大學英語寫作教學研究

『壹』 廈門大學英語專業研究生

不要那麼復雜，也就是說，不能捨本逐末。我當年考研的時候，任何輔導班也沒參加，也沒任何活動，就是自己看書。照樣公費。所以利用好時間，把英文基本功打好，需要的專業書多看看，什麼都有了。

『貳』 跨專業考廈門大學英語研究生

語言學，文學，翻譯等方向是筆試通過以後才劃分的，也就是說筆試的時候不分專業，什麼都要考。所以語言學，文學，翻譯都要了解。

考試科目①101政治理論②222俄或223日或224法或225德③608寫作與英漢互譯④814閱讀及英美文學、語言學基礎

參考書目：

俄語： 《大學俄語》（ 1-3 冊）董青、喬緒主編，北京大學出版社，或其他高校的公共俄語教材

日語： 《中日交流標准日本語》（初級上·下冊、中級上·下冊共四冊），人民教育出版社，或其他高校的公共日語教材

法語： 《基礎法語》（上、下冊），廣東世界圖書出版公司， 2006 年 5 月

德語： 《新編大學德語》 1-4 冊，朱建華主編，外語教學與研究出版社， 2004 年 9 月

英語寫作： 《英語寫作手冊》丁往道等主編，外語教學與研究出版社， 1984 年，或其他高校英語專業寫作教材

英漢、漢英翻譯：

1、《英譯漢教程》連淑能編著，高等教育出版社， 2006年 。

2、《大學漢英翻譯教程》（修訂版）王治奎主編，山東大學出版社， 2001 年 。

3、《文體與翻譯》劉宓慶著，中國對外翻譯出版公司 1985 年 。

4、《英漢對比研究》，連淑能著，高等教育出版社， 1993 年 。

5、《英漢語言文化對比研究》，李瑞華主編，上海外語教育出版社， 1996 年或其他高校使用的英漢、漢英翻譯教材 。

閱讀理解： 高校英語專業高年級通用教材

英美文學基礎知識：

1、《英國文學選讀》王守仁主編，高等教育出版社， 2000 年。

2、《美國文學選讀》陶潔主編，高等教育出版社， 2000 年。

3、 A History of English Literature ，陳嘉著，商務印書館出版。

4、《美國文學簡史》常耀信著，南開大學出版社或其他高校使用的英美文學史及選讀教材 。

語言學：

1、《語言學教程》胡壯麟等主編，北京大學出版社。

2、《語言學概論》楊信彰主編 , 高等教育出版社， 2005 年。

3、《現代語言學》何兆熊、梅德明編，外語教學與研究出版社。

4、或其他高校英語專業使用的語言學教材。

復試參考書目：

請直接向外文學院咨詢：0592—2185725

參考書目要看，文學語言學之類的東西需要背下來。那麼到底重點記哪些東西呢？這就涉及到非常重要的一點，就是歷年考題一定要看，考題可以打電話去廈門大學外語學院復印室購買。看了考題以後，就按考試題型和內容去復習。（據個人發現，有些題目是重復考的）。法語達到參考書目的要求就可以了，當然水平越高越好啦。
廈門大學管理非常人性化，老師也不錯，值得一考！

『叄』 大學英語教學與研究是核心期刊么

不是。
外文名稱：College English Teaching and Research
出刊周期：雙月刊 《大學英語教回學與研究》（雙月刊）
語言答： 漢語、英語 國內刊號：CN22-1387/G4
類別：語言 國際刊號：ISSN1009-6027
主辦單位：全國高等師范院校外語教學研究協作組 定價： 8.00 元
高等學校大學外語教學研究會
編輯單位：《大學英語教學與研究》編輯部
主編：楊治中

