英語寫作應聘漢語教師

❶ 女生學什麼專業好呢什麼專業的就業前景好呢

1、經濟類專業來

經濟類的專業非常自好,金融、會計、工商管理等,一般經管專業的學生大多都考了銀行,相對來說銀行比較吃香,中農工建商一進去就是正式工,最差勁的也可以進郵政儲蓄,前景都比較樂觀,而且還可以考研,對於女孩子來說,穩定才是最重要的。當然了,這一類專業的錄取分數的相對要高些…

2、漢語言文學專業

如果考生對於中文、文員、文學、編輯等比較感興趣的話,可以報漢語言文學專業,這個專業所學的內容大部分都是文學方面的,以後考公務員的話很多崗位,考研也有很多學校,即便直接參加工作也可以應聘企業、黨政機關文秘文員,或者是報社編輯,主要從事應用文寫作之類的,但是這個專業工作的時候競爭比較激烈,因為女孩子學文的挺多的…

3、對外漢語專業

如果考生英語很好的話可以選擇對外漢語專業,這個專業現在非常的熱門,對外漢語專業培養的學生,除可在國內外學校從事對外漢語教學與研究工作之外,還可在新聞媒介、國家機關、文化管理和企事業單位從事相關工作。

4、師范類專業

學文的人無不想進一所師范類的院校,因為這樣畢業的時候學校會直接發教師資格證書,不用自己再費勁的去考,在學校當老師會相對容易些,教師對於一個女孩兒來講是再好不過的了。

