1. 英語高手我的論文是淺談小學生英語口語的培養 要先寫開題報告 那個文獻綜述怎麼寫啊
原則上是的，但是各個學習哦可能在一開始開題的時候不會這么要求。不過如果你參考的是中文書目的話，只寫中文就可以了。
這是一個很好的課程，在裡面也可以學到多的東西，而且你也可以成為宣傳員的。
文獻綜述是對某一方面的專題搜集大量情報資料後經綜合分析而寫成的一種學術論文，它是科學文獻的一種。
文獻綜述是反映當前某一領域中某分支學科或重要專題的最新進展、學術見解和建議的它往往能反映出有關問題的新動態、新趨勢、新水平、新原理和新技術等等。
要求同學們學寫綜述，至少有以下好處：①通過搜集文獻資料過程，可進一步熟悉醫學文獻的查找方法和資料的積累方法；在查找的過程中同時也擴大了知識面；
②查找文獻資料、寫文獻綜述是臨床科研選題及進行臨床科研的第一步，因此學習文獻綜述的撰寫也是為今後科研活動打基礎的過程；③通過綜述的寫作過程，能提高歸納、分析、綜合能力，有利於獨立工作能力和科研能力的提高；④文獻綜述選題范圍廣，題目可大可小，可難可易，可根據自己的能力和興趣自由選題。
文獻綜述與「讀書報告」、「文獻復習」、「研究進展」等有相似的地方，它們都是從某一方面的專題研究論文或報告中歸納出來的。但是，文獻綜述既不象「讀書報告」、「文獻復習」那樣，單純把一級文獻客觀地歸納報告，也不象「研究進展」那樣只講科學進程，其特點是「綜述」，「綜」是要求對文獻資料進行綜合分析、歸納整理，使材料更精練明確、更有邏輯層次；「述」就是要求對綜合整理後的文獻進行比較專門的、全面的、深入的、系統的論述。總之，文獻綜述是作者對某一方面問題的歷史背景、前人工作、爭論焦點、研究現狀和發展前景等內容進行評論的科學性論文。
寫文獻綜述一般經過以下幾個階段：即選題，搜集閱讀文獻資料、擬定提綱（包括歸納、整理、分析）和成文。
一、選題和搜集閱讀文獻
撰寫文獻綜述通常出於某種需要，如為某學術會議的專題、從事某項科研、為某方面積累文獻資料等等，所以，文獻綜述的選題，作者一般是明確的，不象科研課題選題那麼困難。文獻綜述選題范圍廣，題目可大可小，大到一個領域、一個學科，小到一種疾病、一個方法、一個理論，可根據自己的需要而定，初次撰寫文獻綜述，特別是實習同學所選題目宜小些，這樣查閱文獻的數量相對較小，撰寫時易於歸納整理，否則，題目選得過大，查閱文獻花費的時間太多，影響實習，而且歸納整理困難，最後寫出的綜述大題小作或是文不對題。
選定題目後，則要圍繞題目進行搜集與文題有關的文獻。關於搜集文獻的有關方法，前面的有關章節已經介紹，如看專著、年鑒法、瀏覽法、滾雪球法、檢索法等等，在此不再重復。搜集文獻要求越全越好，因而最常用的方法是用檢索法。搜集好與文題有關的參考文獻後，就要對這些參考文獻進行閱讀、歸納、整理，如何從這些文獻中選出具有代表性、科學性和可靠性大的單篇研究文獻十分重要，從某種意義上講，所閱讀和選擇的文獻的質量高低，直接影響文獻綜述的水平。因此在閱讀文獻時，要寫好「讀書筆記」、「讀書心得」和做好「文獻摘錄卡片」。有自己的語言寫下閱讀時得到的啟示、體會和想法，將文獻的精髓摘錄下來，不僅為撰寫綜述時提供有用的資料，而且對於訓練自己的表達能力，閱讀水平都有好處，特別是將文獻整理成文獻摘錄卡片，對撰寫綜述極為有利。
二、格式與寫法
文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結果，特別是陽性結果，而文獻綜述要求向讀者介紹與主題有關的詳細資料、動態、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結和參考文獻。撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱，在根據提綱進行撰寫工作。
前言部分，主要是說明寫作的目的，介紹有關的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說明有關主題的現狀或爭論焦點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。
