『壹』 作文謀篇布局怎樣能在作文中謀好篇，部好局
一篇初中的考場作文，大致包含幾個步驟：審題立意--選材--謀篇布局--展現文采。其中「謀篇布局」這一步解決的就是如何安排內容和表現所選內容的問題。安排內容主要是為所選擇的材料構思文章的大結構和大框架，而表現內容則主要是表現學生自己對材料的理解及自我個性。我想，這是初中學生應首先明確的觀念。
安排內容就是架設文章的大框架。就一篇考場作文而言，很悲催的，學生必須遵循所給方格一個字一個字往上寫。也就是說，考場作文不允許考生真正淋漓盡致地發揮。考生的發揮必須在固定的模式之下，這些文字展現在方方正正的格子里才會顯得賞心悅目。而這就需要謀篇布局的功夫。
在謀篇布局的過程中，寫提綱是最重要的一步。寫提綱要注意兩步內容：一是確定文章主題和主要內容，二是給文章分層分段，同時確定每一段的大致內容與大概字數。這個提綱不管是真正寫在紙上還是僅在心中打成腹稿，都必須保證能在提綱中有條不紊地放進想放進入的內容。打個形象的比喻，就是必須有一個大櫃子，每個櫃子里有不同的小格子。將每個小格填滿內容後，必須檢查一遍小格，將填得太滿的地方再分成新的小格，將填不滿的地方（也就是對文章展現來說表現力不強的地方）大筆一揮，立馬砍掉。這是安排內容需做的事。
而所謂的表現內容，說白了，就是用表現手法讓安排好的東西真正成為自己的。俗話說，太陽底下無新鮮事。尤其對初中學生而言，其所寫的很多內容，都是大部分人經歷過的生活，平平淡淡寫下來，其實新鮮感並不多（尤其是閱卷老師還看過那麼多篇作文）。此時，就需在如何表現內容這步花點心思。因為，一篇文章的目的（尤其當這篇文章不是科技文時）主要在於表現自己對一些一成不變的事物的獨特認識。這個認識一方面由獨特的人生經驗得到，一方面由不同的表現手法得到。我始終認為，所謂表現手法，實際上是一種看待事物或說看待生活的方式。你是這樣來看待生活的，因此，你會這么來寫。因為你本身比較富於戲劇性，所以比較喜歡設置懸念，採用倒敘手法；因為你本身情感較為敏感與豐富，所以你比較喜歡描述細節；因為你本身較為成熟，看問題較為深入，所以你喜歡批判式的語句。這些都是你的個性，即使在考場上，也不應被方格子湮沒。學生可以按照自己的判斷有意識地訓練一到兩種類似的表現手法，如托物言志，設置懸念，欲揚先抑，鏡頭式展現等等。
或者，當同學們轉變這個觀念之後，一方面，分數確實會得到提高，因為我們的作文確實是按課程標準的要求一點點完成的；而另一方面，確實能在這些限制頗多的寫作框架中展現個人對世界的獨特認識。這個認識僅僅屬於自己，並用自己擅長的方式來表現，從而僅僅表現自己的想法。考場作文，做到這一步，才是真正優秀的作文。
『貳』 寫作技巧「謀篇布局」
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『叄』 怎樣布局和謀篇》作文講評課公開教案
寫作教學是一門復雜的系統工程。這一工程的建夠和完成，關涉諸多能力素質。而這諸多能力素質－－創造能力，無疑是最活躍、最重要的核心機制。這是因為，寫作是充滿創造性的心智活動，屬於精神生產。物質生產可以重復別人的產品，可以按造一定的程式批量生產；寫作則不然，相反，寫作作為腦力勞動－－而且是個體單位的腦力勞動，它只能依循個人的主體思維意識去活動，去創造。因之，說到底，寫作是一種思維活動。文章是思維的果實。從現代信息觀點看，寫作過程實際上是信息處理的流程。從起始對於客體自然信息的反應與選擇到大腦的轉換加工成為主體的自為信息，然後編碼組合為新的人工再生信息，這個流動過程，無不體現作者多方面的思維能力。比如在選材定題時，需要觀察和直覺力；在煉意構思時，需要推斷力和想像力；在謀篇布局時，需要結構力和表達力；在修改潤飾時，需要反饋力和比較力等等。這里每一環節的深入，都是思維的推進。然而，多少年來，我們的寫作教學，卻不經意地忽視了思維能力的，以致造成學生作文因思維的簡單僵化而使然的結構的公式化，語言的模式化，以及思想的板結化，進而助長了他們少年老成的「八股」文風。問題還在於這里隱藏著一種潛在的危機：教師授之以法；學生受自以法；老師要求種「瓜」學生不得「栽豆」教師法定種植房前，學生依法不得栽屋後。有的老師的那一套寫作訓練方法，是他當學生的時候從老師那裡學來到的。而他的老師的那一套又是從他的老師的老師那兒學來的，這種多年不更的所謂經驗就遵循著同一思維軌跡，同一訓練方式，得以代代相傳，陳陳相因。於是一種僵固的思維定勢就這么無意識地形成了。我們稱這種思維定勢為封閉型低層次求同思維。這是一種被人為地同化了的、定向的、單一的、線性的、機械的、最省力的；的思維方式。它極大地桎梏著學生的創造力，容易導致習慣性和惰性。不是么？這一惰性的求同思維，單從一些作文題目的陳舊上即可窺一斑。我們有些老師每愛要求學生春天寫「春」秋天寫「秋」暑假些「暑假見聞」，寒假寫「寒假記事」，五一寫「五一有感」元旦寫「元旦抒懷」??真是千古文章一大抄，作文題目也抄。這些老題材，老題目，小學寫了中學西惡劣，中專也要寫，甚至大學也要寫。一株棗樹，還有一株也是棗樹。難怪有學生說：「俺們老師是屬祥林嫂的，就會講阿毛的故事！」這是低層次求同思維的悲劇。