⑴ 這兩個句子錯在哪裡在大學英語寫作的課程里。
前一個句子問題在後邊的to finally become angry，可去掉to，改become為becoming
後一個句子問題在to be，可改為been
⑵ 大學英語寫作這門課程的要求,包括標題,標點等其他相關知識
Unit 1 英語文章結構特點
我們知道，一篇文章(這里指闡釋性文章，如說明文和議論文)由三個要素組成：內容、結構和語言。內容是作者要表達的思想，如一段生活經歷或對某個問題的看法。語言是思想的載體，作者通過語言使思想得以傳達。而結構則是對思想表達順序的安排，即先說什麼，後說什麼。也就是文章結構的開頭、中間和結尾。
本單元從文章的第二個要素入手，著重討論英語文章的宏觀結構，即寫作說明文或議論文的開頭、中間和結尾。首先我們要對學生習作的體裁進行判斷，即是說明文還是議論文，然後在與寫作規則或慣例的比較中找出習作中的優缺點，指出文章結構的基本原則，使學生明了英語文章結構的特點。最後，對英美作家的範文進行分析。本單元主要回答以下問題：
1．英語文章的結構是由哪些部分組成的? 2．英語文章結構的每一個部分有那些功能? 3．什麼是說明文和議論文?
首先，讓我們來看以下的三篇大學生英文習作。作文是圍繞同一個題目寫的：「我為什麼選修英語寫作課?」
Student Essay 1
Why Did I Select the Course English Writing?
1 Nowadays English becomes more and more important． 2 If you open TV set [turn on a TV set] and pay a little attention to
the news，you will see that every citizen in Beijing is trying his best to learn English well to support the government in its efforts to hold the 28th Olympic Games in 2008．At that time，many foreigners will come here to watch the games and the whole world will focus their eyes on Beijing．Then undergraates in Beijing's universities can work as volunteers．We stand for the whole country's youth．So we should learn English in order to
⑶ 大學英語寫作教學設計有哪些步驟
一個完整的教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。
教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。
⑷ 我是英語專業。選了大學英語寫作課。老師叫我們寫academic writting，可是一點頭緒沒有，急需一些建議啊。
找一篇短片的英文的文章，題材不限，寫一下你的理解和感受就行了，我們那時候要求是二千五，我當時寫的是<愛瑪>，可以適當參考人家的評論，但要有自己的東西，如果時間不夠，就看部電影寫下觀後感也行的
⑸ 大學英語寫作網路課程(知到)
2012.12英語6級成績為413分，聽力152 閱讀158綜合33寫作70 需要繼續復習.關鍵還在於計劃—內—執行——復習，有計劃、有目標才容能成功。 一、基礎階段：（2012年12月23日-2013年3月初
⑹ 關於大學《英語寫作手冊》課的英語總結
