中學英語課題研究與論文寫作

1. 畢業論文開題報告範文模板

學術堂整理了一份畢業論文開題報告的範文模板，供大家進行參考：

畢業論文(設計)開題報告

1.本課題的目的及研究意義

研究目的：

張愛玲與電影有過長期親密的接觸，在小說寫作中創造性地化用了電影化技巧，使她的文字組合帶有豐富的視像性和表現力。文本以恐怖電影的表現手法為切入口，對張愛玲中短篇小說出現的恐怖電影式鏡頭進行解析。試圖更近距離地感受張愛玲藝術感覺的細微獨特之處，並且在此基礎上揭示張愛玲小說所蘊涵的悲劇感和死亡意識。

研究意義：

本文通過對張愛玲中短篇小說出現的恐怖電影式鏡頭進行解析，試圖在體會張愛玲語言的「現代性」的基礎上，嘗試性地提出1種獨特的審美方式，從不同的視角解讀張愛玲小說的表現手法。

2.本課題的國內外的研究現狀

國內研究現狀：

國內對張愛玲小說的電影化表現手法的研究主要從小說的電影畫面感、電影造型、電影化技巧等角度切入，考察了張愛玲作品對電影藝術手法的借鑒技巧：

(1)研究張愛玲小說的電影畫面感：《猶在鏡中——論張愛玲小說的電影感》(何蓓)等;

(2)研究張愛玲小說的電影造型:《論張愛玲小說的電影化造型 》(何文茜)等;

(3)研究張愛玲小說的電影化技巧：《張愛玲小說的電影化技巧》(何文茜);《張愛玲小說的電影化傾向》(申載春);《論張愛玲小說的電影手法》(張江元);《張愛玲小說對電影手法的借鑒》(屈雅紅)等;

(4)研究張愛玲小說的死亡意識：李祥偉《論張愛玲小說中的死亡意識》等

國外研究現狀：

海外研究對張愛玲的研究可以分為兩個階段「第1階段1957-1984年夏志清，唐文標等人對她作品的介紹與評述」「第2階段1985年至今，輻射面波及北美等地的華文文學的影響研究分析和評價」。1995年9月後，她在美國辭世後，海外學者多運用西方現代文藝理論來剖析。

3.本課題的研究內容和方法

研究內容：

張愛玲的小說映照了1個陰陽不分、鬼氣森森的世界，恐怖鏡頭繁復繽紛，在她的作品裡以人擬鬼，她筆下的人物均飄盪在凄冷荒涼的宿命軌道上。本文嘗試根據恐怖電影的表現手法，從場景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，對張愛玲小說中出現的恐怖鏡頭進行研究、闡釋。更近距離地感受張愛玲藝術感覺的細微獨特之處，並且在此基礎上揭示張愛玲小說所蘊涵的悲劇感和死亡意識。

研究方法：

本文採用比較研究的方法，根據恐怖電影的表現手法，在學術界既有研究資料的基礎上，從張愛玲小說、相關的研究書籍及其評論等出發，分析整理資料，從場景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，對張愛玲小說當中出現的恐怖鏡頭進行研究、闡釋。

畢 業 論 文(設 計)開 題 報 告

4.本課題的實行方案、進度及預期效果

方案、進度：

2006年11月—2007年2月初：收集資料。重讀作品，確定論文題目，查閱相關資料。

2007年2月—2007年3月中旬：在老師的指導下，擬定寫作提綱和開題報告。

2007年3月—2007年4月：論文修改。聽取老師意見，撰寫論文初稿，並交指導老師評審。

2007年4月：定稿。

2. 論文研究背景主要寫哪方面的內容

一、選題抄的意義與價值

也就是襲寫作的意圖、緣由。意義與價值如果能區分開，就分開論述；如果不能，就合在一起說明。一般而言，主要從2個大的方面去寫。一是理論意義與價值；二是實踐意義與價值。

