碩士英語寫作教材

❶ 賜教，商務英語寫作哪本教材比較好呢最好是本科生研究生的教材~~~

陝西師范大學出版的《商務英語寫作王》可以參考下、我同學大三在用，可能對您來說不合適。

❷ 學習研究生英語寫作，看什麼書好。

6級都過了啊。。
談談如何提高英語寫作能力

關鍵詞：英語寫作能力 原則 方法
引言：英語寫作能力是英語聽、說、讀、寫四種基本能力之一，英語寫作能有效地促進語言知識的內化。Swain（1985）提出「可理解輸出」假設，認為包括寫在內的語言產生性運用有助於學習者檢驗目的語句法結構和詞語的使用，促進語言運用的自動化，有效地達到了語言習得的目的。通過寫作，英語知識不斷得到鞏固並內在化，有利於英語技能的全面發展。但是，英語寫作又是廣大英語學習者最感頭痛的問題之一，且容易被教師忽視，筆者以為如何提高英語寫作能力值得我們認真研究。本文就此談談初淺的看法。
一、提高英語寫作能力的原則
（一）漸進性原則。要堅持「句—段—篇」的訓練程序，由易到難，循序漸進。在英語寫作的初始階段，要始終注意培養學生良好的寫作習慣，狠抓基本功訓練。在學生掌握了基本句型並能寫出簡單句子後，再要求學生根據一些體例寫出小段的文章。在段落寫作中要引導學生分析段落的結構、段落的中心句、句與句之間的邏輯關系、寫作手法等，這樣有利於下一步一篇文章的寫作。在文章寫作中要教會學生如何構思文章、如何運用正確的寫作技巧等。
（二）多樣性原則。要堅持訓練形式的多樣化及寫作文體的多樣性。從形式上而言，可以用回答提問的口頭作文，也可以用續寫故事；可以改寫課文，也可以仿寫課文；可以寫提綱訓練謀篇布局，也可以寫拓展段訓練發散思維……。從文體上而言，可以寫說明文、議論文、記敘文，也可以寫書信、便條、通知等實用文體。
(三)結合性原則。要堅持聽說讀訓練和寫訓練相結合。根據語言習得理論，學習者在學習時常先通過聽和讀吸取語言知識，從而了解別人的思想，再通過說和寫來表達自己的思想，讓別人了解自己。大量的聽說訓練能促進讀寫能力的提高。因此，寫與聽說讀緊密結合，進行多元化的能力訓練，可使學生的各項能力互相影響、互相滲透、互相促進。
（四）控制性原則。要堅持寫作前的指導，控制學生的漢語語言思維，發展英語語言思維。語言學習在很大程度上主要是模仿，而非隨心所欲地自由表達。教師要加強寫作前的指導，可給出範文讓學生模仿，以熟悉其語篇結構。同時要控制其漢語語言思維，盡可能讓學生習慣英語語言思維，以便於學生學習和掌握地道、正確的英語。
（五）持久性原則。要堅持長期、正確的寫作訓練。英語寫作能力的提高並非一朝一夕之事，而是一個長期的、艱巨的、漸進的過程。這就要求教師、學生都要有充分的思想准備，要有堅韌不拔的意志和必勝的信心。
二、提高英語寫作能力的方法。
（一）通過積累詞彙量，提高英語寫作能力。猶如土木磚石是建築的材料一樣，詞彙是說話寫作的必需材料，也是制約寫作能力提高的瓶頸。可以想像，如果要寫一個句子，10個單詞有8個單詞拼寫錯誤或拼寫不出，有2
個單詞用法不當，又怎麼能清楚地表達自己的思想呢？因此，在平時的教學中要強調學生記憶單詞，記住單詞的拼讀、用法、意思等。記憶單詞的方法有很多，各人有各人的記憶方法和習慣，可因人而異。教師可通過要求學生朗讀單詞、聽寫單詞、默寫單詞、遣詞造句、詞彙競賽等多種方法促進學生記單詞。記憶單詞是一個長期的反復的過程，要長期地堅持下去，才能不斷積累大量的詞彙，為英語寫作打下堅實的基礎。