主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式。可按年代順序綜述，也可按不同的問題進行綜述，還可按不同的觀點進行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明有關主題的歷史背景、現狀和發展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應特別注意代表性強、具有科學性和創造性的文獻引用和評述。
總結部分，與研究性論文的小結有些類似，將全文主題進行扼要總結，對所綜述的主題有研究的作者，最好能提出自己的見解。
參考文獻雖然放在文末，但卻是文獻綜述的重要組成部分。因為它不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據，而且為讀者深入探討有關問題提供了文獻查找線索。因此，應認真對待。參考文獻的編排應條目清楚，查找方便，內容准確無誤。關於，要寫好「讀書筆記」、「讀書心得」和做好「文獻摘錄卡片」。有自己的語言寫下閱讀時得到的啟示、體會和想法，將文獻的精髓摘錄下來，不僅為撰寫綜述時提供有用的資料，而且對於訓練自己的表達能力，閱讀水平都有好處，特別是將文獻整理成文獻摘錄卡片，對撰寫綜述極為有利。
三、注意事項
由於文獻綜述的特點，致使它的寫作既不同於「讀書筆記」「讀書報告」，也不同於一般的科研論文。因此，在撰寫文獻綜述時應注意以下幾個問題：
⒈搜集文獻應盡量全。掌握全面、大量的文獻資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點資料就動手撰寫是不可能寫出好多綜述的，甚至寫出的文章根本不成為綜述。
⒉注意引用文獻的代表性、可靠性和科學性。在搜集到的文獻中可能出現觀點雷同，，有的文獻在可靠性及科學性方面存在著差異，因此在引用文獻時應注意選用代表性、可靠性和科學性較好的文獻。
⒊引用文獻要忠實文獻內容。由於文獻綜述有作者自己的評論分析，因此在撰寫時應分清作者的觀點和文獻的內容，不能篡改文獻的內容。
⒋參考文獻不能省略。有的科研論文可以將參考文獻省略，但文獻綜述絕對不能省略，而且應是文中引用過的，能反映主題全貌的並且是作者直接閱讀過的文獻資料。
總之，一篇好的文獻綜述，應有較完整的文獻資料，有評論分析，並能准確地反映主題內容。
文獻綜述範文之一
制度與經濟發展和增長理論綜述
摘要：
關鍵詞：（略）
制度與經濟發展的關系與制度的起源、制度變遷與創新、國家制度供給一起被稱為是新制度經濟學的「四大支柱」，而且，在很大意義上，制度的起源、變遷與創新、供給與需求都與經濟發展和增長相關。從結論上說，有效率的制度促進經濟增長和發展；無效率的制度會抑制甚至阻礙經濟增長和發展。
一、經濟增長與發展理論回瞻
1.馬克思經濟增長理論中關於制度的論述
馬克思認為，沒有抽象的生產，也沒有離開制度（馬克思的提法是生產關系，實質上就是制度）的生產力及其發展。生產力總是在一定生產關系中組織和運行的。先進的生產關系會促進生產力的發展，落後的生產關系會阻礙生產力的發展。一個持續一定時間跨度的相對穩定的生產關系（制度框架）為生產力提供了一個相應發展的制度「空間」，這對許多經濟學家研究制度與經濟增長和發展關系是一個極為重要的啟示。
2.西方經濟增長理論主要流派的論述
（1）模型派
他們認為：社會經濟的增長或發展是促進經濟增長的各種生產要素的組合、配置、疊加和質變的結果。他們將各種增長要素作為自變數，把經濟增長（通常用國民生產總值、國民收入、人均收入等表示）作為因變數，確定函數關系，建立各種經濟增長模型，解釋經濟現象。最著名的有哈羅德＝多馬經濟增長模型，新古典經濟增長模型（即索洛＝斯旺模型）以及卡爾多、羅賓遜、帕西內蒂等人倡導的劍橋經濟增長模型。這些經濟增長模型實質上只是說明了長期經濟增長與短期、中期經濟增長之間的關系，力求使得產出決定的總需求的增長要與生產產品的總生產能力匹配，逐漸強調了技術進步在經濟增長中的作用，忽視了制度因素的作用。
（2）結構派
他們認為，經濟增長和發展既是一國經濟量（總量與均量）和能力的增長與擴張過程，也是一國經濟結構的轉換過程。主要有劉易斯等的「二元結構論」；納克斯的「貧困循環論」；由「投資不可分性」而產生的羅丹的「大推進論」；錢納里等人主張的「發展型式」理論；以及「兩缺口理論」，以及「平衡與不平衡增長」的理論等等。在這一流派中，已經隱含著制度這一因素和背景。其中，劉易斯的「二元結構」理論尤為明顯。因此，有人甚至將劉易斯劃為新制。
