A. 中學生英語作文常見錯誤及對策，的背景怎麼寫
如果給了中文意思就逐句翻譯,給了中文或英文關鍵詞就自己編,有給表格或信息的就按這些寫.題目中給出的一切信息都要在你的作文中表現出來.
單給一個題目就圍繞題目自己聯想,有些帶問題或要求的一定要在你的作文中能找到題目所問問題的答案或滿足題目中的要求.
總之題里所給的所有東西都不要漏掉就行了.
一定要有開頭和結尾.這個自己可以多看一些英語短文,就會寫開頭結尾了.看課本上的課文就可以.特別是結尾一定要有總結句.比如寫自己理想職業的作文,開頭可以寫"Everyone has a dream.Do you want to know my dream?",結尾可以寫"So I have to study hard in order to be a engineer in the future.What's your dream?".
關於作文字數的問題,如果單是寫了題目中給的信息一般字數肯定不夠,這就得要你自己加東西.可以加從句感嘆句之類的.形容詞也可以多用.大概加一兩個從句就行了.
最好在文章里用上一些自己知道的比較難的片語和句型,因為有的老師扣分狠,即使滿篇沒有語法錯誤也會因為語言太過平淡而不給你滿分.
最後一定要檢查語法有沒有問題.一般的老師都會在語法錯誤上扣分.還有最好用一些不同的連詞把全文貫穿起來.連詞用得不合適或是缺少連詞也都會扣分
B. 初中英語教學現存弊端及對策
1 初中英語教學存在的問題
1.1 學校缺乏濃厚的學習英語環境
要想學好一門語言，語言環境是一項十分重要的因素。很多國人在國內學習英語十分費勁，但出國半年之後，就發現自己的英語水平有了明顯的提升，這就充分說明了語言環境的重要性。在我國很多的中學，學生學習英語的唯一渠道就是45分鍾的課堂。在課堂上，學生爭分奪秒的學習英語，一旦下課，濃厚的英語學習氛圍驟然下降，學生在課堂上學習的東西得不到的鞏固，致使學習效率低下。在日常的學校生活當中，老師和同學之間、同學和同學之間全部用漢語進行交流，英語只是課堂上的語言，在平常的校園交流中就被束之高閣，甚至當有些同學之間用英語交流時，會被其他的同學嘲笑，導致越來越少的同學在課下用英語交流。
1.2 英語教學手段單一、教學方法落後
盡管有些初中英語老是有著豐富的教學經驗，但因為年齡老化等原因所持有的教育理念顯得相對落後，在他們的教學過程中，仍使用十幾年前的教學手段，並且在課堂上占據主導地位。每堂課都講大量的知識，忽視了學生的接受程度，缺乏和學生的互動性。教師在課堂上的教學手段單一，主要是照本宣科的「念教材」，主要的教學步驟就是學習單詞―― 學習課本內容―― 講解課後習題。這種教學步驟持續很多年，讓學生對英語學習產生了抵觸心理。
1.3 教師把英語課本當成唯一的教學依據
在很多初中英語教師的眼中，英語課本就是英語教學內容的全部，除了英語課本，其他的材料都不能拿到課堂上進行教學。在英語課堂教學中，教師過度的依賴課本，英語教學的內容全部來自課本，其他的一些課外資料，哪怕是很優秀、有趣味的材料都被拒之課堂外。有的教師認為課本知識都是重要，於是在課堂教學中讓學生對課本知識進行全部掌握，導致學生認為所有的課本知識都是重點，把全部精力用於學習課本知識，一節課下來學生學習的渾渾噩噩的，學不到多少內容，使得英語教學的質量嚴重下降。
1.4 學生缺少學習英語的興趣和動力
當一個人對某種東西感興趣時，他會認真的研究和探討，學習英語也是一樣。隨著時間的推移，中學生對英語的好奇程度已經遠遠低於小學時期，當學生在學習英語遇到困難時，就是產生退縮，絲毫提不起學習英語的興趣。同時，很多學生認為英語只是校園學習的產物，除了用於平常考試和升學之外，在以後的工作生活當中用到的很少，這就更加導致學生缺乏學習動力。在平常的英語學習中，教師和學生溝通的較少，學生沒有掌握適合自己的英語學習方法，死記硬背單詞、生搬硬套使用英語，漢式英語隨處可見，這些都使得學生在考試中得不到理想的成績，進而導致學生喪失學習英語的興趣。
2 解決初中英語教學弊端的對策
2.1 營造良好的英語學習環境
良好的語言環境，對於學生學習英語有著很大的幫助。除了課堂學習外，學校要為學生提供其他的英語交流學習的平台，比如英語角。有條件的學校可以聘請一些外教，讓外籍教師教學，一方面可以提高學生學習英語的注意力和興趣；另一方面也可以讓學生學習到更加純正的英語。學校組織一些英語演講比賽，鼓勵學生參加，提高學生的口語能力。在下課期間，可以放一些英語歌曲，組織學校觀看一些原滋原味的英語電影等。在課堂教學過程中，教師盡量使用英語教學，少使用漢語，除了教學外，可以利用多媒體放一些英語趣味故事、名人軼事等，提高學生學習英語的興趣。
2.2 改變傳統的教學模式，使用多樣化的教學手段
教師在課堂授課時，要從學生的角度出發，考慮學生的理解能力和接受能力，盡可能的把知識講的詳細。在課堂上，教師要轉變角色，多和學生進行互動，把課堂當成一個交流的地方，學生也可以踴躍發言，增強課堂的互動性，提高學習的趣味性。教師不應局限於一種教學模式，可以嘗試著變化多種教學模式，讓學生時刻品嘗不同的教學風味。在教學中穿插一些比較生動的英語故事情節、做些互動小游戲、長時間學習後放一首英文歌等，這些方法都有利於學生擺脫英語學習枯燥情緒，提高學習英語的積極性。
