英語議論文寫作邏輯詞彙

1. 教師資格證的議論文怎麼寫

主題：淺析議論文寫作

一、考情分析

寫作是教師資格筆試綜合素質的重要內容，分值50分，字數要求一般為-1000字左右。從歷年的考情可以看出，命題人一般會命制一段材料，這段材料的呈現方式可能是一則小故事，也可能是名人名言等，並且多數具有啟發性。寫作的題目要求也主要是圍繞材料展開，讓考生根據材料中的蘊含的道理或者教育理念，結合自身的實際，來談談如何將相關的教育理念或者道理落實於教育實踐。

二、議論文介紹

議論文是以議論為主要表達方式，通過擺事實，講道理，直接表達作者的觀點和主張的常用文體。

議論文「三要素」

論點(需要證明什麼)

總論點(中心論點)---分論點

論據(用什麼來證明)-----事實論據、理論論據

論證(怎樣來證明)---揭示出論點和論據之間的內在邏輯關系。

為了使考生能夠快速高效地掌握小論文的寫作方法，中公教育把議論文寫作分為審題立意、結構布局、擬寫標題、開頭寫作、主體部分、結尾寫作等環節來進行詳細講解。本篇文章重點介紹如何進行審題立意。

三、審題立意詳解

(一)立意的基本要求

1.貼切、2.健康、3.集中、4.新穎。

四、立意的基本方法

1.關鍵詞分析法

找關鍵詞

找邏輯關系

解析關鍵詞涵義

確定立意

示例1：作答要求：閱讀下面的材料，根據要求作文。

田野里、山坡上、道路旁、花園中，我們經常能夠看到一朵朵鮮艷的花，不管腳下的土地是否肥沃，也不管是否有人停下來觀賞，他們總是那麼自信、那麼驕傲地悄然綻放。從這些綻放的花兒身上，我們能得到很多啟迪。

請以「綻放」為題，寫一篇不少於1000字的文章。

立意具體思路：

(1)找關鍵詞：鮮花;肥沃;欣賞;綻放

(2)找邏輯關系：沒有優越的條件，鮮花也要綻放

(3)解析關鍵詞的含義：①鮮花-夢想;事業②肥沃、欣賞-困難;挫折③綻放-堅持;自信

(4)立意：

逆境也能成長，也有收獲

不畏艱難讓夢想綻放

2、主體分析法

抓主體(主人公)

找做法(具體行為)

找結果(目的)

引申義(確定立意)

示例2：閱讀下面材料，根據要求作文

著名教育家張伯苓十分注重學生進行文明禮貌教育，並且身體力行，為人師表。一次，他發現有個學生手指被香煙熏黃了，便嚴肅地勸告那個學生：「煙對身體有害，要戒掉它。」沒想到那個學生有些不服氣，俏皮地說：「那您吸煙就對身體沒有害處嗎?」張伯苓面對學生的責難，歉意地笑了笑，立即叫工友將自己所有的煙取來，當眾銷毀，還打斷來自己用了多年的心愛的煙袋桿，誠懇地說：「從此以後，我與諸同學共同戒煙。」果然，打那以後，他再也不吸煙了。

