英語寫作有困難翻譯

1. 我在英語寫作方面遇到一些困難翻譯

我在英語寫作方面遇到一些困難
I meet some difficulties in English writing
望採納 謝謝

2. 我是英語專業的，論文要求英文寫作，有寫的比較好的嗎不要翻譯的啊

去看看珞珈論文網，他們寫的英文論文語法和用詞上面都很不錯，看得出來是專業人員寫作的。

3. 英文地址的正確翻譯書寫（有難度……）

蘇州市 滄浪區 葑門 楊枝內新村容
Yang New Village, Fengmen, Canglang District, Suzhou City, Jiangsu Province, China

4. 我在學習英語是遇到了一些問題,例如,生詞多,記憶有難度,語法難,理解有障礙,寫作提高有困難的英語翻譯

I am learning English is experiencing some problems, for example, words and more difficult to remember, grammar is difficult to understand the obstacles, difficulties to improve writing

5. 我在英語寫作方面遇到一些困難用英語翻譯

I have some problems with English writing

6. 英語二和英語一的寫作和翻譯有哪些差別

來英語二和英語一源的寫作和翻譯分值跟難度都不同，以及寫作都是有區別，一總是比二難的。

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7. 面對這些困難我們應該怎麼做。這時有個朋友幫忙就很重要了。給翻譯成英語（寫作文用的）

When we meet these differences ,what should we deal with.

8. 我想問怎樣能夠提高英語四級作文和翻譯，我的寫作水平一項很不好，有什麼方法能夠提高英語寫作的水平

分兩個階抄段：
1、背範文襲。由於你的寫作水平不太好，你需要背一些四級作文來增加自己的作文基礎積累，並掌握一些基本的一般作文句子的寫作能力。自己作文類型有限，每個類型至少背兩篇範文，這樣你基本掌握了每種類型的寫作步驟（其實這樣你的四級作文基本分【沒有錯詞、沒有語法錯誤、寫作結構正確、不跑題】），當然，前提是你得有基本的詞彙積累。
2、背優秀句子。優秀句子最理想的滿足三個因素：復雜語法、復雜句型、高級詞彙，這是最理想的給文章增彩的句子！但平時很難找到這樣的句子，而且不好掌握！我的方法是三個同時進行。（1）、掌握幾個重要英語語法：主語從句、定語從句、賓語從句、表語從句、強調句、倒裝句、同位語從句、省略句
（2）、看文章時准備個小本子，隨時搜集好的可以常用的句型，背上10幾個（其中得含有表示轉折關系的、強調關系的、因果關系的、並列關系的）
（3）、背幾個高級詞彙，最好是能用到你所背的句型中的。

完成這兩個階段相信你的四級作文高分肯定沒問題！

9. 英語二和英語一的寫作和翻譯有哪些差別

英語二和英語一的寫作翻譯的差異體現的三點 1 分值 2 考察形式 2 考察難度

就翻譯而言

英語一專是在一個200字左右的英文文屬章中，選取其中的五個長難句來進行翻譯，每句話2分，總分10分。難度在六級以上。

英語二寫作Part B 案例

希望我的回答能夠幫到你，祝你考研順利。

10. 怎樣提高英語翻譯和寫作的水平呢

（一）通過積累詞彙量，提高英語寫作能力。猶如土木磚石是建築的材料一樣，詞彙是說話寫作的必需材料，也是制約寫作能力提高的瓶頸。可以想像，如果要寫一個句子，10個單詞有8個單詞拼寫錯誤或拼寫不出，有2
個單詞用法不當，又怎麼能清楚地表達自己的思想呢？因此，在平時的教學中要強調學生記憶單詞，記住單詞的拼讀、用法、意思等。記憶單詞的方法有很多，各人有各人的記憶方法和習慣，可因人而異。教師可通過要求學生朗讀單詞、聽寫單詞、默寫單詞、遣詞造句、詞彙競賽等多種方法促進學生記單詞。記憶單詞是一個長期的反復的過程，要長期地堅持下去，才能不斷積累大量的詞彙，為英語寫作打下堅實的基礎。
（二）通過擴大閱讀量，提高英語寫作能力。古人雲「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」，這是漢語的一種學習方法，同樣可借鑒於英語寫作。多閱讀是學生增加接觸英語語言材料、接受信息、活躍思維、增長智力的一種途徑，同時也是培養學生英語思維能力、提高理解力、增強語感、鞏固和擴大詞彙量的一種好方法，有利於促進英語寫作能力的提高。在閱讀訓練中，教師要注意以下問題：一是指導閱讀方法，分析文章結構、中心思想、段落中心句、寫作方法等，幫助學生掌握各類文章的結構及寫作方法。二要精讀與泛讀相結合，通過推敲優秀的文章來學會寫作方法和選詞用詞；通過大量的泛讀來吸取信息量，擴大詞彙量。三要擴大閱讀量。提供閱讀的材料涉及面要廣，才能不斷擴大學生的知識面，使學生適應各種題材的寫作。
（三）通過提高聽說能力，提高英語寫作能力。英語聽說讀寫四種能力是相互影響、相互促進的，提高聽說能力必定會促進寫作能力的提高。要提高聽說能力關鍵在於創設一個良好的英語環境。教師要盡可能地用英語授課，多開展專門的聽說訓練，同時開展豐富多彩的課外英語活動，讓學生沉浸在英語海洋中去領略、去體會、去使用英語，久而久之，學生自然能使用正確的、地道的英語進行交談與寫作。
（四）通過重視寫作過程，提高英語寫作能力。長期以來，英語寫作成果教學法（THE PRODUCT
APPROACH）在我國居於主導地位，教師根據寫作的終成品來判斷寫作的成敗，重視寫作的技術性細節（如格式、拼寫、語法等），忽視寫作過程的指導。根據D.Rumechart和J.McClelland提出的連通論（Connectionism)理論，寫作包括寫前階段、具體寫作、文章修改三個基本過程，這三個過程並非是線性排列，而是循環往復，穿插進行的。教師只有重視加強對寫作三個過程的指導，才能更好地提高英語寫作能力。在寫作前階段，教師重在指導學生如何挖掘題材，訓練發散性思維，以及如何選擇材料、謀篇布局等。在具體寫作中，教師重在指導學生如何緊扣主題、運用正確的寫作方法等。在文章修改中，教師重在指導學生如何修改語法及用詞的錯誤。
（五）通過多寫英語摘要，提高英語寫作能力。英語摘要是把一篇文章的要點摘錄出來，用自己的語言使之獨立成一篇短文，這不是簡單的摘錄，而是忠於原文意思的再創作。寫英語摘要有利於學生了解原文的文化背景、理解原文的中心意思、弄清原文的篇章結構，從而提高學生的邏輯思維能力和謀篇布局能力。
（六）通過發展英語語言思維能力，提高英語寫作能力。英語寫作是運用已掌握的內在化語言知識和表達方法，通過思維進行外在化輸出的創作，因此英語語言思維能力在英語寫作中作用非凡。對於我國學生而言，在英語寫作中易受漢語語言思維的影響，難以直接用英語語言進行思維，不利於英語寫作能力的提高，因此發展其英語語言思維能力尤為重要。教師要注意對學生的英語語言思維進行多方位、多角度的訓練：要採取各種方法訓練學生英語語言思維的廣闊性、深刻性、發散性和創造性；要教會學生用英語思考問題、回答問題；要從訓練形象思維開始，逐步過渡到抽象思維訓練；在課文講解中要盡可能不用漢語翻譯而用英語解釋，消除漢語思維的影響；要努力創設良好的英語環境，在英語交際中發展英語思維能力。