❷ 在英國面試中文教師英文作文

考場作文寫作技巧（開頭技巧和結尾技巧）中考作文開頭技巧集錦「好的開端是成功的一半」。開頭在文章中的作用十分重要。它能提煉中心，完整結構，吸引讀者。它能使文章錦上添花，令閱卷者倦處生神。這種說法並不誇張。因此，作文時多花費點時間、多動點腦筋，寫個好的開頭，是十分必要的。請看來自中考滿分作文的精彩開頭：1．落筆入題，總領全篇例1．小時候，對印在連環畫、賀卡上那些「揮著翅膀的孩子——天使」愛得痴迷。那純潔的，絨棉似的白翅膀是一切美好的象徵，它裝飾著我兒時的夢。（重慶滿分文《白翅膀裝飾著我的夢……》開頭）這篇文章一開頭就交代自己喜歡白翅膀，並用「它裝飾著我兒時的夢」既照應文題，又領起下文。這種開頭能給人乾脆利落，入題快捷，不枝不蔓的感覺。應為考場作文開頭的首選方法。2．序引題記，醒人耳目例2．葉子，是不會飛翔的翅膀；翅膀，是落在天上的葉子。（重慶滿分文《翅膀，落在天上的葉子》題記）這個題記採用比喻的方法來揭示「翅膀」和「葉子」的關系。「翅膀」和「葉子」怎麼可以劃上等於號呢？這個疑問，猶如一個謎團，一下子勾起閱讀者的好奇心，只有當你讀完全文才知道這是一篇「丑小鴨變成小天鵝」翻版的童話故事，作者用一個落葉代替「丑小鴨」，寫他的無悔選擇，寫他的執著夢想，寫他的美好心靈，新穎獨到，讓人耳目一新。3．寫景烘托，渲染心情例3．又是炎夏了，開始有知了叫了。（北京滿分文《動力來自那雙眸子》開頭）這篇文章不落別人窠臼，獨辟蹊徑，從小處切入，從一雙具體可見、可感的「眸子」切入，來寫一位數學教師的目光情感的傳達，給班上的每一位學生所帶來的陽光般的溫暖和突飛式的進步。此處開頭的自然環境描寫，既渲染了特定的氣氛，襯託了人物的心情，又推動了故事情節的發展。4．巧用對比，說明問題例4．早晨8點剛過，一位怒容滿面的媽媽就扯著一個個子高高的男孩推開了張教授公室的門。一進門，媽媽就開始向張教授數落孩子的不是。而那個男孩似乎滿不在乎，總是抬著頭看天花板，身體還在不停地晃動著。時不時的還回上一句表示反對。（山東萊蕪滿分文《其實並不是這樣》）文章開頭大肆渲染母親眼中孩子的「不好」，可到了教授那裡，教授反而輕易地就指出了孩子的「優點」，這樣的對比，只能說明一點，其實並不是孩子不好，是「母親」的眼光有問題，教育孩子的思想有問題。5．反向立意，別出心裁例5．我是魔鬼，是一個心中住著天使的魔鬼。（山東濱州滿分文〈讓天使永駐心中〉開頭）文章題目是「讓天使永駐心中」，可開頭就是一句「我是魔鬼」，讓人感覺奇怪。再往下，第個段落的開頭句都是「我是魔鬼」，一直到最後，細讀才會領略到此反向立意的妙處是在突出「安琪兒」。6．角度新穎，情理交融例6．「王蜂一口針，橘子兩邊分。世間痛恨事，最毒淫婦心。」自從《水滸》一問世，人們便拿此評價其中的人物——潘金蓮。這個人物形象成了人們心目中心狠手毒的「淫婦」、「盪婦」的典型。潘金蓮你實在是冤枉啊！（山東萊蕪滿分文《其實並不是這樣》開頭）小作者將人們熟悉的《水滸》故事寫入作文，讀來卻不覺重復。此處引用《水滸》開頭，巧妙引出議論對象——潘金蓮，既顯自己的文化底蘊，又能將此與自己的觀點形成對比，合情合理。7．句式工整，含蓄蘊藉例7．曾經留戀「秦王掃六合，虎視何雄哉」的英雄幸福，曾經追求「採菊東籬下，悠然見南山」的隱士幸福；也曾經探尋「會當凌絕頂，一覽眾山小」的志士幸福。但是我畢竟是我，我要去采擷最美麗的幸福，來點綴無悔的青春！於是，我乘上幸福專列，開始了尋找幸福的路程。（山東濟寧滿分文《乘上幸福的列車》開頭）文章開頭詩文的引用，使文章的語言古雅流暢而充滿詩意，意蘊豐腴而耐人尋味。8．比喻扣題，主旨凸現例8．每個人降臨人世時都沒有翅膀，惟有讀書才能使生命飛翔。（重慶滿分文《讀書——生命飛翔的羽翼》開頭）這章的思路相當開闊，一般人很少將讀書和「翅膀」話題聯系在一起，考生一開頭以比喻句「每個人降臨人世時都沒有翅膀，惟有讀書才能使生命飛翔」開啟下文，很好地凸現了文章的主旨「讀書——生命飛翔的羽翼」。9．起興開頭，直奔主題例9．雄鷹擁有翅膀，就能展翅高飛；飛機擁有翅膀，就能翱翔藍天。我也幻想有一對翅膀，風雨中讓我展翅飛翔，沒有誰能把我阻擋飛越世界的夢想。（重慶滿分文《假如給我一雙翅膀》開頭）此開頭由雄鷹、飛機起興，傾訴「我」對夢想的執著之情，為下文描繪那些擁有翅膀的種種理由設置了懸念。10．排比開頭，注入詩韻例11．雲卷雲舒，卷舒的是心靈的純凈無暇；雁過雁往，過往的是人性的清姿麗影；花開花落，開落的是靈魂的郁秀芬芳。（山東日照滿分文《給我一個懂你的機會》）作者文筆優美，此開頭選取了自然界中幾個畫面進行描寫，用語典押，句式整齊，朗朗上口，富有韻味。11．一線串珠，珠珠潤豐例11．幸福是什麼？（山東濟寧滿分文《幸福小語》）文章以「幸福是什麼？」開頭，獨句成段，發人深思，引起下文。下文分別用「司馬遷說」「陶潛說」「李太白說」「劉禹錫說」「陳景潤說」「林肯說」「甘地說」「我說」來高度概括8個人的幸福觀，起到了「萬箭攢射」的效果。作者豐厚的積累可見一斑。12．論壇形式，新奇無比例12．【主題帖子】幸福是什麼？幸福是微笑著的閃著淚光的雙眼；是耳邊親切的問候；是孩子們在沙灘上玩耍；是風燭殘年的老人攜手夕陽；是全家人圍成一桌在中秋之夜享受天倫……一千個人對「幸福」就會有一千種詮釋，正象一千讀者眼中有一千個「哈姆雷特」。（不信請到「幸福」論壇里轉一轉。）（天津滿分文《論壇里的「幸福水」》開頭）此開頭從論壇「主題帖子」開始，用設問句引起讀者注意，用排比句巧作道理論證，用「一千個人對『幸福』就會有一千種詮釋，正象一千讀者眼中有一千個『哈姆雷特』」概括自己對幸福的觀點。新鮮的形式，巧妙的開頭，實在是高招！

