① 初中英語：句型轉換和作文
1Where did that famous railroad finished?問地點，用where來提問
2At school,Zhou Ying does not like art.
3.NO,they will not .
4.What was .Zhan Tianyou"s job？這是問工作的。
5.Where did .the long road start？問地點，用where來提問
這是第一問的回答。
I have a busy father and a kind mother.
我的父母每天都非常忙碌。
My father is a businessman. He is 42 years old. He is short. He likes reading newspapers after meals. He watches TV in the evening. He goes to work by car. He has got a nice black car. He often plays golf with his friends on the weekend. He does not often eat dinner with us.
我父親是一位商人，他已經42歲了。身材比較矮。他喜歡在飯後讀報紙。到了晚上他經常都會看電視。我父親開車上班。他買了一輛非常好看的黑色轎車。他常常在周末陪朋友們去打高爾夫。很多時候他都沒時間跟我們吃飯。（Joozone 具體是晚飯。）
My mother is a housewife. She doesn』t work. She stays at home. She is beautiful. She has long hair. She does housework in the morning. She often goes shopping in the afternoon. She is kind, but she is strict to my study. She likes reading. She watches TV at night, too.
我媽媽是一個家庭主婦。他沒有工作，天天呆在家裡。我媽媽非常漂亮。留著長長的頭發。我媽媽每天早上都做家務。他經常是下午去購物。我媽媽很慈祥（隨和或者溫柔），但是他對我的學習方面要求非常嚴格。我媽媽喜歡讀書。跟爸爸一樣，媽媽也喜歡在晚上看電視。
I love my parents. And they love me too.
我愛我的父母，我的爸爸媽媽也非常愛我。
第二問的答案也有了，哈哈
希望我的回答能幫到你O(∩_∩)O哈哈~
② 英語作文不會句型轉換
簡單歸納如下：
一、 肯定句改否定句的方法 — 一步法
1、 在be動詞（am ,is, are ，was, were）後加否定詞not。如：回is not ， are not ， am not， was not， were not；其中is not=isn』t, are not= aren』t, 前者為答「完全形式」，後者為「縮略形式」。
2、 在can，should，will等後加not。如：cannot， should not， will not；
3、上述都沒有的，在動詞前加助動詞do, does, did的否定形式don』t/doesn』t/didn』t。
4、 some 改成any。
如： I am a girl. → I am not a girl.
You are a student. →You are not a student.
→You aren』t a student.
This is Tom』s bag, → This is not Tom』s bag.
→ This isn』t Tom』s bag.
答題方法是；否定詞not在be後邊。
③ 求寫篇英語作文
資料概述與簡介
嘉興市嘉善一中等五校2013-2014學年第一學期期中聯考 八年級英語試卷 四、閱讀理解（本題有15小題，前5小題每題1分，後10小題每題2分, 滿分25分） 八、書面表達（本題有1小題，滿分10分）請你根據下表提示內容，寫一篇80詞左右的英語短文，介紹一下Tom與Dick上學方式，同時也介紹一下自己選擇的上學的交通方式，並說說理由。 要求 1.短文除包括所給提示內容外，可適當發揮； 2. 語句通順，80詞左右。姓名 Tom Dick 我 離學校距離 最遠 最近 …… 交通方式 …… 花費時間 半小時 10分鍾 …… 觀點 到校的最好方式 步行比坐公共汽車更有趣、更安全，也是最便宜的一種方式 …… Tom and Dick are my good friends. We go to the same school and we are in the same class. 八、書面表達（本題有1小題，滿分10分）請你根據下表提示內容，寫一篇80詞左右的英語短文，介紹一下Tom與Dick上學方式，同時也介紹一下自己選擇的上學的交通方式，並說說理由。 要求 1.短文除包括所給提示內容外，可適當發揮； 2. 語句通順，80詞左右。姓名 Tom Dick 我 離學校距離 最遠 最近 …… 交通方式 …… 花費時間 半小時 10分鍾 …… 觀點 到校的最好方式 步行比坐公共汽車更有趣、更安全，也是最便宜的一種方式 …… Tom and Dick are my good friends. We go to the same school and we are in the same class. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 八年級英語聽力材料第一節 聽下面5段小對話。每段對話對應一個小題，請從所給的A、B、C三個選項中選擇符合對話內容的圖片，並標在試卷的相應位置。 每段對話僅讀一遍。 1. M: How does your father go to work every day? W: By bike. His office is not far from our home. 2. W: David, what do you find difficult in learning English? M: I can』t read English newspapers. 