大學生英語寫作影響

⑴ 英語寫作：大學生談戀愛的利與弊

大學生談戀愛的利與弊（觀點傾向於鼓勵）英語作文如下：
As we know that senior middle school is not allowed romance, because our parents and teachers think that study is the most important thing for us. Almost major of them hold the idea that college romance maymakeabad influence to our study. Once we enter the college there are no constraints .We are supposed to balance our study and personal life.
There are different kinds of love on campus. Some students regard love as killing time or adding color; some are pragmatic, thinking it's difficult to find a better partner after graation; the purpose of others is for seeking the impetus of study. Anyhow, far away from home and alone, seeking friendship, understanding and love, the boys and girls easily find comfort and appreciation from eachother. As a mater of fact, love is a sharp double-bladed knife. Having it will make you very happy; while losing it, you always feel disappointed and depressed. When the bond of love broken, it』s difficult for someone to get out of the shadow especially for girls . However,we are young,we have enough time to solve these problems and bear the consequences . The meaning of college romance can』t be ignored.
Firstly,it teaches us how to love, how to communicate and how to take care of others.It can』t be denied that EQ is more important than IQ to some extent. you can learn many qualities from her, you will change your lifestyle and habit grally when you stay with him .

Then ,it encourages us to study harder because there is someone we can study together. we can talk about the question together and learn some good thoughts from each other . I think we can absorb knowledge more quickly and efficiently by this way .
What』s more, we can leave some unforgettble memories for college,you know how the time flies, four -year is so short that we must enrich our experience , we travel at somewhere with our good friends or lover, there are many interesting things happened on the way .
譯文如下：
因為我們知道,高中是不允許浪漫,因為我們的父母和老師認為學習對我們來說是最重要的事情。幾乎主要的想法,大學浪漫會影響我們的學習。一旦我們進入大學沒有約束。我們應該平衡學習和個人生活。
有各種不同的愛在校園。一些學生認為愛情是消磨時間或添加顏色;有些是務實,思維很難在畢業後找到更好的合作夥伴,其他的目的是尋求學習的動力。總之,遠離家鄉和孤獨,尋求友誼、理解和愛,男孩和女孩容易找到安慰和欣賞彼此。作為一個母親事實上,愛是一把鋒利的雙刃劍，擁有它會讓你非常快樂;而失去它,你總是感到失望和沮喪。當債券的愛打破,很難有人走出陰影尤其是女孩。然而,我們年輕,我們有足夠的時間來解決這些問題,並承擔後果。大學愛情的意義是不能忽視的。
首先,它教我們如何去愛,如何溝通,如何照顧他人。不能否認,在某種程度上情商比智商更重要。你可以從她學到很多品質,你就會改變你的生活方式和習慣慢慢當你留下來陪他。
然後,它鼓勵我們更加努力地學習,因為我們可以一起研究。我們可以一起討論問題,互相學習一些好的想法。我認為我們可以通過這種方式更快、更有效地吸收知識。
更重要的是,我們可以把一些難忘的記憶留在大學,你知道時間飛逝,四年時間很短,所以我們必須豐富我們的經驗,我們在某個地方旅行和我們的好朋友或情人,有很多有趣的事情發生了。