❸ 英語老師要我寫一篇《我該如何學英語》作文400字（中文版）

英語的學習方法
1.認真聽講。對於學生而言，一年有幾千節課，如果這段時間沒有充分利用，課下再用功也補不回來的。
2.做好筆記。俗話說，好記性不如爛筆頭。英語的知識點紛繁復雜，不做筆記時間一長了難免遺忘。到時候復習就不好辦了。
3.精煉習題。英語是可以通過大量做題適應考試題型的，在基礎扎實的前提下，題目做得越多就越容易在考試時發揮水平。
4.總結歸納。做了一些題目之後，就要總結自己的易錯點，這樣才能不斷進步。同時形成網狀知識結構才易於記憶。
最後，強調一下心態的作用，清華大學的學長曾經說過，哪怕是一個小小的心理波動，都會影響你很長一段時間的學習，所以心態的作用是很神奇的。調整好心態，無論對於學習還是對今後的人生都有重大作用。

第一，基礎得打好。所謂的基礎就是語法、句型。要能夠熟練運用它們。
第二，要學會英語的思維方式。和中文的表達方式很不一樣。按照中文的表達方式寫，就寫成中式英語了。這個是大家最經常犯的錯誤。這個問題的學習方法，一學好語法句型，有助於你擺脫中式英語，二多讀多看範文，模仿地道的說法，揣摩地道的英語思維方式。
第三，詞彙。詞彙是組成文章的最小的語義單位。單詞用得是否恰當准確，直接影響到讀者對作文的理解。這個需要很長時間的積累，沒有太多的辦法。
第四，銜接。句子之間的銜接要通順。這里就要用到銜接詞。熟練運用銜接詞，用得恰當，能讓你的文章讀起來行雲流水
第五，靈活運用上述各點。要多變，不要整篇文章從頭到尾都用一個詞、幾種句型。多變才不會讓讀者乏味
最後，就是學會構建文章的中心思想。這點來說，和語文寫作沒多大差別。

❹ 英語寫作'，假如你是李明，在網上看到一則美國某大學孔子學院招聘漢語老師的廣告，請你根據內容

Dear Smith,
How are you? I』 very glad to introce an English teacher to you. He is at the age of thirty. Though quite young, he has been teaching English for ten years. He can not only speak fluent English but also standard Chinese. What』s more, he is healthy, full of energy and is easy to get along with. Above all, he lives in the Confucius hometown. He is so familiar with the Confucius ideas that he can do well in his new work there. I』m sure that he is the most suitable Chinese teacher.
I』m looking forward to your reply.
Yours sincerely
Li Ming

❺ 求介紹自己班級的英語作文，80詞左右，有中文翻譯。寫作簡單。

There are 61 students in our class. Our head teacher is very young. English teacher is very humorous. The math teacher is very strict. Chinese teachers are literary grace.我們班有61人。我們班主任很年輕。英語老師很幽默。數學內老師很嚴厲容。語文老師很有文采。

