Ⅰ 怎樣提高大學英語寫作
怎樣提來高英語寫作?
1首先要學習一門源語言，可能要了解他的文化，因為語言總是傳遞這文化，而文化則是蘊含在語言了，二者缺一不可
2在我們上課的時候要認真聽講，不能在課堂上走神，這是一種很費力不討好的事情，我們要把老師講的點都記錄下來，這樣會幫助我們的考試
3還有在我們做題的過程中遇到不懂的問題我們應該及時的向老師提問，這樣才會有所提高的，尤其是在是對英語寫作中的一些句子的理解上
4還有要多背一些文章有句話是這樣說的「熟讀唐詩三百首」，不會寫詩也會吟，就算他們是別人寫的，但是其中有一些套話我們還是可以用，並且樂此不疲
5多看一些英語電影，和美劇之類的來提高自己對於英語的興趣，都說興趣是最好的老師，只有我們對英語寫作有了興趣我們的英語寫作才會寫的很好
6希望大家能夠喜歡英語，把英語學好
Ⅱ 大學英語寫作該怎樣上課，我們外教讓我提點建議。他上課多無聊的，就叫我們寫寫寫，大家有什麼好的建議，
找點範文給學生看下啊，然後把範文講解下，提出那句寫的好，好在哪裡，哪內里寫的不好，然後容分不同的類型比如說：記敘文、議論文、說明文、圖表作文等來講解，每一種內型的作為講解完了以後再讓學生去寫，寫完後把學生的作文拿來講解，讓學生們自己去評價哪裡寫的好哪裡寫的不好，再找點萬能套用的句子給學生賞析，因為寫作是可以再短時間內讓學生得到提高的，
Ⅲ 評論間的文本關系 關於大學生文學寫作課程的問題
英語寫作能力的培養是大學英語教學中的一項重要環節。新
四級改革之後，寫作被排在了卷面的第一題，寫作的重要性由此在
大學英語四級考試題中得到進一步的檢驗和提升。而且，對大學生
而言，能否順利完成寫作，對學生是否可以順利完成其他的題型也
有很重要的影響。因此，如何寫好英語四級寫作題也就毫無疑問地
成為日常大學英語教學中的一個重要環節。盡管現在我國的高校都
很重視英語教學，高校教師在英語教學中花費了大量的時間去批改
大學生的作文，並在批閱的過程中給予學生一些有針對性的修改建
議，但是當前大學生的英語寫作仍然存在這樣或那樣的問題。如：
有的大學生對英語的基本語法規則的缺乏了解、遣詞造句能力較
弱；有的學生則因不能用規范、地道的英語來表達思想而不可避免
地出現所謂的中式英語。
一、大學生英語寫作問題的成因分析
總體上看來，造成當前大學生英語寫作中出現的各種問題的原
因主要有三個方面。
1.母語因素
由於漢語與英語分屬不同的語系，兩者在語言、文化等方面
存在巨大的差異，由此造成了我們在思維方式、寫作角度、方法、
用詞等方面的不同。多數學生在英語寫作過程中很難避免漢語的羈
絆，會有意無意地把漢語的思維方式遷移到英語的寫作中去，導致
作文中出現了許多錯誤。由於大學生並未養成用英語思維的習慣，
腦子里英語語言材料不多，在寫作時實際上是經過漢語轉譯的過
程，出現了名為英語寫作實為漢譯英的現象。而在漢譯英的過程中
又由於受表達方式的制約，只好求助於字面意義，這樣便易於產生
中式英語(Chinglish)。有的學生甚至把整個英語寫作過程視為機械
的詞對詞的翻譯過程(word for word translation)。學生記住了單詞的拼
寫和漢語的意思後就以為掌握了這個單詞。如，紅眼病的，貪婪的
被寫成「red-eyed」，英語應為「green-eyed」， 又如，一場大雨
就直接翻譯成「a big rain」，其實應為「a heavy rain」。
2.教育因素
教育因素特別是英語寫作教學對英語寫作的影響，主要包括以
下幾個方面：、文章結構的教學、範文教學、寫作策略教學和教師
教學的風格等。
首先，目前多數教師在教學寫作技巧的過程中往往多偏重範文
教學，對文章結構、風格、修辭等的講授則往往粗略帶過，這也使
得學生作文的布局謀篇的意識淡薄，學生的作文結構不清晰。
其次，在目前的大學英語寫作教學中，大多數教師仍採用傳
統的「以教師為中心」的寫作教學模式。許多老師一般都是在寫作
課堂上先講授一些寫作技巧，然後分析一些教材上的範例，然後再