（3）階段派
代表人物是羅斯托，他將經濟發展劃分為六個階段，即傳統社會階段、為起飛准備條件階段、起飛階段、成熟階段、高額群眾消費階段和追求生活質量階段。不難看出，制度背景的框架越來越明顯。
（4）因素派或起源派
這一流派中，丹尼森將經濟增長的因素劃分成為兩大類：生產要素投入量和生產要素生產率。細分為八個方面，（有人歸納為7個）即：使用的勞動者的數量及結構；工作小時；使用勞動者的教育程度；資本存量的規模；知識的狀態；分配到無效使用中的勞動的比重；市場規模；短期需求壓力的格局和強度。
丹尼森在1967年出版的《為什麼增長率不同：戰後幾個西方的經驗》中利用了因素分析方法。習慣稱為丹尼森模型。在這個模型中，引發了兩個問題：
第一個問題：各個因素對經濟增長的貢獻率可以通過模型進行計算，但是，是什麼原因（因素）將這些因素的潛在生產力轉化為現實生產力？
第二個問題：將應該計算的因素計算之後，仍然存在「剩餘」或「余值」，即所謂「剩餘溢出」，那麼，這些「余值」應該歸入到哪個因素？
而庫茲涅茨強調需求結構的高改變率對現代經濟增長中生產結構的高轉換率影響巨大。它會引起創造新產品的技術高新與發明，促進新產業的形成與發展，最終促進現代經濟增長和發展的速度。
（5）新增長理論派
主要有羅默的「收益遞增經濟增長模式」；盧卡斯的「專業化人力資本積累增長模式」；鮑依德的「動態聯合體資本增長模式」；阿溫楊的「創新與有限度的邊干邊學模式」等等。這些理論不僅將知識和人力資本因素引入經濟增長模式，更值得注意的是，新增長理論確認了制度與政策對經濟增長的重要影響，並總結出了一套政策來促進經濟發展，例如，支持教育；刺激物質資本的投資；保護知識產權；支持研究與開發工作；實行有利於新思想形成並在世界范圍內傳遞的國際貿易政策；避免政府在市場上的大的扭曲等。
（6）勞動分工演進派
楊小凱為代表的這一學派首先指出了新古典微觀經濟學的先天不足，即，將社會的產業結構或分工狀態當作固定不變的因素，然後研究資源在其中的最優配置，然後構建了分工演進模式解釋經濟增長。他們認為，當人們經驗不多時，生產率低下，因此付不起交易費用，人們只有選擇自給自足。通過實踐學習，生產率提高，能夠付得起交易費用，因而，人們開始選擇高一級的分工與專業化水平。而這種通過專業化學習會加速學習速度，從而可以支付更高的交易費用。這個正反饋（良性循環）將使勞動分工自發地演進。分工之所以能提高生產力正是因為專業化造成了某種信息不對稱，賣者對於自己生產的產品知之甚多，而作為買者卻知之甚少。
楊小凱等人的分工演進理論模式給我們有兩點啟示：
啟示一：促進分工與交易以及知識的發展對經濟增長和發展極為重要。
啟示二：一國的制度創新，應當朝促進分工、降低交易費用、提高交易效率方向發展。
（7）「反增長」或「零增長」派
以米多斯為代表的經濟學家認為人類經濟增長和發展付出的代價太大，因此主張反增長或增長價值懷疑論；米多斯將人口增長、糧食供給、資本投資、環境污染和能源消耗等5大因素連接成為一個「反饋迴路」，建立了「世界末日模型」。為了避免世界末日來臨，就必須使主要的經濟增長因素實現「零增長」，因此，該理論被稱為「增長極限論」或「零增長論」。
二、新制度經濟學派的主要論點
1.諾斯的觀點
（1）制度和經濟增長與發展的關系
新制度經濟學派對制度與經濟發展有創造性貢獻的是諾斯。他關於經濟增長與發展理論的核心論點簡明扼要，即，經濟增長和發展的關鍵是制度因素，一種提供適當的個人刺激的有效的制度是促進經濟增長的決定性因素，而在制度因素中，財產關系的作用最重要。其依據是，在傳統經濟學中，市場的運作被假定為完備的信息、明確界定的產權條件和零成本的運行過程。人們在市場交易的過程被過濾為單純的價格機制的操作，就連為達成交易而搜尋信息的費用也不存在了。在這一模式分析邏輯下，其它一些協調組織與組織經濟活動的「制度」和「組織」被看成無足輕重。如果用傳統經濟學分析方法無法解釋1600年到1850年海洋運輸業在技術上並無多大進步的情況下，生產率卻有較大幅度提高的現象。因此，制度因素不可忽視。制度的功效在於通過一系列的規則來界定交易主體間的相互關系，減少環境中不確定性和交易費用，進而保護產權，增進生產性活動，使交易活動中的潛在收益成為現實。