英語語言文學學科於年獲博士學位授予權，2001年英語語言文學被確定為湖南省重點學科。英語專業於2004年10月在教育部組織的英語專業本科教學評估中獲得優秀等級。英語語言文學、外國語言學及應用語言學、歐洲語言學等具有碩士學位授予權，同時我們還可招收課程與教學論碩士（英語）和教育碩士（英語）。英語系現有在崗專任教師71人，師資力量雄厚、學緣結構優良，其中教授、副教授37人，博士生導師6人。約80%的教師具有研究生以上學歷，不少教師曾赴或正在國外進修、訪學。英語專業常年聘有外籍專家任教，並有國內外知名學者頻繁蒞臨講學。英語系教學手段先進，電教設備齊全。現擁有包括同聲傳譯教學室，多媒體網路計算機房，商務英語模擬實習中心，衛星接收教室，電子閱覽室在內的語言實驗室27間；多媒體教室18間；多功能學術報告廳1個；圖書資料室4間，佔地500多平方米，擁有藏書4萬余冊，中外期刊170餘種；此外還有一個面積達1000多平方米的「湖南省大學生英語活動中心」。這些現代化設備和資料為英語教學與科研創造了良好的條件。
英語系本科學制四年，設有英語教育、英語翻譯、商務英語三個專業方向。一、二年級三個方向共同開設基礎英語、英語閱讀、英語口語、英語寫作、英語語法、英語語音
⑺ 評論間的文本關系 關於大學生文學寫作課程的問題
英語寫作能力的培養是大學英語教學中的一項重要環節。新
四級改革之後，寫作被排在了卷面的第一題，寫作的重要性由此在
大學英語四級考試題中得到進一步的檢驗和提升。而且，對大學生
而言，能否順利完成寫作，對學生是否可以順利完成其他的題型也
有很重要的影響。因此，如何寫好英語四級寫作題也就毫無疑問地
成為日常大學英語教學中的一個重要環節。盡管現在我國的高校都
很重視英語教學，高校教師在英語教學中花費了大量的時間去批改
大學生的作文，並在批閱的過程中給予學生一些有針對性的修改建
議，但是當前大學生的英語寫作仍然存在這樣或那樣的問題。如：
有的大學生對英語的基本語法規則的缺乏了解、遣詞造句能力較
弱；有的學生則因不能用規范、地道的英語來表達思想而不可避免
地出現所謂的中式英語。
一、大學生英語寫作問題的成因分析
總體上看來，造成當前大學生英語寫作中出現的各種問題的原
因主要有三個方面。
1.母語因素
由於漢語與英語分屬不同的語系，兩者在語言、文化等方面
存在巨大的差異，由此造成了我們在思維方式、寫作角度、方法、
用詞等方面的不同。多數學生在英語寫作過程中很難避免漢語的羈
絆，會有意無意地把漢語的思維方式遷移到英語的寫作中去，導致
作文中出現了許多錯誤。由於大學生並未養成用英語思維的習慣，
腦子里英語語言材料不多，在寫作時實際上是經過漢語轉譯的過
程，出現了名為英語寫作實為漢譯英的現象。而在漢譯英的過程中
又由於受表達方式的制約，只好求助於字面意義，這樣便易於產生
中式英語(Chinglish)。有的學生甚至把整個英語寫作過程視為機械
的詞對詞的翻譯過程(word for word translation)。學生記住了單詞的拼
寫和漢語的意思後就以為掌握了這個單詞。如，紅眼病的，貪婪的
被寫成「red-eyed」，英語應為「green-eyed」， 又如，一場大雨
就直接翻譯成「a big rain」，其實應為「a heavy rain」。
2.教育因素
教育因素特別是英語寫作教學對英語寫作的影響，主要包括以
下幾個方面：、文章結構的教學、範文教學、寫作策略教學和教師
教學的風格等。
首先，目前多數教師在教學寫作技巧的過程中往往多偏重範文
教學，對文章結構、風格、修辭等的講授則往往粗略帶過，這也使
得學生作文的布局謀篇的意識淡薄，學生的作文結構不清晰。
其次，在目前的大學英語寫作教學中，大多數教師仍採用傳
統的「以教師為中心」的寫作教學模式。許多老師一般都是在寫作
課堂上先講授一些寫作技巧，然後分析一些教材上的範例，然後再
讓學生模仿範例自行聯系，最後收集學生的作業進行批改及課上點
評。由於傳統英語寫作教學的局限性，教學效果並不令人滿意。
再次，從課程設置的角度來說，寫作教學是由精讀教學分擔
的，每一單元的教學課時較少，而課上所要講解的內容卻很多，教
師把主要精力都放到了精讀課文內容和知識點的講解上。而且由於
篇幅的限制，教材中所舉的寫作範例也是有限的。
3.學生自身因素
對英語寫作產生影響作用的學生自身因素主要包括性格、動
機、壓力、興趣、情緒、注意力等。這些因素，在一定程度上也會
影響學生的英語寫作。
多數大學生對英語寫作的認識是來自期中、期末考試或大學英
語四、六級這樣的等級考試。就算有時間，他們平常也極少會主動
地去練習寫作這個部分，認為寫作不過是考前背上幾篇範文，知道