二、研究綜述研究

綜述是梳理前人在本課題相關領域內所做的工作和尚存的知識空白，目的是為了確定自己論文寫作的理由。

三、課題的研究意義與目的

確定自己研究的邏輯起點，也就是要講明在別人研究的基礎上自己將要做的探討內容，即寫這篇論文的原因以及要解決的問題。

(2)中學英語課題研究與論文寫作擴展閱讀：

綜述主要是從三個方面進行表述：

1、要寫明本課題相關領域內研究對象的簡要歷史回顧。如歷史由來、目前現狀、未來發展趨勢。

2、要做國內外情況的橫向比較。

3、要對這些研究作出自己的評價。

本部分的內容也可以將開題報告與文獻綜述中的內容加工後完成。在論文中，研究綜述存在的問題主要表現是缺少分析評價。有的只是開列出了別人研究的論著，沒有任何分析，以開列篇目代替自己的綜述。

3. 高中研究性課題的論文怎麼寫

對於高中生來說，議論文寫作較其它文體缺乏寫作經驗，寫出來的議論文存在較多的弊病。其中最為典型的有下列三種錯誤：一是三要素不鮮明，下筆神侃，離題萬里，與中心論點南轅北轍；二是有論點，但論證只能圍繞論點轉圈圈，不能條分縷析，深入淺出，論證缺乏邏輯性；三是論點加論據，以敘代議，論據沒能起到論證的作用。針對學生寫作中存在的錯誤，我選擇高中生怎樣寫好議論文作為研究論題。在教學中我首先對學生進行寫作入格引導，先入格，然後逐步達到合格。寫議論文的確是個難點。他們盡管容易弄懂什麼是論點、論據、論證，但真正在寫作實際中，仍很難寫出一篇象樣的議論文來。 一、幫助學生明確寫作目的 學生之所以寫不出高質量的議論文，就是因為他們接觸和寫作最多的是記敘和說明兩種文體，不明白議論文的寫作目的究竟是什麼。於是，我在閱讀教學和寫作教學中，反復讓學生明白這一點：不管什麼議論文它始終是服務於生活的。不管是正面提出自己的主張，還是反駁某些錯誤看法和作法，都是針對實際問題而發。目的就是使自己的看法和主張為他人或社會所了解，並使之不得不信服和承認，從而發揮積極的影響。當然，在教學中還要對每一篇文章的寫作目的所在作反復的提示和強調，反復將這種寫作目的的突出作用與他們的寫作實際相結合。這樣舉一反三，寫作議論文的目的就不言而喻了。 二、幫助學生尋找寫作源泉，幫助學生建設信息倉庫 在明確了寫作目的之後，學生的又一難題是找不到寫的東西。即使老師出一個命題作文，他們仍然是空談幾句，無法做到言之有物、言之有據、言之有理。我認為：就中學生的生活實際而言，不管是家庭生活，學校生活還是社會生活之中，值得議論的問題都很多，就叫他們重點議論自己身邊的人和事，這就是很好的寫作源泉。第一，要求學生注意觀察和積累自己感受最直接、最深的寫作素材。其實，這個觀察與寫記敘文和說明文的觀察沒有根本的區別，只是對這個觀察所得重在議論罷了。不是重點觀察某件事的起始和經過情況，而是重點著眼於對它的看法，從而得出自己的見解、主張上進行觀察。第二、為了幫助學生盡快找到寫作的源泉，老師要切實地作好引導，深入實際與學生共同尋找。然後將尋找所得，利用放學前後很短的時間，在黑板上公布出來，啟發大家尋找，或幫助找不到寫作契機的同學指點迷津。如本期開學幾周以來，我和同學們共同選取了《中學生打工利弊談》、《淺談中學生上網》、《作業完不成加倍懲罰有沒有好處》、談男女生的交往》等議題，由於這些都是他們的所見、所聞、所想，所以絕大多數學生都寫出了水平。再在班上宣讀一些代表作，大家都覺得並不是找不到寫作內容，而是許許多多的議論話題就在自己的身邊，就在自己的眼前。