小學英語寫作部分考查學生

『壹』 小學生英語考試考了89分老師要寫意見

這次考試只考了來89分，說明我的英語自還有很多問題。
有些錯誤是單詞沒寫對，有些是選擇題選錯了答案，還有句型轉換時也有錯誤。這些都是語法沒過關。以後我要更加認真地背單詞，上課仔細聽講，學好語法。另外，還要多做練習，爭取有較大的進步。

『貳』 《小學英語考試說明》里的單詞都有什麼急呀！

我剛被八一錄取，也有這作業，可書店就是買不著，我也急呀！！

『叄』 小學英語寫作考察學生的什麼能力

1，學生掌握英語詞彙的能力
2、學生英 語思維的能力
3、學生的語言組織、語言寫作能力

『肆』 小學英語寫作考察學生的什麼能力

1，學生掌握英語詞彙的能力
2、學生英
語思維的能力
3、學生的語言組織、語言寫作能力

『伍』 誰知道如何做好小學生英語寫作入門技巧

【關鍵詞】：了解、積累、模仿、訓練、
檢測一個人對某種語言的真正習得與否必然離不開對其「聽說讀寫」四種能力的考查。其中,寫作是前三者語言知識積累到一定程度的顯現。在小學英語教學中,如何正確引導學生英文寫作的順利入門就成了一個重要的小學英語教學問題。 圍繞一個主題，把自己的思想用文字訴諸筆端，同時必須注意語言的條理性和藝術性，這些就足以讓許多人面對寫作望而卻步了。對於我們這些土生土長的中國人，用英文進行寫作，那難度就更加可想而知。在現階段的英語教學中，小學高年級學生的入門寫作既是一個重點，也是一個難點。那麼，如何幫助學生克服畏懼心理，順利跨過英語寫作的第一道門檻呢？如下，我將結合自己的教學實踐淺談一些自己的拙見。
一、了解中西文化的差異是寫好英語文章的前提。
這里的文化差異不僅包括人文地理和民俗風情方面的不同，而且包括了中英文語言運用習慣的諸多不同。首先，在平時的教學中，我們就必須根據教材，適時滲透一些西方文化知識，讓學生嘗試了解相關的文化背景等。課後也可鼓勵他們自己上網查閱相關資料。這樣，既開闊了學生語言學習的視野，也為他們日後的寫作提供了一些文化素材。例如，在寫 「My favorite festival」一文時，很多學生都寫到 「Christmas Day」，這里就涉及到了不少西方節日風俗的文化知識。對這個節日了解較多的學生，他們准備著筆的內容就比其他同學豐富多了。其次，了解英語語言運用的習慣，學習一些簡單的英語語法知識，對於寫作也是很有必要的。否則，就容易在譴詞造句中出現我們中國人學英文的通病——中國式英語。
二、要靈活變通，合理做好作業批改。
在批改英語作文的過程中，經常能發現一些將中文生硬地翻譯成英文的表達法。由於中英文之間的差異和詞彙量、表達法積累的不足，出現難於表達的情況是十分正常的。關鍵問題在於如何處理。有一句話叫做「立志如山，行道如水」，套用在這個問題上就很合適。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館寫英文作文，一定要有決心把它寫好，有信心把意思表達清楚，這是「立志如山」；但關鍵是遇到問題時要有個靈活的態度，能像流水一樣變通解決問題。
有個翻譯界的故事說：在某大型國際會議的招待會上，一道菜是用雞蛋做的。與會的客人問翻譯：「What is it made of?」本來是非常簡單的一個問題，結果翻譯太緊張，忘了「egg」這個詞，但是他急中生智，回答：「It is made of Miss Hen』s son.」這里，就是一個靈活變通的範例。繞道表達，是寫作中應該常常運用的一種方法。
三、積累詞彙和句型是英語寫作入門的關鍵。
這一點與初學中文寫作有很多相似之處。一篇用中文書寫的文章可包括：字﹑詞﹑句﹑段。借用行家的話來說，這些都是構成文章血肉的基本元素。同樣，英語作文也必須重視單詞和句型的運用。所以，在小學高年級，英語教師就尤其要注意「以新帶舊」教學手段的運用。在教授新單詞和句型的時候，使以前的語言知識點也得到相應的鞏固。同時，適當地教學一些教材以外的常用的簡單詞句，有意識幫助學生擴大詞彙量，這對寫作是非常有益的。在我為五年級學生授課的第一天，就要求每個學生都必備一本筆記本，用於記錄教材外所學的新詞彙（隨堂筆記和課外閱讀摘抄的好詞句），並建議他們有空多翻看，復習，以達到「溫故知新」的效果。當然，小學生自主學習的習慣培養難度是比較大。為此，我首先著手培養學生的興趣，讓他們品嘗到積累詞彙的樂趣。於是，我有時就利用早讀課的機會進行開展一些活動，如詞彙接力賽，單詞串串句游戲等，並每次都累計比賽積分，以每月底在班上評出兩個「Smart pupils」。這樣，學生學習的熱情被激發了，擴大詞彙量的許多問題便迎刃而解。常言道，厚積薄發。隨時間的推移，我在批改學生作文的過程中，發覺越來越少學生出現以前常有的「無話可寫」的毛病了。
四、模仿範文是英語寫作入門的必經階段。
因為小學生所掌握的英語詞彙和語法知識有限，他們初涉作文領地，大部分學生都會感覺「無從下筆」或者即使冥思苦想拼湊好一篇短文，也難以避免多處的單詞拼寫和語法錯誤。所以，提供一兩篇優質的範文供初學者模範學習是相當有必要的。由於較少發現有同步作文集的書籍，我通常都是自己執筆寫「下水文」給學生提供參照。成就一篇文章本身是一個創造性的思維過程，但是通常也不能抹殺習作模仿帶給作者的靈感和啟迪。為初學英文寫作的學生提供範文，一方面可以幫助他們克服懼寫的心理障礙，另一方面可以引導他們用較規范的句式去表達觀點或描述事物，避免因語法知識的缺陷而胡亂拼湊「中國式英語句子」的現象。
五、訓練口語是英語寫作入門的重要環節。
聽說讀寫是語言學習的四大要素。在學習的過程中，這四者是緊密聯系，相互促進的。在現階段的小學英語教學中，略側重於口語教學，這與學生的年齡結構和語言習得規律的階段性都有關系。為此，小學高年級的英語教師就必須利用這一點引導學生成功跨越初步寫作的障礙。小孩基本都有個「通病」——愛動口，懶動筆。所以即使對高年級的學生，在教學中我依然重視他們的口語訓練，只不過形式改變了，要求提高了。回答問題，連詞說話和復述課文等都是我常用的練習方式，偶爾還會讓學生進行相應的寫話訓練。這樣一來，學生不僅口語方面有提高，而且寫話水平也有了明顯的進步。在每次進行作文練習時，我通常都要求學生先說一說，然後再提筆。這相似於低年級學生初學中文寫作時的說話練習環節，對於他們盡快踏入寫作之門都是很有益處的。
一言以蔽之，增進了解西方文化﹑注意積累詞彙﹑嘗試模仿習作以及重視訓練口語這四個方面對初學英文寫作的小學生是非常有幫助的。當然，文無定法。我相信很多同行都各自有一套行之有效的作文教學方法，謹望本人的拙見能起到拋磚引玉的良效。

