英語學術論文寫作教程考試

1. 信息檢索與分析利用這門課程專題六學術信息選擇、評價與學術論文寫作的知識點有哪些

信息檢索與分析利用這門課專題六學術信息選擇、評價與學術論文寫作的知識點包含模塊導引,單元一學術信息選擇評價,單元二學術論文寫作,單元三學位論文查詢途徑。

2. 林和平的學術論文

1984年在馬來西亞舉辦的研討會及會議-評估英語作為第二語言的學生的寫作能力（在《語言教學現有趨勢有關的全國研討會》宣讀-雪蘭莪莎阿南瑪拉技術學院1984年12月3到4號）
1987年-英語作為第二語言及中文學生：一些觀察意見
（論文在《英語作為第二語言的教學與學習有關的馬來西亞全國研討會》上宣讀，雪蘭莪巴生華欣高中1987年4月7日到9日）
1987年-在教育研究中測試的參考標准
（論文在《霹靂州地區英語研討會》上宣讀，霹靂州怡保市澤拉邦育蔡高中1987年4月13日至15日）
1987年-中學綜合課程-一些觀察意見和建議
（該論文與Dahnil Adnani, Mohd Mokhtar Ahmad和 Jamaluddin Ishak博士一道被《馬來西亞中等學校綜合新課程全國研討會》宣讀，彭亨州雲頂高原，全國教育管理研究院1987年14日至18日）1987年 –英語作為第二語言的課堂中的教學寫作和閱讀技巧
（論文再《柔佛州英語教學法研討會》宣讀，柔佛巴魯歡耀高中1987年5月1日至3日）。
1987年 –英語作為第二語言的中級課堂中的教學、寫作及閱讀技巧的一些建議。
（論文在《雪蘭莪州英語教學法研討會》上宣讀，吉隆坡崇華中學，1987年7月23日至27日）
1987年 –英語作為第二語言的課堂中寫作教學材料的研發
（論文在《北部新區英語教學法研討會》宣讀，霹靂州怡保市育才國民中學，1987年11月18日至22日）
1988年 –國語學生中英語作為第二語言的教學
（論文在《高等教育研討會》宣讀，吉隆坡英迪學院，1988年1月26日）
1988年-英語作為第二語言的學生學習技巧
（論文在《中級中學教師學習技巧全國研討會》宣讀，雪蘭莪州巴生軒華高中，1988年3月6日至7日）
1988年-初級學校國語學生的寫作教學技巧
（論文在《英語作為第二語言的教師的沙巴州英語教學服務課程》宣讀，沙巴亞庇哥打基，吉安閣中學，1988年4月4日至7日）
1988年-英語作為第二語言的課堂中的閱讀課程教學策略
（論文在《雪蘭莪州語言教師的學習技巧研討會》宣讀，吉隆坡，中華大會堂1988年8月7日）
1988年-中文授課的高中學生英語書寫中的錯誤
（論文在《英語作為第二語言的第二屆全國研討會》宣讀，吉隆坡創華高中，1988年11月22日至24日）
1988年-有效的閱讀及語言學習
（論文在《馬來西亞學校中學教育全國論壇》宣讀，森美蘭州芙蓉崇華中學1988年12月15日至18日）
1989年-規劃在美國學習？
（論文在《高等教育研討會》宣讀，吉隆坡英迪學院，1989年3月8日）
1990年-英語作為第二語言的學習動機
（論文在《領導能力和自我激勵培訓》宣讀，吉隆坡東姑阿都拉曼學院，1990年1月14日）
1991年-領導素質和動機
（論文在《自我激勵和領導力培訓課程》宣讀，吉隆坡東姑阿都拉曼學院，1991年1月20日）
1992年-出國留學的問題-理解美國方式
（論文在《出國留學出發前定位研討會》宣讀，八打靈再也市，馬來西亞英迪學院，1992年7月18日）
1993年-美國大學的英語語言要求
（文章在《美國大學課程研討會》宣讀，撈越古晉，英迪學院沙，1993年4月11日至13日）