讓學生模仿範例自行聯系，最後收集學生的作業進行批改及課上點
評。由於傳統英語寫作教學的局限性，教學效果並不令人滿意。
再次，從課程設置的角度來說，寫作教學是由精讀教學分擔
的，每一單元的教學課時較少，而課上所要講解的內容卻很多，教
師把主要精力都放到了精讀課文內容和知識點的講解上。而且由於
篇幅的限制，教材中所舉的寫作範例也是有限的。
3.學生自身因素
對英語寫作產生影響作用的學生自身因素主要包括性格、動
機、壓力、興趣、情緒、注意力等。這些因素，在一定程度上也會
影響學生的英語寫作。
多數大學生對英語寫作的認識是來自期中、期末考試或大學英
語四、六級這樣的等級考試。就算有時間，他們平常也極少會主動
地去練習寫作這個部分，認為寫作不過是考前背上幾篇範文，知道
一些基本的寫作技巧即可。既然沒有體會過創作的樂趣，他們也就
享受不到寫作給他們帶來的愉快和好處，從而缺乏足夠的興趣和動
力。
二、提高大學生英語寫作能力，攻克大學英語四級作文
的對策
CET-4是指大學英語四級統考，根據《大學英語教學大綱》規
定，大學畢業生應當具備有英語四級的水平，而CET-4作文的目的
是測試考生用書面英語表達思想的初步能力。 在CET-4的全國英語
統考試題中作文是唯一的主觀測試題，滿分為15分，它要求考生在
規定的30分鍾內，按要求寫出一篇120字左右的文章。以前我們常
說得閱讀者得天下，講的就是說在以前的老四級考試中，閱讀理解
做好了，就可以取得理想成績了；可是現在的情況可以稱其為失作
文者失天下了。作文作為四級考試的第一個題型，其成敗對考生進
行四六級考試起著至關重要的作用。大學英語四級作文的寫作看似
困難，其實有其固有的規律可循。
1.要想攻克大學英語四級作文，我們必須先對其有充分的了解
和深刻的認識。大學英語新四級考試把作文設計為第一個題型，而
且是在規定的三十分鍾的時間內寫在第一張答題紙上。如果在考前
沒有進行充分的訓練，那麼考試中寫作的艱辛程度可想而知。
2.在審好題的基礎上，如何寫出優秀的應試四級作文呢？四級
作文畢竟還是屬於寫作的范疇，要想解讀四級作文，必先從寫作應
遵循的一般過程著手。寫作過程分三個階段：寫前階段(rehearsing
或prewriting)、寫作階段(drafting)和修改階段(revising)。寫前階段包
括審題、展開、組織內容、收集資料，進行構思。在審好題的基礎
上結合給定信息中規定的提綱要點擬定作文基本框架並選擇待採用
的句型和關聯詞，至少這些在下筆前應胸有成竹。在寫作階段要嚴
格按照以給定的信息展開並兼顧拼寫、標點、語法和語義及邏輯等
等。修改階段需做些必要的添加和刪除，以便正確表達寫作者的寫
作目的並彌補不足之處。
但是，要想克服平時在寫作時出現的諸多問題並最終在大學英
語四級作文考試中獲得成功絕非一朝一夕之功， 平時的積累是提
高大學生在CET-4考試中英語寫作水平的最基本的要素。因此大學
生平時更須注重以下方面：
1.注重閱讀，增強有效輸入。要讓作文寫的出色，學生必須做
到用詞靈活、寫出的句子結構表達方式多樣化。要做到這點就必須
注重閱讀，增強有效輸入。我們常說的「厚積薄發」就是這個道
理。因此，學生們要大量閱讀各種英語原文作品，這點對非英語專
業的大學生相對比較困難，但在初級階段非英語專業的大學生至少
可以嘗試閱讀由外籍人士改寫的英語原文作品。學生在平時寫作訓
練時要盡可能多地掌握一些英語中的固定句型、片語和表達以及一
些常用的有規律性的段落寫作方法，廣泛收集一些自己感興趣的寫
得較好的語句和段落，並把他們背誦下來，使他們在以後的寫作中
有意識的模仿甚至借用。
2.加強寫作時間，勤寫多練。我們知道：「Practice makes
perfect.」，英語寫作水平的提高不是一蹴而就的，需要一個循序漸
進的過程。除了課堂上的寫作練習之外，我們還可以利用各種渠
道，如寫日記、向有關報刊投英文稿件等，來激發學生的寫作興
趣，讓他們把平日所學、所思、所感用英語在作文中表達出來。