❻ 漢語作文中可以用英語嗎

可以啊，但是最好不要用，因為有的作文老師不喜歡啊。誰知道你趕上的老內師喜不喜歡，所以做容好不用。可以在語言上多多雕琢，這樣肯定會拿高分。多用平時積累的寫作技巧，辭藻，中外名句肯定會因為文采飛揚被老師表揚，有可能成為範文哦，然後就是正確使用6種標點，也可以增加文采
如果你想因為新穎而被加分，最後從選材角度出發。不要千篇一律是最好的，如果你要寫一件許多人都寫過的，那麼請另選一個角度吧！！這樣讓老師看到不同的文兒，老師肯定會眼前一亮哦！！選材不要選擇太大的，這樣不好寫；最好選擇一些平凡的小事，小中見大。
題記最好和行文的內容或是中心有關。題目最好也是獨具匠心。這樣一來你的作文會是一類文。

呃，我貌似跑題了，不過你還是看看吧！！覺得不好的話，請自動過濾～～

❼ 七年級英語常見錯誤

1.第三人稱單數
2.like後忘記加doing的形式
還有莊家分析：
七年級英語，屬於中學英語的入門階段，對於剛接觸英語的學生來說，犯錯是在所難免的。因此，教師在這個教學階段，應特別注意對學生的糾錯工作，尤其是在正音和培養書寫習慣方面，為學生打下扎實的英語學習基礎。其任務是艱巨的，其作用是關鍵的。
我在教學的過程中，不斷總結出學生學習中常見的以下問題，並加以小議：
一、漢語拼音到英語字母，學生難過渡
剛升入初中的新生，在小學學過的漢語拼音依然深深地刻在腦海里。見到另一門外語，尤其是英語，其字母書寫與漢語拼音書寫基本相同，自然會造成學生拼讀的誤區。比如：字母「a」就會讀成漢語拼音「ā」 ；字母o讀成漢語拼音「ō」 ；字母「e」讀成漢語拼音「ē」等等。這需要教師在教學的過程中，隨時對學生進行必要的引導和糾正，使學生能盡快完成從漢語到英語的觀念和習慣轉變。
二、 拼寫不夠重視，學習方法有待完善
人教版新目標英語教材的編排，注重聯系實際情景，緊貼學生生活，因此，學生的口語能力在所創設的情境下得到了鍛煉和提高。但是問題在於，當在默寫、測試等練習的時候，學生卻寫不出來，特別是一些較長、較難的單詞或句子。課後經原因調查，學生大部分是因為沒有對學習英語做好充分准備，缺少識記英語知識的方法，不知從何去記，怎樣去記。因此，對於剛開始接觸英語的學生，教師應教給他們一些簡單實用的方法，「對付」英語這門學科，並在今後的教學過程中，根據不同的教學內容，介紹給學生更多更新的學習方法，使學生在英語的學習中能輕松應對，找到自信。
三、 字母書寫易犯錯
(1) 大小寫用法未弄清
這種問題有三種情況：①句子的首字母應該大寫卻沒有大寫。②某些特殊單詞（如：I，English，August,Monday等）的首字母應該大寫卻沒有大寫。③某些縮寫單詞（如：UFO，NBA，CCTV，CD，BBC等）應該大寫卻沒有大寫。
(2) 字母書寫習慣有所歪曲
這種問題是由於英文字母有書寫體和印刷體之分而引起的。教材中，除了三個預備單元（Starter Unit1--- Unit3）內標有四線格字母書寫外，其餘單元的字母和單詞均是以印刷體的形式出現。學生的書寫往往會受到字母印刷體的誤導，普遍將字母寫成為印刷體，而忽略了書寫體的運用。學生容易搞錯的字母如：a；i；k；l；p；v；x；y等。
在字母的教學中，教師的板書應始終堅持以書寫體的形式出現，准確無誤地授予學生字母的正確書寫格式，並時刻督促學生養成利用書寫體書寫字母的習慣，及時幫助學生走出利用印刷體書寫字母的誤區。
(3) 句中單詞無間距，漏點、亂點標點符號
假設一列隊伍之間沒有一點縫隙，水泄不通；假設一句話沒有一個可以停頓的標點符號，讓人不能喘息；假設寫作、說話時該停不停，不停偏停……假設這種假設成立，將是多麼可怕。學生在書寫英語句子時，總會出現單詞之間沒有間距，看起來亂成一團。如；What』sthisinEnglish?It』samap.；或者句子中沒有一個標點符號，讓人一口氣難以讀完整個句子。如How are you I』m fine thanks How are you I』m OK；再者，一句話中亂點標點符號，如：Good,morning,Dale.這種情況不是沒有，而且較多。教師在碰到這種問題時，應該及早地著手解決。拿10分鍾來講授英語中標點符號的應用，或鼓勵、敦促學生正確使用英語中的標點符號等等，都無一不是當務之急。
英語教學是一項長期而艱巨的工作，需要隨時更新知識，更新方法，不斷總結，方能進步。無論如何，我在教學中，不忍看到任何一個學生有任何一個不懂之處。
一旦發現學生存在某種問題，教師就應及時為之講解，不能縱容學生犯錯，更不能不聞不問，任其蔓延，使教師與學生之間的教與學達到彼此共融，教學相長。