諾斯指出：制度環境是一系列用來確定生產、交換與分配的基本的政治、社會、法律規則，制度安排是支配經濟單位之間可能合作與競爭方式的規則，而制度本身是「一整套規則，它遵循的要求和合乎倫理道德的行為規范，用以約束個人的行為。」也就是說，制度不同於體制，它是一系列被制訂出來的規則，守法程序和行為的道德倫理規范，旨在約束追求主體福利或效用最大化利益的個人行為。制度框架約束著人們的選擇集。既然這些規則不僅造就了引導和確定經濟活動的激勵系統，而且決定了社會福利與收入分配的基礎，那麼，制度結構在靜態上就決定了一個經濟實體及其知識技術出路的增長率。諾斯認為：許多經濟學家將創新、規模經濟、教育、資本積累和知識進展等等歸入經濟增長的原因，其實就是經濟增長本身。而引起經濟增長的真正原因是制度的變遷。制度變遷是從均衡到不均衡又回到均衡的過程。在各種因素使潛在的外部利潤在現有的制度安排下無法實現時，新的制度就有可能建立以降低成本。他認為，除非現行的經濟組織或制度安排是有效率的，否則，經濟增長不會簡單發生。進而，諾斯對制度的供給與需求進行了分析，當制度的供給與需求相一致時，達到制度均衡。這種制度均衡的實現條件是制度供給者的邊際收益等於邊際成本，即MR＝MC。據此，諾斯提出了構建有效率的新制度的基本（理想）標准或原則是使得新機制（制度）下個人收益率與社會收益率相等或接近。
（2）國家在制度變遷中的作用
國家並非「中立」的，國家決定產權結構，而經濟增長有賴於明確的產權，但在技術和現有的組織制約下，產權的創新、裁定和行使代價都極為昂貴，因此國家作為一種低成本的提供產權保護與強制力的制度安排應運而生，以維護經濟增長和發展，並最終對造成經濟的增長、發展、衰退或停滯的產權結構的效率負責。
（3）意識形態理論
意識形態的特徵有三個：
第一，意識形態是節約機制，通過它，人們認識了他們所處環境，減少了「試錯」成本。
第二，意識形態會通常與個人觀察世界時對公平、公正所持的道德、倫理評價交織在一起，也就是說有時會在相互對立的理論和意識形態中作出選擇。例如，收入分配是否公平的評價等。
第三，當人們原有的觀念或經驗與意識形態不符時，他們就會改變試圖其意識形態，來發展一套更加適合其觀念或經驗的新的理性選擇。
因此，意識形態是影響制度安排和經濟變化的另一個重要因素。
2.國際經濟增長中心的最新研究表明：
（1）發展中國家普遍面臨著維持經濟增長和提高經濟效率兩大難題，而問題的根源在於基本制度框架，例如，尋租。
（2）制度安排是經濟發展的主要動力。首先，制度通過影響信息和資源的可獲得性、塑造力以及建立社會交易的基本規劃而擴展了人類的選擇，即經濟發展的目標。其次，制度「矯正價格」的努力成效，即對經濟發展的基本的和長期貢獻。再次，盡管技術創新會推動經濟發展，但在發展中國家技術創新依賴於促進創新、界定產權和契約關系或分擔外在風險的各種制度安排。
（3）從制度的供給與需求方面研究，制度創新需求產生於經濟中無效率的增多、技術變化、市場特徵以及確立個人與集團維護自身利益方式的立法秩序；而制度供給依賴於立法秩序、制度設計成本及尋找可選擇目標的知識基礎。因此，發展中國家必須確立以立法秩序為核心的制度環境，塑造市場力量以驅動創新。
（4）在市場經濟不發達的發展中國家，根本問題是缺乏發展市場經濟的制度背景。如法律和秩序、穩定的道德、產權的界定、人力資本的供給、公共品的提供、支配交易和分擔風險的法規等。因此，在發展中國家，如何使政府發揮「主導」作用，制訂一套公開、透明的規則體系，防止尋租、以權謀私和欺詐行為，為市場經濟運作製造出公平合理的制度環境，才是實現市場經濟順利轉型並高效運作的必不可少的條件。
三、簡單的評述及問題
1.諾斯將制度因素納入經濟增長的框架，把制度作為經濟增長的內生變數，應用現代產權理論說明制度變遷與經濟增長的關系，指出制度變遷是經濟增長的重要因素之一。他使制度研究和分析更加成熟，對經濟學發展作出了貢獻。
2.新制度經濟學派方法的應用的影響越來越廣泛，許多原來對制度不以為然的經濟學家廣泛地吸收和利用了新制度經濟學家們的分析方法，普遍認為，解決經濟發展問題，不僅只關注資本積累、技術引進、資金籌集、產業結構優化、就業的改善等等純經濟方面的因素，而更加應該將注意力放在制度因素對於經濟增長的促進或阻礙作用上。