他們打開了自己生活的閘門和生產的窗戶，這些豐富的素材便源源不斷地流向筆端，他們再也不會說議論文找不到寫頭了。 幫助學生建設信息倉庫，以解除他們「無米之炊」的苦惱。秦牧說，寫文章「應該有三個倉庫：一個直接材料的倉庫裝從生活中得來的材料，一個間接材料的倉庫裝從書籍和資料中得來的材料，另一個就是日常收集的人民語言的倉庫。有了這三種，寫作起來比較容易」。我們這里所說的信息倉庫，主要指前兩個倉庫，即直接材料的倉庫和間接材料的倉庫。有了信息倉庫，寫起議論文提取材料如囊中取物，自然會順手得多。然而，建設信息倉庫卻是一項看似平常實則非凡而艱巨的工程，只有經過堅持不懈的努力，積腋成裘，才可能真正建成。我選擇了這么幾種方法指導學生收集材料：在課內盡可能地為學生提供信息(含語文課本中可供寫作的材料)；要求學生在課外積累寫作素材；並且堅持定時檢查，然後互相交流，發揮最大的信息效應。課外的信息固然有著取之不盡、用之不竭的源泉，但作為一個人，他的接觸面總是有限的。如果教師能夠讓全班幾十個學生把各自採集到的信息拿出來交流，那麼每個學生所獲得的信息量無疑將大大增多。肖伯納曾經說過：你我是朋友，各拿一個蘋果，彼此交換，交換後仍然是各有一個蘋果；倘若你有一種思想，我也有一種思想，彼此交流思想，那麼，我們每個人就有兩種思想了。由此我們可以看出交流是獲得信息的有效方法。全班幾十種「思想」互相交流，那每個人將擁有多少種「思想」啊!它無疑將大大加快了信息倉庫的建設。為了激發學生建設信息倉庫的興趣，可以把收集信息跟議論文寫作結合起來，讓學生嘗到甜頭，從而更自覺地收集信息。這里捎帶提及一點，教會學生多角度地使用材料做論據，盡一材多用之妙，無形中會大大增加信息倉庫的儲量，對開拓學生的思路也不無好處。 三、指導寫作 有了寫作素材，不等於就有了作文，這好比有了磚頭、水泥和鋼筋等建築材料，不等於有了房子。建築材料要變成房子，還要經過設計與加工。同樣，寫作素材要變成作文，還得進行提煉加工，恰當採用表達方式。記敘文是以形象生動的事實和感情來打動人、感染人，它的主要表達方式是記敘，而議論文則是以議論為主，其中的記敘只是為了引出議論，使議論更有針對性，它是為議論服務的。議論文是通過議論表明作者的態度、看法、提示出道理來。所以除了採用恰當的表達方式外，更重要的就是論據要有力，論證要有方，要使三要素達到和諧統一，能被人接受。論據有力，就是說選用的論據，無論是事實還是理論，都要有強大的說服力，別人讀了你的文章，會從內心折服，舉雙手贊同你的觀點。論證有方，就是說證明論點的方法要有嚴密的邏輯性，要合情合理，能恰到好處地幫助論據證明論點。要做到論據有力，具體論證時，所選論據必須具有普遍意義，必須為大多數人所理解並樂於接受。還必須具有代表性，能集中地證明論點的實質。使用的論證方法必須符合人們認識事物的規律，為大家所喜聞樂見。必須能將論據同論點緊密聯系在一起，成為架在兩者之間的「橋梁」。 但高中生的議論文大多停留在「三段論」式的套路上：開頭指出論點＋中間羅列事例＋結尾重復論點。老師們作了種種努力，但收效甚微。如果在規范化的要求下，以漸進的序列訓練，就可以不斷給學生以新的刺激，激發學生「攀登」的慾望，可以「更上一層樓」了。這種訓練在形式上是要求建立起議論文漸進的各層面的框架，其實卻是訓練學生的思維，培養學生的分析能力——因為分析能力在議論文中是最見功底的能力。 到高一下學期或高二上學期，應進一步要求建立起議論文的內部整體框架。前階段的「三段論」式文章，不管羅列的材料怎麼多，文章怎麼長，其實只有一個層次。現在則要求分二三個層次，即提煉二三個分論點來闡述或證明中心論點。
