多媒體與英語寫作

Ⅰ 走遍美國適合零基礎的人學美式英語嗎

不太適合 裡面的生僻詞不少 關鍵走遍美國這個教材太老了 去51voa 這個網站看看吧

Ⅱ 自考英語專業一共考幾科

【導讀】越來越多人選擇自學考試的教育形式來提升學歷。自考學歷在社會上，與參加高考後就讀的大學的結業證書同等對待，是成人學歷中含金量最高的學歷。那麼報考什麼專業比較有優勢，多久可以拿證。因此，小編為諸位考生整理了自考十大熱門專業。希望對各位考生有幫助，祝大家備考順利。

自考熱門專業推薦

行政管理

專業優勢：簡單好過，不用考數學英語。就業方向廣，晉升管理層快。

漢語言文學

專業優勢：文科專業，實用性強，不考數學，學習容易。

學前教育

專業優勢：文科專業，實用性強，市場潛力巨大。

工商企業管理

專科2年，本科2年。

所學知識可以直接應用，數學類科目重點考點非常少，而且題型變化少。

會計

專科2年，本科2年

就業率高，工作穩定。

金融

專科2年，本科2年。

就業前景好，課程難度小，師資力量強，學歷含金量高。

英語

取證快。專科1.5年，本科1.5年。

考試簡單，以選擇題為主，不論任何行業，英語自我漲幅都很大。

法律

專科2年，本科2年。

不考計算機和英語，難度小，就業方向清晰，人才缺口較大。

市場營銷

專科2年，本科2年。

企業需求人口大，符合當今社會趨勢，培養市場調研與分析、營銷策劃等工作的應用型高級人才。

國際貿易

下證快，專科1.5年-2年，本科1.5年-2年。

含金量高，就業方向廣，社會企業認可度高。

自考學歷有什麼用

自考本科畢業生待遇規定在工資待遇方面，非在職人員錄用後，與普通高等學校同類畢業生相同;在職人員的工資待遇低於普通高等學校同類畢業生的，從獲得畢業證書之日起，按普通高等學校同類畢業生工資標准執行。

雖然非普通高等學歷教育的其他國民教育形式畢業生取得國家承認的畢業證後，符合職位要求的資格條件的，均可以報考，但是自考本科學歷含金量僅次於統招生，在報考公務員方面擁有絕對的優勢，深受招考部門喜愛。

自考本科可以報考公務員，公務員工作穩定，待遇較高，壓力較小，又有權力，現在許多人都想做公務員，而人事部規定，公務員崗位需要通過公務員考試，現在大多數公務員崗位都要求本科以上才有資格報考，通常只有基層和艱苦的工作崗位留給專科一部分。

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Ⅲ 如何用多媒體技術推動小學英語寫作教學

如何用多媒體技術推動小學英語寫作教學發展學生的英語語言技能是英語教學的最終目的。英語寫作是聽、說、讀、寫四種語言技能之一，在教學中是一大難點。分析小學英語寫作教學的重要意義、現狀，闡述有效提高策略。