立意具體思路：

1.抓主體：張伯苓

2.找做法：與同學共同戒煙

3.找結果：教育學生

4.引申義：

要想教育好學生，自己要首先做好

教書育人，為人師表

小提示：積累張伯苓的故事作為寫作素材

根據關鍵詞法和主體題分析法便可以確定文章立意，保障不跑題，進而可以開始構思文章結構，希望大家對這兩種方法加深理解，熟練掌握。

以上，希望能幫到同學們！

2. 議論文的寫作手法

議論文的寫作方法
一、議論文的三要素：
1、論點：是一篇文章的靈魂、統帥，任何一篇文章只有一個中心論點，一般可以有分論點。
論點應該鮮明、准確、概括，絕不可模稜兩可，讓人捉摸不定。論點的位置一般有四個：
①文題 如《改造我們的學習》《反對黨八股》
②開篇 如《改造我們的學習》
③文章中間 如《拿來主義》《論積貯疏》
④結尾 如《過秦論》「仁義不施而攻守之勢異也」
2、論據 用來證明論點的材料，有事實論據和理論論據兩種。事實論據用事實來說話，而理論論據靠經典性取勝。論據必須圍繞中心論點，這是一個最基本的要求。選用的事例與論點若不能保持一致，勢必削弱說服力量。像1999年高考作文題《假如記憶可以移植》，若寫議論文，就必須要弄清「記憶」與「記憶力」的區別，有的考生所舉的事例就明顯犯了論據與論點游離的錯誤，舉了郭沫若倒背《紅樓夢》的事例，使說服力大打折扣。
選用事實論據還要注意幾點：
①論據必須具有典型性。
典型就是指論據要具有代表性。
②論據必須具有新穎性。不少學生的議論文寫作離不開一些陳舊的事例，像一寫失敗與成功的關系，似乎就離不開愛迪生發明燈泡，一寫逆境成才就非寫張海迪不可，類似的內容不是說不可以用，而是說你用，他用，大家都用，誰的作文與眾不同呢？
③論據的表述要精練、簡要，與記敘文的表述不同，它只要求表述出與論點相關的內容即可。
3、論證：是議論文寫作的重要一環，它包含的內容也較多。
①論證的基本類型：立論、駁論。立論從正面論述，駁論從反面論述。我們寫議論文一般以立論為主。
②論證的基本結構層次：三段論式的結構。
提出問題（是什麼）→分析問題（為什麼）→解決問題（怎麼辦）
也即： 引論 本論 結論
常見的論證結構：
a、總分總式結構 b、對照式結構 c、層進式結構 d、並列式結構
一篇文章中段與段之間，句與句之間靈活地運用多種論證結構層次會使議論文更具活動性。
③常用的論證方法：
a、例證法，用典型事例作論據來證明論點。
《簡筆與繁筆》：舉洋洋灑灑百萬言的《水滸傳》中「武松打虎」片斷，景陽崗的山神廟，一個「破落」使境界荒蕪之景全出。這里兩個字對百萬言，可謂用簡到了極點。同樣作品裡作者寫繁筆的好處時，卻又舉了短篇小說《社戲》中的例子，也不得不說是極為典型。