⑵ 關於大學生兼職的影響的英文作文按因果法中的結果展開方式寫，怎麼寫

寫人的文章,要先確定這個人的特點，你想寫他的哪個方面。舉個例子吧。比如你想寫你的一個好朋友。寫他這個人很熱心，愛幫助人，那就先構思一些例子，比如如何幫助隔壁鄰居家的小孩，如何幫助你還有你班上的同學，如何幫助馬路上遇上的正要過馬路的老人等等。記住！舉例子是個好方法，既會讓你的文章飽滿豐富，又不會給人空洞的感覺，還能在瞬間使字數增加。寫的時候要有詳有略，詳細的寫一件事情，然後再略寫幾件事，一筆代過。採用最討巧的結構——總分總，就可以了。 總體把握小學生寫作文 一、提高認識事物和表達事物的能力。我國著名教育家葉聖陶先生指出：「寫任何東西決定於認識和經驗，有什麼樣的認識和經驗，才能寫出什麼樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文」。 二、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想像，培養情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。 三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合 一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言。 學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。 四、作文大目標的逐年級分解： 一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。 五、實施五項訓練 根據認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發展學生心理機制的核心，扎扎實實地進行了五項訓練： （一）、字詞訓練。學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯系自己熟悉的事物；聯系自己生活實際；聯系自己學會的語言及字詞知識。 運用「十引說」的方法，把字詞學習與說話訓練相結合。「十引說」是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學詞；4、組詞擴詞；5、選詞填空；6、詞語搭配；7、調整詞序；8、觸景用詞；9、詞語分類；10、聯詞成句。豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎。 （二）、句子訓練。只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的。可有些教師指導學生說一句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學生說寫一句話，學生不知道為什麼要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什麼句型、什麼句式的話，導致作文中語調單一、呆板、不活潑生動。可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態度、目的。 （三）、段的訓練。結合八種段式：以事物發展為序段，時間先後為序段，空間變換為序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，並列段。以此認識客觀事物的發生、發展規律。不論哪種段式，都是記敘事物的發展和人們對事物的認識，即段的內容，段的中心。它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思。只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。 （四）、篇章訓練。篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。學會寫中心明確，意思完整，詳略得當的記敘文和應用文。 （五）、生活現場訓練。採用生活現場訓練，更好地體會「從內容入手」寫作文。 通過各種作文教學活動，如「確定中心討論會」、「選材討論會」、「作文會診會」、「小諸葛審題會」、「妙用詞語比賽會」，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文；開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如何寫參觀訪問記、游記。學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，「處處留心皆學問，人情練達即文章」。通過現場生活作文，進一步認識到：生活是作文的沃土。從而學會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養良好的文風。 實行「互評互改」，培養學生思維獨立性和創造性。學生作文寫好後，組織在小組內講評。先學習別人作文的優點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，並指出改進意見。在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫一篇都有收獲。 寫出誠實的自己的話 「寫誠實的自己的話」是老教育家葉聖陶先生說的。旨在營造「自主」作文的五彩世界。所謂「自主」就是不受條條框框的限制，讓學生無拘無束的思想，自由自在的寫作。「自主」作文就是「言為心聲」，率性而為，展現自我的風采，體現鮮明的個性。 應當脫離作文教學的陳舊方式，可以讓學生在「自主」狀態下寫作，褪去矯揉造作、模仿穿鑿，賦予其鮮活的想像力，豐富的創造力，等待收獲的將是繽紛的色彩，清新的果實和勃勃的生機。 寫作時，課堂上常發生這樣的情況：有的學生文思枯竭，三言兩語就把要說的傾倒完了，乾乾癟癟；有的學生卻思緒綿綿，腦子里如有活水，或潺潺流淌，或波瀾起伏，筆下洋洋灑灑。究其原因，與寫作材料充足與否當然有密切關系，然而，切不可忽視另一重要因素，即想像力發揮得如何。 根據近代腦生理的研究，人的大腦可分為四個功能部位，即感受部位、判斷部位、儲存部位和想像部位。就多數人而言，前三個部位注意開發，想像部位比較忽視。據研究測試，一般人只用了自身想像力的15％，潛力很大。學寫作，就要重視想像力的發展。人們說，科學是從想像開始的，如果人們不幻想能像烏一樣飛，像魚一樣游，哪來今日的飛機、潛艇寫文章也一樣，發揮想像力，讓思想插上雙翅飛翔，就能上下求索，神遊八荒，獲得十分豐富的寫作材料。 開展想像應選擇不定向的、跳躍式的、自由自在的方式，也就是浮想聯翩，不受限制地思考。一般地說，人們思考問題常常是按一定的常規、一定的角度進行，思維的范圍比較窄，而想像卻不是按部就班地思考，是不受任何拘束放開來想，思維充分發散。思維發散，頭腦中就能形成許多從來沒見過的事物形象，創造出前所未有的新形象。 寫作文常犯的簡單錯誤 小學生寫作文，最常犯的錯誤，就是作文偏題或離題。 另一個常見的毛病是文筆不好，詞彙不夠，如果再加上內容「天馬行空」，胡亂寫一篇現實生活中不可能發生的事，或搗蛋、有負面影響的作文，那可就慘了。 幾個原因： （1）選材不恰當：尤其是看圖作文，沒有照圖片發揮，而是任意「創作」。 （2）詞彙不夠：形容「開心」的事，通篇都是「開心」，沒有別的形容詞； （3）句子不通順：尤其是英語式華語，例如「小麗掉了課本」（正確是「小麗的課本掉了」）。 （4）構思不完整、詳略不當：開頭寫了一大半，來到主題中心思想時卻兩句話帶過，結尾更是草草了事，犯了主題不突出的毛病。 （5）觀察力不夠，描寫不深入：例如描寫弟弟頑皮，沒有舉例具體說明。 小學作文：看圖作文最容易 竅門：依照個別的圖片造句，然後將個別圖片的造句串連起來，加上一些連貫詞彙、描寫和形容詞等，便能達到基本要求。 中學作文：敘述文最易掌握 竅門：先不要考慮、擔憂字數，一口氣把一個人（例如我敬愛的人）、一件事（例如我難忘的事）描述和交待清楚，只要達到文字通順就可及格；如在內容及技巧上下功夫，還可拿高分。 學生經常出現的錯誤包括抓不到重點、詞彙不夠、題材不夠、聯想力差等。 應多加練習 夠多了吧