1993年-接受美國教育的准備工作
（文章在《美國大學課程研討會》宣讀，撈越古晉，英迪學院沙，1993年4月11日至13日）
1993年 - 小學生英語教學
（論文在《沙撈越州英語教學和馬來語教學研討會》宣讀，沙撈越州的古晉、詩巫和民都魯市的沙撈越州輔助小學協會組織，1993年8月21日至26日）
1993年- 輸美馬來西亞學生的英語語言及定向課程
（論文在《輸美學生留美出發前定向課程》宣讀，雪蘭莪州八打靈再也市，馬來西亞英迪學院，1993年10月16日）
1993年-教育中的電腦使用：神話還是現實。
（論文在《馬來西亞Konvensyen Teknologi Pendidikan》宣讀，彭亨州關丹，1993年11月26日至28日）
1996年-英語作為第二語言的馬來西亞學生閱讀能力調查
（論文在《語言教學與學習調查全國研討會》宣讀，雪蘭莪州莎阿南，技術研究所，1996年6月10日至11日）
1996年-英語作為第二語言學習及動機
（論文在《學生咨詢研討會》宣讀，雪蘭莪州加影市，國民性中學，1996年11月15日）
1997年-英語語言教學研究
（論文在《語言研究學院，榮譽學生研討會》宣讀，雪蘭莪州班吉市，馬來西亞國民大學，1997年3月12日）
馬來西亞地區以外的研討會及會議
1978年-英語作為第二語言如果參與交際-以馬來西亞經驗為例
（論文在《第12屆其他語言學習者的英語教師國際大會》，墨西哥，墨西哥城，喜來登大酒店，1978年4月7日）
1981年-管理人員及其老師之間的人際關系
（論文在《教育行政博士生研討會》宣讀，美國加州聖塔安那，加州西方大學，教育學院，1981年4月3日至4日）
1982年-大學英語作為第二語言的學生寫作能力評估
（論文在《第13屆加州TESOL年會》宣讀，美國加州薩克拉門托紅獅酒店，1982年4月12日至14日）
1982年-用T單位法評估將大學英語作為第二語言的學生寫作能力
（論文在《第4屆洛杉磯第二語言研究論壇》宣讀，美國加州洛杉磯，加州大學，1982年4月9日至10日）
1983年-英語作為第二語言的教學及學習中的交際法
（論文在《英語語言教學秋季學期研討會》宣讀，英國倫敦，倫敦大學學院，1983年11月16日）
1984年-面對面口語交際的某些方面
（論文在《英語語言教學春季學期研討會》宣讀，英國倫敦，倫敦大學，1984年3月7日）
1984年-英語作為第二語言的個性化
（論文在《師范學院客座研究員研討會》宣讀，英國倫敦Theydon Bois，1984年4月12日）
1984年-多樣化-寫作中句子風格的基礎
（論文在《英語語言教學夏季學期研討會》宣讀，英國倫敦大學學院，1984年5月29日）
1984年-大學英語作為第二語言學生的寫作能力評估
（論文在《第7屆應用語言學全球大會》宣讀，比利時布魯塞爾，1984年8月5日至10日）
1985年-尋找研究-馬來西亞現在英語語言教學研究的需要
（論文在《菲迪克先生訪問學者研討會》宣讀，澳大利亞悉尼大學，1985年6月27日）
1986年-錯誤分析研究：它們有多可靠？
（論文在《英語學院研討會》宣讀，瑞士隆德大學，1986年5月6日）
1986年-英語作為第二語言的交際能力
（論文在《英語系研究生研討會》宣讀，瑞典隆德大學，1986年6月）
1987年-將大學英語作為第二語言的教師的要求及期待
（論文在《第8屆應用語言學世界大會》宣讀，澳大利亞悉尼大學，1987年8月16日至21日）