Ⅳ 遼寧衛視說天下主持人心悅 個人資料

心悅

畢業於浙江傳媒學院播音主持系

曾在浙江廣電集團工作 不過好像做的是廣播

FM93交通第一廣播交通之聲「直播晚高峰」節目主持人；

現工作單位： 遼寧廣播電視台，遼寧衛視主持人

心悅獲獎經歷：

2010年度浙江廣電集團主持人演講比賽「一等獎」；

2010年度浙江廣電集團主持人「最佳新人獎」獲得者；

第二屆浙江廣電集團電視主持人選拔賽「未來主打星」

參與浙江廣電集團賀歲電影《生日快樂》的拍攝。

曾主持活動：
國際第一鋼琴巨星郎朗 2011杭州新年音樂會主持；

光線傳媒 紅牛新能量音樂計劃——《小柯自選集》杭州演唱會主持；

歐洲施特勞斯圓舞曲交響樂團杭州音樂會主持；

愛爾蘭國寶——踢踏舞之最《大河之舞》2011年亞洲告別演出主持；

2010浙江省文明出行新聞發布會直播晚會主持；

杭州萬象城「施坦威」珠寶系列鋼琴演奏展主持；

商源成為法國瑪歌度韋-酒庄中國唯一代理慶功宴主持；

2010年中國浙江國際物流節閉幕式暨中國物流品牌價值百強企業頒獎晚會主持；

2010浙江交通第一廣播「越億元，越感恩」top 盛宴主持；

浙江青少年「未來之星」表演唱大賽決賽主持；

浙江省**總局專業技能知識大賽主持等；

2011年浙江交通之聲新春聯歡會主持；

中國銀聯浙江分行2010新春跨年晚會主持；

2010中國最佳品牌建設獎頒獎典禮主持；

2011年杭州市消保委新春團拜晚會主持；

中國銀聯浙江分行2011新春跨年晚會主持；

2011年省國資委、浙江農發集團新春聯誼會主持；

2011年浙江榮盛控股集團新春團拜會主持；

2012年 「回望30周年」遼寧省委老幹部研討會主持。

拓展資料

遼寧衛視，全稱遼寧廣播電視台衛星頻道，於1997年1月1日起通過衛星向全國乃至亞太地區傳送節目信號，24小時全天數字化播出，該頻道通過中星6A衛星和中星6B衛星覆蓋全國。遼寧衛視同時在日本、韓國、澳大利亞、北美都有局部落地。在遼寧省內，遼寧衛視可覆蓋100%的城市和鄉鎮。截至2014年10月遼寧衛視標清全國覆蓋人口數已經突破9.4億，在全國省級衛視中東北地區排名第一，環渤海地區位居前列。

2014年3月1日起，遼寧衛視已經實現高清播出 。2014年7月7日，遼寧衛視高清頻道正式上星播出。截至2014年底遼寧衛視高清頻道已經在全國16個主要有線網完成落地，覆蓋用戶總數超過一千二百萬戶。

2015年12月31日晚間，遼寧衛視標清頻道改16:9格式播出，但遼寧衛視標清頻道依然轉播央視標清版4：3模式CCTV-1信號《新聞聯播》。

Ⅳ 什麼是NJ啊

NJ,全稱Net Jockey(網路騎士)，譯成中文就是網路直播節目主持，「說白了，就是網路電台的播音員」。意指為網友們做現場網路直播的業余職業。
那麼NJ都是由什麼人來擔任呢？通過對中國非常NJ網、國際電台NJ交流區、深圳等十餘家國內知名NJ雲集的網站觀察後筆者發現，玩網路電台的NJ多數是20歲上下、經常與互聯網有親密接觸的年輕人。他們有的還是學生，有的已經步入社會，白天總有自己應該忙碌的事情。到了晚上，或是空閑的時間，他們就會搖身一變，成為網路電台的主持人。大多數的NJ（網路電台DJ）們喜歡的是在自己的節目裏海闊天空地「自由談」。網路電台相對傳統電台來說，有了更大的自由度，因為它們多數是個人或群體的業余愛好，不會受到太多條條框框的限制。設什麼節目主題，怎樣做節目，才能讓自己、讓聽眾都能得到更大的樂趣，完全由NJ自己把握，所以也讓他們的許多怪異而有趣的「鬼點子」更易實現。
通常過程是，網路廣播先發出徵集帖子，然後由網蟲自願報名，一般是要求普通話標准，有寬頻有音質好的耳機和麥克風，相當配置的個人電腦、每周有固定的上網時間就可以申請，然後經過網站的考查就可以上崗了。NJ一般集采、編、播於一體，在網路上無地域局限性地向全球推出直播節目。流行的音樂、輕松自由的主持風格和深刻的感動是NJ們最大的追求。
NJ的作用：
談到NJ對於網路廣播的作用，一個老NJ不無幽默地這樣寫道：「要說這NJ呀，作用可大了。要知道，對一個網站或者論壇來說，NJ就是一個窗口，人家客人一進門，第一個聽見的就是咱電台NJ的播音，論壇的內容是一概看不見。您做客人那會兒一定有體會吧？要是電台節目做得有聲有色，這客人興許就此留下長住了；要是電台做得疲疲塌塌，這客人沒准就再也不來了，您說呢？所以，每個NJ都是這網站上的一個金字招牌，公社的興旺肯定要多多仰仗各位NJ了。怎麼樣？特有使命感吧？」。
NJ的工作程序通常是：在網路直播同步期間，在網上開設一個聊天室，供聽眾和主持人一起交流。大家邊欣賞美妙音樂邊聊天，真好像在參加一個美妙溫馨的PARTY。NJ用富有動感的聲音與聽友網友交流。特別是在播放經典歌曲時，NJ會將所有在線網友即時即刻的臨場心情，通過網路直播輻射給更多網友。當然，網上點播是最吸引各位網蟲的，NJ可以在聊天室即時回答聽友們的問題，傳達網友對自己親友的祝福。有的網友想點播一首歌曲送出自己的祝福，通過QQ的導播，馬上會傳達到NJ，NJ會馬上給予滿足，如果NJ自己沒有這首歌，他可以馬上為你去下載，如果NJ還是沒有找到，更可以在聊天室里發動大家一起找，這在傳統的媒體和其他的網路互動欄目中也是無法達到的傳播效果。

