英語寫作對大學生的意義

㈠ 英語寫作:大學生應不應該按時上課

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㈡ 英語寫作：大學生壓力

College Pressure
I see two kinds of pressure working on college students today: economic pressure, parental pressure. It is easy to look around for rebels-- to blame the colleges for charging too much money, the parents for pushing their children too far. But there are no rebels, only victims.
The pressure is heavy on students who just want to graate and get a job. If I were an employer I would rather employ graates who have this range and curiosity than those who narrowly pursued safe subjects and high grades. I know incalculable students whose inquiring minds cheer me. I like to hear the play of their ideas. I don't know if they are getting A or C, and I don't care. I also like them as people. The country needs them, and they will find satisfying jobs. I tell them to relax. They can't.
Nor can I blame them. They live in a brutal economy.Today it is not unusual for a student, even if he works part time at college and full time ring the summer, to increase to 5, 000 in loans after graation. Encouraged at commencemerit to go forth into the world, he is already behind as he goes forth. How could he not feel under pressure throughout college to prepare for this day of reckoning?
Along with economic pressure goes parental pressure.Inevitably, the two are deeply integrated.
Poor students! They are caught in one of the oldest webs of love and ty and guilt. The parents mean well: they are trying to steer their sons and daughters toward a secure future. But the sons and daughters want to major in history or classics or philosophy-- subjects with no "practical" value.Where's the payoff on the humanities? It's not easy to persuade such loving parents that the humanities do indeed pay off. The intellectual faculties developed by studying subjects like history and classics are just the faculties that make creative leaders in business or almost any general field.
Luckily for me, most of them got into their field by an indirect route, to their surprise, after many roundabout ways.The students are startled. They can hardly conceive of a career that was not preplanned. They can hardly imagine allowing the hand of God or chance to nudge them down some unforeseen trail.

㈢ 英語寫作：大學生談戀愛的利與弊

大學生談戀愛的利與弊（觀點傾向於鼓勵）英語作文如下：
As we know that senior middle school is not allowed romance, because our parents and teachers think that study is the most important thing for us. Almost major of them hold the idea that college romance maymakeabad influence to our study. Once we enter the college there are no constraints .We are supposed to balance our study and personal life.
There are different kinds of love on campus. Some students regard love as killing time or adding color; some are pragmatic, thinking it's difficult to find a better partner after graation; the purpose of others is for seeking the impetus of study. Anyhow, far away from home and alone, seeking friendship, understanding and love, the boys and girls easily find comfort and appreciation from eachother. As a mater of fact, love is a sharp double-bladed knife. Having it will make you very happy; while losing it, you always feel disappointed and depressed. When the bond of love broken, it』s difficult for someone to get out of the shadow especially for girls . However,we are young,we have enough time to solve these problems and bear the consequences . The meaning of college romance can』t be ignored.
Firstly,it teaches us how to love, how to communicate and how to take care of others.It can』t be denied that EQ is more important than IQ to some extent. you can learn many qualities from her, you will change your lifestyle and habit grally when you stay with him .

Then ,it encourages us to study harder because there is someone we can study together. we can talk about the question together and learn some good thoughts from each other . I think we can absorb knowledge more quickly and efficiently by this way .
What』s more, we can leave some unforgettble memories for college,you know how the time flies, four -year is so short that we must enrich our experience , we travel at somewhere with our good friends or lover, there are many interesting things happened on the way .
譯文如下：
因為我們知道,高中是不允許浪漫,因為我們的父母和老師認為學習對我們來說是最重要的事情。幾乎主要的想法,大學浪漫會影響我們的學習。一旦我們進入大學沒有約束。我們應該平衡學習和個人生活。
有各種不同的愛在校園。一些學生認為愛情是消磨時間或添加顏色;有些是務實,思維很難在畢業後找到更好的合作夥伴,其他的目的是尋求學習的動力。總之,遠離家鄉和孤獨,尋求友誼、理解和愛,男孩和女孩容易找到安慰和欣賞彼此。作為一個母親事實上,愛是一把鋒利的雙刃劍，擁有它會讓你非常快樂;而失去它,你總是感到失望和沮喪。當債券的愛打破,很難有人走出陰影尤其是女孩。然而,我們年輕,我們有足夠的時間來解決這些問題,並承擔後果。大學愛情的意義是不能忽視的。
首先,它教我們如何去愛,如何溝通,如何照顧他人。不能否認,在某種程度上情商比智商更重要。你可以從她學到很多品質,你就會改變你的生活方式和習慣慢慢當你留下來陪他。
然後,它鼓勵我們更加努力地學習,因為我們可以一起研究。我們可以一起討論問題,互相學習一些好的想法。我認為我們可以通過這種方式更快、更有效地吸收知識。
更重要的是,我們可以把一些難忘的記憶留在大學,你知道時間飛逝,四年時間很短,所以我們必須豐富我們的經驗,我們在某個地方旅行和我們的好朋友或情人,有很多有趣的事情發生了。

