❶ 求有關chinglish（中國式英語）的英語作文
有本書叫《中式英語之鑒》，你可以看看哦，肯定會有幫助的。
❷ 英語寫作如何擺脫「中國式」 英文思維模式培訓很關鍵
」考試後，經常聽到有同學發出這樣的疑惑，其實你很有可能是在「中國式英語」里打轉轉。「寫作水平高低並不是由詞彙量決定，而是全方位綜合能力的體現，『中國式英語』很可能成為部分學生陷入寫作的誤區，因此將『中國式英語』與『英文式寫作』融合貫通才是解決之道。」相關專家分析指出。 學生：強化語法知識、平常心對待 到底什麼是「中國式英語」？「中國式英語」也就是我們常說的Chinglish，基本上是指說英語時依然使用中文語法的現象，也叫「轉換錯誤」。因為你並沒有真正使用外語的語法，而是把自己母語的語法轉換到了外語上。 每次作業或考試，某些學生絞盡腦汁也寫不出英語作文，然後想出的辦法經常是先寫中文稿，再翻譯出所謂的英語作文，或者習慣性地用中文的表達方式寫英語作文，這就是典型的中國式英語作文。 專家指出，要解決此類問題，首先要使用該語言思考，而不用在頭腦里來回翻譯，將中文式思維轉變為英語思維的最根本的途徑之一就是強化語法知識。很多同學的詞彙量很豐富，但是對於怎麼用，什麼時候用卻並不明白，而這些恰恰是語法知識的作用，哪些詞要用在句中，哪些詞應該用在句尾，語法里都有相應的規定。另外，對於英美文化背景的掌握也很重要。 在寫作時，要求學生能夠綜合運用邏輯、詞彙和語法等多種知識和技能來完成一個寫作任務，因此不需要生僻的詞彙，也不需要寫得高深莫測，而是應該抱著平常的心態去描述自己看到的東西，表達自己想到的內容，將學過的詞從記憶深處調動出來，很多情況下，用平常心態寫出來的東西內容雖簡單但不乏生活氣息，語言雖稚嫩，但卻准確易懂。 老師：「中國式英語」與「英文式寫作」貫通融合 專家認為，中高考英語作文的考試模式要求不同，中考模式是結構簡單、使用簡單句居多，高考則要求靈活使用復合句。這就對英語老師的能力提出更高的要求，既要保證學生考分，更要培養學生英文意識，因此只靠背「中國式英語」作文模式毫無意義，應該將其與實際運用相結合，為學生長遠學習打下基礎。 現在客觀條件下，教與學只有共同配合，才能起作用，在不完全拋棄「中國式英語」時，刻意培訓學生的英文思維模式，為學生選擇英文寫作的書籍，鼓勵他們用英文進行結構、篇章、意境等分析練習，更關鍵的是鼓勵學生用英文模式寫作，比如寫生活、寫影評、寫對事物的看法等等，在此過程中，學生們會出現很多錯誤，但正是有了這些錯誤，學生的英文思維能力得到提高，自信心、學習主動性都會相繼提高，因此英語老師還使用「固定思維」，學生就學不到真正的知識。
❸ 英語寫作中如何改正中國式英語的習慣
熟讀或熟背英文原文，一定是native English的，這樣可以形成正確的英語思維方式，寫作時盡量用英語語言的思維方式來寫。當然，這不可能是一兩天內形成的，需要恆心才行的！
祝你成功！！
❹ 英語寫作中常見中式英語分析
1. I very like it
I like it very much.
2. 這個價格對我挺合適的。
The price is very suitable for me.
The price is right.
Note：suitable(合適的、相配的)最常見的用法是以否定的形式出現在告示或通知上，如：下列節目兒童不宜。The following programme is not suitable for children在這組句子中用後面的說法會更合適。
3. 你是做什麼工作的呢？What』s your job?
Are you working at the moment?