Ⅵ 咋樣與學生交流的英文作文

運用多媒體指導初中生英語寫作的優勢：保護學生的自尊，創設和諧的氛圍，充分發揮多媒體技術在課堂教學中的應用，在不斷提高課堂教學實效性的同進使我們的課堂散發著濃濃地人本氣息，這樣才能為學生的全面健康地發展打下堅實的基礎。英語寫作是語言輸出的重要途徑之一，也是評價學習者學習成效的手段之一。然而，英語寫作一直是初中英語教學的薄弱環節，每一個中學生都希望自己的英語寫作是高效的，但是，在實際寫作過程中，學生對於英語寫作卻有點望而生畏，感到無從下筆，或者即使下得了筆，也僅僅是簡單語句的堆砌，平乏無味，得不了高分。而且他們寫作時往往用中文構思，再譯成英語，於是常常出現中文式的英語。
產生上述問題的主要原因：一是教師在平時的課堂教學中沒有把握學生的認知規律，採取適當的寫作教學策略，導致學生缺乏對英語寫作的興趣；二是在平時的英語教學中教師過多的對單詞的用法和句型進行講解和訓練，很少讓學生對展開外英語思維的翅膀，導致學小僅僅是為了寫作而寫作，缺乏對所寫文章的整體構思：三是教師在教學過程中對學生所寫的文章反饋不及時，導致學生不注意對自己的文章進行修改，不關心老師的批改，不主動反思和調整自己的寫作方法。換而言之，英語寫作在課堂教學中沒有引起教師的高度重視，教師也沒有採取適當的方法和手段提高英語寫作教學的針對性和實效性，學生寫作水平的高低是隨著感覺走。況且，隨著新課改的不斷深入，在中考英語學科的試卷中寫作所佔的比重也越來越大。因此，如何提高學生英語寫作能力，切實提高學生的英語作文水平，是擺在我們面前的—項重要任務。
隨著現代教育技術的不斷發展，英語寫作教學也要突破傳統的教師布置任務——學生寫——課後批改——下節課評析的教學方法，將多媒體與寫作教學進行有機地整合，可以不斷地激發學生的寫作興趣，促進寫作思維的生成，提高寫作能力，最大限度地增強寫作教學的實效性，讓學生由「苦寫」、「怕寫」到「樂寫」、「會寫」。
一、運用多媒體技術，激發寫作興趣。
愛因斯坦曾經說過：「興趣是最好的老師。」如何能讓學生主動學習寫作，這就要激發學生寫作的興趣，調動學生寫作的積極性。以往教學中，由於缺乏形象生動的教學手段，教師布置寫作任務，學生苦思冥想，爾拼西湊，為了寫作而寫作，這樣的教學根本不能激發學生寫作的興趣，久而久之導致了學生從討厭寫作變為畏懼寫作。由於多媒體技術在課堂中的運用，解決了這一難題，教學中教師可以把寫作任務形象、生動地展示給學生(可以通過製作FLASH動畫或者是在網路上查找背景資料等)，讓學生帶著任務去聽、去看、去感受，使之觸景生情、有感而發，拓展了課學教學的空間，改變了單一的教學方式，營造出更符合學生認知規律的氛圍，讓學生在積極的狀態下進行寫作，將過去的「要我寫」轉變為「我要寫」、從網路中下載了一些生活中可以運用該語言的不同生活場景。如：商場購物的場景、飯店接待的場景、旅遊景點的場景、車站機場的場景、書店買書的場景及戶外場所幫助他人的場景等等，當學生看到這些生動的畫面時，頓感真實親切，激情高漲。我還節選了他們愛看的動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》中父子一同購物的片段，設置靜音，讓學生給片中人物配音，然後分角色進行情景會話，學生都欣喜不已，連平時不愛發言的幾個學生都非常踴躍地舉手錶演，使課堂真正成為他們的交際場所。
二、運用多媒體技術，促進寫作思維。
