寫作課全英語授課模板

❶ 考研英語二題型及分值

考研英語二的題型：英語知識運用、閱讀理解、英譯漢和寫作。

第一部分英語知識運用

主要考查考生對英語知識的綜合運用能力。共20小題，每小題0.5分，共10分。

在一篇約350詞的文章中留出20個空白，要求考生從每題給出的4個選項中選出最佳答案，使補全後的文章意思通順、前後連貫、結構完整。

第二部分閱讀理解

主要考查考生獲取信息、理解文章、猜測重要生詞詞義並進行推斷等方面的能力。該部分由A、B兩節組成，共25小題，每小題2分，共50分。

(1)寫作課全英語授課模板擴展閱讀：

考研英語做題技巧

1、瀏覽選項。

瀏覽選項說的直白些，就是找選項的第一句話，抓關鍵句中的主題詞。這些主題詞的詞性多以名詞、動詞為特點。尤其要注意其中的專屬名詞和標志詞。

2、重點排查。

有些題目，在看第一遍時，就可以憑知識、閱歷選出答案。然後在接下來的題目當中，就可以按順序做題了。需要重點注意剩下的空格前後都有什麼。

3、找突破口。

一般的選項都會有主題詞，但不一定有信號詞，所以有信號詞的選項往往就是突破口。

4、核實答案。

在做完後，要進一步閱讀整篇文章。以便檢查文章的完整性和邏輯性。完整性和邏輯性較好，則說明答案正確率較高，反之則較低。總言之，整體閱讀也是一種重要的解題技巧。

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❸ 英語怎麼怎麼學

1、積詞：英語詞彙是學習英語的基礎，學好英語也是必不可少的。就像逐字學習漢語一樣。你可以把一本英語詞彙書放在平時工作或學習的地方，並規定每天應該記住多少個單詞。注意開頭的數字不要太多，以免給自己造成太大的壓力或不兼容。

2、事物聯想：如果想真正學好英語，必須把英語學習融入你的生活。平時多注意觀察身邊的事物。只有把生活和英語緊密地聯系起來，才能不知不覺地提高英語水平。例如，當看到水，會想到英語中的水，計算機等等。

3、多聽寫多寫作：許多中國學生多年來學不好英語的主要原因是總是被動地接受老師傳授的知識，缺乏主動學習的意識。在現實生活中，除了英語課很少接觸英語。可以在網上找到一些地道的英語聽力資源。

(3)寫作課全英語授課模板擴展閱讀：

英語學習是一個循序漸進的過程，不可能在短時間內一下就學好，所以，孩子在入門兒的時候，不論是老師，還是家長，都不要操之過急，可能孩子剛開始接受得比較慢，但時間一長，對英語知識各方面的運用自然就比較熟練。

然而，如果家長過於著急，反而會給孩子帶來壓力，使孩子對英語有一種厭倦感，這對孩子英語成績的提高是相當不利的。所以，不要太過於強求，也不要總是拿自己的孩子跟別人比，只要孩子穩扎穩打，定然會在英語學習過程中取得一定的成績。

❹ 請教在托福考試之前，是不是找一個適合自己的寫作模板會比較好一些呢

不建議盲目搜索模版。

目前網上的「托福作文模版」，其內容大多泛泛空洞，很難真正針對托福作文題目達到「切題」「扣題」的效果，因此在評分標准中無法滿足「切題」的標准。此外照抄模版會造成不同考生作文中出現雷同語句的情況，在作文評分時的機器「查重」這一關評價會很低。所以，套用模版寫托福作文，很難得到理想分數。
想要提高托福寫作成績，最權威的官方範文請參考托福考試機構ETS出版的托福官方指南（officialguide，簡稱OG），OG上明確了托福寫作的評分要求和應對策略，並且給出了獨立寫作和綜合寫作各個分數段的範文和考官評價。OG比其它寫作教材更有針對性，也更具權威性。
另外，範文的意義在於參考，想要獲得理想的托福作文分數，不能僅僅依靠背誦或套用範文。准備托福寫作，重點是要看考試的評分要求，並且對照自己的情況，做針對性的能力訓練。
可以按照以下步驟進行：