Note：what』s your job這種說法難道也有毛病嗎？是的。因為如果您的談話對象剛剛失業，如此直接的問法會讓對方有失面子，所以您要問：目前您是在上班嗎？Are you working at the moment?接下來您才問：目前您在哪兒工作呢？Where are you working these days?或者您從事哪個行業呢？What line of work are you in?順帶說一下，回答這類問題時不妨說得具體一點，不要只是說經理或者秘書
4. 用英語怎麼說？How to say?
How do you say this in English?
Note：How to say是在中國最為泛濫成災的中國式英語之一，這決不是地道的英語說法。同樣的句子有：請問這個詞如何拼寫？How do you spell that please?請問這個單詞怎麼讀？How do you pronounce this word?
5. 明天我有事情要做。I have something to do tomorrow?
Sorry but I am tied up all day tomorrow.
用I have something to do來表示您很忙，這也完全是中國式的說法。因為每時每刻我們都有事情要做，躺在那裡睡大覺也是事情。所以您可以說我很忙，脫不開身：I』m tied up.還有其他的說法：I』m afraid I can』t make it at that time. I』d love to, but I can』t, I have to stay at home.
6. 我沒有英文名。I haven』t English name.
I don』t have an English name.
Note：許多人講英語犯這樣的錯誤，從語法角度來分析，可能是語法功底欠缺，因為have在這里是實義動詞，而並不是在現在完成時裡面那個沒有意義的助動詞。所以，這句話由肯定句變成否定句要加助動詞。
明白道理是一回事，習慣是另一回事，請您再說幾話：我沒有錢；I don』t have any money.我沒有兄弟姐妹；I don』t have any brothers or sisters.我沒有車。I don』t have a car.
7. 我想我不行。I think I can』t.
I don』t think I can.
Note：這一組然是個習慣問題，在語法上稱為否定前置，這就是漢語裡面說「我想我不會」的時候，英語裡面總是說「我不認為我會」。以後您在說類似的英語句子的時候，只要您留心，也會習慣英語的說法的，
8. 我的舞也跳得不好。I don』t dance well too.
I am not a very good dancer either.
Note：當我們說不擅長做什麼事情的時候，英語裡面通常用not good at something，英語的思維甚至直接踴躍到：我不是一個好的舞者。
9. 現在幾點鍾了？What time is it now?
What time is it, please?
Note：What time is it now這是一個直接從漢語翻譯過的句子，講英語的時候沒有必要說now,因為您不可能問what time was it yesterday, 或者what time is it tommorow?所以符合英語習慣的說法是：請問現在幾點了？還有一種說法是：How are we doing for time?這句話在有時間限制的時候特別合適
10. 我的英語很糟糕。My English is poor.
I am not 100% fluent, but at least I am improving.
Note：有人開玩笑說，全中國人最擅長的一句英文是：My English is poor.實話說，我從來沒有遇到一個美國人對我說：My Chinese is poor. 無論他們的漢語是好是壞，他們會說: I am still having a few problem, but I getting better.
❺ 寫作中怎樣才能夠避免寫「中國式英語」
Chinglish is not a big deal as long
as the foreigners can understand.
Being a Chinese, you are conditioned
by Chinese culture and circumstances.
what you learn and see are all pure
Chinese.You should not be disappointed
if you express yourself in Chinese
way.By the way, try to memorize
some useful and practical materials
to build up the sense of foreign
language.After a long accumulation,
you will write in English way.