運用例證法要注意對事例敘述的方法。注意並列的幾個事例的順序，還要注意安排的詳略，大家熟知的材料要略寫，不熟知的要詳寫。
b、喻證法，增強了作品論證的形象性。
運用喻證法要注意本體、喻體的相似性。魯迅的《拿來主義》中把文化遺產喻為一所大宅子，列舉一個青年對待大宅子的態度來表達作者對文化遺產採取「拿來主義」的態度，形象、生動，給人們以很深的印象。
c、對比論證：這種方法可以增強論證的鮮明性，使讀者清楚作者贊成什麼，反對什麼。
今年高考一則優秀作文題為《四幕劇》，其中的第二幕劇寫了這樣一個內容：
背景：一個小餐館中，一張桌子，面對面坐著兩個人，他們面前的盤子里各有半個甜面圈。
A：唉！天哪！只剩下半個甜面圈。（A一臉的無奈）
B：上帝！真是太好了，還有半個甜面圈。（B一臉快樂狀）
文章中寫的這段話對比鮮明，對待生活的悲觀和樂觀躍然紙上，正如該文作者說：樂觀的人在被玫瑰刺傷後仍會說多美的花，悲觀的人在看到刺時就會說多糟啊。我選擇玫瑰的美，因此我選擇前者。
d、引證法，除引用名人名言以外，我建議同學們應該多積累一些古典詩詞中的名句，它一方面能加強論證的力量，另一方面，它還可以豐富文章的內容，增強議論文的文學性。
近兩年高考沒有考查名句，全給高中生造成一種誤解，不考就不積累是不對的。
浙江一考生在2000年作文中有這樣一段話：人與人如此的不同。信手翻著宋人話本《碾玉觀音》，不由得這樣想。話本的開頭是這樣的疑問，「春已歸去，不知哪搭是春住處？」秦觀說：春是到江南去了，「若到江南趕上春，千萬和春往。「蘇小妹說，春是被帶走了。」燕子銜將春色去，沙窗幾陣黃梅雨」。還有蘇軾說、秦觀說……（《—花—世界》）
我只是選取了該文的一個部分，議論文中部分名句或古典詩詞曲的引用的效果就不用再說了罷。
論證方法還有引申論證、因果論證，我們也不再細說了。
二、議論文邏輯性的具體體現。
寫議論文必須注意邏輯性，段落與段落之間要有非常清楚的邏輯關系，一方面要依靠語句表達出邏輯性，另一方面要藉助起過渡性作用的語句突出邏輯關系。
一個語段的內部之間也需要有嚴謹的邏輯關系。
嚴密的邏輯關系必須反映出作者的行文思路。
注意議論文中的「但」「但是」等轉折連詞的作用，俗語有「『但』字後面有文章」的說法，它的後面有突出、強調的作用，標明了文段或文章的中心，使文章的論點更醒目、更突出。
注意要善於運用「固然」「誠然」等詞語，一個短短的600—700字的議論文，有時很難全面地表述清楚，為了使論證更加全面，更加有針對性，同學們要善於使用這樣詞語開頭的
語句表達。以前的高考曾經考過「近墨者黑」，「近墨者未必黑」的辯論段，這樣的文章就極容易失之片面。寫作時，選其中的任一題目都要注意「補全」。比如，若選寫「近墨者未必黑」，主體論述這一觀點以後，在收尾的時候，就應該以這樣的結尾段收束：誠然，我們主張近墨者未必黑，但也並不否認近墨者黑的觀點，我們只是說一個人如果具備了自我控制能力，我們就有「近墨不黑」的條件。
三、議論文寫作更需要哲理的思考。
高中階段是一個人思想漸趨成熟的階段，人生觀、世界觀漸漸走向成熟，學生的抽象思維能力也在不斷走向成熟。正如此，高考才十分注重對考生分析問題、解決問題能力的考查。在1998年以前，高考作文始終圍繞著哲理的深層次思考來命題，像《樹木?森林?氣候》就明顯涉及了普遍聯系的觀點，《「近墨者黑」或「近墨者未必黑」》考查了內因與外因的關系，《玫瑰園》考了全面性的觀點，等等。
高中生不愛學政治，是很常見的現象，這很不合適。政治課上有許多哲理及原理會為我們寫作所用，它會起到豐富文章內容，深化文章思想的作用，同學們應該善於用一些辯證唯物主義觀點分析現實中的一些問題。
四、材料議論文的寫作。
高考中，常見的議論文寫作是材料議論文，很少有命題作文的考查。材料作文以現實針對性強，不易猜題、押題等優點深得命題教師青睞。
材料議論文的寫作審題是關鍵。近幾年的高考並不在立意上給考生造成太多的障礙，但是立意除了准以外，還有一個新穎的問題，「言他人所未言，寫他人所未寫」才是寫作得以出新的關鍵。
材料式議論文的寫作要充分利用好所給的材料，首先我們要讀懂材料，然後我們以此為基礎，根據寫作要求去構思為文。

3. 如何提高議論文的寫作水平，怎樣提高邏輯推理能力和議論水平

這個還得靠自己多抽時間閱讀。
多看一看韓寒，石康，王朔，李承鵬，孫睿。老一點的比如魯迅，錢鍾書，張愛玲。
國外的書也要看，比如吉英奧斯汀、卡夫卡、春上村樹。
他們的書都比較有自己的風格，文筆獨到有力，深度可見一斑，對寫議論文絕對有幫助。
別人說寫議論文要統一規劃、循規蹈矩、板板六十四……我覺得這是對筆者的不負責。有自己的寫作風格，不臨摹是最好的。別看議論文是個死板的的文體，如果這么覺得你就錯了，議論文寫好寫活是非常厲害且精闢的。怎麼寫？
1.就事論事，選材要新穎真實可靠。要有生活氣息。
2.贊揚好的要重情節，抨擊差的要注重幽默（其中要埋伏筆的，最好不要寫的太直白。）
3.文章整體性要好，叫你用自己的風格並不是說有文化底蘊就行，注意，要善於設計的藝術框架，你的獨到的構想，然後再寫內容——有骨頭，才有肉。
4.最後，告訴你寫東西要有「情懷」。這個自己體會，我沒法告訴你。