1、期刊收錄：國家新聞出版總署收錄、維普網收錄
2、數據：MARC數據、DC數據
3、圖書館藏：國家圖書館館藏；上海圖書館館藏

『肆』 求人大英語翻譯方向碩士生導師信息

吳紅雲教授
女，現任外國語學院英語系教師、碩士生導師。 研究方向 : 第二語言習得、應用語言學、英語寫作。講授主要課程： 為英語專業本科生講授「語言學導論」和「英語綜合實踐課」 為英語專業碩士研究生開設「第二語言習得」。
北京外國語大學語言學博士， 1996年榮獲霍英東優秀青年教師獎，曾作為訪問學者在英國愛丁堡大學進行學術訪問
學術兼職：《中國英語教學》雜志編委、全國英語寫作教學研究協會常務理事
近年的科研項目有：參與國家社科基金項目「中國英語學習者句法發展模式研究」、參與國家語言文字委員會項目「外國語言規劃理論與實踐研究」
主要科研成果：《二語寫作元認知理論的實證研究》(專著)、「時間限制對 EFL作文成績的影響」《外語教學與研究》、「大學英語寫作中元認知體驗現象實證研究」、「二語寫作元認知理論構成的因子分析」、「英語學習需要建構的語言環境」等。
賈國棟副教授
中國人民大學外國語學院副院長，英語語言文學專業碩士生導師。研究方向為英語語言學與英語教育。
1996 年獲澳大利亞烏龍崗大學教育學優等碩士學位，近年在外語類核心及統計源刊物發表外語教學方面的學術研究論文 20 余篇，目前主持教育部教學改革在研項目兩項。
目前擔任教育部大學外語教學指導委員會副主任委員、教育部全國大學英語四、六級考試委員會副主任委員、北京市大學英語研究會副理事長等職。
國際英語教師協會會員、亞洲英語教師協會會員。
龐建榮副教授
女，英語語言文學專業碩士生導師。研究方向為語用學、認知語言學。擔任英語專業本科生高級筆譯課，為英語專業碩士生開設語用學和語言學概論。
英語語言文學博士。
曾獲中國人民大學寶鋼優秀教師獎。參與了 2005 年北京市人文社會科學研究重點項目「話語類型理論的沿展及實踐」。
近年來參加多部教材的編寫並在重要語言學刊物上發表論文 10 多篇，其中發表在香港《語言學研究與應用》 2004 年第 10 期上的「政治文本中人稱代詞的語用含義」一文榮獲「優秀論文獎」。
郭慶民副教授
英語語言文學專業碩士生導師。目前主要研究領域包括語篇分析、語言學、英語教學。 現為英語專業本科生講授英語綜合實踐(精讀)課，並為英語專業研究生講授「語篇分析」。
中國人民大學文學碩士，曾在英國利茲大學語言學與語音學系作訪問學者。目前為在讀博士。
代表性著述：《人文科學專業英語教材》( 1-3 冊)，該套教材的修訂版(修正中)被列為「十一五」國家級規劃教材、《大學英語》閱讀教程(第四冊)，「十五」國家級規劃教材，近年在國內外重要學術刊物上發表論文十餘篇。
楊敏副教授
女，英語語言文學專業碩士生導師，研究方向為英語語言學與英語教育。
在中國人民大學外語系獲英語語言文學專業碩士學位，曾在英國 Reading University 作訪問學者， 2005 年在北京師范大學外文學院獲得博士學位。
已發表 18 篇學術論文，其中核心期刊 5 篇。並著有《多維角度透視當代大學英語課堂教學》(專著)。
已發表 18 篇學術論文，其中核心期刊 5 篇。並著有《多維角度透視當代大學英語課堂教學》(專著)

『伍』 大學英語專業課程有哪些

1、主幹學科：外國語言文學

2、主要課程:基礎英語、高級英語、報刊選讀、視聽、口語、英語寫作、翻譯理論與實踐、語言理論、語言學概論、主要英語國家文學史及文學作品選讀、主要英語國家國情。

3、修業年限：四年

4、授予學位：文學學士

5、培養目標:本專業培養具有扎實的英語語言基礎和比較廣泛的科學文化知識，能在外事、經貿、文化、新聞出版、教育、科研、旅遊等部門從事翻譯、研究、教學、管理工作的英語高級專門人才。

6、培養要求:本專業學生主要學習英語語言、文學、歷史、政治、經濟、外交、社會文化等方面基本理論和基本知識，受到英語聽、說、讀、寫、譯等方面的良好的技巧訓練，掌握-定的科研方法，具有從事翻譯、研究、教學、管理工作的水平及較好的素質和較強能力。