3.將制度因素納入經濟增長和發展問題研究的范圍內，大大擴大了經濟發展問題的研究視野，而研究對象也由以前的以資本主義發展中小國家或地區為主轉向發展中的大國。
4.幾個應當深入研討的問題
（1）在許多人看來，制度仍然是一個非常抽象的概念，如何將制度因素進一步量化。
（2）既然制度變遷在經濟發展中非常重要，怎樣才能加快制度變遷的步伐，促進經濟的發展。
（3）在信息化時代，信息的獲取已經非常容易，那麼，新制度經濟學派的理論基石之一的交易費用的地位是否會動搖。
新制度經濟學派的許多觀點越來越多地為人們所接受，其影響力也越來越大，但上述這些問題仍然困擾著新制度經濟學派及其追隨者，有待於進一步的探討。
【參考文獻】
[1][美]道格拉斯C諾斯，陳郁、羅華平等譯：《經濟史中的結構與變遷》[M]，上海三聯書店，1991
[2][美]科斯、諾斯等：《財產、產權與制度變遷》[M]，上海三聯書店，1991
[3]國際經濟增長中心V奧斯特羅姆和D菲尼，H皮希特編，王誠等譯：《制度分析與發展的反思：問題與選擇》，商務印書館，1992
[4]張宇燕：《經濟發展與制度選擇：對制度的經濟分析》[M]，中國人民大學出版社，1992
[5]林毅夫：《再論制度、技術與中國林業發展》[M]，北京大學出版社，2000
[6]盧現祥：《西方新制度經濟學》[M]，中國發展出版社，1999
[7]李悅：《產業經濟學》[M]，中國人民大學出版社，1998
[8]羅斯托：《從起飛進入持續增長的經濟學》[M]，四川人民出版社，1988
[9]庫茲涅茨：《各國的經濟增長》[M]，商務印書館，1985
2. 我寫了一篇關於培養小學生英語學習興趣的畢業論文，最後的參考文獻寫什麼啊
找幾篇相關的文章
3. 有關於論文（小學的英語教育）的文獻應該怎麼去找
應該在網路上有這樣的內容，你輸入關鍵詞就可以得到。
4. 小學英語詞彙教學論文參考文獻有哪些
論文怎麼辦
wm s我們上次的
5. 求助！有關 小學英語教學 外文文獻拜託拜託啦。。我把我所有的分都扔出來啦
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OA圖書館收錄的是open access的文獻，大部分可以免費下載。
你這個，輸入Primary English Teaching 即可。
6. 小學英語結題報告需要寫參考文獻嗎
西安市基礎教育小課題研究結題報告
立項號
2012XKT– XXY044
課題名稱
小學英語詞彙課教學方法研究
負責人
路會霞
所在單位
西安市東元路學校
結題報告
關鍵詞
詞彙意義 詞彙學習興趣 構詞法 詞彙拼讀 詞彙學習的方法
結題
報告
摘要
1 詞彙是語言的三大要素之一，是衡量學生語言水平的重要標志
2 興趣是學習詞彙的內動力
3 游戲是詞彙學習的催化劑
4 單詞拼讀能力是詞彙教學的基本技能
5 單詞拼讀能力是詞彙教學的基本技能
6 音、形、義相結合是詞彙教學的有效途徑
7 詞彙學習的的方法是詞彙學習的質量的保障。
結題報告
(一)、課題背景及界定
在什麼背景下我遇到了什麼問題？這個問題的內涵是什麼？
二、理論依據及意義
研究的理論、實踐、政策依據。
三、研究的目標、內容、方法、步驟及過程
四、研究結果與成效
五、存在問題及改進
小英語詞彙課教學方法研究的背景
上世紀70年代，國外就開始對詞彙教學進行了一定的研究，研究表明詞彙教學的方法對學生的詞彙學習的效果有一定的影響。另外，社會的發展，國際間交流的大融合，英語成為國際化語言，要求學生必須掌握大量的詞彙，才能適應日益 發展的社會。其次，從日常教學中可以發現，學生出現問題最多的地方就是詞彙的讀寫,調查發現 61.42%的學生認為詞彙是英語學習的難點，而只有25%的學生認為能記住單詞，可見詞彙已經嚴重影響到學生英語學習的順利進行。最後，在日常的寫話練習和句式練習中，許多學生錯字連篇，或者只會說不會寫，或者閱讀不會讀，不理解，究其原因，都是由於此詞彙量不足。因此，學生的詞彙量不足已經嚴重影響到學生閱讀能力和寫作能力和會話能力的的提高。因此，教師必須尋開展詞彙課教學方法研究，擴大學生的詞彙量，提高詞彙課教學的效率，提高學生的英語總體水平。