❽ 暑假老師讓我們寫3篇有關英語學習方法的作文，要中文，1000字，我現在是高中，可加財富值

中國人學英語
Chinese English

中國人學習英文，精讀、精聽、精說有餘，但泛讀、泛聽遠遠不夠，大量的亂說就更不夠了。沒有量的變化，怎麼能有質的飛躍？因此，中國人學習英語在注重"精"的同時，必須更加註重"泛"。比如學習英語閱讀，如果沒有讀到足夠的數量，就無法熟練地閱讀英語。若要學習聽力，那就大量地聽各種磁帶，聽英語廣播，看英語電視，看英文電影。如要學習英語口語，那就盡量多說英文。學習英語不能太急於求成，因為只有有了"量"，才能有"質"的飛躍。
Chinese people learning English intensive reading, essential listening, Jing said, but extensive, extensive listening not enough, more substantial blab enough. No amount of changes, how can a qualitative leap forward? Therefore, the Chinese people learning English in focusing on " fine " at the same time, must pay more attention to " Pan ". Such as learning English reading, if the number does not have read enough, just not comfortable reading English. To learn listening, that's a lot to listen to the tape, listening to English radio, watch TV, watch English movies. If you want to learn spoken English, it says as much as English. Learning English should not be too hurriedly seek, because only the " quantity ", to " qualitative " leaps.

量的積累是必須的。許多人學習英語時，往往有一種誤解，認為一本書就代表一個水平。比如，當讀完一本初級閱讀書時，就會說"我的閱讀水平達到初級了"，學完一本高級閱讀書，便狂歡"我達到高級閱讀水平了"。剛剛讀了一本初級口語書，就認為已有初級口語水平。讀了一本高級口語書，就認為已有高級口語水平。其實，英語學習有一個"點－線－面"的關系。一本書只是一個點，無數本書連成一條線，更多的線形成一個面。所謂"水平"就是面的問題。就拿閱讀來說，首先要讀大量初級書。當你讀完30本初級讀物書後，在你讀第31本初級讀物時已沒有幾個生詞，能輕松地讀懂，並進入作者所描繪的世界時，那你就可以讀中級水平的讀物了。僅僅讀過一本初級水平的讀物，基礎根本沒打好，就急於讀一個更高水平的讀物，那必然就會"欲速則不達"，自然不可能學好。也就是說，無論處於何等英語水平，在相應水平上的量的積累是必須的。英語聽力、口語、寫作的學習亦應遵循這一原則。
Volume accumulation is necessary. Many people learn English, there is often a misconception, that the book represents a level. For example, when you read a book reading, it will say " I read had reached primary " completion of an advanced reading book, spree " I have reached an advanced level of reading. " Just read a book speaking, is considered a primary spoken. Read a high oral book, considered advanced spoken English. In fact, English has a " point - line - side " relationship. A book is just a point, numerous books into a line, more lines to form a surface. The so-called " horizontal " is the surface problem. Take reading, first to read a large number of junior books. When you read 30 primary reading book when you are finished, you have few new words when reading 31st primary reading material, easy to read, and when entering the world depicted by the author, then you can read intermediate level reading. Read - only a primary level of reading, based simply didn't play well, is eager to read a higher levels of reading, that must be " haste makes waste ", nature is impossible to learn. That is, no matter how English is, at the appropriate level of accumulation is necessary. Study of English listening, speaking, writing should follow this principle.