㈣ 大學生怎樣通過閱讀提高英語寫作能力

閱讀是意義的理解過程，寫作則是意義的創作輸出過程。寫作本專身要求學生用詞准確，造句規屬范，文理通順，表達思想清楚，篇章布局合理。因此，學生只有大量有效閱讀，才能達到寫作的基本要求。在不斷的寫作過程中，一些對於閱讀理解來說至關重要的基本概念，如主題、中心思想、論點、論據、情節和順序等等，會得到反復加深和強化，寫作的過程無形中成了練習閱讀理解的過程，這對學生閱讀理解能力的提高也會起到極大的推動作用。而閱讀理解能力的提高又會反過來促進學生寫作水平的提高。
讀與寫兩種技巧的積累往往是相輔相成的，學生在閱讀中不斷獲取的知識，正是他們在寫作中素材的來源

㈤ 英語作文 你對目前大學生不喜歡閱讀這種現象看法或寫作閱讀危機

可以找文章讀,現在有上網條件,可以找有聲的跟讀

㈥ 大學生外語寫作焦慮與寫作自我效能感的關系及其對寫作

1.引言
隨著外語教學研究領域的重點由研究「如何教」轉向研究「如何學」，影響學生英語學習的因素越來越受關注。相關研究表明學習者的情感狀態是影響第二語言學習成敗與否的最大因素之一。其中，學習者的焦慮和自我效能感是影響較大的兩種情感因素。20世紀80年代末到90年代學者們在焦慮這一情感因素對外語學習的重要影響並進行了一些實證研究，取得了一定的成果。
一般認為，焦慮是指個體由於預期不能達到目標或者不能克服障礙的威脅，使其自尊心與自信心受挫，或使失敗感和內疚感增強而形成的緊張不安，帶有恐懼感的情緒狀態。
自我效能理論是美國心理學家班杜拉提出的一種動機理論（Banra, 1977）。班杜拉認為自我效能（self-efficacy）是人們對自己能否有效地進行某一行為的判斷，它能夠將影響行為的結果因素轉化為先行因素，對行為發生作用。自我效能感深化到自我價值系統就形成了自我效能信念，效能信念影響人們如何思維、感知、並激活行動等，它在個體的後繼行為與影響源之間發揮著中介作用，對人們的行為和成就有顯著的促進作用。
自我效能理論在20世紀80年代以後得到了豐富和發展，同時也得到了大量的實證研究支持。這些研究從不同的角度、不同的側面探討了自我效能與學習動機、歸因之間的關系，自我效能與學業成就之間的關系等（董奇、周勇等）表明，自我效能感和歸因對學生的學習活動具有調節和控製作用，且與學生的學習成績之間存在著密切相關。
有關於大學生外語焦慮、自我效能感與外語成績關系的研究（張日升，袁莉敏，2004）也表明，優秀的語言學習者具有的一個重要特質是接受挑戰的能，自我效能感高的學生勝任感強，相信自己的能力，認為自己的努力能夠達到目標，面臨困難和挑戰時堅持性高，並積極尋找解決方法；而自我效能感低的學生則懷疑自己的能力和努力，容易放棄。因此，個體自我效能感的高低直接決定了其學習付出努力的多少和接受挑戰的數量大小。
另外，國內外很多研究都顯示，智力在學習成績中佔有重要的地位，但非智力因素(如個性，心理控制源及學習策略等)也對學習成績存在著不同程度的影響。學習動機、智力和個性對學習成績影響的交互作用(霍金芝等，2003)，表明非智力因素通過中間環節對學習起作用等。也有研究表明心理控制源與個性、焦慮密切相關（孫喻 ，1997）；學業優良者為高E低N，學業不良者為高N低E (霍金芝、蔡琰等 ，1997)。
縱觀與自我效能感、個性特徵、外語學習焦慮相關的文獻之後發現，自我效能感與外語學習焦慮之間關系研究、個性特徵與外語學習之間關系的研究並不多見，因此，本文試圖探究[1] 不同年級、不同性別學生的外語焦慮的差異。 [2] 學習者自我效能與外語學習焦慮的關系。[3]學習者個性特徵與外語學習焦慮的關系。 [4]學習者外語學習焦慮與外語成績之間的關系。以期達到幫助語言學習者提高語言學習成就的目的。