研究詞彙課教學方法的意義
詞彙是語言的基本單位，是語言的三大要素之一，是人們進行交際和思維的最重要的手段之一。當今社會，英語已經成為人們生活的需要，社會的發展迫切的要求人們掌握足夠多的詞彙。其次，詞彙是大部分幾乎所有學生學習英語的一大難點，英語詞彙是英語教學的重要組成部分,學生沒有一定量的詞彙積累,就無法進行有效教學。因此，要掌握英語必須掌握一定數量的英語單詞。其次，國際經濟文化的發展和融合，使英語已經成為人們生活的需要，社會的發展迫切的要求人們掌握足夠多的詞彙。同時，詞彙量的大小和能否正確運用詞彙，是衡量學生語言水平的重要標志。另外，從語言的三大要素看，語音，詞彙，語法三者相比較，無論從數量上，還是從意義上和用法上來講，詞彙都是最難掌握的。因此，加強英語詞彙教學的研究，探索英語詞彙教學的新方法，在英語教學中有著十分重要的意義。
理論實踐依據
首先，英語是世界通用語言，國際經濟文化的大融合要求學生必須掌握大量的詞彙。其次，英國著名語言學家George W Wilkins 在《語言教學中的語言學》書中曾指出：「沒有語音和語法，人們不能表達很多東西，而沒有詞彙，人們則無法表達任何東西。」由此可見，詞彙是培養學生語言交際能力不可缺少的基本語言材料。其次，紐西蘭的nation Lisp在Teaching and learning vocabulary一書中指出，學習者在語言輸入和輸出性方面很多問題多源於詞彙量不足。另外，教育部2011版《英語課程標准》要求小學生必須學習600-700個單詞的讀寫和運用，同時也指出，語言技能是交際能力的重要組成部分，它包括語言的聽、說、讀、寫四種技能。
政策依據
《十一五教育規劃綱要》明確指出，加強研究成果的轉化；堅持理論聯系實際，引領教育科學發展。西安市東元路學校鼓勵教師積極投身教科研工作，提升課堂教學的有效性，並從人力物力給予最大的支持。
課題研究的目標：通過研究讓學生掌握基本的詞彙學習和記憶的方法，為學生的進一步學習打下良好的語言基礎
課題研究的內容：
1． 如何培養學生學習詞彙的興趣
2 .如何提高學生的英語單詞拼讀能力
3． 如何運用音形義相結合急性詞彙教學
4. 如何運用游戲進行詞彙教學
5. 如何幫助學生掌握詞彙學習的方法
課題研究的方法：問卷調查法 觀察法 經驗總結法: 實驗法
文獻法 統計法 比較法 個案研究法
研究步驟:
第一階段: 課題的確立階段 （2012年4月--2012年5月）根據日常教學,確立研究對象.
第二階段: 准備階段
1 學習教育學、詞彙學的資料和有關文獻資料,根據自己的教學實踐確定課題研究思路和方法。（2012年5月—2012.9月）
2 確立研究對象,小學四至六年級,根據不同年級學生的具體情況和
教材內容,選擇研究的方法的方式.（2012年9月）
3 根據日常教學在詞彙教學中出現的問題和困惑，制定調查內容，
並完成調查表的收集和整理整理工作。（2012.9----2012.10）
4 整理學生對問卷調查反饋的內容，根據按問卷調查的結構確定研
的思路、內容和研究的方法。（2012年10月）
第三階段: :實施階段-- 研究過程
1 . 研究如何運用字母進行詞彙教學 ，通過多年的教學摸索，對運用字母進行詞彙教學的的方法進行總結整理，發現對低年級學生來說，游戲是最有效也是學生最感興趣的詞彙教學方法之一。（2012年11月）
2. 研究如何運用構詞法進行詞彙教學，通過大連的教學實踐和反思
教學證明，合理運用構詞法有利於學生詞彙的學習記憶，運用和
拓展 。（2012年12月）
3. 中期報告 總結研究成果及出現的問題，並提出改進措施（2013年元月）
4. 研究如何運用單詞拼讀進行詞彙教學，通過教學搜集整理拼讀教學的規則，方法，形成有效的拼讀教學模式，大大的提高了學生單詞拼讀的效率（2013.年3月）
5. 根據詞彙的特點，即詞彙是有音形意構成的和在教學中運用音形意有利於詞彙的學習記憶和練習等，研究音形意相結合的詞彙教學方法是詞彙學習更加靈活多樣，從而體現了學以致用的詞彙教學目的。（2013年4月）
第四階段：結題階段(2012年5月)
整理總結歸納 研究的整個過程,總結研究過程，分析存在的問
題，並形成書面的學術報告.