要使學生懂得，作文不是頭腦里固有的，不是憑空想出來的，而是現實生活在頭腦中的反映。如老師說：「你們說學生的校服很好，為什麼好？」學生很快 會說：「一是色彩鮮艷，表現青年朝氣蓬勃的風貌；二是款式簡潔、寬松，適合青年好動的特點；三是質地牢 固，穿三年不會磨損。」那如果寫成議論文，「我們的校服好」就是中心論點，三點理由就是證明中心論點的分論點。這使學生懂得：提煉分論點並不神秘，是對現實生活分析的結果，證明性的議論文是一個以果（中心 論點）推因（分論點）的思維過程。
但分論點畢竟是對生活材料進行分析、綜合後抽象出來的，它用以揭示論據和中心論點的內在邏輯聯系，是個需要正確使用概念、恰當運用判斷、合理進行推理的復雜的思維過程。 作為高中生，宜化難為易，刪繁就簡。下面介紹一下議論文寫作中的論點分解與結構安排。
（一）論點分解
本論是議論文的主體，議論文的結構布局主要是本論部分的結構安排。本論部分的結構安排，一種常用的、基本的方法是分解中心論點，然後用幾個分論點（實際已作了中心論點的論據）依次對中心論點進行論證或闡述，下面對中心論點的分解方法作全面的介紹，以供同學們在具體的作文中，針對作文的特點選擇而用。
1、 對論點修飾語作分析。如：
論點：學生應在德、智、體在三方面得到全面發展。
A． 德育對學生非常重要，它關繫到為哪個階級培養接班人的問題。
B． 衡量學生將來有沒有為社會服務的本領的重要標志是智育。
C． 體育是學生身體素質的重要標志。
D． 德、智、體是緊密聯系在一起的。
2、分析提出論點的意義。
論點：為「青出於藍而勝於藍」叫好。
A．「勝於藍」是學生努力的結果，標志著他們的發奮取得了成績。
B．「勝於藍」是老師的期望。教師不但希望學生有真才實學，更重要的還希望學生能打破前人（當然也包括自己）的學術，有所創新。
C．「勝於藍」也是社會發展的需要。社會要發展，時代要前進，就需要一代更比一代強。
3、按意義上由淺入深的順序對論點進行分析。
論點：在困難面前不能退縮。
A． 首先要承認困難。
B． 其次是不怕困難。
C． 再次是千方百計戰勝困難。
（二）整體布局
文無定法，但有常規。中學生寫議論文，先要掌握基本常規，由一而始，舉一反三，然後再千變萬化。 議論文的基本結構如下圖所示：
①材料（由頭）
引論—→方法 ②過渡
③論點
①立(分論點)
第一層→方法 ②擺(論據)
③講(道理)
本論 ①立(分論點)
第二層→方法 ②擺(論據)
③講(道理)
①總結上文
結論-→方法
②發出號召 (說明:本論部分通常在兩至三個論證段,如果有第三個論證段,寫法同上。) 又如高考議論文「雄鷹四步走」式：
一立、引述點題（立意要新巧）。
二析、論據分析（分析古今中外的理論或事實論據，論據要真實典型）。
三聯、聯系實際（聯系感動中國十大人物與事件及自身現實等）。
四結、結論點題。 還如六步層進式論證結構。
1,點:點明中心論點(字數約占文章的1/10)
2,正:正面舉例論述 。
3,反:反面舉例論述(2,3字數約占文章的2/10)。
4,深:深入開掘 (字數約占文章的3/10)。
5,聯:聯系現實 (字數約占文章的3/10)。
6,總:總收全文 (字數約占文章的1/10)。