『陸』 小學生英語考級

目前小學生常考的幾個證書分別是三一口語證書（簡寫GESE），北京英語水平考試（就是大家說的BETS），通用英語五級（就是MSE），這幾個考試同屬歐洲語言教學大綱，考試中的考點要求和學生的能力要求是一致的，考點與大綱的A2、B1分級相對應。

對於考生而言：考級能讓中小學學習者有了奮斗目標 ；考級能增強學習者的自信心；考級能給考生提供展示平台；考級能開闊學生視野 ；考級證書獲得者有利於小升初高中重點學校班級；全國聯賽證書獲得者有利於重點的自招。

你可以向有這種考級資質的單位申請，比如全國中小學教育研究學會考級委員會，她們有中小學的奧數、作文、國學、英語考級，也有美術、舞蹈等方面的考級。具體你要去她們網站看看。

BETS 與MSE的比較：

BETS 即是：北京英語水平考試，小學生多參加BETS1、2級考試。

MSE 即是：通用英語五級系列證書，小學生多參加KET、PET考試。

這兩種考試題型和考官團隊都是同樣的。說白了這兩種考試其實是一樣的，之所以出現兩種考試名稱，這都是由於引進考試的中國政府機構之間的問題，這個我們就不去多說了。我們只需要記住：BETS1=KET，BETS2=PET。

這兩種考試也有一點區別：

1、考試時間不太一樣。這兩種考試均是一年兩次考試，兩個考試之間相距1個月左右，通常是BETS考試比MSE早。建議家長們參加一個考前培訓，報考兩個考試。

2、存在的歷史不一樣。BETS的歷史很短，是近兩年北京市政府為2008北京奧運特別設計的，教育部考試中心和英國劍橋大學考試委員會合作，於1996開始引進MSE,而MSE在全世界135個國家開始的考試歷史就更長遠了。