令人悲哀的現象還在於，我們的的許多學生果然學會了講「阿毛的故事」了以校園文學社的學生為例。這些來是作文尖子的學生，往往一開始就由硬性模仿而步入求同思維的胡同。比如構思的求同。說表現愛國主義，凡是都愛和共和國掛號－－不知看到誰率先寫兩句「紡織女織著共和國的經緯」，「女排臉上掛著共和國的微笑「，於是都一窩蜂地來了，」「爸爸在共和國的原野里勞作」，「老師在共和國的黑板上耕耘」，「我早上迎著共和國的朝陽到校，晚上沐著共和國的夕陽回家」??不以己悲的全新悲喜觀：「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。」這確乎是一種異乎尋常的覽物之請。不管范仲淹意識到沒有，他實際上運用了我們今天所講的創造性求異思維，尋求到了諸多感情的許寫方案，並進而通過比較，選取了一種最佳方案。他成功了。從上可見，求異思維在主客觀兩方面都有著廣闊的活動天地，它較之低層次求同思維表現了卓然優越的靈活性，多向性和創造性。當然，在具體的思維流程中，主客體求異往往是很難截然分開，而常常是相鋪相成，互為作用的。朱光潛先生早年就植物學，商人和畫家同看一棵松得到的感知不同，說明主體主管態度的相異。其實，同一客體事物所以引起不同的感知效應，這既是由於思維主體的差異，也是因了思維客體的多元屬性和特徵。植物學首先注意的是古松的年輪和樹種，這固然的他的職業特性使然，到也與古松確有這方面的屬性有關；古松在商人眼裡顯示的只是價值多少錢的木料，這雖然與他的使用態度相關，同時也與古松具有實用價值想聯：同樣，古松在畫家眼裡表現為一種蒼翠的色彩。昂然高舉的氣質想聯系。如此，客體發散與主體發散的相鋪相成，就為我們的創造想思維寫作訓練開辟了更為寬闊的途徑。法國印象派畫家莫奈面對同一堆稻草，根據它在朝、夕、晦、明時的色彩變化，創造出十五幅不同油畫。那末，面對比稻草堆不知要高級多少倍、復雜多少倍的生活現象和社會事物，我們難道不能寫出比莫奈的文章來么？日本創造學專家恩田彰指出：「教師在開發自己的創造中，也就會理解學生的創造性，找到培養它的方法。」（陸祖昆譯《創造心理學》）基本原理明確了，實踐訓練也就自覺了。據此，我在寫作教學探索中，堅持一培養學生創造性思維能力為重心，進行了逆向求異思維、發散求異、包括形象求異思維、抽象求異思維、多維求異思維一及高層次求同思維等作文序列訓練，進而建構了一套創造性思維寫作訓練系統，收到明顯效益。為論證這一序列訓練的可行性，下面擬結合自己的教學實踐就逆向求異和發散求異訓練，作以說明論證。先說創造性思維逆向求異思維訓練。逆向思維又叫「發向思維」，指與人民慣常的思維方向相反的一種思維方式，即古人所謂的「翻案」法。唐。劉禹錫雲：「勸君莫湊前朝曲，聽唱新翻楊柳枝。」透出逆向思維的端倪。他的《秋詞》，一反「自古逢秋皆寂寥」的蕭條景象，創出「我言秋日勝春朝」的清詞麗句，是千古絕唱，可室為創造性思維逆向思維的優秀成果。宋人楊萬里索性提出：「翻盡古人公案，最為妙法。」清末劉熙載總結大文豪蘇軾的一大藝術訣竅即：「善用翻案耳。」（《藝既》）也都說的是逆向思維問題。古今機智的丹青妙筆創造性地運用逆向思維翻案法，寫下了不少名篇佳作。毛澤東同志的《詠梅》甚稱逆向翻案的典範：一翻陸游的消極透墒而為堅強樂觀：二翻陸游的格調低沉而為昂揚高亢：三翻陸游的孤芳自賞而為無藏階級的高風輛節。
『肆』 寫作文如何謀篇布局
在「審題立意」抄中，我們已經說襲過，考場上需要的是規矩作文。
想要高效而快速地完成一篇考場規矩作文，還需要考生具備較高的謀篇布局能力。本篇就簡單論述一下作文的謀篇布局。
作文的謀篇布局主要包括標題、引論（提出論點）、本論（分析論點）、結論（總結觀點）四個方面，一篇好的文章，任何一部分都不可缺少。
『伍』 怎樣選題、格式、段落及寫作要求、布局、謀篇
首先，你要對你寫作的主題進行了解。
你可以運用總分總的段落式來寫你的文章。
開篇，專你可以直接闡屬述你的觀點。當然也可以先抑後揚的方式進行表達，拋出你的疑問。
中間，你需要一定的論據（包括數據，圖表，科學的理論）來支撐你的論點，當然，你的論證方式也必須經過詳細的，嚴謹的邏輯推敲。
最後，你可以總結全文，提煉你的要點，論證你的觀點是正確的。
『陸』 謀篇布局運用技巧作文600字
讀破萬卷書，下筆如有神 回答者： ★幻夢琉璃★ - 初學弟子 一級 4-6 09:52 從書中積累豐富的詞語，從而使作文水平逐漸提高。 回答者： 淚痕石 - 試用期 一級 4-6 10:13 作文要寫得多了，才能提高。一下子想提高作文很難，只有在寫的時候有所感受，不要瞎編，這樣就行了，因為華麗的語言比不上真實的感受！你以後可以多看寫名著。 回答者： 0心海拾貝0 - 見習魔法師 二級 4-7 12:16 我寫作文基本上都是瞎編滴~ 我也很犯愁關於偶滴作文，但是實在沒辦法提高水平啊！都煩死了~這不，雙休日又一篇作文呢~~~好慘...... 偶希望各位哥哥姐姐們滴答案偶也能採納一下．．．．． 回答者： 孤若雪 - 見習魔法師 二級 4-7 16:05 我的建議肯定很實用，我就是這樣走過來的，效果很好。寫日記，每天都寫，不用太長，堅持數月後，就會有效果。