研究結果：
（一）通過問卷調查結果發現以下問題：
第一 大部分學生只能聽懂單詞，卻不會認讀單詞，或者會
說卻不會寫單詞。
第二 學生的構詞法知識欠缺,不能及時復習鞏固歸納總結所學
的知識，並進行閱讀寫作或者單詞的記憶練習。
第三 學生自覺學習英語的能力較差，學習英語的時間少，課外
詞彙拓展和閱讀嚴重不足。
第四 學生記憶單詞的方法欠缺，抄寫單詞仍然是記憶單詞的主
要方法。
第五 運用游戲和多媒體進行詞彙教學是學生比較喜歡的學習詞
匯學習方式。同時，也發現開發更多的更有效的單詞記憶方法
成為學生的迫切需要。因此，加強詞彙課的教學方法研究，提
高詞彙課的教學效率，成為教學的迫切需要。
（二） 通過研究形成的有效的詞彙課教學的方法：
首先，興趣是學習詞彙的內動力
人常說，興趣是最好的老師，是學習的內驅力。學生只有干他們感興趣的事情，才會盡心盡力去做，才能學有所成。因此，在詞彙課教學中，教師必須從各方面培養學生學習詞彙的興趣。一方面，教師要注意提升自身魅力，提高自己詞彙課的授課藝術，在拉近師生的距離，使學生在輕松的環境中快樂的學習英語詞彙。同時,教師要改進自己授課的方法，運用豐富的肢體語言，形式多樣的游戲，輕松的課堂氣氛和及時靈活的評價方式等，活躍增強課堂的趣味性，培養學生學習詞彙的興趣的持久性，提高學生詞彙學習效率。
其次，游戲是詞彙學習的催化劑
英語游戲是小學英語教學情景化和交際化的重要組織形式之一。根據小學生活動的點,適量的游戲不但能激發學生學習的興趣,活躍課堂氣氛,而且能提高課堂效率。首先，詞彙形式單一，內容枯燥，運用游戲可以活躍課堂氣氛，拉近師生關系，使學生在輕松的環境中快樂的學習。其次，通過調查發現，57.8%的學生希望老師運用游戲進行詞彙教學，運用游戲進行詞彙教學成為學生最受歡迎的教學方法之一。另外，游戲教學方法強調了學生的主體性，要求學生共同參與，體現了教師主導與學生主體作用的發揮。最後，運用游戲進行詞彙教學符合小學生的生理和心理特點，有利於學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利於化難為易，切實減輕學生的負擔，符合素質教育的要求。
第三、單詞拼讀能力是詞彙教學的基本技能
詞彙是英語教學的重要組成部分，拼讀教學是詞彙教學重要而有效的方法之一，加強英語詞彙拼讀教學，可以有效提高英語詞彙教學的效率。英語課程標准二級要求指出，小學生如果畢業生沒有掌握單詞拼讀，就視之為完全失敗。因此，教師一定要加強詞彙的拼讀教學，使學生掌握基本的單詞拼讀能力，提高學生學習詞彙的效率。一方面，教師要運用學習字母的機會，滲透拼讀單詞的方法，使學生知道如何運用字母正確拼讀單詞，同時，教師要根據教學內容，及時進行語法教學，是學生了解拼讀的規則，母音和輔音知識，開音節與閉音節知識及一些構詞法的知識等，使學生掌握一些基本的認讀單詞的技巧，提高拼讀單詞的速度和正確率。
第四 、 音、形、義相結合是詞彙教學的有效途徑
音、形、義是構成單詞的三要素，音是單詞的讀音形式，形是單詞的拼寫形式,義是單詞的含義。在教學中，教師通過教學要讓學生充分了解單詞的音形意，並通過音形意相結合的方式來學習單詞，形成發音規則的知識體系，使學生從聽音知義,聽音知形，見形知義到音形意三者統一起來學習，鞏固掌握記憶單詞，減輕學生學習記憶詞彙的負擔。因此，在教學中，教師要盡量用圖片，實物，視頻，課件或動作等導出單詞將單詞的發音和詞義結合起來呈現給學生，讓學生在聽音，知意的程中學習單詞的讀音，然後通過聽音，讀單詞呈現單詞，達到聽音會讀，見字能讀的詞彙學習境界。然後，通過各種音、形、義相結合的游戲，使學生輕松掌握單詞的聽說讀寫用，達到質的飛躍。