（三）實例分析
論點：學會寬容。 按「什麼是——為什麼——怎麼樣」，從三個層次對「學會寬容」進行設問。
A． 寬容不是懦弱和退讓，是大度的表現。
B1寬容是一種美德，是中華民族的傳統美德。
B2寬容是去除嫉妒的良方。
B3寬容既給別人以鼓勵，同時也使自己有所收獲（融洽了人際關系，你會較多地得到援助之手）。
C1學會寬容，就是要多看別人的長處。
C2學會寬容，需要培養自己高尚的情操。
三、分析材料——嚴密論證 如果只會提煉分論點，不會對所引述的材料進行分析，很可能只從整篇文章的材料堆砌到文章各層次內的材料堆砌，還沒有揭示層次內材料與分論點的內在邏輯關系，因而也不能揭示分論點與中心論點的內在關系。這就進而需要建立內部層段的框架，即對材料進行評析，嚴密論證。這是寫議論文要攻破的又一個難點。
以上只是初學者在寫作前應起碼明確的幾點。其實，要真正寫好議論文，還必須加強寫作訓練，才能達到熟能生巧的效果。

4. 課題研究開題報告中的研究思路是什麼意思，怎麼寫這和研究內、研究原則有什麼關系

開題報告主要包括以下幾個方面：

（一）論文名稱

論文名稱就是課題的名字

第一，名稱要准確、規范。准確就是論文的名稱要把論文研究的問題是什麼，研究的對象是什麼交待清楚，論文的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要准確地把你研究的對象、問題概括出來。

第二，名稱要簡潔，不能太長。不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。

（二） 論文研究的目的、意義

研究的目的、意義也就是為什麼要研究、研究它有什麼價值。這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本論文的研究有什麼實際作用，然後，再寫論文的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。主要內容包括：⑴ 研究的有關背景(課題的提出)： 即根據什麼、受什麼啟發而搞這項研究。 ⑵ 通過分析本地（校） 的教育教學實際，指出為什麼要研究該課題，研究的價值，要解決的問題。

（三） 本論文國內外研究的歷史和現狀（文獻綜述）。

規范些應該有，如果是小課題可以省略。一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果；尋找有待進一步研究的問題，從而確定本課題研究的平台(起點)、研究的特色或突破點。

（四）論文研究的指導思想

指導思想就是在宏觀上應堅持什麼方向，符合什麼要求等，這個方向或要求可以是哲學、政治理論，也可以是政府的教育發展規劃，也可以是有關研究問題的指導性意見等。

（五） 論文寫作的目標

論文寫作的目標也就是課題最後要達到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本論文研究要達到的預定目標：即本論文寫作的目標定位，確定目標時要緊扣課題,用詞要准確、精練、明了。

常見存在問題是：不寫研究目標；目標扣題不緊；目標用詞不準確； 目標定得過高, 對預定的目標沒有進行研究或無法進行研究。

確定論文寫作目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考率實際的工作條件與工作水平。

（六）論文的基本內容

研究內容要更具體、明確。並且一個目標可能要通過幾方面的研究內容來實現，他們不一定是一一對應的關系。大家在確定研究內容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內容特別籠統、模糊，把寫作的目的、意義當作研究內容。

基本內容一般包括：⑴對論文名稱的界說。應盡可能明確三點：研究的對象、研究的問題、研究的方法。⑵本論文寫作有關的理論、名詞、術語、概念的界說。

（七）論文寫作的方法

具體的寫作方法可從下面選定： 觀察法、調查法、實驗法、經驗總結法、 個案法、比較研究法、文獻資料法等。

（八）論文寫作的步驟

論文寫作的步驟，也就是論文寫作在時間和順序上的安排。論文寫作的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什麼時間開始，至什麼時間結束都要有規定。課題研究的主要步驟和時間安排包括：整個研究擬分為哪幾個階段；各階段的起止時間

灑家也在為論文抓狂，希望會對你有幫助，加油~

5. 如何進行課題研究和論文寫作

龍飛鳳舞，一路狂草，但難以辨認，就算文章寫得好，也難以讓人欣賞。其次，字體專要適中。字屬體過大，卷面有擁擠繁亂之感，觀之不雅。字體過小，閱讀起來如覺蟻行，極其費神。再次，盡量少塗改。要塗改也須規范地塗改，切忌亂塗亂畫，在卷面留下醒目的墨點，造成凌亂之感。