3. W: Jack, you went to London last week, and what famous places did you visit? M: I visited Tower Bridge and Big Ben. 4. W: Do you often do sports, Li Lei? M: Yes, and I often play basketball with my friends. 5. M: Lucy, what』s your favorite animal? W: I like tigers very much, but panda is my favorite. 第二節 聽下面一段較長的對話，請從所給的A、B、C三個選項中選擇正確的選項回答第6和7兩個小題。對話讀兩遍。 W: Dad, I feel a bit tired. M: What』s up, Lingling? W: I worked too late last night . M: Oh, dear. You need to have a rest. 聽下面一段較長的對話，請從所給的A、B、C三個選項中選擇正確的選項回答第8至第10三個小題。對話讀兩遍。 W: Hi Henry, are you free this evening? M: Oh, yes, I have nothing to do. W: What』s your plan. M: It』s said that there』s an exciting movie in the cinema. I want to go and see it. W: I』d like to see it too. How much does it cost? M: It will cost us $30 to buy two tickets. I』m looking forward to seeing it. W: OK, Let』s go together. 第三節：聽獨白，請根據獨白內容從A、B、C三個選項中選擇正確的選項，完成信息記錄表。 Boys and girls, attention please. There』s an English talk this evening. Mr Zhang, an English teacher from No.20 Middle School will give us a speech on how to improve our English. It will be held at 7:00 pm in the library. Please come on time. Your monitor 八年級英語參考答案聽力（本題有15小題，第一、第二節每小題1分，第三節每小題2分，滿分20分） 1-5 C B C B C 6-10 B B B C A 11-15 A C C C B 單項填空（本題有10小題，每小題1分，滿分10分） 16-20 DCBCC 21-25 CCBCB 完形填空（本題有10小題，每小題1分，滿分10分） 26-30 DACBC 31-35 DCABA 閱讀理解（本題有15小題，前5小題每題1分，後10小題每題2分，滿分25分） 36—40 ADCCA 41-45 DCDCB 46-50 BBCCD 五、詞彙運用（本題有15小題，每小題1分，滿分15分） 51-55 wrong, (to) grow, chances, also, develop 56-60 busy, possible, improve, healthier, change 61-65 offered, interested, famous, novels, countryside 六、句型轉換（本題有5小題，每小題1分，滿分5分） 66.bought for 67.It』s to 68.to hear 69.How does 70.close to 七、 任務型閱讀（本題有5小題，每小題1分，滿分5分） 71-75DBEAC 七、 書面表達（本題有1小題，滿分10分）（範文略）
④ 怎樣學好英語句型轉換
句型轉換就抄是用不同的句子來表達同一個意思
要做到熟練地用不同的句子來表達同一個意思，英語底子是必須過硬的，有的同意思轉換的可以在課本中學到，但更多的是要多積累才能做到融會貫通的
要學好英語,我告訴你秘訣，也許你覺得這秘訣太老土，但它絕對有效！絕對能夠救你於水深火熱之中！那就是：把單詞放在對話里背！對話本身貼近生活容易背，而且背對話可以培養語感，又可以增加詞彙量，又可以提高聽力、口語、寫作等，一舉N得！本人的經驗之談啊！不妨一試啊！！！
平時有空要多點和自己用英語對話哦!!!
⑤ 幾個句型轉換和翻譯句子。急啊，快，速度加分哦
為你解答。
蘇寧的記性好，而且善於寫作。Su Ning has a good memory, and she is good at writing.
她的歌聽起來多美啊！How beautifully she sings the song!
如果你盡力，你會在英語學科上獲得更好的成績。If you do your best,you will get better grades in English.
她能把班級活動組織的相當好。She can organize class activities well.
Suzy每周一和周二都練習打排球。Suzy practises playing volleyball every Monday and Tuesday.
我們必須要經常朗誦和使用英語。We must often read English loudly and use it.
Kitty can't write now.(用in the past改寫)
kitty (couldn't write) in the past.
He'll come here in 10 minutes(對10 minutes提問）
(How soon will) he come here ?
The girl is very brave.(改為感嘆句)
What (a brave girl she is)！
How (brave the girl is)！
The weather is nice (對nice 提問)
（How is） the weather?
His grandfather could lift the heavy lock in the past.（lift the heavy lock提問）
(What could) his grandfather (do) in the past?