我能說的也就是這幾點，本人的水平有限，不對的地方可以不看，希望你你能採納！祝你寫作愉快！高一的小朋友。

4. 議論文寫作邏輯缺位如何矯治

如圖

5. 考研199管理類聯考里的作文能用高考議論文的寫作方法寫嗎

199管理類聯考綜合能力考試是招收管理類專業碩士研究生（比如MBA、MPACC、MPA、MAUD）而設定的全國性聯考科目，其科目編號為199。與之對應的是經濟類聯考綜合能力考試，科目編號為396。
考試目的是科學、公平、有效地測試考生是否具備攻讀專業學位所必需的基本素質、一般能力和培養潛能。
1、考試時間：3小時,180分鍾（上午考試）。
2、總分：200分（數學75分、邏輯60分、寫作65分）。
3、答題方式：閉卷，筆試，不允許使用計算器。
4、考查目標：具有運用數學基礎知識、基本方法分析和解決問題的能力；
具有較強的分析、推理、論證等邏輯思維能力；
具有較強的文字材料理解能力、分析能力以及書面表達能力
5、考試科目：數學、邏輯、寫作三部分。

數學， 題目內容為高中和初中數學，不包括大學高數，和公務員考試行測部分的數學題目相似，25題，75分。主要考查考生的運算能力、邏輯推理能力、空間想像能力和數據處理能力，通過問題求解和條件充分性判斷兩種形式來測試。
邏輯，也和公務員行測考試的邏輯部分題目相似但是難度大些，30題，60分。主要考查考生對各種信息的理解、分析、判斷和綜合，以及相應的推理、論證、比較、評價等邏輯思維能力，不考查邏輯學的專業知識。試題內容涉及自然、社會和人文等各個領域，但不考查相關領域的專業知識。
寫作，有兩篇，論證有效性分析（600字，30分）和論說文（800字，35分），其中論說文。論證有效性分析試題的題干為一段有缺陷的論證，要求考生分析其中存在的問題，選擇若干要點，評論該論證的有效性。論說文的考試形式有兩種：命題作文、基於文字材料的自由命題作文。每次考試為其中一種形式。要求考生在准確、全面地理解題意的基礎上，對命題或材料所給觀點進行分析，表明自己的觀點並加以論證。
6、考試試卷結構和題型。
一、數學基礎，75分，有以下兩種題型:
1. 問題求解 15小題，每小題3分，共45分
2. 條件充分性判斷 10小題，每小題3分，共30分
二、邏輯推理，30小題，每小題2分，共60分
三、寫作，2小題，其中論證有效性分析30分，論說文35分，共65分

6. 語文考試答題技巧

不是很難,不要太緊張,多看些作文啊，日記啊還有一些很有名的文章(在基本的課內知識都能理解了,背會了的情況下)
把語文課本里的那些作者被熟,讀寫例話積累運用上的讀讀背背,成語
下面的給你做個參考
一、仔細審題：多想想題目到底要你答什麼（內容），怎樣答（形式），一般題讀一、兩遍，難度題必須讀三、四遍；
二、用好草稿：用草稿的目的在於反復修改，力臻完美。
三、認真書寫：工整規范，一目瞭然；清晰美觀，百看不厭。
語文閱讀分析常用名詞
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明
二、修辭手法：比喻、擬人、排比、誇張、反復、借代、反問、設問、引用、對比
三、說明文分類：
1、實物說明文、事理說明文、程序說明文
2、科技性說明文、文藝性說明文（也叫科學小品或知識小品）
四、說明順序：
1、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚（先後）順序
2、空間順序：注意表方位的名詞
3、邏輯順序：先總後分、由主到次、由表及裡、由簡到繁、由此及彼、從特殊到一般、由現象到本質等。
五、說明方法：
列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引資料
兩大說明方式：平實說明與生動說明
六、說明文語言特徵：生動（趣味性）、准確（科學性）
七、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）
八、散文的分類：抒情散文和敘事散文
九、散文的特點：形散而神不散
十、小說的三要素：人物、故事情節與環境
十一、小說的結構：開端、發展、高潮、結局（有的前有序幕，後有尾聲）
十二、描寫的方法：
1、概括介紹與具體描寫；
2、肖像（外貌）描寫、行為動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理描寫；
3、正面描寫與側面烘托
4、小說中的環境描寫：自然環境、社會環境
十三、議論文分類：立論、駁論
十四、議論文三要素：
1、論點：解決「需要證明什麼」
2、論據：解決「用什麼來證明」
3、論證：解決「怎樣來證明」
十五、議論文結構
1、引論：提出問題
2、本論：分析問題
3、結論：解決問題
十六、論據類型：事實論據和道理論據
十七、常見論證方法：
1、最基本的論證方法：擺事實、講道理
2、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證（如引用故事則屬於舉例論證，如引用名言則屬於道理論證）、對比論證、比喻論證、類比論證（常有「同樣」「諸如此類」等詞語）
十八、常見寫作方法、表現手法：
聯想、想像、象徵、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑後揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理於物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融
十九、語句在文章篇章結構上的作用：
總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前後照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展
二十、語句在表情達意方面的作用：
渲染氣氛、烘託人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）
二十一、語句特色評價用詞：
准確、嚴密、生動、形象、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節奏感強、委婉含蓄、意味深長、發人深省、寓意深刻、引發閱讀興趣、說理透徹、有說服力