（二）通過擴大閱讀量，提高英語寫作能力。古人雲「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」，這是漢語的一種學習方法，同樣可借鑒於英語寫作。多閱讀是學生增加接觸英語語言材料、接受信息、活躍思維、增長智力的一種途徑，同時也是培養學生英語思維能力、提高理解力、增強語感、鞏固和擴大詞彙量的一種好方法，有利於促進英語寫作能力的提高。在閱讀訓練中，教師要注意以下問題：一是指導閱讀方法，分析文章結構、中心思想、段落中心句、寫作方法等，幫助學生掌握各類文章的結構及寫作方法。二要精讀與泛讀相結合，通過推敲優秀的文章來學會寫作方法和選詞用詞；通過大量的泛讀來吸取信息量，擴大詞彙量。三要擴大閱讀量。提供閱讀的材料涉及面要廣，才能不斷擴大學生的知識面，使學生適應各種題材的寫作。
（三）通過提高聽說能力，提高英語寫作能力。英語聽說讀寫四種能力是相互影響、相互促進的，提高聽說能力必定會促進寫作能力的提高。要提高聽說能力關鍵在於創設一個良好的英語環境。教師要盡可能地用英語授課，多開展專門的聽說訓練，同時開展豐富多彩的課外英語活動，讓學生沉浸在英語海洋中去領略、去體會、去使用英語，久而久之，學生自然能使用正確的、地道的英語進行交談與寫作。
（四）通過重視寫作過程，提高英語寫作能力。長期以來，英語寫作成果教學法（THE PRODUCT
APPROACH）在我國居於主導地位，教師根據寫作的終成品來判斷寫作的成敗，重視寫作的技術性細節（如格式、拼寫、語法等），忽視寫作過程的指導。根據D.Rumechart和J.McClelland提出的連通論（Connectionism)理論，寫作包括寫前階段、具體寫作、文章修改三個基本過程，這三個過程並非是線性排列，而是循環往復，穿插進行的。教師只有重視加強對寫作三個過程的指導，才能更好地提高英語寫作能力。在寫作前階段，教師重在指導學生如何挖掘題材，訓練發散性思維，以及如何選擇材料、謀篇布局等。在具體寫作中，教師重在指導學生如何緊扣主題、運用正確的寫作方法等。在文章修改中，教師重在指導學生如何修改語法及用詞的錯誤。
（五）通過多寫英語摘要，提高英語寫作能力。英語摘要是把一篇文章的要點摘錄出來，用自己的語言使之獨立成一篇短文，這不是簡單的摘錄，而是忠於原文意思的再創作。寫英語摘要有利於學生了解原文的文化背景、理解原文的中心意思、弄清原文的篇章結構，從而提高學生的邏輯思維能力和謀篇布局能力。
（六）通過發展英語語言思維能力，提高英語寫作能力。英語寫作是運用已掌握的內在化語言知識和表達方法，通過思維進行外在化輸出的創作，因此英語語言思維能力在英語寫作中作用非凡。對於我國學生而言，在英語寫作中易受漢語語言思維的影響，難以直接用英語語言進行思維，不利於英語寫作能力的提高，因此發展其英語語言思維能力尤為重要。教師要注意對學生的英語語言思維進行多方位、多角度的訓練：要採取各種方法訓練學生英語語言思維的廣闊性、深刻性、發散性和創造性；要教會學生用英語思考問題、回答問題；要從訓練形象思維開始，逐步過渡到抽象思維訓練；在課文講解中要盡可能不用漢語翻譯而用英語解釋，消除漢語思維的影響；要努力創設良好的英語環境，在英語交際中發展英語思維能力。

