⑴ 如何培養寫作主體的生活素養
在弄清楚什麼是寫作主體的修養之前，我們必須知道何謂「主體」。平時講的「主體」，是相對「客體」而言的，指的是實踐活動，認識活動的人。主體是在實踐中建立起來的要領，它的核心在於能動性，即寫作者能按照自己的意志、能力來創造。在我們看來，主體應該是自覺的、能動的。寫作主體之所以能夠成為寫作主體，能夠自覺地、能動地從事寫作行為，是因為他本身具備了從事寫作活動的一些基本條件、基本修養。
以前我們談主體修養，常概言之以「生活、思想、技巧」。古人講主體修養，則強調「才」、「德」、「學」、「識」、「膽」。這些概括都是對的，但都太籠統，不免有點空乏。所謂「修養」，主要主體在知識、思想、技能、技巧等方面所表現出來的一定的水平，它主要是後天實踐所致。一位寫作主體的修養表現在哪些方面呢？除了基本的寫作知識和寫作技巧，我認為，主要表現在知識、心靈、智能等幾個方面。
「無知是智慧的黑夜，是沒有月亮、沒有星星的黑夜。古羅馬哲學家所說的這句話對寫作同樣是適應的。從事寫作生產必須有材料，主體攝取、庫存的材料如何，直接影響到主體的生產。而寫作生產不同於一般物質生產之處，在於這個材料不是由別人提供的，而是需要主體從客觀世界中去攝取、儲存。很顯然，一個人的經歷、學歷，很直接地會影響到他的知識、信息系統……而在現實生活中，每個人的經歷、學歷是不可能絕對一樣的，即便是從小學一同讀到大學，各人的自覺精神不一樣，注意中心不一樣，下的功夫不一樣，知識構成也不會一模一樣。從這一點上講，有多少個寫作主體也就具有多少個各具不同特點的知識系統。寫作主體的能動性，首先體現在他對客觀世界的能動把握上，正是這種能動把握，為作寫提供了無窮無盡的可能性。而缺乏這方面的修養，是難以勝任寫作行為的。
其次一個人要從事寫作，他首先要具備起碼的科學文化知識，對社會、人生具有起碼的了解，然後再在此基礎上作橫向的擴展，縱向的挖掘，對寫作主體來說科學文化知識和社會人生知識都是必要的。不能設想，一個作者，只具有社會人生知識或只具有科學文化知識，卻能順利地從事寫作，寫出優秀的篇章。社會上，具有豐富閱歷的人並不少，可並不是每人都能開掘生活的寶藏，缺乏必要的社會人生方面的知識，書本上的種種知識未必能化為作者自己的「血肉」。一切書本上的知識都需要感性生活的印證、消化，而生活中的種種「實感」則需要文化科學知識的「梳理」、「熔煉」與「升華」。
我們還需注意到寫作不僅僅是客觀事物的反映。任何客觀材料，都必須經過寫作主體心靈的浸透、整合，才有可能進入寫作過程。王蒙曾指出：「生活並不能直接化為創作；只有經過作空心靈的吸取、選擇、消化、感應、醞釀、裂變、升華、飛躍，就作家心靈的一種負載、力量、火焰以後，作家才有可能進入創作過程」，那麼主體有哪些方面的因素影響著寫作呢？這些因素包括作者的思想、感情、胸懷、視野、意志、文化品種、道德精神等等。作者關於客觀事物的思想、情感，不僅會作為材料，直接或間接地反映到文章中去，而且它還會在更深的層次塑造主體的心靈，形成主體的胸懷視野、道德精神、文化品格等，同時，寫作是人類精神中最情感化的一個領域。真誠地表達直補的情感，是被稱作的一個基本原則，主體素養的一個重要內容，也是作品價值的一個重要根據。其次，寫作作為一種獨立的、艱苦的勞動，要求主體具有堅強的單擊和勇氣，作為一種創造性的精神勞動，寫作是異常艱苦的。曹雪芹寫《紅樓夢》，增刪數載；托爾斯泰寫《復活》，前後修改達十一年之外；歌德寫《浮士德》，幾乎耗盡了他整個生命。即算是短章小禮，賈島也有過「兩句三年得，一吟雙淚流」的感嘆。沒有堅強的意志，很難相信人們能夠堅持不懈地進行寫作。