3. 英語基礎很差怎麼學習雅思好

最近有同學詢問自己的英語基礎不是很好，可以直接學習雅思嗎？接下來環球教育小編為大家詳細分析：

雅思寫作包含大作文和小作文，小作文一般是圖表題，大作文是一篇議論文，寫作過程要注意邏輯思維的運用，小編建議可以請教專業的老師對平時的練習進行修改與指導，不斷進步。

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環球教育秉持教育成就未來的理念，專注於為中國學子提供優質的出國語言培訓及配套服務。環球教育在教學中採用「九步閉環法」，幫助學生快速提升學習效能，同時提供優質的課後服務，跟進學生學習進程，為優質教學提供堅強的保障。目前，環球教育北京學校已構建了包含語言培訓、出國咨詢、國際課程、游學考察、在線課程等在內的一站式服務教育生態圈。相關問題可在線免費咨詢，或撥打免費熱線400-616-8800~~

4. 學習寫作課程的收獲和體會(2000字)

在本學期的《論文寫作》課程中，我學習到了關於論文寫作的基本要素和方法。張聿老師在授課時非常細致、全面，將各種已經出現或可能產生的學術規范問題一一作了梳理，並介紹了一些歷屆的優秀畢業論文，為我們展示這些優秀文章中值得我們學習的優點，以至於我在聽課時，不斷地發現與再發現著自己以往論文中的一些問題。
在課堂上，我一步步了解了論文之前需要做哪些准備工作，如何選題，如何確定題目，論文的框架的主要內容，寫作技巧以及需要注意的問題等等。通過這個課程，我從對於碩士論文的未知狀態逐漸變得心中有數。老師在幾次課上反復提到了論文的主題這一方面，可想而知，這是論文的第一要旨，極其重要。首先，是否有能力寫，要根據主客觀條件判斷，課題過大，問題難以研究深入，可能導致虎頭蛇尾，草草收攤；其次，論文要有價值，也就是需要有創新性、前沿性、理論性、趣味性等等；再次，所選的主題要有東西可寫，方便展開，內容可充實；另外，是否可按期完成，送審是否順利，是否有利於答辯，這些都是要綜合考慮與權衡的。通過這些學習，對於我的開題報告有很大的幫助。
回想整個課程的學習，除了學到了有關論文寫作的規則與技巧以外，我還有其他方面的收獲。那是在第一堂課的引言部分，老師講到平時要重視練習、提高藝術修養，不僅要勤寫、多寫，養成記筆記的好習慣，還要擴展知識面，大量關注相關領域。這些的確非常的重要，一方面，自從上了大學，沒有了語文考試中的作文，沒有老師布置的周記作業，我的寫作水準逐年降低，文字功能退化嚴重，平時有些心得感悟最多三言兩語記下來，只能稱作意識流，且極少會書寫百字以上的篇幅，這就造成自己邏輯思維能力下降，文章架構組織能力弱化。另一方面，缺乏一定的知識面和閱讀量，例如老師在課堂上列舉的諸多著作，有很大一部分都只是有所耳聞，卻從未完整閱讀過，甚至還有一些前所未聞。我深知作為一個碩士研究生，自己還差的太多，只覺慚愧之至。除文學藝術以外，老師還講到了中國戲曲，當老師將崑曲600年的故事娓娓道來，我真是感動