2 方法
2.1 被試
在佛山市南海許海中學選取初一兩個班（男生60人，女生68人），初二一個班（男生29人，女生27人），南海桂江一中隨機選取初一年級兩個班（男生58人，女生52人），南海桂城中學隨機選取高一年級兩個班（男生51人，女生59人），高二年級兩個班（男生52人，女生56人）。即初中學生294人，高中學生218 人參加了問卷調查。收回有效問卷492份，回收率達到96%。
2.2 研究工具
2.2.1 EPQ量表 採用艾森克個性量表（簡縮版 EPQ-RA）。量表共24個項目，包括P、E、N、L四個分量表。P量表代表精神質維度，反映被試個性中的倔強程度或反社會傾向，P量表高分者，通常被描述為性格倔強，孤僻，古怪，離群索居或沖動，冒險，不服管教；E量表反映個性中的內—外傾向性，E量表得分高的人被描述為外向，躁動，靈活而行為的穩定性差；N量表代表個性中的神經質維度，N量表高分者被描述為抑鬱，緊張，焦慮，情緒不穩定；L量表為校正量表，高分者被認為答卷時更易於受到社會期望的脅迫，因此答卷的誠實性受到懷疑。
2.2.2 外語課堂焦慮量表 採用Horwitz E. K.（1986）編制的外語課堂焦慮量表(Foreign Language Classroom Anxiety Scale , FLCAS)， 量表共33個項目，採用Likert 5 點量表形式， 1 表示非常不符合，5 表示非常符合，得分越高，表明被試的焦慮程度越高。採用本研究採集的數據對該量表進行考察，結果顯示Chronbachα系數為0.83 。
2.2.3 自我效能感量表（GSES-R） 該量表包括努力、進取心、堅持性三個分量表。量表共12個項目，採用Likert 5點量表形式，1 表示非常不符合，5 表示非常符合，

㈦ 作為一個大學生如何提高英語寫作能力

每天給自己制定計劃，堅持下去，而且大學生用的最多的是英語口語能力，這方面也要加強。
回復關鍵字獲得最新學習資源

㈧ 英語寫作萬能句型大學生

1、1not(that)…but(that)…不是，而是

2、Yesterday will not be called again。昨日不復來。

3、We should get into the habit of keeping good hours。我們應該養成早睡早起的習慣。

4、No man is useless in this world who lightens the burden of someone else。在這個世界上能為別人減輕負擔的人都是有用的。

5、It is another new and bitter truth we must learn to face 。這是一個我們必須學會面對的痛苦的新情況。

6、With the development of science and technology， more and more people believe that。隨著科技的發展，越來越多的人認為。

7、Man is now facing a big problem () which is becoming more and more serious。人類正面臨著一個嚴重的問題…，這個問題變得越來越嚴重。

8、From my point of view， it would be better if…在我看來……也許更好

9、He that thinks his business below him will always be above his business。自命大才小用，往往眼高手低。

10、He who has never hoped can never despair。從來沒有抱什麼希望的人也永遠不會失望。

11、Time past cannot be called back again。光陰一去不復返。

12、Smoking has a great influence on our health。抽煙對我們的健康有很大的影響。

13、As the proverb says， 正如諺語所說的，

14、From my point of view， it is more reasonable to support the first opinion rather than the second。在我看來，支持第一種觀點比支持第二種觀點更有道理。