6. 如何看待論文寫作技巧和實驗研究質量之間的關系

一、選題
選題是論文寫作關鍵的第一步，直接關系論文的質量。
常言說：「題好文一半」。
對於臨床護理人員來說，選擇論文題目要注意以下幾點：（1）要結合學習與工作實際，根據自己所熟悉的專業和研究興趣，適當選擇有理論和實踐意義的課題；
（2）論文寫作選題宜小不宜大，只要在學術的某一領域或某一點上，有自己的一得之見，或成功的經驗。
或失敗的教訓，或新的觀點和認識，言之有物，讀之有益，就可以作為選題；
（3）論文寫作選題時要查看文獻資料，既可了解別人對這個問題的研究達到什麼程度，也可以借鑒人家對這個問題的研究成果。
需要指出，論文寫作選題與論文的標題既有關系又不是一回事。
標題是在選題基礎上擬定的，是選題的高度概括，但選題及寫作不應受標題的限制，有時在寫作過程中，選題未變，標題卻幾經修改變動。
二、設計
設計是在論文寫作選題確定之後，進一步提出問題並計劃出解決問題的初步方案，以便使科研和寫作順利進行。
護理論文設計應包括以下幾方面：（1）專業設計：是根據選題的需要及現有的技術條件所提出的研究方案；
（2）統計學設計：是運用衛生統計學的方法所提出的統計學處理方案，這種設計對含有實驗對比樣本的護理論文的寫作尤為重要；
（3）寫作設計：是為擬定提綱與執筆寫作所考慮的初步方案。
總之，設計是護理科研和論文寫作的藍，沒有「藍」就無法工作。
三、實驗與觀察
從事基礎或臨床護理科學研究與撰寫論文，進行必要的動物實驗或臨床觀察是極重要的一步，既是獲得客觀結果以引出正確結論的基本過程，也是積累論文資料准備寫作的重要途徑。
實驗是根據研究目的，利用各種物質手段（實驗儀器、動物等），探索客觀規律的方法；
觀察則是為了揭示現象背後的原因及其規律而有意識地對自然現象加以考察。
二者的主要作用都在於搜集科學事實，獲得科研的感性材料，發展和檢驗科學理論。
二者的區別在於「觀察是搜集自然現象所提供的東酉，而實驗則是從自然現象中提取它所願望的東西。
」因此，不管進行動物實驗還是臨床觀察，都要詳細認真。
以各種事實為依據，並在工作中做好各種記錄。
有些護理論文寫作並不一定要進行動物實驗或臨床觀察，如護理管理論文或護理綜述等，但必要的社會實踐活動仍是不可缺少的，只有將實踐中得來的素材上升到理論，才有可能獲得有價值的成果。
四、資料搜集與處理
資料是構成論文寫作的基礎。
在確定選題、進行設計以及必要的觀察與實驗之後，做好資料的搜集與處理工作，是為論文寫作所做的進一步准備。
論文寫作資料可分為第一手資料與第二手資料兩類。
前者也稱為第一性資料或直接資料，是指作者親自參與調查、研究或體察到的東西，如在實驗或觀察中所做的記錄等，都屬於這類資料；
後者也稱為第二性資料或間接資料，是指有關專業或專題文獻資料，主要靠平時的學習積累。
在獲得足夠資料的基礎上，還要進行加工處理，使之系統化和條理化，便於應用。
對於論文寫作來說，這兩類資料都是必不可少的，要恰當地將它們運用到論文寫作中去，注意區別主次，特別對於文獻資料要在充分消化吸收的基礎上適當引用，不要喧賓奪主。
對於第一手資料的運用也要做到真實、准確、無誤。

7. 論文寫作為什麼還要寫開題報告

開題報告抄是指開題者對科研課題的一種襲文字說明材料。這是一種新的應用寫作文體，這種文字體裁是隨著現代科學研究活動計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要而產生的。開題報告是由選題者把自己所選的課題的概況(即"開題報告內容")，向有關專家、學者、科技人員進行陳述。然後由他們對科研課題進行評議。亦可採用"德爾菲法"評分；再由科研管理部門綜合評議的意見，確定是否批准這一選題。開題報告作為畢業論文答辯委員會對學生答辯資格審查的依據材料之一。研究方案，就是課題確定之後，研究人員在正式開展研究之前制訂的整個課題研究的工作計劃，它初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟。研究方案對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用，尤其是對於我們科研經驗較少的人來講，一個好的方案，可以使我們避免無從下手，或者進行一段時間後不知道下一步干什麼的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行。可以說，研究方案水平的高低，是一個課題質量與水平的重要反映。