寫作還需要聰明、才智、敏銳深刻的觀察力，優良持久的記憶力，豐富新穎的想像力，縝密深邃的思考力，靈活變通的應變力，以及立意選材、布局行文的表現力，這些都是寫作所不可缺的。在寫作活動中，作者對信息的接受力、儲存力、組合力、創造力，就依賴於他的感知力、記憶力、想像力、思維力；作者只有通過感知，才能收集材料；只有通過記憶，才能積累材料與經驗，鞏固技能與技巧；只有通過想像與思維，才能對零散的原始材料進行梳理、歸類、分解、組合、推導，概括選擇、判斷、加工、開掘、提煉，它們都是從事寫作活動不可缺少的心理能力，都是在長期實踐活動中逐漸形成起來的。
綜上所述，在以後的寫作中，我們應多深入社會，多了解生活，增加人生閱歷，培養豐富情感，增強寫作意志，不斷超越自我，提高寫作修養，向著最為美好的精神境界升華。
⑵ 什麼是寫作素養
寫作素養：文章通過寫作主體的寫作素養在寫作活動中的主導作用,論述了寫作主體在專創作過程中要提高寫作能屬力,保證作品的質量,就必須具備思想品德素養、生活實踐素養、文化知識素養、審美素養,寫作技巧素養五方面的素養.
⑶ 淺談如何在初中英語寫作中培養核心素養
Writing skill should base on how you can output the knowledges and experiances you have learned in formal words, the core accomplishment of writing is not simply focus on grammer rule or which vocabulary you can perform, students should able to use those words they have learned to present their opinion or discreble something as much as they can, the only different with speaking is that they should take more care about the sentens in formal way when they writing and that's all.
⑷ 如何在寫作中培養學生的英語學科核心素養
英語（抄English），屬於印歐語系襲-日耳曼語族-西日耳曼語支。根據以英語作為母語的人數計算，英語是最多國家使用的官方語言，英語也是世界上最廣泛的第二語言，也是歐盟和許多國際組織和英聯邦國家的官方語言，擁有世界第三位的母語使用者人數，僅次於漢語和西班牙語母語使用者人數。
英語由古代從丹麥等斯堪的納維亞半島以及德國、荷蘭及周邊移民至不列顛群島的盎格魯、撒克遜和朱特部落的日耳曼人所說的語言演變而來，並通過英國的殖民活動傳播到了世界各地。由於在歷史上曾和多種民族語言接觸，它的詞彙從一元變為多元，語法從「多屈折」變為「少屈折」，語音也發生了規律性的變化。
⑸ 談談如何在英語寫作教學中體現核心素養的培養
教師不是先知先抄覺者，也不是知識的源泉，教師是教學活動的組織者和促進者。不能僅僅把教師定位在「知識的佔有者」、「文化知識的傳遞者」上，教師也要不斷提高自身素質，不僅是專業知識，也包括教學藝術和手段。「傳道、授業、解惑」的傳統界定和「一桶水」的比喻已不符合今天的現實。
⑹ 簡述寫作素養的具體內容,如何注意培養學生的這些素養
「寫作素養」，是指包括寫作情感、寫作動機、寫作技能、寫作習慣、寫作創新思維等在內的個體素質的修養
一、激發興趣。興趣是學習的先決條件之一
二、注重觀察
三、靈活指導
四、抓好改評
五、培養習慣
⑺ 寫作素養具體內容有哪些
寫作素養：文章通過寫作主體的寫作素養在寫作活動中的主導作用,論述了寫作版主體權在創作過程中要提高寫作能力,保證作品的質量,就必須具備思想品德素養、生活實踐素養、文化知識素養、審美素養,寫作技巧素養供恭垛枷艹磺訛委番蓮五方面的素養.
希望對你有幫助