⑶ 英語寫作萬能句型大學生

1、1not(that)…but(that)…不是，而是

2、Yesterday will not be called again。昨日不復來。

3、We should get into the habit of keeping good hours。我們應該養成早睡早起的習慣。

4、No man is useless in this world who lightens the burden of someone else。在這個世界上能為別人減輕負擔的人都是有用的。

5、It is another new and bitter truth we must learn to face 。這是一個我們必須學會面對的痛苦的新情況。

6、With the development of science and technology， more and more people believe that。隨著科技的發展，越來越多的人認為。

7、Man is now facing a big problem () which is becoming more and more serious。人類正面臨著一個嚴重的問題…，這個問題變得越來越嚴重。

8、From my point of view， it would be better if…在我看來……也許更好

9、He that thinks his business below him will always be above his business。自命大才小用，往往眼高手低。

10、He who has never hoped can never despair。從來沒有抱什麼希望的人也永遠不會失望。

11、Time past cannot be called back again。光陰一去不復返。

12、Smoking has a great influence on our health。抽煙對我們的健康有很大的影響。

13、As the proverb says， 正如諺語所說的，

14、From my point of view， it is more reasonable to support the first opinion rather than the second。在我看來，支持第一種觀點比支持第二種觀點更有道理。

15、As is often the case…由於通常情況下…

16、Life is measured by thought and action， not by time。衡量生命的尺度是思想和行為，而不是時間。

17、It goes without saying that… 不言而喻，…

18、All things considered，總而言之 It may be safely said that…它可以有把握地說……

19、The great use of life is to spend it for something that overlasts it。生命的最大用處是將它用於能比生命更長久的事物上。

20、It is time to take the advice of and to put special emphasis on the improvement of。該是採納的建議，並對的進展給予特殊重視的時候了。

21、It must be realized that。我們必須意識到。

22、Personally， I am standing on the side of。就個人而言，我站在的一邊。

23、Hope for the best， but prepare for the worst。抱最好的願望，做最壞的打算。

24、It is urgent that immediate measures should be taken to stop the situation。很緊迫的是，應立即採取措施阻止這一事態的發展。