2.3 教師要認真備課，打有準備的仗
教師備課工作的好壞決定了能否有效的提高提高教學質量。如果一個教師連備課都是應付，那麼也就無從談起提高教學的有效性。教師在備課時，要多角度、全方位的思考問題，必要時要做到角色對換，常常思考學生喜歡什麼樣的課程，同樣的內容，要以什麼樣的方式來講才能讓學生更加接受。與此同時，教師也要學習一些先進的備課經驗，及時彌補自己的知識不足，為提高教學的趣味性做好基礎准備工作。
2.4 摸清學生英語水平，提高學生學習英語的興趣
要想提高學生的學習英語的興趣，教師就必須要摸清學生的英語水平。教師在進行授課之前，要對自己班級的學生的英語基礎有一個基本的了解，根據學生的英語掌握程度，進行有目的的教學。對於基礎較好的同學，可以讓其在學好課堂知識的基礎上，加快一些學習的難度，或者多看一些相關的書籍；對於基礎比較薄弱的同學，教師應了解其薄弱的范圍及原因，對症下葯，有目的的進行單獨補習。此外，教師在課堂教學時，教師不僅要授之以魚，更要授之以漁，和同學探討學習方法，讓學生能夠比較輕松的學習英語，改變了過去靠死記硬背的傳統學習模式。同時讓學生之間相互監督考查，檢測學生的學習成果。教師在講授知識時，要給學生一個消化吸收的過程，讓學生動腦去思考問題，提高學生的學習效率。
C. 小學英語寫作教學中存在的問題及對策
因為英語寫作存在的問題就是他單詞里記的太少，還有他的詞彙量太少。
D. 高中英語作文學習技巧，高中英語作文學習策略
多模仿，多記憶或背誦一些有沒的句子，要善於積累
E. 求寫關於《悲觀》英語作文，要求：悲觀的壞處，應對悲觀的策略 。在線等答案
Being optimistic means being hopeful about the future and the success of something in particular. Being pessimistic, on the other hand, means being sad about the future and always thinking that something bad is going to happen.
Let』s take the challenges in our everyday life as an example. Faced with a challenge, a pessimistic person may feel gloomy, distressed, and even afraid of it. He considers himself powerless, and complains about it all day long, refusing even to have a try before giving it up in the end. An optimistic person, however, may adopt an entirely different approach. He may not regard the challenge as something bad, instead, he takes it as an excellent opportunity to
display his abilities and talent. Pressure simply adds to his enthusiasm to realize his dream.
Obviously, being optimistic and being pessimistic are two different attitudes towards life, which always mean the difference between failure and success. It is natural that we encounter
challenges of one kind or another in our life. If we are pessimistic whenever we are confronted with challenges we are destined to have one failure after another. If we are pessimistic, we are destined to fail, ending up accomplishing nothing. But if we approach the
challenges in an optimistic way, we may go from victory to victory.
Therefore, be optimistic, all the time.