斯大林說過：「語言是直接與思維聯系的。」訓練英語思維是完成英語寫作的重要一步。在初中學生中寫作常常出現中文式的英語，這是他們習慣了用中文思維而導致的結果。研究表明，在語言學習中學習者產生錯誤的原因很多，母語的遷移便是其中的一個因素。語言的遷移可分為正遷移和負遷移。負遷移也稱干擾，是母語與目的某些特點相迥異時，學習者套用母語模式或規則而產生的錯誤。在學生的英語寫作中，尤其是在基礎薄弱的學生中，母語的思維痕跡是十分明顯的。而將多媒體技術運用到寫作教學中來，對於培養學生的英語思維能力具有很大的促進作用。由於多媒體技術主要依靠多媒體系統、 計算機軟體、音像資料、影視以及教師自己製作的各種課件等等．在課堂上創造豐富多彩、生動活潑的寫作的情景與氛圍，充分發揮多媒體技術的聲與像、動與靜、遠與近、表與里、虛與實相結合轉化等特點，突出形象與動態感，使學生具有身臨其境的感覺，就可以使教師在講解寫作任務及要求時盡量排除用漢語的干擾，這有利於培養學生用英語進行思維的良好的學習習慣，減少母語的負遷移。
此外，在日常英語教學中，教師由於過多地強調了單詞的用法和句型結構，使得學生在英語寫作中也特別害怕在這方面出錯誤，擔心自己的作文被教師改得面目全非，所以注意力都集中到單詞的用法和句型結構上，結果必然導致學生在寫作過程中對文章的結構缺乏整體構思，寫出來的作文平乏無味，甚至只是簡單語句的堆砌。將多媒體技術運用到英語寫作課堂教學中來，可以讓學生告別傳統的紙筆寫作方式，採用電子寫作(e-writing)。電子寫作的優勢在於，Microsoft Word可以幫助學生糾正單詞和語法錯誤，個人電腦中的《金山詞霸》軟體以及互聯網上的《韋氏在線詞典》有助於他們選詞造句。這些電子寫作工具，對於英語水平有限的初中生而言，有助於打消怕出單詞拼寫和語法錯誤的顧慮，極大地緩解了學生的寫作心理壓力，使得學生提交文本的語言錯誤有可能大大降低。這樣，語言的形式問題解決之後，學生自然會將注意力轉移到信息傳遞質量和文本結構組織上，促進了學生寫作思維的發展。教師點評和學生互評也不像以往那樣，過多糾纏於單詞拼寫、語法結構等錯誤。更重要的是，在體驗全新的電子寫作方式的同時，學生眼到、手到、心到、手腦並用，親自參與認知過程，有效地激發了學生作為認知主體在寫作過程中的主動性和創造性。
三、運用多媒體技術，提高寫作能力
作文批改是寫作教學的重要一環，也是提高寫作成績的關鍵。傳統的作文批改是在課後進行的，最大的缺點就是反饋不及時。當教師精批細改後，作文反饋到學生的手中時，由於時間長，學生對前次習作的要求已經淡忘，失卻了濃厚的興趣，不再關心教師的批改，更談不上主動反思。其次評析方式比較單一，學生沒有積極主動地參與到作文的評析當中來，發現問題並及時調整自己的寫作方法，致使學生的寫作能力總是得不到提高。
多媒體技術走進課堂，使我們有了先進的教學手段，它不僅可以實現及時反饋而且為教師對學生進行個別輔導提供了可能。由於實行了電子寫作，教師在評改作文時，可以直接從學生機上選擇有代表性典型作文，切換到大屏幕上，鼓勵學生積極參與評價修改，集思廣益，使學生從中受啟發。這樣，在教學過程中，教師可以及進地了解學生存在的問題，學生可以及時得到評判指導，從而不僅使反饋過程變得及時有效，而且實現了教與學的雙向交流和良性互動。通過評價修改典型文章，讓學生掌握了修改的方法和技巧，再通過同桌討論、互改，發揮團結協作的精神，對所寫文章進一步修改、完善，促使寫作能力不斷提高。
此外，學生在作文的過程中，教師可以在主機上進行隨時監控，對有困難的學生隨時進行個別輔導，使每個學生自始至終都處在輕松愉快的環境中寫作，英語寫作的能力在不知不覺中便有所長進，從而實現學生由「怕寫」到「會寫」的轉變。

