂教學活動，採用什麼教學方法(怎麼教)等等。

在敘述教學程序時，要按照教學步驟說清各個教學環節的具體活動，包括講授的知識內容、練習、小結、反饋、矯正及作業布置等安排。

說教學程序要求既有具體步驟的安排，又要有針對性的教法理論闡述。

此部分的關鍵在於讓學生了解如何製作電影，尤其是通過了解電影的製作而突出導演的重要作用。

Task: To experience being a director (write one scene of the film and act it out).

活動形式

1.頭腦風暴:教師提問If you want to make a film, who do you need to invite?通過此問題引出電影製作過程中所需的各種角色，如photographer, actor/actress, editor, director等等。

讓學生討論各角色在電影製作中所做的不同工作。通過討論，學生不難發現，在電影的製作過程中，導演起了非常關鍵的作用。

2.小組活動:

分別給出閱讀材料中提到的五幅電影(Jaws, E.T., Jurassic Park, Schindler』s List, Saving Private Ryan)的圖片，把學生分成不同的小組，對圖片進行預測，各個小組根據不同的圖片猜想影片的大概內容及主題。

While-reading

First reading: 快速閱讀課文的Para3-5 , 查找出有關這5部電影內容和主題的信息，並核對與自己猜想是否相符。

Second reading: 閱讀並查找有關Spielberg的信息:

1) When and where was he born?

2) When did he start making films?

3) What did he use to make films at first? and later?

4)What was his dream?

Fill in the blanks (diagram)

Deal with the words

Retell the text with some key words

Discussion

(五)說極書設計

說板書設計要求語言精練，說明板書的整體布局即可。

英語說課的基本要求

說課有別於講課。講課的對象是學生，側重講授知識、培養能力、教書育人，是系統的教育教學活動;而說課的對象是教師、教研員、評委，側重表述如何講授知識、培養能力、教書育人，是系統的教育教學研究活動。說課是教學與教研的結晶，是教學理論和教學實踐結合的產物。說課講稿的撰寫要注意以下幾點。

(一)突出理論性

說課講稿有別於教案或教案提要，它比教案更具有理論性。寫說課講稿也不同於寫教案，教案多是具體教學過程，而說課稿則側重於有針對性的理論指導的闡述;教案只說"怎麼教"，而說課講稿則要重點說清「為什麼這么教"。因此，寫說課講稿要注重理論依據的闡述，尤其是說教材、說教法、說學法及學法指導時，一定要說明其理論依據。

(二)簡明扼要

說課稿有別於教學論文，它比教學論文更具實踐性，因此。說課稿的撰寫要用詞精當，切忌長篇大論、面面俱到或泛泛而談。說課各個要素及其理論依據必須要有直接的內在聯系，在語言表達方面要言簡意賅。另外，表述具體的教學目標時，要盡量避免使用抽象、籠統、缺乏可操作性和可監測性的一般性用語，如知識目標一Student will learn about the present perfect tense;能力目標一Improve the students' abilities of listening，speaking, reading and writing。這樣的教學目標只是泛泛而談，沒有說明要求學生做到的是什麼，教師在教學過程中也無法有效操作，聽課者更難確定教學目標是否達成。

(三)不拘一格

由於教學內容不同，教學對象(學生)不同，課型不同，教師的教學經驗以及對教材的理解和處理不同，說課稿的撰寫也不應拘泥於單一的、固定的模式。只要教師能夠准確把握說課的要素和要點，透徹分析教學設計的理論依據，採用綜合論述(說課的各個要素不逐項列出)或分塊論述(說課鈉各個要素逐條列出)，都能達到說課教研的最終目的。

(四)突出英語學科特點，但要量力而行

原則上講，英語說課講稿最好用英語寫。但是用英語寫說課講稿對教師的英語寫作能力提出了更高的要求，因此，在有些教師還沒有掌握說課方法或沒有能力准確翻譯某些教學理論時，最好慎重用英語寫說課講稿。筆者認為，現階段英語說課講稿用英語撰寫或用漢語撰寫均可。因為，說課是陳述教學方案設計及其理論依據，而不是具體實施課堂教學方案。英語說課的目的主要是進行英語教學研究，提高教師的教研水平，而不側重於提高教師的英語口語表達能力。

Ⅶ 高級中學英語說課必須用全英嗎教案應該怎麼准備

這個不完全是的。現在的教學比較靈活化，不是那麼的教條主義，注重師生的互動性、活版躍性，教權學的目的讓學生不再感覺到枯燥、乏味。從課堂生活互動化達到學生教育學習的目的是最好的。
教案的准備：
一、教學目標
1． 通過快速閱讀文章,學生能夠對每段文章進行歸納總結,准確地把段落主題與所給的聯系起來.
2． 通過仔細閱讀,學生能夠回答關於文章的細節問題.
3． 通過進一步閱讀,學生能夠學生能用英語對采訪自己心目中的民族英雄.並嘗試復述課文.
二、教學策略
教學方法：使用交際法,充分調動學生的積極性,積極參與到課堂教學中,通過師生互動,小組表演的形式,完成各種任務,以達到完成教學任務的途徑.
三、教學過程
第一步 導入
第二步 介紹文章
第三步 閱讀文章
四、布置作業
讓學生准備復述楊利偉的故事,要求說出自己的民族自豪感.

Ⅷ 英語說課教案與英語說課稿有什麼區別

教案是自己上課之前為你這堂課所准備的東西，一般是講給學生聽的
而說課稿是為了同行之間的交流做的，交流對象一般是同行或者教育界人士你們通過說課彼此交流自己對授課的感受，是互相學習的作用

Ⅸ 英語說課教案一定要全英文么

說課教案應該是說課稿，也就是介紹你的教學思路與設計。
應該用全英文的。不然太不專業了。

Ⅹ 初中英語說課怎麼說最好

怎麼學好初中英語?有哪些方法?

"怎麼學好初中英語?",這個問題實在是難以回答,因為這個問題實在是太籠統了,你還不如問"自己並不是很想努力,怎麼才能走捷徑學號英語呢?"而有些人是真心的想要學習,所以就會先虛心的學習一段時間,實在不會不會的地方才會向學習比較優秀的人討教問題的,而且這種虛心學習的人是會按照自己的真實狀況來提出自己想要知道的問題.通常的情況下,假如是借鑒別人的成果,先要考慮的是你要借鑒的人是不是和你有一樣的處境和背景,這樣他才會理解你所處在的境況,才會借給你的.

初中英語語法

這個是需要勇氣的,那就是大膽說出來,你想說的英文全部都大膽的往出說,這樣才能很好的發現你的錯誤不足還有優秀的地方啊.

關於怎麼學好初中英語的方法已經介紹完畢了,希望同學們可以認識並且掌握好這些學習英語的方法.