3.努力培養自己用英語思維的習慣，多多涉獵英語文化知識，
了解漢英兩種語言之間的差異。
總之，寫作不僅僅是文字的簡單組合，更是思維表達的一種方
式。而英語寫作能力的提高是一個循序漸進的緩慢過程，不可能一
蹴而就。大學生應從自身實際出發，腳踏實地，注重積累並持之以
恆的堅持寫作鍛煉，努力掌握一些有助於提高學生的應試能力的寫
作技巧。
Ⅳ 大學英語寫作教學設計有哪些步驟
一個完整的教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。
教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。
Ⅳ 大學英語寫作文要注意些什麼
大學英語作文中的問題：作文不理想的原因很多，總的看來主要內有以下幾個方面的問容題： 第一、英語底子太薄。底子太薄主要表現為對語法知識掌握不牢及對基本詞彙記憶不清。它包括定冠詞和不定冠詞的濫用，主謂不一致，單復數搞不清楚（例如：a people等），時態和語態混亂及詞語的各種形式掌握不牢。有的學生文章寫得很長，字跡也很工整，但是讀完之後只覺得思路紊亂，支離破碎，沒有一個完整的句子，所以也就只能得兩三分以慰勞苦。
第二、詞彙量太小，且對已學詞彙記憶不清。除了底子太薄這個歷史原因之外，學生詞彙量太小也是一個不容忽視的原因。有的學生漢語功底很好，用漢語作文，他們就會思如泉湧，下筆千言，但是一到用英語作文就好像被縛住了手腳，不知如何下手。
以上是英語作文當中應該注意的幾個方面。要寫好一篇英語文章，關鍵要在平時下功夫，打好牢固的基礎。平日多記英語單詞，收集詞彙量。
Ⅵ 這兩個句子錯在哪裡在大學英語寫作的課程里。
前一個句子問題在後邊的to finally become angry，可去掉to，改become為becoming
後一個句子問題在to be，可改為been
Ⅶ 大學英語寫作教學開場白常用英語口語
1. To get the ball rolling
Definition: To get the meeting or discussion started.
含義：讓會議/討論開始
Example: 「OK, everyone. Let』s get the ball rolling. Come and sit down and
we』ll start the meeting.」
例句：好了各位，我們開始吧。來，請坐，會議要開始了。
2. To open with
Definition: To begin by talking about a certain topic.
含義：開始談論某一特定的話題
Example: 「Let』s open with a summary of what each of you has achieved this
week.」
例句：首先從你們本周完成的工作總結開始。
3. To hand over to
Definition: To introce another speaker.
含義：介紹另外一位演講人
Example: 「I』d like to hand over to Dave to explain our plans for the next
quarter.」
例句：我想接下來15分鍾由戴夫來解釋我們的計劃。
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Ⅷ 大學英語作文寫作技巧
大學英語寫作其實抄是很有訣竅的，就看你願不願意記一些東西了，如果你是參加大學英語四級考試的話你，就建議你去買本王長喜或星火的作文書看，先看模板，如果願意背範文就效果更好了，一天背一點，能填充內容模板，結合模板來背時很有效果的，如果你只是單純的背模板效果是沒那麼好的。所以說還是要靠你自己的努力，如果不願意背就看被人寫的範文，多看多思考別人是如何遣詞造句的，是如何構思寫作的，是如何謀篇全局的。