⑥ 大家有沒有廣東省汕頭市潮陽區文光鎮二小學的六年級英語試卷題(句型轉換)
好了，你也不要測試啊？我們是一個節日??！
小學畢業班語文模擬試卷（一）
2007年6月9日
看拼音寫詞語，要求寫正確，美觀。 5％
軒rǎn妖邪東江富景qǐng醉
True或False（打「√」，錯誤熱播的「X」）。 7％
1個小寫字母「G」，「G」，拼音順序中的「h」，這在前面（）
2「裝飾」和「東張西望「兩化」相同的含義。虛偽，校風，武裝三個字情緒............（）
是貶義詞......（）
4，解決問題，刁難研究員，「災難」難「字讀南。 「...... （）
5，「賣火柴的小女孩」是安徒生寫的童話故事。 .............................. （）
6，「每一個葦葉箭頭面具下滑從蘆葦帳戶構成一個綠色的牆。」是一個比喻
句子。 .................................................. ......................... （）
7，「上面的石頭，草也從下面鑽出來。」這句話的意思是正確的表達。
.......................................... ................................. （）
三個超級聯想的要求，完成這項工作。 14％
1，請參閱下面的「考慮」這個詞，你可以把它寫三個形近字，同音字5相關的詞或成語，
以及作為一個句子（或警句）的文本呢？給它一個嘗試，我相信你可以做到這一點。 （8分）
總：形近字同音字：
詞或成語：
文本句子或名言警句：
2，以下中文字元加兩筆，使之成為另一個字。 （4分）
嘴：
3，圖片寫成語（寫在括弧中）。 （2）
選詞填空。 5％
小巧精緻細膩精密高超
人稱贊的象牙雕刻工人（）的壯舉。
2，這台機器是非常（）。
3，他正在考慮的問題（）。
4，只木船（）。
5，（）工藝吸引了眾多遊客。
要求寫句子。 14％
1，下面的句子寫具體寫生動。 （6）
（1）年，我們的家庭搬進他們的新家。真是美好新家園，
。打開窗戶，看看外面的環境更加優美
。常言道：「人逢喜事精神爽」，你看我的媽媽高興
。
2，魯迅的「早」字刻在桌子上，不時督促自己早在一切早。公司表示，「早」了他的位子
座右銘，你願意寫自己的座右銘嗎？請寫就行了。 （2）
即將到來的小學學位教師，邀請你的學生寫了一首詩來表達感情的分離，您可以選擇
「，」。
4，改寫句子。此山（4）
（1），但挖一點點就會少一些，挖平。
改變反問：
（2）諸葛亮路蘇說：「在三天之內造十萬支箭，請你幫我一個忙。」...... / a>
：
六，間接的敘述，填寫在空白的文字內容。 9％
1，周恩來總理於1941年皖南事變「新華日報」詩「永恆奇不公平，江南葉，在同一個房間
操戈相煎不著急！ 「這首詩引用了典故」七步詩「中的詩句：
」。（2分）
「我們的幹部要關心每一個戰士，和所有的人革命隊伍
「，這句話是選擇的文字選自」
是的，我喜歡他寫了一首詩：「
>
。「 （7分）
7，閱讀短文，完成練習。 16％
矛與盾的集合
發明家手持長矛和盾牌，游戲的朋友。
其他的矛雨點般向他刺來盾牌的發明者抵達，左右擋，還是應接不暇。在這種緊張的和重要的關系
頭，發明家（突然橫空出世，當然，當然）產生了一個想法：「實在是太小了屏蔽屏蔽大的像鐵屋子
BR />
我鑽在這鐵屋的敵人出手也捅我！「
但是，（突然橫空出世，當然，當然）的安全，那麼他就變成只縮在殼人壽保險蝸牛或
龜。自衛，為了更好地出擊吧！
上開一小孔，在鐵屋子，從洞穴進攻的「矛」 - 槍口炮口伸出。 （突然橫空出世，當然，當
當然），這鐵屋的也跑了，車輪上，履帶式和安置。因此，本發明的罐。
坦克相結合的自我防禦的盾，矛的攻擊，在戰場上大顯神威。 1916年，英國的坦克紅色
在戰場上的第一次。德國士兵，第一次看到這個怪物嚇得哇哇直叫一塌糊塗，突然回10公里！
是的，誰是在他人的長處集於一身，誰就會成為贏家。
1，給一個小的字注音。 （2）
爬蟲（）坦克（）扎（）巨獸（）
2括弧中的文字，選擇合適的字劃掉下。 （3）
喜歡寫成語大放異彩。 （3）
左對右擋哇哇直叫
4，在節目中「句讀課文，你認為應該（ 2分）。