7. 港中深考試中文議論文寫作是邏輯關系、論證思路更重要還是要文采堆加

作為議論文，當然是邏輯關系，論證思路更加重要。他最主要的是考察文章寫作者 論點的正確性和對論點論述的嚴密性。

8. 議論文寫作格式套路

1．議證類的比喻論證三層式。
〔套路特點〕
通篇比喻 三層分析
本式要求開篇使用日常生活現象來喻社會哲理，確立全文中心論點。然後使用正面實例來證明闡釋比喻的喻體和本體各是什麼意思。再針對社會現象分析，指出反面借鑒；進而聯系實際，正面證明中心論點。最後總結全文的中心論點。
〔套路模式〕
立——用常見現象，喻社會哲理，確立中心。
釋——列舉實例，正面證明中心，闡釋出本體與喻體的含義。
析——反面舉例，分析弊端。
聯——聯系現實，正面闡發見解。
結——深化中心論點，點明本文主旨。
〔套路口訣〕
找准喻體才順利，抓住「相似」好作比。一釋二析三聯系，深化做結見真諦。
2．闡釋類的三元歸一式。
〔套路特點〕
三元歸一假設說理
「三元歸一」是指文題是由三個概念構成，它們之間在某一點上又必然能統一起來。如《立志·工作·成功》三個概念間憑著互相作用這一點統一起來，形成文章的中心論點。
〔套路模式〕
總——分析概念，闡釋關系，提出論點。
分——逐條證明前文闡釋出的關系。
總——歸結到一點上做結論。
解——解決問題，發出號召。
〔套路口訣〕
開篇分析抓總提，分條證明抓統一。
歸一作結要嚴密，號召一定扣主題。
3．評析類的開篇見旨條分縷析式。
〔套路特點〕
開篇見義 條分縷析
本式要求開門見山，亮出觀點。然後一條一條地加以論述分析，即「條分縷析」。
〔套路模式〕
述——簡述評論對象，亮出觀點。
評——恰當引用原句，逐條評析。
結——結尾引申，歸納出哲理。
4．批駁類的擺辯商榷式。
〔套路特點〕
對友商榷 互相切磋
本套路要求全文以「擺」、「辯」為主，語氣要真切平和，雖自己所持觀點鮮明，卻帶有商量探討色彩。
〔套路模式〕
擺——擺出對方觀點，作為全篇商榷的內容。
辯——進行駁論剖析。這是文章主體，又可分如下幾層：
引——引名言格言作理論根據。
歸——通過歸納推理提出與對方相異的觀點即全文中心觀點。
演——運用演繹推理，由一般到個別，把自己的觀點發散開去。
結——經過反復論證作出結論，使對方論點站不住腳，從而達到說服對方的目的。

9. 議論文寫作要不要注重形式邏輯

《文章作法》「議論文」的章節涉及過多形式邏輯學科方面的知識，現在高中的議論文寫作都不再強調嚴密的邏輯性了。
竊以為，脫離形式邏輯基礎的議論文常常是表面化的，是令人心潮澎湃但經不起理性的檢驗和冷峻的推敲的。這恐怕很容易成為滋生「憤青」的溫床。看看中國人的辯論，再看看歐美的辯論，高下立見，差別在哪裡？恐怕就在於是否經歷過真正科學嚴謹的理性思維的培養和訓練。