25、Only in this way can we。只有這樣，我們才能。

26、Attitudes towards (drugs) vary from person to person。人們對待吸毒的態度因人而異。

27、Do business，but be not a slave to it。要做事，但不要做事務的奴隸。

28、Taking exercise is closely related to health。做運動與健康息息相關。

29、Overwork does harm to health。工作過度對健康有害。

30、It's generally recognized that… 它普遍認為…

31、Never think yourself above business。勿自視過高;不要眼高手低;永遠不要認為自己是大才小用。

32、There is no doubt that enough concern must be paid to the problem of。毫無疑問，對問題應予以足夠的重視。

33、The progress of thee society is based on harmony。社會的進步是以和諧為基礎的。

34、Taking all these factors into consideration， we naturally come to the conclusion that。把所有這些因素加以考慮，我們自然會得出結論。

35、In my opinion， it is more advisable to do than to do 。在我個人看來，做比做更明智。

36、What calls for special attention is that…需要特別注意的是

37、On no account can we ignore the value of knowledge。我們絕對不能忽視知識的價值。

38、As far as something is concerned。就某事而言。

39、There is no doubt that (job-hopping) has its drawbacks as well as merits。毫無疑問，跳槽有優點也有缺點。

40、The progress of the society is based on harmony。社會的進步是以和諧為基礎的。

41、It is commonly believed that / It is a common belief that。人們一般認為。

42、Different people hold different attitudes toward (failure)。對(失敗)人們的態度各不相同。

43、Let's look on the bright side。讓我們往好處想吧。

44、Here are some suggestions for handling。這是如何處理某事的一些建議。

45、There are different opinions among people as to。關於，人們的觀點大不相同。

46、We should spare no effort to beautify our environment。我們應該不遺餘力的美化我們的環境。

47、People may have different opinions on。人們對可能會有不同的見解。

48、People's opinions about ______ vary from person to person。 Some people say that ____。To them，_____。關於……人們的觀點各不相同，一些人認為(說)……，在他們看來，……

49、Recently， the problem of has aroused people's concern。最近，問題已引起人們的關注。

50、Nowadays， (overpopulation) has become a problem we have to face。如今，(人口過剩)已成為我們不得不面對的問題了。

⑷ 作為一個大學生如何提高英語寫作能力

每天給自己制定計劃，堅持下去，而且大學生用的最多的是英語口語能力，這方面也要加強。
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⑸ 大學生外語寫作焦慮與寫作自我效能感的關系及其對寫作