如果還是覺得難，找不太長的好的文章，仿寫，比如，文章的題目是「我的一家人」，你也以此為題去仿寫，仿寫不成問題了，就堅持自己每天一個題目寫，過一段時間，看看已寫過的東西，會有些感觸。這個方法，也許是個再簡單不過的笨方法，但真的管用。我就是用這種方法，把作文提高到學校範文的水平的，而且感到了寫作的快樂。 一、作文要學會積累 「讀書破萬卷，下筆如有神」，「巧婦難為無米之炊」古人這些總結，從正反兩方面說明了「積累」在寫作中的重要性。「平時靠積累，考場憑發揮」，這是考場學子的共同體會。 （一）語言方面要建立「語匯庫」。語匯是文章的細胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。建立「語匯庫」途徑有二：第一是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，並做好讀書筆記，把一些優美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以製作讀書卡片上。第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，並把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話 就能出口成章，作文就會妙筆生花。 （二）要加強材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學生由於平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材。平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活，並與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細節，把握人、事、物、景的特徵。這樣，寫出的文章就有血有肉。 （三）要加強思想方面的積累。觀點是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。因此，有必要建立「思想庫」。方法有二：第一要善思。「多一份思考，多一份收獲。」平時要深入思考，遇事多問問「為什麼」、「是什麼」、「怎麼樣」。這樣就能透過現象看本質。還要隨時把思維的「火花」、思索的結論記錄下來。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。 總之，作文要加強積累，建立好「語匯庫」、「素材庫」、「思想庫」這三大寫作倉庫，並要定期盤點、整理、分門別類，且要不斷充實、擴容。 二、寫好作文先學會觀察 魯迅先生在回答文學青年「如何才能寫出好文章」的問題時強調了兩點：一是多看，二是多練。這里的「多看」即指多觀察。這就說明：要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，就要多觀察，學會觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎。 俄國小說家契訶夫就這樣諄諄告誡初學者：「作家務必要把自己鍛煉成一個目光敏銳永不罷休的觀察家！——要把自己鍛煉到觀察簡直成習慣，彷彿變成第二個天性。」把觀察鍛煉成習慣，鍛煉成第二天性，這是一種很需要時間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。 要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時所需要的材料：你要對一些看似不大實則很有意義的事情產生興趣，注意觀察起因、過程和結果；你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色，學會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈；你要走向社會，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時將它們匯入自己思想的長河。這就是觀察的過程，觀察過程中要注意以下幾點： （一）觀察決不要僅僅局限於「用眼看」。廣義的更有實際意義的觀察是指要將人的五官全部調動起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用
『柒』 寫作上謀篇布局與安排材料有什麼區別
寫作上謀篇布局是指文章的立意，大的框架結構。而安排材料是在謀篇布局版的基礎上組織具權體的內容豐富充實文章，以及詳略、取捨等。
打個比方說，謀篇布局就是設計一個人的骨架，安排材料就是確定如何在這個骨架上長肉。
願對你有所幫助！
『捌』 寫作上謀篇布局與安排材料有什麼區別
寫作上謀篇布局是指文章的立意,大的框架結構.而安排材料是在謀篇布局的基礎上組版織具體的內容豐富充實文權章,以及詳略、取捨等.
打個比方說,謀篇布局就是設計一個人的骨架,安排材料就是確定如何在這個骨架上長肉.