A，率的語音，語調平靜到激情，從慢到快。
B，速度由慢到快，語調從低到高。
C，，演講快的速度緩慢，溫和的語調和自然。
5，「是的，是誰的實力滾進別人的好1，誰將會是贏家。「這種說法，你是如何理解的，
試驗，寫，舉一個例子來說明這句話。（4）
6，「集合」的數學概念表示為：
在這篇文章中提到的。（2）
BR />
上杭縣臨江城東小學（中心學校）
2007年小學畢業班語文模擬試卷（二）
2007年6月9日
任務。30％
標題：我不再
提示：你已經長大了，和過去相比，是不更自信，更不知道如何去關心別人根
根據自己的親身經歷，題目完成（如不再灰心，不再懶惰，不馬虎，不
再嬌氣的課程），完成不少於450字。
然後：首先，下列四組詞，其中有兩組的所有其他兩組有用的錯誤所有標有「√」，錯的括弧中的字。的，第一行錯誤書法，然後寫在括弧內。（4）
（1）寬松的打擾悲傷的審查（）
BR />（2）傑出的顫抖的珊瑚精度（）
（3）推測拍攝鞭策綜合（）
（4）堡壘簡單的吳奎大師的發音的各組字一個字的小（）
其次，確定是否所有的權利，所有的權利在後面的括弧里標有「√」，不完全性右打「×」。（4分） BR />
需要填寫一份表格。（4）
下面的語句來完成它。人口前（ 4）
（）負責關閉，以節省死（）傷崇山（）嶺
盛奇（）（）河精兵（）治理
天（）暗好意難（）
5，選擇適當的解釋，下面的小詞，寫的序列號在括弧內。（4）
<BR / 「張解釋說：
①關閉的東西分開。 ②傢具布局。 ③看，快看。 ④量詞。
選詞填空。 （6）
...... ......不僅......和......
...是更好的...... ......是......
了...... ...... ......
（1）（）（）不能忘記的人的囑托。
（2）（）坐在那裡說空話，（）實店。
（3）張老師做我們的老師，（（）），關注每一個學生在我們班。 （）兒童免費（）到我們班問的問題。
在原句，病句（變更）。 （8）
（1）我高興得焦躁不安。
（2）媽媽烤（l4o）??，蛋糕和麵包很好吃。
（3）遇到困難的時候，學生們總是開放的態度，熱情地幫助我。
（4）河南省，開封相國寺，少林寺在登封，鄭州黃河公路大橋的紀念碑。
8，閱讀下面的句子，這是後面的括弧中的句子命中的比喻。 （3）
（1）幾千年後，那些松脂球成了化石。 （）
（2）兔媽媽無微不至的關懷，他們的兒子和女兒。 （）
（3）星星的夜空，彷彿碧玉盤中薩滿寶石。 （）
（4）失去了戰斗的敵人，成為了它的頭蒼蠅，四處亂撞。 （）
（5）老虎突然開他的大嘴巴，似乎是吞的山羊。 （）
（6）馬曉紅Lark在我們班。 （）
九，閱讀下列兩組句子，各組中括弧「相同」或「不同」的意義。 （4）
十，閱讀下面的句子，聯系相關的文字，選擇正確的答案在括弧中標明。 （6）
（1）「桂林山水甲天下」。含義：
①美國世界第一的桂林山水。 （）
②桂林山水是美麗的。 （）
③美麗的桂林山水的值得稱道的。 （）
（2）「困難，他總是想：這是第一個由中國人自己，必須解決鐵路建成。否則，不但那些外國人嘲笑我們中國的工程師，但也將失去了信心。「
這兩個詞的含義是：
①北京至張家口鐵路是中國人自己建造的第一條鐵路。 （）
②描述詹天佑不怕困難。 （）
③充分表現詹天佑的想法和對祖國的熱愛和感情，不辜負人們的期望，為祖國的決心。 （）
XI判斷下面的語句在括弧內標有「√」，錯標有「X」。 （6）
（1）故事的書「一課，寫作的目的是要表達的思想和情感的青年魯迅的尊重和感激之情。（） BR />
（2）「林海」一課有關大興安嶺美國的是不是空的，因為大興安嶺嶺，林業，花卉。（）
（3）「高爾基的童年是寫高爾基童年，在一家裁縫店當學徒，業主的情況下，阻塞，學習辛苦的事情。 （）
（4）詩中的「領跑者」，由口的士兵，以表達自己對戰爭的看法。 （）
十二，閱讀下面的文章，需要完成的工作。 （17分）
今晚的TV-日本女排決戰。放學後，我趕緊跑回家，想看一看在這個最（引誘吸引）人排球賽。大街上的人也很著急，彷彿突然加速的生活節奏。
快到家門口突然想起，今天是不是一個星期六，我很沮喪。媽媽不讓我看電視，無論發生什麼事情，周六以外的時間，不容許有一個例外。顯然不是的比賽就完成了！除非......