寫好英語段落的三個標准

首先，一個段落必須有一個中心即主題思想，該中心由主題句特別是其中的題旨來表達。整個段落必須緊扣這個主題（stick or hold to the topic），這就是段落的統一性（unity）。其次，一個段落必須有若干推展句，使主題思想得到充分展開，從而給讀者一個完整的感覺，這就是完整性（completeness or adequateness）。再者，一個段落不是雜亂無章的，而是有機的組合，句子的排列順序必須合乎邏輯，從一個句子到另一個句子的過渡必須流暢（smooth），這就是連貫性（coherence）。下面我們就對這三個標准分別加以說明。
1、統一性
一個段落內的各個句子必須從屬於一個中心，任何游離於中心思想之外的句子都是不可取的。請看下例：
Joe and I decided to take the long trip we'd always wanted across the country. We were like young kids buying our camper and stocking it with all the necessities of life. Bella bakes the best rhubarb pie. We started out in early spring from Minneapolis and headed west across the northern part of the country. We both enjoyed those people we met at the trailer park. Joe received a watch at his retirement dinner. To our surprise， we found that we liked the warm southern regions very much， and so we decided to stay here in New Mexico.
本段的主題句是段首句，controlling idea（中心思想）是take the long trip across the country.文中出現兩個irrelevant sentences，一個是Bella bakes the best rhubarb pie，這一段是講的是Joe and I ，中間出現一個Bella是不合適的。還有，Joe received a watch at his retirement dinner這一句更是與主題句不相關。考生在四級統考的作文卷上常常因為造出irrelevant sentences（不相關語句）而丟分，值得引起注意。再看一個例子：
My name is Roseanna， and I like to keep physically fit. I used to weigh two hundred pounds， but I joined the YMCA for an exercise class and diet program. In one year I lost eighty pounds. I feel much better and never want to have that much weight on my five-feet frame again. I bought two new suitcases last week. Everyday I practice jogging three miles， swimming fifteen laps， lifting twenty-pound weights and playing tennis for one hour. My mother was a premature baby.
本段的controlling idea 是like to deep physically fit，但段中有兩個irrelevant sentences，一個是I bought two new suitcases last week，另一個是My mother was a premature baby.
從上面兩個例子可以看出，native speakers同樣會造出來irrelevant sentences.卷面上如果這種句子多了，造成偏題或離題，那問題就更嚴重了。
2、完整性
正象我們前面說得那樣，一個段落的主題思想靠推展句來實現，如果只有主題句而沒有推展句來進一步交待和充實，就不能構成一個完整的段落。同樣，雖然有推展句，但主題思想沒有得到相對圓滿的交待，給讀者一種意猶未盡的感覺。這樣的段落也不能完成其交際功能。例如：
Physical work can be a useful form of therapy for a mind in turmoil. Work concentrates your thoughts on a concrete task. Besides， it is more useful to work —— you proce something rather than more anxiety or depression.

❸ 英語碩士 課本

考試科目：

二外：餓、日、法、德
寫作與英漢互譯
閱讀及英美文學、語言學基礎

參考書目：

▲ 俄語:《大學俄語》（ 1-3 冊）董青、喬緒主編，北京大學出版社，或其他高校的公共俄語教材
日語:《中日交流標准日本語》（初級上·下冊、中級上·下冊共四冊），人民教育出版社，或其他高校的公共日語教材
法語:《基礎法語》（上、下冊），廣東世界圖書出版公司， 2006 年 5 月
德語:《新編大學德語》 1-4 冊，朱建華主編，外語教學與研究出版社， 2004 年 9 月
▲ 英語寫作： 《英語寫作手冊》丁往道等主編，外語教學與研究出版社， 1984 年，或其他高校英語專業寫作教材
▲ 英漢、漢英翻譯：
1、《英譯漢教程》王連淑能編著，高等教育出版社， 2006 年
2、《大學漢英翻譯教程》（修訂版）王治奎主編，山東大學出版社， 2001 年
3、《文體與翻譯》劉宓慶著，中國對外翻譯出版公司 1985 年
4、《英漢對比研究》，連淑能著，高等教育出版社， 1993 年
5、《英漢語言文化對比研究》，李瑞華主編，上海外語教育出版社， 1996 年或其他高校使用的英漢、漢英翻譯教材
▲ 閱讀理解： 高校英語專業高年級通用教材
▲ 英美文學基礎知識：
1、《英國文學選讀》王守仁主編，高等教育出版社， 2000 年
2、《美國文學選讀》陶潔主編，高等教育出版社， 2000 年
3. A History of English Literature ，陳嘉著，商務印書館出版
4、《美國文學簡史》常耀信著，南開大學出版社或其他高校使用的英美文學史及選讀教材
▲ 語言學：
1、《語言學教程》胡壯麟等主編，北京大學出版社
2、《語言學概論》楊信彰主編 , 高等教育出版社， 2005 年
3、《現代語言學》何兆熊、梅德明編，外語教學與研究出版社
4、 其他高校英語專業使用的語言學教材