本文第一段宜採用下定義的方法給出樂觀和悲觀的含義；第二段採用對比的寫法，列舉兩種人對待挑戰的態度，來說明樂觀和悲觀；第三段進一步說明樂觀和悲觀會產生不同的結果，自然得出我們應樂觀的結論。
F. 農村初中英語作文教學的困惑與對策有哪些
學生在英語寫作中主要存在以下幾方面的問題：
1.心理因素。不少學生認為英語寫作難。2.寫作基礎薄弱。寫作基礎主要指遣詞造句的基本功。
3.寫作內容貧乏。從平時的練習和考試中看出，大部分學生所寫的作文內容貧乏，思路不開闊。4.寫作邏輯紊亂。5.寫作缺少銜接。6.寫作審題不清
7.忽略修改環節。
按照語言學習規律，英語寫作教學的次序應是：詞一句一篇。「詞」是基礎，「句」是過渡，「篇」是目的。整個訓練遵循「詞不離句，句不離篇」的原則，由易到難，由簡到繁，循序漸進，不斷提高。這三個階段彼此銜接，教會學生在大量的語言實踐中學會運用詞句，從而在書面表達教學中實現「教、學、用」三者的統一。
1.培養學生的寫作興趣。興趣是最好的老師。培養學生的寫作興趣，能幫助學生樹立自信心，形成克服困難的意志，養成學習英語的自覺性和良好的學習習慣。
2.區別英漢行文中的不同習慣。在初中英語寫作教學中，教師應及早注意區別英漢行文中的不同習慣，英語不能完全與漢語字字對應，其詞序、句序的排列或側重會有所不同。3.在加強字、詞、句、篇的基礎上提高寫作。寫作能力的培養要有一個循序漸進的過程。從單詞到造句到改寫課文或簡單的記事，然後再過渡到各種文體的訓練，要做到有步驟、分階段地進行。4.在加強聽、說、讀的基礎上提高寫作。學習語言的途徑主要是模仿而不是創造。
G. 初中英語教學方法策略
您好，初中英語教學的基本策略:
讀寫結合，突出聽讀作用。
教學基本語法知識。
個人看法，，如擾見諒。
H. 農村初中英語作文教學的困惑與對策有哪些
2
enough
是修飾形容詞
big
，但必須放在
big
之後。本句應該是
「
The
room
is
big
enough.I
singing
a
song
now.
」
現在進行時
構成應是
be
+
v
+
ing
形式，學生往往缺少謂語
be
，本句應是
「
I
am
singing
a
song
now.
」
所以平時教師在課堂教學中要有意
識引導學生用
英文
思維模式來思考。
2.
一個主語多個謂語。英語句型大多是「一個主語
+
一個
謂
語
」
，
其
它
動
詞
往
往
以
非
謂
語
動
詞
形
式
出
現
。
如
「
I
went
home
watched
TV
yesterday
」
應把
「
watch
TV
」
改為不定式
短語，本句應是「
I
went
home
to
watch
TV yesterday.
」
因此
在課堂教學中教師應引導學生在寫作中如何使用不定式、動名
詞、過去分詞等非謂語形式。
3.
一逗到底。逗號連接句也是中學生在英文寫作中受母語
影響而產生的一種造句方式。
學生寫英語作文時也總感到一個句
子還沒有表達完，
便不自覺地一逗到底，
這樣就造成句子關系含
混，主次不明，重點不突出，影響表達效果。
4.
用詞不當。
英語詞彙十分豐富，
表達某種含義首先要選擇
合適的詞，學生詞彙不足，導致作文中詞不達意。
5.
語篇布局能力弱，文章主題不突出。英語中的語篇聯結
手段相當豐富，有的用在句子層次，
有的用在語篇層次，但學生
在書面表達中較少利用這些手段，
這使得文章的跳躍性很大，
文
中的主題之間缺乏有機的聯系，
沒有明顯的照應等，
而且廢話連
篇，主題沒有突出。
其他類錯誤，如標點符號、大小寫等錯誤，在農村中學生
書面表達中也普遍存在。
因此，
教師在課堂教學和平時指導書面
作文時，應有意識注意以上錯誤。
二、提高農村初中生英語作文能力的具體對策
3
（一）階梯性訓練，逐步提高
「詞—句—篇」的關系就好象是「磚—瓦—房」的關系，有
了磚瓦才能蓋好房子。英語書面表達也一樣，要堅持由淺到深、
由簡到繁，循序漸進，一環扣一環的訓練。
筆者在多年的農村初
中英語教學中，
結合農村學生的實際情況，
根據新課程標準的要
求，有計劃、有步驟地對學生進行階梯性的寫作訓練，
從遣詞造
句入手，循序漸進，逐步提高學生駕馭語言的能力。
1.
詞彙的訓練
詞是構成句子的最小單位，
地位非常重要。
本人主要通過以
下方式進行訓練：一是每天堅持聽寫單詞、
短語。二是每周利用
課外活動時間進行單詞游戲，
諸如單詞接龍
、
單詞歸類
、
單詞
填空
、
默寫競賽等。
使學生的詞彙量在日積月累中不斷地增加。
為書面表達奠定堅實的基礎。
2.
句子的訓練
句子是文章的基本單位。
幾乎所有的句子都是
「五種基本句
型」的擴展與延伸。書面表達堅實的基礎，這個基礎就是詞、短
句、
句型以及語法知識的合理組合能力。
因此，
訓練學生的
「寫」
就要從「五種基本句型」入手。英語中的「五種基本句型」是：
（
1
）
S + V
（主語
+
及物動詞）（
2
）
S + V + O
（主語
+
及物
動詞
+
賓語）（
3
）
S + V + P
（主語
+
聯系動詞
+
表語）（
4
）
S
+
V
+
IO
+
DO
（主語
+
及物動詞
+
直接賓語
+
間接賓語）（
5
）
S + V + O +C
（主語
+
及物動詞
+
賓語
+
賓語補足語）。如果能
熟練運用各種常用句型，
每個句子清楚無誤，
那麼整篇文章就沒
什麼大的毛病了。