8. 大學生通過英文電影學習英語的策略調研報告 這個論文的開題報告怎麼寫著急啊！

開題報告主要包括以下幾個方面：
（一）論文名稱
論文名稱就是課題的名字
第一，名稱要准確、規范。准確就是論文的名稱要把論文研究的問題是什麼，研究的對象是什麼交待清楚，論文的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要准確地把你研究的對象、問題概括出來。
第二，名稱要簡潔，不能太長。不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。
（二） 論文研究的目的、意義
研究的目的、意義也就是為什麼要研究、研究它有什麼價值。這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本論文的研究有什麼實際作用，然後，再寫論文的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。主要內容包括：⑴ 研究的有關背景(課題的提出)： 即根據什麼、受什麼啟發而搞這項研究。 ⑵ 通過分析本地（校） 的教育教學實際，指出為什麼要研究該課題，研究的價值，要解決的問題。
（三） 本論文國內外研究的歷史和現狀（文獻綜述）。
規范些應該有，如果是小課題可以省略。一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果；尋找有待進一步研究的問題，從而確定本課題研究的平台(起點)、研究的特色或突破點。
（四）論文研究的指導思想
指導思想就是在宏觀上應堅持什麼方向，符合什麼要求等，這個方向或要求可以是哲學、政治理論，也可以是政府的教育發展規劃，也可以是有關研究問題的指導性意見等。
（五） 論文寫作的目標
論文寫作的目標也就是課題最後要達到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本論文研究要達到的預定目標：即本論文寫作的目標定位，確定目標時要緊扣課題,用詞要准確、精練、明了。
常見存在問題是：不寫研究目標；目標扣題不緊；目標用詞不準確； 目標定得過高, 對預定的目標沒有進行研究或無法進行研究。
確定論文寫作目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考率實際的工作條件與工作水平。
（六）論文的基本內容
研究內容要更具體、明確。並且一個目標可能要通過幾方面的研究內容來實現，他們不一定是一一對應的關系。大家在確定研究內容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內容特別籠統、模糊，把寫作的目的、意義當作研究內容。
基本內容一般包括：⑴對論文名稱的界說。應盡可能明確三點：研究的對象、研究的問題、研究的方法。⑵本論文寫作有關的理論、名詞、術語、概念的界說。
（七）論文寫作的方法
具體的寫作方法可從下面選定： 觀察法、調查法、實驗法、經驗總結法、 個案法、比較研究法、文獻資料法等。
（八）論文寫作的步驟
論文寫作的步驟，也就是論文寫作在時間和順序上的安排。論文寫作的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什麼時間開始，至什麼時間結束都要有規定。課題研究的主要步驟和時間安排包括：整個研究擬分為哪幾個階段；各階段的起止時間

9. 英文論文寫作如何創新

據學術堂了解，英文論文寫作想要創新可以從以下幾點入手：

一.提出新觀點。要創立新理論，就是經過學術研究提出來前人沒有提出過的新觀點，也許是很早就存在了沒被發現，也許是隨著時代的發展某問題的漏洞或是疑點。留學生切記，這是文章新的最主要表現，也是學術常新的最典型形式，是對已有理論的突破。

二.搜集新素材。學生要能夠結合最新的研究理論和研究著作，因為不管是研究哪個領域，素材肯定是堆積如山，而且被很多人都用過，導師研究那一方面的必定是對理論和素材如數家珍。

三.形成新的理論體系。就是在既有研究的基礎上對某一問題由分散的零碎的研究成果，通過歸納、綜合與整合及進一步研究形成一種理論體系，使對問題的認識更為系統和全面，這是對已有成果的全面拓展與升華。

四.確立認識的新高度。在文獻綜述之後能提出自己的認識和簡介；在文章已有研究的基礎上對同一問題同一方面的研究取得了深化的成果，是認識有了新的高度。

五.開辟新視角。留學生能夠對同一個問題從一個新的角度橫向研究，提出來比較科學的、富於真知灼見的見解，使研究對象更能全面而清晰地為人所識。

六.新方法的運用。Essay都是議論文，證明一個觀點的。也許大多同學在論證時傾向並擅長使用一種論證方式，如果是對於不同導師來說還好，但是一個導師在多個學期布置了好幾篇論文，本來對你印象還不錯，但是總是運用一種方式未免缺乏了點什麼。

七.開創新領域。這個表現大致有兩種情形，一方面是對未被研究的領域進行拓荒性研究，所獲得的科研成果填補了研究的空白；另一方面也可以在既有研究的基礎上，進一步拓寬對同一對象的研究范圍，給人開創認識該事物的新的空間。