3回到家裡，母親在廚房裡忙碌，我（深情的熱情），叫了聲：「媽媽。」
4「哎，你回來了！」媽媽是從籃子里，吃麵包，（顯然是真的）剛剛買了。如果正常的話，我會......但今天我不想看他。
5「咱女排贏美國隊！媽媽，可能是太酷了！」拐彎抹角，採取迂迴戰術。 「你知道一場勝利，贏了，贏了！除了這個，你看不到其他更重要的事情嗎？」媽媽笑著說。
更重要的事情嗎？今晚，全國人民來說，沒有什麼比中日女排爭奪世界冠軍，本場比賽更重要的呢？也許，媽媽的話（隱藏隱含的另一層含義），我一直在權衡思量。看著媽媽，我突然發現，她今天聽起來有點特殊的，看起來不尋常的。來不及細想，我說：「啊，媽媽，今晚，電視，衛星傳輸的現場游戲，好，......」焦急的心，的舌頭沒有他，
7讓我們的女排隊決戰日本！我，嗨！ 「
媽媽撲哧一笑，笑得那麼開心，精細魚尾紋的角落突然拉伸。」不要我的朋友，快去看看吧。「
9天，讓人耳目一新！相反，我簡直不敢相信自己的耳朵。我抓住了母親的手，好像怕她會改變你的胸懷像一招。「真的嗎？」媽媽點點頭，我高興地說一個字，電視套件然拔腿遠航站了起來。「握住母親伸手一拉，我的心猛地一沉：」啊？「」不要光顧高興地想，為什麼讓今天的異常。「母親講，他們給了我兩個麵包。一個例外嗎？是啊，為什麼呢？我似乎明白其中的道理。原來媽媽一樣關心比賽的勝負，這的確是一個小排球，牽動著億萬人民的心中，啊！
（1）下列詞語，無病呻吟的話題，是最合適的，並填寫在前面的文章中的破折號。 （1）
（2）決戰關心例外不適當的字的文章中括弧的劃掉。 （2）
（3）文章分為四個部分，標有「‖」一文中，總結了意義的第一款，第三款第。 （6）
第一款_______________________________________________
第三段_______________________________________________
（4）正確答案「√」標准輸出。
①本文主要寫一件什麼事，找出來了，後面的括弧中的句子標記。
一。寫「我看日本女排的最後一件事。
B.寫我的母親（除中國和日本女排決賽電視）
C.寫日本女排本場比賽的決定性因素。（）
②以下哪句話最正確表達的中心思想嗎？的文章，在後面的括弧標記的句子。
一個反映「我渴望觀看女排決賽中，日本的心情。 （）
B.表達愛國主義的人都在關注祖國的榮譽。 （）
C.一個心愛的兒子的母親的心。 （）
（5）文章的最後一段的這句話：「我似乎明白了一個道理。」了解是什麼原因，請使用「????」制定的文件。 （2）
13，寫作。 （30分）
（1）在北京的兄弟寫一封簡短的信，黃明，黃亮的名稱，主要內容是到一個弟弟買了小學圖書館。 （10分）
提示和要求：①格式是正確的;（2）說話得體;③語言要簡潔，明白;
④信封收件人地址應寫在北京朝陽區朝外大街52號，返回地址總是寫鄭州市光明路小學。
（2）論文寫作。 （20分）
這是一個真實的事情
畢業的小學語文模擬試卷（一）回答
（1）√（ 2）珊瑚（珊瑚）（3）√（4）吳奎（吳）
（1）×（2）√（3）×（4）√
，漫：M氵11②在
歸：G彐2①
四，前（彎腰）負責關閉，以節省死（旋轉）傷崇山（峻）嶺
成氣體（陵）人口（暫停）河精兵（簡）政治
天（微弱）暗好意難（但）
（5）（1）3（2）②（3）（1）（4）④
（f）項（1）無論......是：（2）（）... （不如）
（3）（）... （但）（一）...... （中）
（G）（1）「不安分」的「又蹦又跳」或「幸福」，「焦慮」和「激進」的。你也可以「幸福」劃掉。
（2）刪除「麵包」或「蒸」和「的背後。
（3）」虛心「刪除。
BR />（4）刪除鄭州黃河公路大橋，後面的「少林寺」程序「。
（八）（3）√（4）√（6）√
>
（I）（1）（）（）（）
（10）（1）①√（2）③√
（11）（ 1）×（2）（3）√（4）√
（L）（略）（1）異常
/>（13）（2）（誘惑）（熱情）（確實）（隱藏）
（3）第1節（1節），第二段（2節）
第三段（3?7節），第四段（8條）。
段義大利：
第一款我喜歡中國和日本女排決賽的電視。
第三段的母親破例為中國和日本女排決賽電視。
（4）①B√②B?√
（5）了解一點點排球，牽動著億萬人民的心中「的真相
⑦ 靈活變換英語作文句式
針對句式的話我的方法是：
1、先整理有哪些可以增加句式變換的句型，例如版定語從權句、狀語從句、非謂語動詞、強調句型，感嘆句等等。
2、然後在作文時，刻意地使用，讓定語從句、狀語從句、非謂語動詞、強調句型、倒裝等都出現一次。
3、通過長期練習，然後慢慢融會貫通，以後就能靈活的運用了。