15、As is often the case…由於通常情況下…

16、Life is measured by thought and action， not by time。衡量生命的尺度是思想和行為，而不是時間。

17、It goes without saying that… 不言而喻，…

18、All things considered，總而言之 It may be safely said that…它可以有把握地說……

19、The great use of life is to spend it for something that overlasts it。生命的最大用處是將它用於能比生命更長久的事物上。

20、It is time to take the advice of and to put special emphasis on the improvement of。該是採納的建議，並對的進展給予特殊重視的時候了。

21、It must be realized that。我們必須意識到。

22、Personally， I am standing on the side of。就個人而言，我站在的一邊。

23、Hope for the best， but prepare for the worst。抱最好的願望，做最壞的打算。

24、It is urgent that immediate measures should be taken to stop the situation。很緊迫的是，應立即採取措施阻止這一事態的發展。

25、Only in this way can we。只有這樣，我們才能。

26、Attitudes towards (drugs) vary from person to person。人們對待吸毒的態度因人而異。

27、Do business，but be not a slave to it。要做事，但不要做事務的奴隸。

28、Taking exercise is closely related to health。做運動與健康息息相關。

29、Overwork does harm to health。工作過度對健康有害。

30、It's generally recognized that… 它普遍認為…

31、Never think yourself above business。勿自視過高;不要眼高手低;永遠不要認為自己是大才小用。

32、There is no doubt that enough concern must be paid to the problem of。毫無疑問，對問題應予以足夠的重視。

33、The progress of thee society is based on harmony。社會的進步是以和諧為基礎的。

34、Taking all these factors into consideration， we naturally come to the conclusion that。把所有這些因素加以考慮，我們自然會得出結論。

35、In my opinion， it is more advisable to do than to do 。在我個人看來，做比做更明智。

36、What calls for special attention is that…需要特別注意的是

37、On no account can we ignore the value of knowledge。我們絕對不能忽視知識的價值。

38、As far as something is concerned。就某事而言。

39、There is no doubt that (job-hopping) has its drawbacks as well as merits。毫無疑問，跳槽有優點也有缺點。

40、The progress of the society is based on harmony。社會的進步是以和諧為基礎的。

41、It is commonly believed that / It is a common belief that。人們一般認為。

42、Different people hold different attitudes toward (failure)。對(失敗)人們的態度各不相同。

43、Let's look on the bright side。讓我們往好處想吧。

44、Here are some suggestions for handling。這是如何處理某事的一些建議。

45、There are different opinions among people as to。關於，人們的觀點大不相同。

46、We should spare no effort to beautify our environment。我們應該不遺餘力的美化我們的環境。

47、People may have different opinions on。人們對可能會有不同的見解。

48、People's opinions about ______ vary from person to person。 Some people say that ____。To them，_____。關於……人們的觀點各不相同，一些人認為(說)……，在他們看來，……

49、Recently， the problem of has aroused people's concern。最近，問題已引起人們的關注。

50、Nowadays， (overpopulation) has become a problem we have to face。如今，(人口過剩)已成為我們不得不面對的問題了。

㈨ 對於大學生不知道授課老師的名字,你的看法英語作文

作為抄過程教學法的一個重要環節襲,近年來不同形式的反饋模式被廣泛應用於英語寫作教學,反饋研究也備受研究者的青睞。各種研究涉及的反饋方式主要集中於教師反饋。隨著英語教學改革在中國高校教育中的不斷深入,藉助電腦與網路的反饋方式也開始被應用於英語寫作教學中。 本研究旨在了解學生對英語作文教師批改和在線自動批改的看法,以及學生理想的作文反饋模式。研究選取首都師范大學英語專業二年級的兩個平行班級的40名學生為研究對象,採取問卷調查並輔之以訪談的方式,對比學生對兩種反饋方式的態度,並進一步分析英語寫作成績優劣學生對兩種不同反饋模式的看法及其差異,並了解產生差異的原因。 研究結果表明：1.學生對教師反饋和在線反饋都持贊成態度。但是,他們更喜歡教師反饋。因為教師反饋不僅關注學生語言形式上的錯誤,同時也關注語篇結構和內容等方面的錯誤。而在線作文自動評價主要關注語法錯誤。2.不同英語寫作水平的學生都更樂意接受教師反饋,但是需要指出的是：他們喜歡教師反饋的原因卻不同。