❻ 什麼是中國式英語 怎樣在作文中避免
我是復英語專業的大四制畢業生，如何避免Chi-English，我覺得你首先應該在英語的學習過程中，盡量多地用英語方式來思維。簡單的說，先可以思考一下要說的句子的S，V，O，即主，謂，賓。漢語的思維可能會省掉一項。其次，若想達到真正地道的英語語言模式，還要靠平日的基本功的積累。推薦你可以用eMule去下一些原版的英美雜志來品讀，像什麼Digest，BusinessWeek都很不錯的！反正我覺得讓我來讀什麼原版的英文名著，可能一兩天可以，但是長期堅持下來，可能就是一個考驗了。希望以上的建議對你有所幫助。
❼ 有寫好英語作文的方法嗎我經常會在作文中有出現中國式英語，怎樣避免啊
不太清楚你的問題：是中國式思維還是中國式英文？
1）中國式英文:只能多回讀多練。可以買一本中學答生英語作文這類的書（裡面的英語句子都不會太復雜）。既增加詞彙又學到一些好句子。但是，基本的語法練習要在平時抓緊做。
2）中國式思維：建議學習一下英語寫作文的規矩。比如，第一段要點明主題；讓讀者知道你大概談幾個方面的問題（也就是大概有幾個段落）；然後，分段落闡述你的觀點。比如：Reading Good Books is Important for us.這個題目。第一段可以說明三個好處：1）好書是好老師； 2）好書是好朋友；3）好書是好工具。然後最起碼分三個段落來分別闡述。
❽ 英語作文怎麼寫，為什麼總是寫中國式英語
大家要怎樣怎樣，然後關於論點講點大道理。地理的話，當做自己要去旅遊版，最後說自己要怎樣怎權樣，選擇自己感興趣的地方，多讀些作文。相信會收獲頗多，記住那個格式，多背點有道理的句子，了解一下當地的特色之類的看。一般都是先提出論點其實英語的作文都是有套路的
❾ 如何糾正中國式英語寫作的有效方法
長期以來，如何有效地進行英語寫作教學一直困擾著廣大英語教師。雖然教師和學生都清楚地認識到英語寫作是高中生應該培養的基本能力之一，也是四項基本技能中最難的一個環節，在考試中占著很大的分值，但是現狀就是「布置作文容易，批改難」最終，學生煩寫作，教師煩批改。其中的原因就是班級人數多，批閱數量大；錯誤五花八門，老師連猜帶改，常常加班加點批改作文批得天昏地暗，但結果往往是教師精心批改的作文發到學生手中，學生連看都不看一眼就「束之高閣」了，根本達不到預期的目的。那麼如何培養學生的寫作能力？怎樣才能讓學生敢寫、想寫、會寫？本文分析了寫作教學中所存在的問題並針對這些問題提出了一些相應對策。
一、問題的提出
中學英語教學大綱明確指出：「寫是書面表達和傳遞信息的交際能力，培養初步寫作的能力，是英語教學的目的之一。」然而，高中英語寫作教學的現狀卻令人擔憂：在最近幾年的高考英語試卷中，書面表達佔30分，去年抽樣中的平均分是15.5分，得分率50%略多一點，幾年來都是如此。其實，高考的書面表達，並非真正意義上的作文，只是「要求考生根據所給情景，用英語寫一篇大約120個單詞的書面材料」。若改用漢語表達，大概與小學三、四年級的水平相當。既然要求不高，但得分率為何如此之低呢？
二、高中英語寫作教學中存在的問題
近幾年來，針對「啞巴」英語，聽說能力受到了關注，閱讀能力也得到了重視，相比之下，人們對寫的教學意義就顯得估計不足。首先，大部分教師沒有寫作教學計劃。寫作教學帶有很大的隨意性，或只作零星的寫作訓練，沒有系統性。其次，訓練次數嚴重不夠，檢查措施一點不力。最後，是訓練的方式方法不當，忽略了寫作教學的規律，特別是絕大部分老師過早地把寫作題與高考「掛鉤」，對行文限制過死，不便於發展學生的思維能力和想像力。因此，高中英語寫作教學的加強和改革勢在必行。
三、提高高中英語寫作教學質量的對策
就學生而言 ①加大基本詞彙、重點句型的運用及背誦記憶和操作
「熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟」，英語文章也是如此。平時多讀多背好文章、好句子、諺語、俗語，寫書面表達就會起到畫龍點睛的作用，而這些句子、文章往往就在我們身邊。在平時學習中多留意，多收集素材，寫作時就不會手忙腳亂，無從下手。只要能堅持多讀、多背好句子，好文章，便可輕松寫出滿意的文章。
②親自實踐，動手寫作。
「臨淵羨魚，不如歸而結網」。動手寫作，好處有二。第一練字，可寫出一手干凈，整潔漂亮的handwriting； 第二可查錯補缺，只有通過練習才能知道自己的不足與缺陷。畢竟，說和寫是兩碼事。一星期至少要練寫一篇，糾正之後抄寫於固定的書面表達練習本上。這樣日積月累，考前只要翻翻自己的"作文本"，即可胸有成竹，full of confidence. 這個習慣一定要養成，對學生會有很大幫助。
③循序漸進、限時訓練
「冰凍三尺，非一日之寒」。英語寫作能力並非是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進、一環緊扣一環地進行訓練。學生應注重抓基本功訓練，正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標點符號。進行組詞造句、組句成段練習，寫最簡單的子，為以後英語作文打好扎實的基礎。
訓練時當場拿題，限時交卷，瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達信息，提高實際應用和應試能力。這一步是關鍵，也是學生的難關。首先必須明白高考書面表達題不是漢譯英，不可任意發揮，要求的是將所規定的材料內容經整理後，展開思維，目的在於考查學生運用所學英語知識准確地表達意思的能力。在寫作過程中牢牢記住以下口訣：「先讀提示，弄清要點與格式；時態語態要當心，前後呼應要一致；句子結構和搭配，語言習慣莫違背；文章寫好細檢查，點滴小錯別忽視。」訓練的初級階段，每次時間可放寬一點。隨著學生寫作能力增強，時間相應縮短，逐步做到30分鍾內完成任務，決不能養成拖拉的壞習慣。
就教師而言 ①範例引路、自改互改、及時講評
學生在進行短文寫作訓練時，教師應提供各種文體的範文，講明各種文體的要求，如日記、便條、書信、通知的格式等，並給予必要的提示。每次發完材料，教師可與學生同時撰寫短文。規定時間一到，學生立即停筆，聽教師讀範文。教師的範文不僅要在格式、內容要點、語法修辭與語言習慣上給學生樹立樣板，而且要考慮到英語的多種表達方法。學生在經過一陣緊張的思維與寫作之後，及時聽到一篇比較規范的答卷，比較一下自己的作業，可找出差距，受益匪淺。
對照範文，學生先對已查出的表達有誤的地方進行初改，還可安排學生互改作業。批改者對有疑問的地方作上記號，待互相討論取得一致意見後再更正。若有爭議的問題，可當場請教老師。最後，要求學生再對全文通讀幾遍，琢磨一下是否符合要求，盡量做到准確無誤，交老師查閱。
抓好習作講評課，及時反饋信息，是提高學生書面表達能力不可缺少的一項工作。講評時可以根據個人需要以多種形式呈現。
②注重語言環境的使用
英語畢竟不同於中文，有它特定的語言環境及特點，有些詞還有歷史典故或特殊含義，作為英語學習者要特別注意這方面問題。一些放於特定環境下的習語： e.g.
1. You look the picture of health，（您看起來身體健康）
2. big apple 是New York 的代名詞
3. B.C.指公元前，A.D.指公元。
4. American Indian指印第安人而非印度人。
四、結束語
在世界上，與外語閱讀、口語教學理論研究相比，外語寫作教學研究的歷史比較短，20世紀70年代才開始進行系統的研究。有中國特色的高中英語寫作教學研究就更少了。讓我們攜手從當前中國高中學生的年齡特點出發，結合具體的教學實際和社會需要，大膽探索具有中國特色或地方特色的英語寫作教學原則、模式、內容和批改方式等。