口語考試：顧名思義，該考試是一個全口語的考試。通過與考官1對1的用英語對話8-15分鍾不等（按級別不同口試時 長不同）

考試沒有優劣之分，只是從不同角度來考察英語水平，都自成體系。但針對於「小升初取證」這一功利性的目標來說，這兩個考試是有些竅門的。

KET、PET與三一的比較：

KET考試語言點難度與三一4級相當，PET則對應為三一六級。

三一KET、PET：是一個聽、說、讀、寫全面考查的英語水平考試。成績包括筆試與口試兩部分，各佔分數80％與20％。從分值。

1、三一考試級別多，小學生常考級別1-6級，更有牛孩沖擊7、8、9級。級別一多，每個級別之間的跨度必然就不會很大，對於孩子們來說基本能夠半年一個級別。無論從激勵孩子學習英語的角度還是取證的角度來說，時間跨度小。

2、三一考試是純口語考試形式。符合語言學習「聽說先行」的規律。尤其是對於低年級孩子想沖級4、5、6級別來說，是有優勢的。單詞不認識、不會寫沒關系，只要能交流就有希望。這也是目前大批孩子能達到5級、6級的原因。

3、三一考試每年考試機會多。基本上每月都有考試。當然到考試院自己報名也是個眾所周知的難題。09年6月30日網上報名7、8、9月的考務，9：30開始，不到半個小時就顯示報滿。

4、三一考試不足的地方也顯而易見，部分學員的英語不能落到筆頭，小升初和學校英語測試均以筆試為主，三一的學員細扣語法、筆頭明顯要弱一些。

5、KET、PET考試筆試分值大，對於適應應試考試的學生、不愛張嘴的孩子來說，是個不錯的選擇。

6、KET、PET考試報名沒有三一緊張，目前來看只要在公布的考試報名時間前去報考，均能報上。

7、KET、PET的能力考查更加全面，更加重視讀、寫。同時也表明英語學習聽說到一定程度，更高的要求就是要加強讀寫。能夠對付PET考試的孩子，在小升初以及以後的初中學習中，都有良好的表現。

(6)小學英語寫作部分考查學生擴展閱讀：

考試內容：

NELTS考試大綱參考了國家相關課程標准與遵循了國際語言測評體系評價標准；無論是學習國家義務教育課程還是培訓類輔導課程（劍橋、新概念、牛津、朗文等）均可以參加，考試形式採用集中筆試與一對一聽說能力測評。同時NELTS提供完整的考試大綱，並提供免費網上下載。

分級標准：

收費標准：

NELTS：1 - 3級：針對幼兒或英語初學者 100元/人

NELTS：4 - 9級：針對小學英語學習者 150元/人

NELTS：10-12級：針對初中英語學習者 150元/人

全國少兒英語等級考試時間安排：

報名時間通常在3-5月與9-11月；考試時間通常在6月上旬與12月上旬。

全國少兒英語等級考試成績與證書：

所有考生成績均可在考試一個月後網上查詢；為了鼓勵英語學習者，凡參加考試合格者均可獲得全國外語等級考試研究中心簽發的NELTS等級證書。

『柒』 小學英語考試注意事項

小學的英語是基礎。很容易也很重要。只要小學的基礎打堅固了，初中就容易過了。1.考試前將老師課堂講的再看一遍。2.懂得運用課本的語句。總的來說，還是得靠平時的積累和運用。考試時，就只能靠同學們。

『捌』 小學英語閱讀題常見的測試方式有哪些閱讀文章應該考察學生哪些方面的能力

閱讀理解的考察目標一般包括五個方面的能力 1、對文章主旨或段落大意的把版握；2、對寫作態權度的理解；3、對疑難、陌生詞語的猜測；4、對重要細節和數據的識別、記憶、比較和分析；5、邏輯推理和綜合評判。可見，英語閱讀理解考察的不僅僅是英語語言知識，還包括社會文化常識和邏輯推理能力等非外語因素。

『玖』 小學英語教師資格證面試考題規律及趨勢

1. 小學英語教師資格證面試題型分布特點

從考題的整體情況和對新課程標準的分析來看，教師資格面試考試中的考查種類主要有六種：聽說課、閱讀課、寫作課、詞彙課、語法課以及語音課。針對不同的學段考查的課型側重有所不同，因此在備課的過程中要對最常考查的課型多加練習。小學最常考查的課型為：聽說課以及詞彙課，閱讀課/讀寫課和語音課的考查為次重點，語音課近幾年考察頻率逐步上升。