❹ 考研英語一大作文直接套用模板能得多少分，，英語太差，實在不會整合幾個模板

考研英語來一大作文直接源套用模板能得10分左右。

碩士研究生教育按照培養目標的不同，分為學術型研究生和專業學位研究生。學術型研究生的培養目標是高層次學術研究型專門人才，專業學位研究生的培養目標是具有扎實理論基礎，並適應特定行業或職業實際工作需要的應用型高層次專門人才。具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔專業技術或管理工作，具有良好的職業素養的高層次應用型專門人才。

(4)碩士英語寫作教材擴展閱讀：

從2010年開始，全國碩士研究生入學考試的英語試卷分為了英語（一）和英語（二）。

英語（一）即原研究生入學統考「英語」，所有學術型碩士研究生（英語專業選考其他語種）（十三大門類，110個一級學科）和部分專業型碩士（法律碩士、臨床醫學碩士、口腔醫學碩士、建築學碩士、護理碩士、漢語國際教育碩士、公共衛生碩士等）必考英語（一）。

英語（二）主要是為高等院校和科研院所招收不考英語（一）的專業學位碩士研究生而設置的具有選拔性質的統考科目。

❺ 中國海洋大學英語翻譯碩士參考書目

211翻譯碩士英語
1.《突破英文詞彙10000》——劉毅英語單詞記憶叢書，劉毅編專著，外語教學與研屬究出版社，2004。
2.《高級英語閱讀教程》(上中下)——二十一世紀專業系列教程，朱紀偉、蔣主國、康文凱主編，上海交通大學出版社，2004。
4.《英語寫作手冊(英文版)》，丁往道等編著，外語教學與研究出版社出版時間，2009。
《新托福考試聽力勝經》，許楊編，群言出版社，2008年，或同類其他書。
題型及考查內容詳情見外國語學院網站。
357英語翻譯基礎
1.《新編英漢翻譯教程》增訂本，孫致禮編著，上海外語教育出版社，2003(或相當水平的翻譯教程)
2.《新編漢英翻譯教程》，陳宏薇、李亞丹主編，陳浪、謝瑾編，上海外語教育，2004。
題型及考查內容詳情見外國語學院網站。
448漢語寫作與網路知識
1.網路知識要求對中外(外國以英美國家為主)歷史文化、政治制度、經濟、科學技術和時事有一般性了解。無參考書。
2.《應用文寫作教程》，張芹玲主編，高等教育出版社，2009。

❻ 2015東南大學外語教材《研究生學術英語寫作教程》到哪裡購買

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❼ 考研英語一寫作看誰的好

碩士研究生教育按照培養目標的不同，分為學術型研究生和專業學位研究回生。學術型研究生的培答養目標是高層次學術研究型專門人才，專業學位研究生的培養目標是具有扎實理論基礎，並適應特定行業或職業實際工作需要的應用型高層次專門人才。具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔專業技術或管理工作，具有良好的職業素養的高層次應用型專門人才。
從2010年開始，全國碩士研究生入學考試的英語試卷分為了英語（一）和英語（二）。
英語（一）即原研究生入學統考「英語」，所有學術型碩士研究生（英語專業選考其他語種）（十三大門類，110個一級學科）和部分專業型碩士（法律碩士、臨床醫學碩士、口腔醫學碩士、建築學碩士、護理碩士、漢語國際教育碩士、公共衛生碩士等）必考英語（一）。
英語（二）主要是為高等院校和科研院所招收不考英語（一）的專業學位碩士研究生而設置的具有選拔性質的統考科目。