語言的學習是培養一種感覺，而感覺要數量的積累來培養。俗話說水到渠成。同樣的道理，達到了一定的量，"語感"就產生了。這時應再把感覺上升到理念，將理念融入到自己的思維中，英語就能運用自如。請注意量的積累在基礎階段最為重要。金字塔的魅力就在於它完美的建築結構。有寬廣深厚的基礎，才能造就塔尖的輝煌。學好英文的道理是同樣的。 基礎必須打牢，也只有在基礎打牢的前提下，才能學好英文。
Language learning is to cultivate a feeling, and feel you want to number of accumulation to develop. The saying goes, ripe. The same logic, has reached a certain amount, the " sense " is created. Then should rise to the idea feel, to put the idea into their own thinking, English fluency. Note volume accumulation in the basic stage of the most important. Pyramid's charm lies in its perfect structure. A broad deep Foundation, in order to create the spires of brilliant. Learn English well is the same reason. Must lay the basis, and only on the premise of lay a solid foundation, to learn English.

❾ 英語寫作文的時候，怎麼規避東方式思維

中式英語表現為文章主題不清、欠粘著性(即邏輯性差)等問題。其原因就是漢語思維根深蒂同的影響。思維依靠語言表達，語占是思維的載體。東西方思維的差異導致英漢在詞法、句法、篇章等方面的不同。
一、漢語的「螺旋式」
思維與英語的「直線式」思維這導致了兩個後果：一是英漢句子邏輯重心的差異，即「英前漢後」。漢語句呈「獅子型」向前擴展，句子重心在後。英語句以主謂結構為主幹。通過大量的關系詞、連詞、介詞把句子各個成分展開。由主到次．句子呈「孔雀型」向後擴展。。所以在英文寫作中應運用各種手段，避免句子頭重腳輕。避免一個句子出現多個動詞．還要盡量少用「岡為.所以」模式。二是漢語文章一般都是先分後總。議論文往往採用歸納式的說理方式．即從原因談到結果．再表明自L三的觀點：記敘文往往採用逐步達到高潮的敘述方式。即作者一開始並不提出自己的主題。最後自然地引出主題。達到高潮。主題句常出現在段末、文章末尾。甚至沒有主題句。英語文章總是先總後分。如果是議論文則往往採用演繹的說理方法，即先說明自己的論點，再提出論據；如果是記敘文則往往採用逆推式的敘述方法，即先敘述作者想要表達的主題，再敘述事件的背景，原因和過程。一般文章開頭和段首會有題句。
二、漢語的感性綜合思維與英語的理性分析思維
漢語的連詞成句和連句成章往往藉助於作者的形象思維和感性思維，不靠嚴謹的邏輯形式．以凌虛傳神、模糊隱約、「形散神不散」為特徵。而西方人講究理性和秩序．習慣嚴密的邏輯推理，注重運用各種有形的連接手段達到語言形式的完整。由於漢語注重「意合」，只要在語境范圍內能夠理解．任何成分就郁可以省略，如主語、連詞等，所以漢語句子結構鬆散，不管句子是否完整，短語之間、分句之問也不一定採用連接標記或銜接手段．只要能表達意思就可以了．內在的主從或並列等關系由讀者自己去體會。由於漢語注重「意合」．句子常常以意義的完整為目的．