2. 小學英語教師資格證面試教學內容特點

題紙中的教學內容通常以兩種形式呈現：一是以課本截圖的形式出現，通常會伴隨一些有趣的圖片或者練習題目，以人教版和外研版的課本考查居多;另一種是以文字的形式展示，或是詞彙，或是對話，亦或是語篇。對於每個課型和每個學段內容的呈現形式會有一些區分。

聽說課

主要訓練學生通過聽的方式理解材料內容，並學習掌握對話情境中的單詞或句型結構，在活動中培養口語交際能力。教師資格考試呈現的課型會出現會話教學、或口語教學這類的內容。雖然名字有變化，但總體的內容都是聽與說的教學，以聽為輸出，以說為輸入，只不過會話和口語教學更注重於說的方面，所以考生需要在課程環節當中多多設計語言交流的環節。

小學聽力課主要考查交際對話，篇幅往往相對不長，主要針對對話本身設置聽力題目，口語交際的主題就是聽力材料的主題。

閱讀課

主要訓練學生通過讀的方式理解文章內容以及詞彙語法內容。考試當中考生一定注意不要將詞彙與語法教學與閱讀教學混淆，從而遺漏對閱讀能力鍛煉的重點。

小學閱讀課主要也是培養小學生的交際能力，因此閱讀課的呈現也會以情景對話的形式出現，或者是段落的形式，篇幅往往很短。

讀寫課

主要訓練學生對本單元整體知識內容輸出整合的能力。在英語教材中，寫作部分的練習幾乎全部出現在一個單元的最後部分，此時學生已經全部掌握了本單元的知識點，所以寫作就是要鍛煉學生對知識點的理解及運用，提高綜合能力，尤其思維邏輯及運用。教師資格考試當中出現的寫作大部分都與具體語篇結合的仿寫活動，通過閱讀范圍了解句型或者寫作格式。

小學寫作課的考查較為簡單，通常會結合一些句型或者簡單的信件等形式出現，主要訓練學生對於句型的運用能力和寫作的格式。

詞彙課

主要訓練學生對單詞的理解、記憶、掌握與運用。所以在講授詞彙的時候要注意教學方法的選擇，不僅僅講出詞彙的意義，用法也要同步輸出甚至拓展聯繫到整體的框架。

小學詞彙課是考查的兩大重點課型之一。通常會給出3-5個詞彙，有時會配一些圖片。也有的題紙中會給出一些段落、對話，詞彙會以畫線形式出現。這些詞彙通常具有一定的整合性，如題紙中的單詞為一組講解顏色的單詞，主要注重的是對於意思的理解。

語法課

主要訓練學生在不同時間狀態下對句型結構的理解、掌握與運用。同詞彙課類似，要注意教學方法的選擇，讓學生更容易思考與理解。

小學語法教學經常涉及到的考點通常是一些句型的講解(單復數、第三人稱單數等)以及最基礎的幾個時態(現在進行時、過去式等)。內容呈現的形式通常是一些對話的形式或者直接句型的展示。

語音課

主要訓練學生對英語發音的准確性與流利性。

小學語音教學更加傾向於以課本截圖出現，以及與更加能體現小學生特點的chant相結合進行考查，小學階段語音教學常考查知識為基本的字母或字母組合等的發音，或是簡單運通連讀等方法流利的朗讀、交流。

3.試講要求分析

英語試題清單上一般給出的要求最少有三個，有時也有四五個。總結這些答題要求，大致可以分為以下幾點：

第一類：從讀的角度出發。朗讀全文、教師范讀等。

第二類：從對試講的內容出發。講解詞彙，句型等。

第三類：從教學實施出發。創設情景、分組活動、口語活動、設計簡筆畫等。

第四類：基本要求。試講十分鍾，全英試講，板書設計。

第五類：教學評價。體現過程性評價。

清楚了小學英語教師資格證面試考題規律及趨勢，接下來就靠多練練了，教師資格證面試離不開練，加油!

『拾』 小學英語辨音題的是為了考查學生什麼能力

小學英語單詞辨音，主要是母音字母在不同單詞中的發音，要及時總結規律，對比記憶，會收到理想效果的。還要及時重復強調，不斷加深。語言積累要循序漸進，不可能一蹴而就，貴在堅持。