1.引言
隨著外語教學研究領域的重點由研究「如何教」轉向研究「如何學」，影響學生英語學習的因素越來越受關注。相關研究表明學習者的情感狀態是影響第二語言學習成敗與否的最大因素之一。其中，學習者的焦慮和自我效能感是影響較大的兩種情感因素。20世紀80年代末到90年代學者們在焦慮這一情感因素對外語學習的重要影響並進行了一些實證研究，取得了一定的成果。
一般認為，焦慮是指個體由於預期不能達到目標或者不能克服障礙的威脅，使其自尊心與自信心受挫，或使失敗感和內疚感增強而形成的緊張不安，帶有恐懼感的情緒狀態。
自我效能理論是美國心理學家班杜拉提出的一種動機理論（Banra, 1977）。班杜拉認為自我效能（self-efficacy）是人們對自己能否有效地進行某一行為的判斷，它能夠將影響行為的結果因素轉化為先行因素，對行為發生作用。自我效能感深化到自我價值系統就形成了自我效能信念，效能信念影響人們如何思維、感知、並激活行動等，它在個體的後繼行為與影響源之間發揮著中介作用，對人們的行為和成就有顯著的促進作用。
自我效能理論在20世紀80年代以後得到了豐富和發展，同時也得到了大量的實證研究支持。這些研究從不同的角度、不同的側面探討了自我效能與學習動機、歸因之間的關系，自我效能與學業成就之間的關系等（董奇、周勇等）表明，自我效能感和歸因對學生的學習活動具有調節和控製作用，且與學生的學習成績之間存在著密切相關。
有關於大學生外語焦慮、自我效能感與外語成績關系的研究（張日升，袁莉敏，2004）也表明，優秀的語言學習者具有的一個重要特質是接受挑戰的能，自我效能感高的學生勝任感強，相信自己的能力，認為自己的努力能夠達到目標，面臨困難和挑戰時堅持性高，並積極尋找解決方法；而自我效能感低的學生則懷疑自己的能力和努力，容易放棄。因此，個體自我效能感的高低直接決定了其學習付出努力的多少和接受挑戰的數量大小。
另外，國內外很多研究都顯示，智力在學習成績中佔有重要的地位，但非智力因素(如個性，心理控制源及學習策略等)也對學習成績存在著不同程度的影響。學習動機、智力和個性對學習成績影響的交互作用(霍金芝等，2003)，表明非智力因素通過中間環節對學習起作用等。也有研究表明心理控制源與個性、焦慮密切相關（孫喻 ，1997）；學業優良者為高E低N，學業不良者為高N低E (霍金芝、蔡琰等 ，1997)。
縱觀與自我效能感、個性特徵、外語學習焦慮相關的文獻之後發現，自我效能感與外語學習焦慮之間關系研究、個性特徵與外語學習之間關系的研究並不多見，因此，本文試圖探究[1] 不同年級、不同性別學生的外語焦慮的差異。 [2] 學習者自我效能與外語學習焦慮的關系。[3]學習者個性特徵與外語學習焦慮的關系。 [4]學習者外語學習焦慮與外語成績之間的關系。以期達到幫助語言學習者提高語言學習成就的目的。

2 方法
2.1 被試
在佛山市南海許海中學選取初一兩個班（男生60人，女生68人），初二一個班（男生29人，女生27人），南海桂江一中隨機選取初一年級兩個班（男生58人，女生52人），南海桂城中學隨機選取高一年級兩個班（男生51人，女生59人），高二年級兩個班（男生52人，女生56人）。即初中學生294人，高中學生218 人參加了問卷調查。收回有效問卷492份，回收率達到96%。
2.2 研究工具
2.2.1 EPQ量表 採用艾森克個性量表（簡縮版 EPQ-RA）。量表共24個項目，包括P、E、N、L四個分量表。P量表代表精神質維度，反映被試個性中的倔強程度或反社會傾向，P量表高分者，通常被描述為性格倔強，孤僻，古怪，離群索居或沖動，冒險，不服管教；E量表反映個性中的內—外傾向性，E量表得分高的人被描述為外向，躁動，靈活而行為的穩定性差；N量表代表個性中的神經質維度，N量表高分者被描述為抑鬱，緊張，焦慮，情緒不穩定；L量表為校正量表，高分者被認為答卷時更易於受到社會期望的脅迫，因此答卷的誠實性受到懷疑。
2.2.2 外語課堂焦慮量表 採用Horwitz E. K.（1986）編制的外語課堂焦慮量表(Foreign Language Classroom Anxiety Scale , FLCAS)， 量表共33個項目，採用Likert 5 點量表形式， 1 表示非常不符合，5 表示非常符合，得分越高，表明被試的焦慮程度越高。採用本研究採集的數據對該量表進行考察，結果顯示Chronbachα系數為0.83 。
2.2.3 自我效能感量表（GSES-R） 該量表包括努力、進取心、堅持性三個分量表。量表共12個項目，採用Likert 5點量表形式，1 表示非常不符合，5 表示非常符合，

⑹ 英語寫作:大學生應不應該按時上課

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