1. 熟讀OG上關於寫作的評分要求，認真研讀官方的滿分範文。

2. 做一套TPO寫作題目（包括獨立寫作和綜合寫作），找到自己的作文和滿分作文的差距。

3. 根據內容、結構、語言三個方面的能力強弱，制定一個有針對性的訓練計劃。

   比如，內容方面需要觀察生活、積累作文素材；結構方面得研究議論文的寫作框架；語言方面要多學習別人地道的表達。如果是聽力或者閱讀問題，導致綜合寫作不好，則要強化聽力和閱讀。

4. 做階段性的能力測試（比如每周做一套TPO），實時掌握自己的能力提高情況，並對計劃作出調整。

❺ 考研英語大小作文各要背幾個模板啊，做了一個大作文模板，但感覺對於有些文章來用起來很不流暢。新東方高

同學，你好，模板不是萬能，不能生搬硬套，需要靈活的去運用才行。建議可專以找幾個話題針屬對模板進行修改。

模板只是一個學習工具，輔助大家把握寫作的結構、過度、條理，要想提高寫作水平，還是需要多寫多練多積累素材，然後自己嘗試去創造模板，否則光靠背誦模板，不能夠解決根本問題。

希望能夠幫到你，祝你考試順利！

❻ 求人教版小學英語說課稿萬能模版，急用，謝謝。。。

小學語文《 》說課稿

各位尊敬的評委老師：
大家上午好！大家辛苦了！
我是語文組2號，我今天說課的題目是-(板書：課題)[U1] ，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本課作具體的闡述。
一、說教材（時間控制3分鍾）
《 》是人教版小學語文（ ）年級（ ）冊第（ ）單元的第（）篇課文，該單元以（）為主題展開。《 》是一篇精讀（講讀）課文，主要描述的是。課文雖然篇幅短小，（情節簡單，卻層次清晰，描寫生動、細致，充滿詩情）[U2] ，給人很深的啟迪。
根據新課標的階段目標[U3] 要求和本節課的教學內容，結合學生的年齡特點及認知規律，我制定本課的教學目標為：1.能夠認讀本課生字、詞。2.能夠正確、有感情地朗讀課文。3.能夠理解課文，抓住重點語句，了解重點語句所隱含的情感色彩[U4] 。（如：對表達情感的作用學習主人公--的美好品質/激發學生熱愛祖國---的思想感情/培養學生--的習慣/培養學生---的興趣）。
本課的重點、難點為：
重點（一句話）：
難點（一句話）：
教學時間：[U5] 根據課文內容需要，將安排2、3個課時。若為幾個課時，則說明現在講的是第一課時，同時後面講課過程中要說明第一段主要講說明等。
課前准備：多媒體課件
二、說教法和學法(時間控制1分鍾)
語文課程標准要求：學生是學習和發展的主體。為讓學生充分理解本節課（ ）[U6] 教學內容，結合（）年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，採取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂於學，勤於思考。
那麼在學法上，新課程標准倡導"自主、合作、探究"的學習方式，於是我將"學習的主動權還給學生"。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，並要求學生在交流學習中勾畫出優美詞句，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。
三、說教學過程[U7] （時間控制5分鍾）
圍繞以上教學目標、教學重點和難點，我將以五個環節設計本節課的教學過程：
第一環節：創設情境，導入新課。興趣是最好的老師，小學生的情感極易受環境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴，基於這點，開課之初，我首先通過多媒體（播放）展播 [U8] ，營造氣氛，將學生帶入情境，為課文的學習奠定情感基礎，進而可以拉近學生與課文之間的時空距離。隨後揭開課題，簡要闡述課文的主要內容，順勢進入第二環節。
第二環節[U9] ：初讀課文，整體感知。新課標中明確指出："閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導入新課後我先讓學生大聲自由朗讀，並要求一邊讀一邊想像（）[U10] ，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導，掃清學生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對於課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。
第三環節[U11] ：研讀賞析，體驗情感。葉聖陶說：語文教學的目的就是讓學生自能讀書。鑒於此，在「研讀賞析，體驗情感」環節中，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學生邊聽邊勾畫關鍵詞句，培養學生自主學習的能力。在朗讀完後，讓學生分組討論交流，歸納出本節課的生字、詞和重點詞句，並讓學生議一議（）[U12] 。力圖使學生在反復朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。
緊接著，我將根據學生討論情況進行簡單的歸納總結，讓全體學生品讀重點詞句，並藉助多媒體展示課前准備好的圖片，適時加以引導和闡述，讓學生圖文結合地品味和理解本節課重點詞句。如讀到「」時，用多媒體展示「」畫面[U13] 。這一幅幅畫面，不僅講學生們帶入（）[U14] 之中，還能幫助他們更好地理解「 」、「 」、「 」等詞語，從而體味文章的意境美，領會作者表達的特點。
最後，藉助多媒體向學生再次展現一組配樂（）[U15] 圖畫，引讀課文，使學生與文本、作者再次產生共鳴，身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們對（）[U16] （如：草原的無限熱愛）。
總之，這一系列的「讀、悟、議、賞、再讀」，讓學生加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。
第四環節：總結評價，拓展延伸。學生帶著疑問走出課堂是學生可持續發展和終身發展的必需。因此再對課文做出綜合性總結和評價後，通過問題引導學生知識延伸，讓學生想想：（）。[U17] 這個問題，能又一次激發學生的思惟，培養學生的語感能力。
第五環節[U18] ：安排作業，復習強化。為了復習、強化學生所學知識，讓學生再次體驗課文（）[U19] 陪養學生自主探究的能力。我安排兩道課後作業：作業1：請大家將本節課中自己喜歡的優美詞句摘抄到《優美詞句》小筆記本上；作業2：根據課文內容，()[U20] 。這是我教學過程的安排，下面說說本節課的板書設計。
四、說板書設計[U21] （時間控制1分鍾）