在整理時可以通過閱讀、摘抄、記憶經典句型的方式。
開始時要可以提醒自己去使用不同句型，然後再慢慢忘掉句型，比較隨性的就可以表達了。
⑧ 英語高手請進（跪求）
你好，我是同濟大學的在校生，前幾天回答了幾個即將參加高考和中考的學弟學妹的問題，突然之間感覺很希望盡可能地幫助初高中的學生。所以最近一直在網路知道裡面回答類似的問題。
英語是我初高中時候最有把握的一門課，在高手如林的重點高中，英語卷面成績第一總能幫我拉一拉總分，所以我們先給你講講高中英語的學習吧。只要你真的花時間了，肯定可以較快提高。你如果覺得我的方法靠譜的話，去試試吧。
A.閱讀：（這個完全可以提高）
堅持每天做閱讀理解，做上一兩個月，每天都做，每天測時，提高速度和正確率。（當你有每天有必修科目時，你必然有成就感。）
那麼，我想在這個月內提高英語閱讀理解的速度，那麼我每天晚上（或者每隔一天晚上，雙休日休不休息自己看著辦，但是一旦規定下來，堅決執行）做兩篇閱讀理解，以我現在的水平，應該兩篇花個12分鍾沒有問題，那麼我晚上就只給自己20分鍾（包括對答案的時間），堅持一兩個禮拜，也許發現自己的速度已經穩定在10分鍾，然後你找下一個目標，12分鍾內做三篇，再堅持一兩個禮拜，完成這個目標，再堅持一兩個禮拜，可能15-18分鍾就可以做五篇了。那麼這個時候，即便不練了，基本上你也可以保持這個速度了。
以上講的是關於閱讀速度的問題，那麼現在我們來講提高准確率，如果英語成績不是班級里最好的那一群，最好是去買一本階梯式訓練（題目一套一套由易到難）的參考書（或者圖書館借就可以了），先用一個禮拜做初級習題，做完以後好好看答案和解釋，覺得基本都懂了，這個層次的習題沒問題了，那麼可以了，再花兩個禮拜做中級試題……訓練過程中有時候要對題型進行思考，1.據我的經驗，英語閱讀的很多題目在原文都可以找到答案，然而為什麼經常找不到呢？原因在於很多時候選項中會運用同義詞、句型轉換、敘述人稱變換等手段來偽飾，明白了這一點也許你會比較清楚怎麼去找這類問題的答案了。2.像「inference」「indicate」這類的題目經常出現在一篇文章的最後一題，多總結幾篇，看看他們的正確選項規律如何。3.有一些文章類型比如新聞報道、表格形式、菜單形式的，或許可以直接看題目，但是要注意邊角。
（PS：完形填空的訓練方法可以參照閱讀理解，但是完形填空有所不同的是必定會考一部分關於語法、詞性、詞語搭配的問題，所以有時候要分析分析不同類型題目的應對策略）
B.聽力：（這個訓練卓有成效）
練聽力，一個月內，每隔一天聽一次，最好是階梯式訓練（題目一套一套由易到難）的那種，先用一個禮拜聽初級，聽完好好看聽力原文，對答案思考，覺得基本上90%到95%都聽得懂了，那麼可以了，再花兩個禮拜聽中級試題……
這樣的訓練方法簡單而卓有成效，而且你每天都有事乾的。（關鍵問題在於每天安排20分鍾就是20分鍾，不要超額支付時間成本，不然你其餘的安排亂套了）
C.語法：（語法和單詞沒什麼關系，不要擔心）
語法題不太一樣，這個就要靠你們一個一個語法點去攻克了，建議買一本語法書，要知識點簡明而全面，不要啰啰嗦嗦講很多例子的，但是練習題要多一些的。（記得高考前我們一律用一本書《英語語法實踐指南》（郭鳳高主編），那本書的習題高考前一共做了3遍，後面兩遍基本上飛快，整本書就花了六七個小時。結果做單選題訓練，20道題目往往兩分鍾就搞定了，很多題目都是重復的。）
D.作文（一定要注意考試技巧）
初高中的英語作文重在展現你自己的水平：1.語法，盡可能不出現語法錯誤。2.書寫，書寫盡量工整，這個一方面能夠讓老師看得舒服，另一方面也表明了你寫作的思路流暢。3.從句、長句、優美的句子、高級詞彙的靈活運用。我高二的時候買了一本書《王長喜十句作文法》講的是關於四六級考試的，應用優美的模板來寫作的技巧（說實在的這個有點兒投機取巧，但是應對考試綽綽有餘）。我分析了一下平時的考卷，發現作文的題材有六七成都和裡面所介紹的五種相關，我就把他裡面提供的相同題材的幾個不同模板做了一下整理，每種題材整理出一個我自認為最完美的模板（模板中不乏顯擺自己高超語法技巧的閃光點）然後每一次考試盡量套上一個適合的模板，結果是十有八九我的作文會成為範文之一。
【萬金油句子舉例】
1.___has been brought into focus,and ____ always aroused the greatest concern
2.Among the various reasons contributing to this phonomenon, ____ plays an important part.