最後，詞彙學習的的方法是詞彙學習的質量的保障。
詞彙課教學，和其他任何教學一樣，都需要掌握一定的方法。因此，在日常教學中，教師要幫助學生掌握一些基本的詞彙學習的方法。如，如何音形意相結合讀單詞，記單詞，如何在日常教學中滲透一些英語構詞法的規律，使學生對常用的幾種構詞法爛熟於胸，了如指掌，這樣便可以極大豐富學生詞彙。另外，教師要及時指導學生對一些常用的反義詞，近義詞，同音詞，同義詞，同類詞等進行總結歸納，使學生在無意中復習並運用各種類型的詞彙，從而達到逐類旁通，溫故知新的目的。其次，教師在上課時，要指導學生按讀音規則拼讀單詞，幫助學生掌握拼讀規則，提高單詞拼寫的准確性，同時也減輕記憶負擔。最後，教師要指導學生進行有效閱讀，是學生在閱讀的過程中復習，記憶鞏固單詞，並學會運用詞彙。
詞彙課教學應注意的事項：
第一，在詞彙學習中，學生切忌死記硬背詞彙或詞彙表。一方面，學習生活的多樣性，不允許學生把大量的時間用於死記硬背單詞。
另外,單純、孤立地背詞彙不利於詞彙的長期性記憶。
第二 ，教師要及時指導學生對所學詞彙進行復習鞏固。艾賓浩so斯曲線證明,以往隨著時間的推移而逐漸變慢,教師只有及時指導學生進行復習鞏固,才能記得更深刻,更牢固.
第三、教師要注意詞彙教學方法的靈活性和多樣性。詞彙教學和其他任何事情一樣，只有形式新穎，不拘一格，學生才容易接受，也願意接受，才能學有所成，才能提高效率。
第四、教師應當指導學生擴大詞彙量
,掌握適合自己的詞彙記憶學習的方法。 詞彙教學的方法雖然多種多樣，但也會因人而異，教師要認真觀察班上的不同學生在詞彙學習中存在的問題，特別是一些學困生，幫助他們找到真正適合自己的學習詞彙記憶詞彙的方法。
(三)存在的問題：
1 部分學生對開音節和閉音節的知識掌握不夠扎實，故對母音字母在不同音節中的發音時有讀錯現象。
2 學生對構詞法的知識掌握不夠靈活，特別是動詞，名詞，形容詞和副詞之間的互換和用法有待提高。
(四)改進措施
1 加強開音節和閉音節的知識講解和訓練，提高單詞拼讀的准確性和有效性。
2 加強英語構詞法的的知識的講解訓練與歸納。
總之，詞彙是英語教學的根本，詞彙量的大小直接影響英語學習和生活的各個方面，教師只有加強英語詞彙教學方法研究，並運用合適的學生易於接受的方法進行教學，同時加強學生學習方法的指導，才能真正提高詞彙教學的效率，才能使詞彙研究真正為詞彙學習服務，為學生的終身發展服務,才能收到到事半功倍的效果。
參考文獻
義務教育英語課程標准(2011版).
義務教育英語課程標准(2011版)解讀
小學英語義務教育英語課程標准(2011版)案例式解讀
註：正文楷體小4號，篇幅控制在A4紙6頁的范圍內.
7. 有人知道有關小學英語口語教學方面的相關書籍嗎，寫論文需要的一些參考文獻
我知道，你去買一本side by side書。
8. 論文寫《小學英語閱讀教學》，誰知道關於這題目的一些參考文獻資料
你是要論文呢還是要參考文獻？
9. 淺談如何提高小學英語課堂效率(參考文獻)
管好紀律
10. 小學英語教育的近年參考文獻
語言的學習可以在生活上小事兒上潛移默化的教會小孩子，例如：1.可以用回便利貼把一答些簡單單詞黏在事物上；2.閑暇的時候和小孩子們看一些英文版的動畫片，我小的時候看的是石中劍獅子王之類的3.小孩子都喜歡新鮮的事物可以在講故事的時候把單詞交給他們註：千萬不要比他們這樣他們一輩子都不會喜歡的。ps先提高他們的興趣比什麼方式都重要。這是結合我和我弟小時候學英語哈