Ⅶ 如何利用多媒體教學提高學生的英語寫作能力

教師培養學生興趣方法：

1.寓教於樂，趣味橫生。寓教於樂，就是教師根據學生的心理特點，圍繞課文內容實施愉快教學的一種手段。這種方法的設置，是為了有效的教學，從而達到激發學生學習興趣的目的。例如，物理課上先放一段精彩的電視節目之後，問學生電視上為什麼會出現圖像，這樣必然會引起學生求知的興趣，學習積極性一定會提高。

2.提問設疑，培養興趣。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：「學生對一眼能看到的東西是不感興趣的，但對藏在後面的奧妙卻很感興趣。」例如，在歷史教學中，就要從問題入手，善於設疑，引導學生思考。講述秦朝經濟文化時，可以提問學生：秦始皇為什麼要統一度量衡、貨幣和文字?然後安排學生帶著「疑」看書，產生興趣。教師設疑時，要做到由淺入深，由易到難，循序漸進，逐步引導學生思維，達到產生興趣的境界。

3.改進教法，激發興趣。陳舊的教學方法早已成為過去，現代化的教學手段才是培養人才的捷徑。心理學研究表明，人的一切活動都是由需要、動機、興趣所支配的。學習活動亦如此，學生只有對學習產生興趣，自覺地進入學習狀態，才能取得較好的成績。而陳舊的教學模式卻不能充分地開發學生內在的潛能。故此，終究要被淘汰，必然被新型的教學方法所取代。

4.利用現代化教學手段，培養學生的學習興趣。現代化的教學手段是刺激學生產生學習興趣的良好策略，在各科教學過程中，我們都可以通過聽錄音、看錄像、學微機等手段來培養學生的學習興趣。例如，學生為什麼對學微機、上網很感興趣，就是因為這門課有新、奇、美的特點。所以，我們可以通過電教媒體以及各種實驗演示等，培養學生的學習興趣，其效果則必佳矣。

Ⅷ 大家對英語學習有什麼看法

1、選擇很重要

應該毫不猶豫的選擇學習英語。因為英語學習非常重要。 可以說英語無處不在，衣食住行的很多方面都可看到英語，穿的帽衣鞋襪，吃的食品的外包裝，家用電器操作按鈕，使用電腦都會用到英語態度很重要。

用感恩的心去學，會使更認真，認真的態度是學好英語的關鍵。 書本筆墨紙是爸媽花錢買的，磁帶也是。講義是老師花時間整理的，室的多媒體是為了大家能更好的學習而精心布臵的，課件是費心費力製作的。

2、學好英語不難，信心很重要。

要經常給自己鼓勁，給自己加油，說我能行。要有正確的心理暗示。這樣做對你一定有好處。從小處入手慢慢大家都會學好。

3、學習方法

大方面講，任何語言都有三要素------語音、詞彙和語法。 關於語音與詞彙。前面提到，英語是字母文字。他的發音和單詞的書寫形式有很多一樣的地方。並且不一樣的有規律可循。這幾乎是所有字母文字的特點。

學英語要學好國際音標，國際音標及其讀音規則在我們的教材後半部分有，大家要學會讀，要做好拼讀練習，記好音和形的對應關系。

4、關於語法

創造真實的語境，在真實語境中理解語法。經常使用語法去表達。比如說第三人稱單數問題，說一說你和你的同桌每天大致的活動就比只背過語法規則好得多。英語，源於生活、用於生活、活學活用，定會錦上添花。

5、國內工作的職場人維度

如果工作在國內，但工作上需要使用英語，那麼英語能力就是確保自己能夠高效完成工作的一個必備工具，升職是自己升職的一個墊腳石，比如醫生、教師、外貿人員、翻譯人員、記者等等。那麼對於這么一群人來說，學好英語百利而無一害。