❽ 想考翻譯碩士的學生必看的書有哪些

考試科目

政治理論、翻譯碩士英語、翻譯基礎、漢語寫作與網路知識

其中南京航空航天大學考第二外語（即非英語的其他語種），其他學校一般只考翻譯碩士英語。

參考書目

《翻譯碩士MTI考研手冊》，《翻譯碩士MTI真題匯編》

翻譯碩士專業學位（Master of Translation and Interpreting，縮寫MTI），為適應我國改革開放和社會主義現代化建設事業發展的需要，促進中外交流，培養高層次、應用型高級翻譯專門人才，決定在我國設置翻譯碩士專業學位。

翻譯碩士學位獲得者應具有較強的語言運用能力、熟練的翻譯技能和寬廣的知識面，能夠勝任不同專業領域所需的高級翻譯工作。

(8)碩士英語寫作教材擴展閱讀

翻譯碩士通常分為筆譯和口譯，但是就業方向繁多，比如與翻譯相關的專職議員和自由譯者，可能在國企、外企、翻譯公司、各大機構、國際組織從事筆譯、交傳、陪同口譯、同傳等。

翻譯項目經理和技術協作人員，是比較新的就業方向，當然缺口也是相對較大的。什麼是翻譯項目經理，看下邊這個圖片，這個是翻譯項目經理需要從事的一些工作，需求確認，流程確定，協調翻譯進度，以及翻譯質量的各項目的風險控制，與客戶溝通，以及文件的管理，所以對翻譯項目經理的要求相對較高。

如果是管理學的跨專業，翻譯項目經理是一個比較好的選擇。

技術協作人員是指那些寫在線幫助、手冊、白皮書、說明書、設計規格書、項目計劃、軟體測試計劃等。你懂語言，也懂翻譯，同時還懂軟體計算機以及設備的話，技術寫作人員也是非常好的一個方向。適合跨專業的考生。

同時翻譯碩士畢業之後一般還會去往國家機關，比如外交學院、貿大的同學都非常青睞外交部和商務部，還有文化部，他們主要是從事外事活動，對外宣傳，文獻編譯等等。

其他的方向比如可以在國企、外企從事經貿文秘、涉外公關、商務管理、駐外商務代理。

如果是文字功底比較好的筆譯專業的學生，還可以去報社和出版社，比如中國日報社、新華社、中央編譯出版社、五洲傳播出版社，這些比較知名的報社和出版社從事編輯或者是記者。

另外一個就業方向的話就是教育行業了，比如去大中專職業院校、中小學輔導機構、留學機構、翻譯輔導機構當老師等等。

參考資料來源：網路-翻譯碩士

❾ 碩士備考英語作文應該怎麼准備

一、在職研究生考生在進行英語寫作時一定要用語准確地道
一篇優秀的考研英專語作文是決不能有過多的屬語法以及詞彙錯誤的，因此在職研究生考生在平時的復習備考中，一定要加強語法以及詞彙的復習，充分利用一切零碎的時間記憶單詞，熟悉英語語法。
二、在職研究生考生在進行英語寫作時一定保證英語作文的整體結構分明
考研英語作文一般會是論述文，所以在職研究生考生在寫作過程中一定要突出自己的論點和論據。然而，論點和論據不可以放在同一段落，所以在職研究生考生最好採用「總-分」或「總-分-總」的行為結構。
三、在職研究生考生在進行英語寫作時一定要保持句子結構靈活多變