3.There is no complete agreement among people as to ____ .Some people take it for granted that _____________ while others hold the opinion that ___________ .
E.背單詞（沒有時間的話背單詞建議你不要花太多時間，市面上編了那麼多的單詞手冊。。。事實上只要沒有真正運用背過沒幾天又忘得差不多了，如果你真要背的話，推薦王長喜的詞彙串聯記憶，把所有的同義詞都放在一起，比較好記憶。）
背誦英語單詞，我見過很多人很沒有效率地背，wonderful，w- o- n- d- e- r- f- u- l，精彩的，（幹嘛要一個字母一個字母讀出聲來呢，字母是最最沒有意義的，還要重復好幾遍）。我的意見是，只背兩遍，第一遍，看這個單詞後面的讀音，讀出聲來，然後看一下單詞拼寫（按照音節一個一個音節記下來）won- der- ful，然後看一遍詞性和中文注釋。第二遍，這個時候眼睛要離開書本啦，一定要離開，然後想起來那個讀音，讀一遍，在心裡按照音節拼寫出來這個單詞。如果記住了，趕快繼續下一個單詞，如果沒記住，再看一眼課本的拼寫（記住，只給自己一次補充的機會），最多兩三遍就能記住一個單詞，我的經驗是，一個單元有50個單詞的話，要花個15分鍾來背單詞。
另外，要記得復習，關於記憶的問題，復習最重要。可以養成這樣一個習慣，比如，我每一周的周六下午都要好好復習一下這一周的英語單詞。
我上了大學，還是堅持這樣的方法復習，四六級我也是這么弄的，不過四級的時候沒有很認真，只考了606分，要通過是很簡單的。
希望對你有所幫助，期待看到你的進步！
⑨ 淺談在英語寫作中如何避免中式英語 詳細03
本文從「中式英語」產 生的根源出發，探討如何避免學生出現中式英語的途徑。以期對學生的英語寫作有所啟示。 ［關鍵詞］中式英語 英語寫作母語 原因 表現形式 一、引言 近年來，隨著英語各類考試書面表達部分分值的不斷攀升，英語寫 作教學也越來越受到廣大中國學生的重視。然而，從多次的考試結果 看，我們中國學生的寫作水平不容樂觀。８０％以上的學生能夠把題目要 求的大致內容表達出來已屬不易，甚至部分考生思路混亂、語言支離破 碎、錯誤百出，只有為數不多的學生能接近要求的高分檔。應該說，我們 已經完成了中學階段六、七年的英語學習，掌握了一定量的詞彙和語法， 為什麼組成篇章的能力與大綱的要求相距甚遠呢？由我們的作文來看， 根本的原因在於沒有走出中式思維模式造成的誤區。提高英語寫作水 平是提高分數的當務之急，顯而易見地，寫出地道英語、避免中式英語 是至關重要的。 二、什麼是中式英語 所謂中式英語（ｃｈｉｎｇｌｉｓｈ），就是指依照漢語的思維模式和語言表達 習慣而產生的英語，因其半英半漢或不英不漢而常被稱作「具有漢語特 色的英語」。換言之，它是中國的英語學習者在學習過程中，受母語干擾 而產生的一種既不符合英語語法又不符合英語慣用法的一種語言表達 方式。比如我們在校園里經常聽到的一句「Ｇｏｏｄ ｇｏｏｄ ｓｔｕｄｙ，ｄａｙ ｄａｙ ｕｐ！」 