5. 課程論文參考題目某信息系統系統規劃報告怎麼寫

畢業論文是學術論文的一種形式，為了進一步探討和掌握畢業論文的寫作規律和特點，需要對畢業論文進行分類。由於畢業論文本身的內容和性質不同，研究領域、對象、方法、表現方式不同，因此，畢業論文就有不同的分類方法。
按內容性質和研究方法的不同可以把畢業論文分為理論性論文、實驗性論文、描述性論文和設計性論文。後三種論文主要是理工科大學生可以選擇的論文形式，這里不作介紹。文科大學生一般寫的是理論性論文。理論性論文具體又可分成兩種：一種是以純粹的抽象理論為研究對象，研究方法是嚴密的理論推導和數學的運算，有的也涉及實驗與觀測，用以驗證論點的正確性。另一種是以對客觀事物和現象的調查、考察所得觀測資料以及有關文獻資料數據為研究對象，研究方法是對有關資料進行分析、綜合、概括、抽象，通過歸納、演繹、類比，提出某種新的理論和新的見解。
按議論的性質不同可以把畢業論文分為立論文和駁論文。立論性的畢業論文是指從正面闡述論證自己的觀點和主張。一篇論文側重於以立論為主，就屬於立論性論文。立論文要求論點鮮明，論據充分，論證嚴密，以理和事實服人。駁論性畢業論文是指通過反駁別人的論點來樹立自己的論點和主張。如果畢業論文側重於以駁論為主，批駁某些錯誤的觀點、見解、理論，就屬於駁論性畢業論文。駁論文除按立論文對論點、論據、論證的要求以外，還要求針鋒相對，據理力爭。
按研究問題的大小不同可以把畢業論文分為宏觀論文和微觀論文。凡屆國家全局性、帶有普遍性並對局部工作有一定指導意義的論文，稱為宏觀論文。它研究的面比較寬廣，具有較大范圍的影響。反之，研究局部性、具體問題的論文，是微觀論文。它對具體工作有指導意義，影響的面窄一些。
另外還有一種綜合型的分類方法，即把畢業論文分為專題型、論辯型、綜述型和綜合型四大類：
1．專題型論文。這是分析前人研究成果的基礎上，以直接論述的形式發表見解，從正面提出某學科中某一學術問題的一種論文。如本書第十二章例文中的《淺析領導者突出工作重點的方法與藝術》一文，從正面論述了突出重點的工作方法的意義、方法和原則，它表明了作者對突出工作重點方法的肯定和理解。
2．論辯型論文。這是針對他人在某學科中某一學術問題的見解，憑借充分的論據，著重揭露其不足或錯誤之處，通過論辯形式來發表見解的一種論文。如《家庭聯產承包責任制改變了農村集體所有制性質嗎?》一文，是針對「家庭聯產承包責任制改變了農村集體所有制性質」的觀點，進行了有理有據的駁斥和分析，以論辯的形式闡發了「家庭聯產承包責任制並沒有改變農村集體所有制」的觀點。另外，針對幾種不同意見或社會普遍流行的錯誤看法，以正面理由加以辯駁的論文，也屬於論辯型論文。
3．綜述型論文。這是在歸納、總結前人或今人對某學科中某一學術問題已有研究成果的基礎上，加以介紹或評論，從而發表自己見解的一種論文。
4．綜合型論文。這是一種將綜述型和論辯型兩種形式有機結合起來寫成的一種論文。如《關於中國民族關系史上的幾個問題》一文既介紹了研究民族關系史的現狀，又提出了幾個值得研究的問題。因此，它是一篇綜合型的論文。

6. 誰有胡友珍版的英語學術論文寫作教程的全冊書翻譯啊

原書如果是英文的，基本是抄的，直接看美國出版的才對！原書如果是中文的，是翻譯抄的，還是直接看美國出版的才對。

7. 我想學英語， 毫無基礎 要怎麼學

最近有同學詢問自己的英語基礎不是很好，可以直接學習雅思嗎？接下來環球教育小編為大家詳細分析：

雅思寫作包含大作文和小作文，小作文一般是圖表題，大作文是一篇議論文，寫作過程要注意邏輯思維的運用，小編建議可以請教專業的老師對平時的練習進行修改與指導，不斷進步。

不知道以上內容能否對您的雅思備考有些許幫助，如有雅思備考相關問題可以隨時在線咨詢我們的環球教育老師~~第一時間為您制定計劃解答疑問，希望同學們都可以取得理想的雅思分數~

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