一些基本的寫作技巧即可。既然沒有體會過創作的樂趣，他們也就
享受不到寫作給他們帶來的愉快和好處，從而缺乏足夠的興趣和動
力。
二、提高大學生英語寫作能力，攻克大學英語四級作文
的對策
CET-4是指大學英語四級統考，根據《大學英語教學大綱》規
定，大學畢業生應當具備有英語四級的水平，而CET-4作文的目的
是測試考生用書面英語表達思想的初步能力。 在CET-4的全國英語
統考試題中作文是唯一的主觀測試題，滿分為15分，它要求考生在
規定的30分鍾內，按要求寫出一篇120字左右的文章。以前我們常
說得閱讀者得天下，講的就是說在以前的老四級考試中，閱讀理解
做好了，就可以取得理想成績了；可是現在的情況可以稱其為失作
文者失天下了。作文作為四級考試的第一個題型，其成敗對考生進
行四六級考試起著至關重要的作用。大學英語四級作文的寫作看似
困難，其實有其固有的規律可循。
1.要想攻克大學英語四級作文，我們必須先對其有充分的了解
和深刻的認識。大學英語新四級考試把作文設計為第一個題型，而
且是在規定的三十分鍾的時間內寫在第一張答題紙上。如果在考前
沒有進行充分的訓練，那麼考試中寫作的艱辛程度可想而知。
2.在審好題的基礎上，如何寫出優秀的應試四級作文呢？四級
作文畢竟還是屬於寫作的范疇，要想解讀四級作文，必先從寫作應
遵循的一般過程著手。寫作過程分三個階段：寫前階段(rehearsing
或prewriting)、寫作階段(drafting)和修改階段(revising)。寫前階段包
括審題、展開、組織內容、收集資料，進行構思。在審好題的基礎
上結合給定信息中規定的提綱要點擬定作文基本框架並選擇待採用
的句型和關聯詞，至少這些在下筆前應胸有成竹。在寫作階段要嚴
格按照以給定的信息展開並兼顧拼寫、標點、語法和語義及邏輯等
等。修改階段需做些必要的添加和刪除，以便正確表達寫作者的寫
作目的並彌補不足之處。
但是，要想克服平時在寫作時出現的諸多問題並最終在大學英
語四級作文考試中獲得成功絕非一朝一夕之功， 平時的積累是提
高大學生在CET-4考試中英語寫作水平的最基本的要素。因此大學
生平時更須注重以下方面：
1.注重閱讀，增強有效輸入。要讓作文寫的出色，學生必須做
到用詞靈活、寫出的句子結構表達方式多樣化。要做到這點就必須
注重閱讀，增強有效輸入。我們常說的「厚積薄發」就是這個道
理。因此，學生們要大量閱讀各種英語原文作品，這點對非英語專
業的大學生相對比較困難，但在初級階段非英語專業的大學生至少
可以嘗試閱讀由外籍人士改寫的英語原文作品。學生在平時寫作訓
練時要盡可能多地掌握一些英語中的固定句型、片語和表達以及一
些常用的有規律性的段落寫作方法，廣泛收集一些自己感興趣的寫
得較好的語句和段落，並把他們背誦下來，使他們在以後的寫作中
有意識的模仿甚至借用。
2.加強寫作時間，勤寫多練。我們知道：「Practice makes
perfect.」，英語寫作水平的提高不是一蹴而就的，需要一個循序漸
進的過程。除了課堂上的寫作練習之外，我們還可以利用各種渠
道，如寫日記、向有關報刊投英文稿件等，來激發學生的寫作興
趣，讓他們把平日所學、所思、所感用英語在作文中表達出來。
3.努力培養自己用英語思維的習慣，多多涉獵英語文化知識，
了解漢英兩種語言之間的差異。
總之，寫作不僅僅是文字的簡單組合，更是思維表達的一種方
式。而英語寫作能力的提高是一個循序漸進的緩慢過程，不可能一
蹴而就。大學生應從自身實際出發，腳踏實地，注重積累並持之以
恆的堅持寫作鍛煉，努力掌握一些有助於提高學生的應試能力的寫
作技巧。
⑻ 大學第一節英語課就要寫作文。各位幫幫忙。
it can make my body healthy,I like this game.another reason is I learn many things from playing football.My first football was bought by my father three years ago,it is very nice.I keep it in my bedroom and watch it everyday.when I play football I feel very happy