按時間先後順序和事理推移的方法，呈「獅子型」向前擴展。由於漢語注重「意合」．分段任意性較大，一個意思可以分幾段來寫或者一段話有兩個或多個中心意思。而英語重「形合」。其句子結構嚴密。主謂語必不可少．短語之間、分句之間、段落之問多採用連接標記或關系詞．強調篇章結構的嚴謹和語篇的粘著性。其段落是一個獨立的邏輯單位．一段只講一層意思。比如中國人會寫出「枯藤老樹昏鴉。小橋流水人家。古道西風瘦馬。」這樣的詩句。對漢語詩歌的理解一般要靠語占環境、作者的情緒心態及文化背景等多方面因素進行整體把．握。，而英美人寫的詩。其句法結構一定是完整的。又如不少學生習慣將主題句和論據分兩段來寫．這就不符合英語寫作慣例。
三、漢語的形象思維與英語的抽象思維
首先．中國學生多採用比喻、類比等手法來表達抽象、深奧的道理。比如用松、竹、梅歲寒友來象徵剛正堅毅的思想品格。而英語文章多採用平實質朴的語言和冷靜的邏輯論證來闡述題。所以當中困學牛寫出一篇充滿比喻、象徵，神采飛揚的文章時．中國老師可能會給出很高的評價．而英美人卻會閃文中的比喻、象徵而被弄得滿頭霧水，不知所雲。其次，中國學牛常藉助於大量色彩濃重的形容詞和副淵來修飾自己的作品。對於外國讀者．華麗的詞藻往往顯得華而不實，反而減弱文章的效果。
四、漢語的主體意識與英語的客體意識
中國人認為任何行為都是人這個行為主體完成的：而西方人堅持主客體分離，注重事物對人的作用和影響。表現在語占上．漢語中有靈主語絕對優勢，多用主動語態。這在正式的英文下了作中使表達缺乏客觀性和說服力：英語物稱傾向比較普遍．即無靈主語。使用被動語態比漢語多。
五、漢語強調已知英語突出未知漢語句的順序一般足從已知到未知
英語句則常常是從未知到已知。在一般句子中．主語代表已知部分。謂語是對主語的說明或描述．是未知部分。漢語句主語部分可以較長．英語句主語部分則要求盡蜃簡短。漢語中有大量的霞復現象以起到反復強調的作用。
六、漢語的逆向思維與英語的順向思維
這決定了中文敘述和說明事物時．習慣從大到小。從一般到特殊．從整體到個體，從已知到未知；而英語則恰恰相反。岡此．我們在教學過程中要充分重視語言的思維闋素．有意識地對英漢文章在從宏觀的結構布局到微觀的遺詞造句方面做一定的對比，使學生r解二者的差異．培養學生的英語思維能力．寫出更加符合英美文化和思維習慣的文章．避免中式英語的出現。由於大學英語沒有JF設々門的寫作課．所以教師要克分利用精讀教學。通過細致的課文分析，向學生教授各種體裁文章的寫作方法和技巧，分析句於問、段落問的銜接方式以及文章組織的邏輯性、意義表達的連貫性等。另外，教師可選擇表述形式鮮明獨特的文章段落．要求學生將其譯為中文．然後指導學生對比原文與譯文．找出英漢語表達方式的差異。將此材料擱置幾天後，再要求學生對譯文進行回譯。之後，要求學生逐句對比原文．找出表述的差異，評判各自表達方式的優劣。經過幾次這樣的回譯．學生不但町以牢記原文．而且還對英文段落的展開方式、組織結構有r深刻的了解。此外．教師還可選取某些精彩段落，要求學生背誦。背誦是一種有意諺l的語言輸入活動．它有利於克服漢語的影響．培養和增強學生語感．從而提高學生的英語寫作能力。光靠知識輸入是不夠的，還要加強知識輸出．多寫勤練。學生完成初稿後．教師向學生提供批改標准：
1．主題突出．內容切題、充實，思路清晰。邏輯嚴謹；
2．語篇銜接自然緊密；
3．表達清楚，句式靈活多變．用詞得體豐富；
4．拼寫正確，語法錯誤較少。字跡清晰，卷面整潔。同時向學生提供範文，帶領他們根據批改標准評議範文。然後要求學生以小組討論的方式根據批改標准為各自的作文寫出評語並打分。之後，教師收同作文進行批改，但應只標出錯誤而不幫學生修改。最後發還作文，要求學生重寫。教師的正確指導加學生的不懈努力一定會帶來一篇篇越來越地道的英語文章。