Ⅸ 小學英語寫作教學中存在哪些問題

小學英語教學已經成為當今教育的一大熱門，也是學校和家長認為很重要的一部分，在追求高質量的英語課堂的同時，不免也有許多老師在自己的教學中曾經困惑過，也提出疑問過，下面我就將自己在英語教學中我發現的一些問題以及自己的一些看法一起和大家討論和分享一下。
一、杜絕流於形式，注重實際水平提高
眾所周知，小學英語教學要充分考慮兒童的心理特點，培養學生學習英語的興趣，使學生能夠在輕松活潑的氣氛中學到英語。因此，就有很多英語教師想盡一切辦法創造了豐富多彩、形式多樣的教學活動，例如唱英語歌曲、學英語兒歌、跳舞等，想通過這些活動的開展來激發學生的興趣，我認為在小學英語課上應該更加註重學生英語實際水平的提高，不要過分強調跳跳唱唱的作用。
英語教學的目的在於提高學生綜合運用英語的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。不能在英語教學中為了唱歌而學唱歌，為了表演而學表演。有的老師很盲目的設計一些唱歌、跳舞的課堂活動，想以次來吸引學生，讓孩子想學英語，想上英語課，我認為這樣做是不符合兒童的心理特點，也不符合英語學習的規律。一名好的英語教師應該從學生的實際情況出發，要確實能夠提高小學的英語水平為出發點，在教學過程中要注意實效，不要過多地搞一些形式化的東西。
在小學英語教學中，要以確保教學的生動有趣為前提，同時把生動有趣的教學活動與聽、說、讀、寫訓練有機地結合起來，這樣才能達到英語學習的目的。總之作為老師，在自己的教學中要時時刻刻要以培養學生的興趣為出發點，並積極倡導學生參與到課堂活動中。讓學生切實做到再輕松的課堂氛圍中學英語，真正學好英語。
二、杜絕死記硬背，注重能力培養
在英語教學中過分的強調模仿，死記硬背，機械操練是非常不可取的。部分教師，為了提高自己的教學質量，讓學生死記硬背，機械操練，似乎這才是行之有效的方法。但是他們卻全然不知孩子在這樣的環境中早已喪失了對英語學習的興趣，也阻礙了他們創新思維的發展。我認為英語教學應該注重學生以下幾方面能力的培養。
三、避免教法單一，優化教學方法。
傳統的課堂教學模式總是要求：學生們端端正正地坐著，目不斜視；教師們則神情嚴肅。這種課堂教學形式，看起來課堂紀律良好，卻束縛了孩子們的個性發展，不適應新型的課堂教學形式，所以老師要做的就是不斷優化教法。可採取以下教學方法：
四、恰到好處的使用多媒體。
多媒體在教學中已經得到廣泛的應用，它能使課堂教學更生動，直觀，形象新穎。為了給學生創設更好的學習環境，很多老師在教學中使用了多媒體，都想有效地增大兒童英語的接觸量，激發學生的學習興趣。但是還是有部分老師在自己的教學中使用多媒體暴露出許多問題了。如何更好的運用多媒體呢？避免盲目的使用並確保孩子英語效果的提高，老師的使用時一定要注意合理的、科學的、恰當的使用
（1）自己製作多媒體課件
多媒體是集文字，圖象，影像，聲音及動畫等各個信息功能與一體的教學方法，製作人必須花費很多的精力與時間去完成，但有些老師為了省時省力，不願去親自設計考慮多媒體的製作，總是請別人幫忙製作。上課操作時就顯得比較機械，學生也只是圖個新鮮，好玩，這樣課堂只是流與形式，也是失敗的。所以老師親自設計製作是上好多媒體課的前提，是開展多媒體課堂教學的基礎。可以和電教老師來共同設計製作，同時要不斷練習。熟練後，就可以自己單獨設計製作，這樣的話操作起來才能游刃有餘，得心應手，才能更好的去積極引導學生。
（2）提高多媒體課件的設計質量
小學英語教學的最終目的是培養學生學習英語的興趣。多媒體課件質量的好懷，將會直接影響學生學習英語的興趣，是多媒體設計製作的關鍵。所以，在設計製作時從各個方面來抓住學生的學習興趣。要生動，活潑，富有情趣。在認為必要時，可以用電腦設計一些小朋友自己喜歡的卡通動畫，卡通游戲，音樂小場景等具有生活氣息的內容穿插進多媒體的課件中去。以引起小學生的學習興趣。設計時，要合理安排，精心設計，符合小學生自己的口味。讓小學生學的有趣，學的快樂，學的有意義。