舉例：把火車開到拉薩板書設計

拉薩
困難1
困難2
困難3
攻克方法1
攻克方法2
攻克方法3

出發地點

板書邊寫邊講：本節課中把火車開到拉薩，從 出發，遇到的困難1 我們採取了 方法克服；遇到的困難2，。。。。。。。最後成功到達的拉薩。
最後，我談一下本節課教學效果。本節課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設想能實現本節課的教學目標，使絕大部分的學生都能積極參與到教學活動中來，認知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學生均有收獲，同時力求讓學生能發現問題、提出問題和解決問題。
以上就是我今天說課的全部內容，謝謝各位評委老師！
[U1]板書課文題目
[U2]主要描述課文的地位和內容，以及作者的寫作特點，盡量要豐富點。
[U3]第一階段（1-2年級）：寫話；第二階段（3-4年級），第三階段（5-6年級），習作。
[U4]此地可以根據課文內容加於豐富，若詞窮則省略。
[U5]根據要求安排
[U6]歸納課文教學內容
[U7]根據教學目標了定，教學過程設置目的就是完成教學目標
[U8]引入與課文內容的畫面：如歌曲、人物的形象畫面 美麗的畫面如與課文相關的美麗草原，和在廣闊草原上嬉戲的小孩 等
[U9]要做什麼？怎麼做？為什麼？目的（效果）
[U10]寫景：美麗的景象；寫人：活動的情景
[U11]要做什麼？怎麼做？為什麼？目的（效果）

[U12]課文內容中比喻、對比、描寫的語句所表現出來的意思和情感等
[U13]寫人：主人公表現情感的畫面；寫景：與內容相關的圖片
[U14]寫人：主人公所處的環境，寫景：那遼闊、美麗的草原風光
[U15]根據內容定
[U16]根據課文內容
[U17]根據課文內容拓展提出問題。如請大家給課文的主人公寫一封信？這個草原上孕育著什麼樣的一個民族呢？作者又是如何表現草原的人情美呢？假如小刺蝟不稱贊小罐而取笑他板凳做得粗糙，那結構會怎樣呢？
[U18]要緊扣教學目標，設計新穎
[U19]寫景：優美的景象；寫人：主人公的情感。
[U20]寫景：可以按課文內容畫一幅畫，如冬天雪地里迎風招展的白楊樹;寫人：在老師的指導線，將大家分為 組，排演課本劇，第一組扮演 角色；第二組扮演 角色，讓我們一起體驗課文中人物的感受；你在生活中看到過水在變嗎？舉例子寫下來。
[U21]緊扣教學重點寫出幾個詞句或安排新穎的板書。

❼ 2019廈門教師資格考試有沒有教學設計的答題模板

2019年教師資格考試有沒有教學設計很難說不過一般情況下每年的教師資格考試都有教學設計，要就設計的答題模板一般都是有重點難點你可以在網上下載一個