1. 我的英語不會寫作文，怎麼辦。
這個可以練習的啊，多買些範文來背，多背範文，就會提高，主要要勤奮。
2. 我的妹妹的作文用英語怎麼寫，用英語我不會寫
先用中文寫一小段，越簡單越好，比如：我的妹妹有又長又黑的頭發【My
sister
have
long
and
black
hair
（臨時寫，錯版誤好像有）】然後用書權本的語法和單詞表的單詞來翻譯，實在一個詞不會，網路找下。
3. 我英語一句都不會 怎麼寫作文啊
多背點文，以後寫的時候就會有感覺，多讀讀課文也是可以的！
4. 我不會寫作文用英語怎麼寫
I don't know how to write a compositition
5. 我不會寫作文用英語怎麼寫
1.首段引人：
盡自己最大的可能使得第一自然段引人入勝,做到「語不驚人誓不休」.要想做到這一點,就要求學生要大量地閱讀課外書籍,包括中文和英文,做到知識面寬泛,觀點靈活,寫技高超.
2.片語句型：
在英語作文中,片語和句型的運用可幫助呈現寫作者的英語水平.這就要求學生要在基礎知識方面進行系統的學習.現舉例說明：
prefer doing>enjoy doing>like doing 由此可以看出,不同類型和不同水平的片語句型可表現出寫作者不同的觀點及英語水平.
3.復合句:
在英語寫作中,對於主從復合句的運用也是必不可少的.小學英語作文中可以沒有主從復合句,但從初中開始,必須在寫作中運用主從復合句（至少1——2個）.因為,只有主從復合句才能表達更為復雜的觀點；只有主從復合句才能是閱卷者看出寫作者真實的英語水平高度.
6. 我不會寫英語作文
作文需要大腦有就能出來了！
7. 我不會寫英語作文
我不會來寫英語作文
維,綻放我們自的情感.使我們為它痴,為它狂,為它歡呼,為它感傷.
它並不是那樣光彩奪目,但它卻是那樣令人神往.然而,當我們仰望明月時,有誰會關注它身後那默默給予它光明支持的太陽呢?月亮本來是
不會發光的,可太陽好像很同情它,把身上的光線朝月亮那兒一照,月亮就有了潔白的、幽淡的光芒了.每天陪伴你度過甜蜜的夢鄉的東西是
什麼?對了,還是月亮.月亮,它給我帶來了無邊的遐想,給我帶來了無窮的希望,還帶我走進了美好的童年回憶.
當你皎潔的面容映在湖面上,魚兒
8. 用英語寫作文，題目是我會干什麼，我不會干什麼，並翻譯
What should I do and what I can't do?
As a student, there are many rules we must follow,such as the school rules, the class rules ,and the family rules. What should we do and what we can't do make me confused, for sometimes it is difficult for me to choose which is wrong or right.
With the help of my teachers and my parents, I understand the meaning of being alive.First, I must study hard and try my best to be a helpful person. Second, I should be honest, respect our parents and other people. Third, since I am not an alt,so I must avoid smoking and drinking, we know they are bad for our health.
Above all, I understand what I should do and what Ican't do
9. 我不會寫英語作文
不要擔心，你可以先參考下別人怎麼寫，然後根據別人寫的方式去寫不就得了？作文很簡單的，把你想說的話翻譯成你所學過的單片語成的句子就得了。
10. 我不會寫英語作文
總的來說，主要存在以下問題： 第一、在初三英語基礎知識復習課堂教學中，缺乏積極有效的師生互動。「由老師提問，全班學生共同回答」的課堂活動占向當大比重；部分課時過於注重教師的講授，未以精講多練的要求正確處理好講與練的關系，導致教與學不合拍。 第二、對教材的處理和把握仍拘泥於教材本身，未對教材進行有效地取捨、組合、拓展和加深；課堂教學沒有真正做到對學生進行基礎知識點、中考熱點和中考難點的「三點」滲透，學生原有的知識不能得到及時、實時地活化。第三、課堂節奏不是過快就是過慢，而且課堂氣氛沉悶，同時課堂留給學生自疑、自悟、自學、自練的時間十分有限甚至沒有。第四、課題設計缺乏適當且實時的教學評價，教師不能及時獲悉學生在課堂上是否有收獲、有多大收獲等學情。 請老師們對照上述問題，反思自己的教學，不斷修正自己的教學，把復習課上得更有效、更高效。 根據課標的要求， 從學生的實際出發，精心設計，以舊引新，增設階梯，減小坡度，分散難點，化難為易, 把學生沒有弄清楚的知識用不同的方式復習一邊，為學習新知識鋪平道路。對 「差生」來說，許多舊知識還要當新課來學。對於那些難度高、跳躍性大的教材，我必須明顯的分成幾個層次，使「差生」能順利接受，力爭做到使學生爬坡不見坡，一個學生都不掉隊。