(5)大學英語寫作教學研究擴展閱讀：

英語專業考試

1、英語專業四級

英語專業四級考試（TEM-4，Test for English Majors-4），全稱為全國高校英語專業四級考試。自1991年起由中國大陸教育部實行，考察全國綜合性大學英語專業學生，旨在檢查各校執行英語專業基礎階段教學大綱的情況，促進各校之間的交流和合作，以及為教育管理部門、教師和學生提供有關信息反饋。考試內容涵蓋英語聽、讀、寫、譯各方面。總分100，筆試形式考核，另有口試。

2、英語專業八級

英語專業八級考試是由高等學校外語專業教學指導委員會主辦的（非教育部主辦），對英語專業高年級學生英語水平進行衡量的一種外語水平考試。是目前我國體現最高英語水平的等級考試。它在每年的三月份舉辦一次，考試分為聽力、閱讀、改錯 、翻譯和寫作。對時間的要求比較嚴格。隨著考試的日益正規化，參考人數的不斷增加，專業八級考試（TEM-8）的權威性及社會影響也在不斷地提高。考試已得到越來越多的人的認可。

『陸』 大學英語畢業論文題目怎麼辦

大學英語畢業論文題目還不多嗎，主要是看你熟悉哪方面。開始也不懂，還是師姐給的莫文網，專業的就是不一般，很快就搞定了

我寫的教育類的，其他的你自己問問莫文

長沙市芙蓉區小學英語教育發展及前景展望
西班牙幼兒英語教材的活動設計研究——以穆爾西亞地區所用教材為例
中日大學英語教育比較研究
現代韓國義務教育階段英語教育課程目標及內容的演進研究
中國英語教育中批判性語言—文化意識與跨文化公民教育研究
清末民初（1902-1922年）英語教育研究——以《東方雜志》為切入點
高職高專英語教育專業學生自主學習能力培養的實證實驗研究
語言教育與社會區隔的生成——基於N市小學英語教育的調查
論我國高中英語教育中的國際理解教育
基於混合學習的《學前英語教育》網路課程設計與開發
藏族小學英語教育的個案研究——以唐克九年一貫制學校為例
小學英語教育專業英語語音教學個案研究
我國高校法律英語教育研究
小學英語教育游戲中的人物角色分析與設計策略
高校英語教育碩士教育實習的現狀調查研究
二戰後日本英語教育的復甦（1945—1960）
貴州農村地區中學英語教育觀察——從敘事角度出發
石河子市初中英語教師專業化現狀及其影響因素調查研究
基於中國情境的大學ESP課程模式與建構
新疆維吾爾族「民考民」學生英語學習現狀調查研究
以社會責任主導的XHD英語教育集團發展戰略研究
基於外語學習動機理論的高職英語教育專業職業技能實證實驗研究
試論新課程標准下小學英語教育價值觀念的更新與變革
許昌市鄉鎮中心園英語教師專業素質現狀的個案調查研究
幼兒英語學習和大學生英語水平的相關性研究
天津市幼兒園英語教師專業素質現狀調查
論「說作文」在五年制高職英語教育專業英語寫作中的應用
TPR教學法與視聽教學法在幼兒英語教育中的應用
小學生英語學習中家校合作的研究

『柒』 廈門大學英語專業研究生招生名額和考試書目

08年招50人（不清楚是否包括保送生）

考試科目①101政治理論②222俄或223日或224法或225德③608寫作與英漢互譯④814閱讀及英美文學、語言學基礎

初試參考書目：

俄語： 《大學俄語》（ 1-3 冊）董青、喬緒主編，北京大學出版社，或其他高校的公共俄語教材

日語： 《中日交流標准日本語》（初級上·下冊、中級上·下冊共四冊），人民教育出版社，或其他高校的公共日語教材

法語： 《基礎法語》（上、下冊），廣東世界圖書出版公司， 2006 年 5 月

德語： 《新編大學德語》 1-4 冊，朱建華主編，外語教學與研究出版社， 2004 年 9 月

英語寫作： 《英語寫作手冊》丁往道等主編，外語教學與研究出版社， 1984 年，或其他高校英語專業寫作教材

英漢、漢英翻譯：

1、《英譯漢教程》連淑能編著，高等教育出版社， 2006年 。

2、《大學漢英翻譯教程》（修訂版）王治奎主編，山東大學出版社， 2001 年 。

3、《文體與翻譯》劉宓慶著，中國對外翻譯出版公司 1985 年 。

4、《英漢對比研究》，連淑能著，高等教育出版社， 1993 年 。

5、《英漢語言文化對比研究》，李瑞華主編，上海外語教育出版社， 1996 年或其他高校使用的英漢、漢英翻譯教材 。

閱讀理解： 高校英語專業高年級通用教材

英美文學基礎知識：

1、《英國文學選讀》王守仁主編，高等教育出版社， 2000 年。

2、《美國文學選讀》陶潔主編，高等教育出版社， 2000 年。

3、 A History of English Literature ，陳嘉著，商務印書館出版。

4、《美國文學簡史》常耀信著，南開大學出版社或其他高校使用的英美文學史及選讀教材 。

語言學：

1、《語言學教程》胡壯麟等主編，北京大學出版社。

2、《語言學概論》楊信彰主編 , 高等教育出版社， 2005 年。

3、《現代語言學》何兆熊、梅德明編，外語教學與研究出版社。

4、或其他高校英語專業使用的語言學教材。

復試參考書目：

請直接向外文學院咨詢：0592—2185725

『捌』 大學英語口語教學研究屬於社科類論文嗎

人文社會科學是人文科學和社會科學的總稱。人文科學指同人類利益有關的學問，內包括容哲學、經濟學、政治學、史學、法學、文藝學、倫理學、語言學等。社會科學是指以社會現象為研究對象的科學，如政治學、經濟學、軍事學、法學、教育學、文藝學、史學、語言學、民族學、宗教學、社會學等，其任務是研究並闡述各種社會現象及其發展規律。
具體到選修課的類型，你可以參考下述課程名單去選擇類似課程：
某高校人文社科類選修課名單:
國學概論
《聖經》選讀
傳播學概論
大學生禮儀
外國文學專題研究
古今中外經典佳作選輯解讀
一體多元文化藝術研究
漢字與中國文化
隴中文學賞析
影視文學賞析
論語選講
詩文朗誦指導
西方文學專題研究
影視藝術欣賞
教師口語
中國文化導論
大學英語測試題型與攻略
法語基礎
英美文學史
英語口語實踐
西方文論
公共英語寫作
英美影視欣賞
大學英語跨文化交際
當代世界經濟與政治
甘肅民俗選介
環境保護與可持續發展
馬克思主義基本原理專題講座
文化人類學
人際溝通與交流
以案說法
中西文化比較

『玖』 渤海大學英語學科教學專業研究生好考嗎

研究方向

(只招英語專業考生)

考試科目

①版101思想政治權理論

②204英語二或203日語

③333教育綜合

④905 英語語言與教學

參考書目參考研途寶

333教育綜合

《教育學》王道俊、郭文安主編 人民教育出版社 2009年版

《簡明中國教育史》王炳照主編 北京師范大學 2008年版

《外國教育史》 張斌賢主編 教育科學出版社 2008年版

《教育心理學》(修訂版) 張大均主編 人民教育出版社2004年版

『拾』 對於大學生不知道授課老師的名字,你的看法英語作文

作為抄過程教學法的一個重要環節襲,近年來不同形式的反饋模式被廣泛應用於英語寫作教學,反饋研究也備受研究者的青睞。各種研究涉及的反饋方式主要集中於教師反饋。隨著英語教學改革在中國高校教育中的不斷深入,藉助電腦與網路的反饋方式也開始被應用於英語寫作教學中。 本研究旨在了解學生對英語作文教師批改和在線自動批改的看法,以及學生理想的作文反饋模式。研究選取首都師范大學英語專業二年級的兩個平行班級的40名學生為研究對象,採取問卷調查並輔之以訪談的方式,對比學生對兩種反饋方式的態度,並進一步分析英語寫作成績優劣學生對兩種不同反饋模式的看法及其差異,並了解產生差異的原因。 研究結果表明：1.學生對教師反饋和在線反饋都持贊成態度。但是,他們更喜歡教師反饋。因為教師反饋不僅關注學生語言形式上的錯誤,同時也關注語篇結構和內容等方面的錯誤。而在線作文自動評價主要關注語法錯誤。2.不同英語寫作水平的學生都更樂意接受教師反饋,但是需要指出的是：他們喜歡教師反饋的原因卻不同。