還有最近網上很流行一首英文歌，其實就是經典歌曲《上海灘》的英文 版，其流行的原因就在於它的摘笑。即將中文幾乎逐字翻譯成英語。比 如說把「浪奔，浪流」譯成「ｗａｖｅ ｇｏｅｓ，ｗａｖｅ Ｆｕｒｌｓ」而把「愛你恨你問君知 否似大江一發不收轉千彎轉干灘亦未平復此中爭斗」譯成「ｌｏｖｅ ｙｏｕ ｈａｔｅ ｙｏｕ ｄｏ ｙｏｕ ｋｎｏｗ ｌｉｋｅ ｒｉｖｅｒ ｉｆ ｇｏ ｃａｌｌ『ｔ ｓｔｏｐ ｔｕｒｎ ｔｈｏｕｓａｎｄ ｒｏｕｎｄｓ ｔｕｒｎ ｔｈｏｕｓａｎｄ ｂｅａｃｈｅｓ ｗｅ ｃａｎ。ｔ ａｌｓｏ ｓｔｏｐ ｔｆｉｇｈｉ ｉｎｓｉｄｅ」這即是典型的中式英 語。中式英語是中國學生在英語寫作中普遍存在的問題，具體體現在詞 匯、句式、語篇三個層面。 三、中式英語的表現形式 學生長期以來的漢語學習，對英語學習造成了嚴重的干擾，從而在 寫作過程中出現了各式各樣的中式英語。漢語對於英語寫作的負面影 響大體表現為以下幾個方面： （一）詞彙方面 １．用詞不當 學生在使用某些英語詞彙時，由於只記住某一單詞的單一詞義，而 不知其它含義及搭配。結果造成用詞錯誤。 例如： 當他回來時發現自己的錢包不見了。 「Ｗｈｅｎ ｈｅ ｃａ／Ｈｅ ｂａｃｋ，ｈｅ ｆｏｕｎｄ ｈｉｓ ｗａｌｌｅｔ ｉｎｖｉｓｉｂｌｅ．」 譯句中ｉｎｖｉｓｉｂｌｅ的確切含義是「ｉｍｐｏｓｓｉｂｌｅ ｔｏ ｓｅｅ；ｎｏｔ ａｃｅｅａｇｉｂｌｅ ｔｏ ｖｉｅｗ」。而此句中「不見了」其實是指丟失了，用ｉｎｖｉｓｉｂｌｅ來表達是不恰當 的，應該用ｍｉｓｓｉｎｇ。 ２．詞彙搭配不當 學生在記憶單詞時，往往只記住了詞語翻譯成漢語的意思，麗忽略 了詞彙的文化伴隨意義和用法，把詞語和語境孤立起來，因此寫作中受 漢語影響，而產生詞彙搭配不當的錯誤。 例如： ａ）我們學校食堂的青菜價格很貴。 「Ｔｈｅ ｐｒｉｃｅｏｆ ｔｈｅ ｖｅｇｅｔａｂｌｅｓ ｉｎ ｏⅢｄｉｎｉｎｇ ｈａｌｌ ｉｓ ｖｅｒｙ ｅｘｐｅｎｓｉｖｅ．」 ｂ）我想我應該先用車送李麗回家。 「ｌ ｔｈｉｎｋ Ｉｍｕｓｔ ｆｉｒｓｔ ｓｅｎｄ Ｌｉｌｙ ｈｏｍｅ ｉｎ ｍｙ ｃａｒ．」 以上兩個例子中的第一個句子，屬於典型的詞彙搭配不當。學生在 學習「ｅｘｐｅｎｓｉｖｅ」和「ｓｅｎｄ」兩個詞時，只記住了這兩個詞翻譯成漢語的字 面意思，即「貴」和「送」，卻不知詞語的搭配和語境。事實上，當表示某件物 品的「貴」或「便宜」時，是可以用「ｅｘｐｅｎｓｉｖｅ」或「ｌｏｗ」，但表示價格的 「高」、「低」時，則應該用「ｈｉｇｈ」和「ｌｏｗ」兩個形容詞。同樣地，當說到「用車 送」的時候，就不能使用表示「贈送」、「遞送」的「ｓｅｎｄ」一詞。學生在寫作 中，生搬硬套英語詞彙的漢語意思，於是造成中式英語的產生。 ３．語義重復 由於對英語的單詞涵義缺乏透徹的理解。中國學生往往使用具有 重復意義的單詞，造成了「中式英語」的產生。如「書房」ａ ｓｔｕｄｙ－ｏ一，「舞 一１６６一 會」ａ ｄａｎｃｅ ｐａｒｔｙ，他們沒能理解ａ ｓｔｕｄｙ或ａ ｄａｎｃｅ本身就具有完整的意 義。 （二）句法方面 １．詞序錯誤 詞序（Ｗｏｒｄ Ｏｒｄｅｒ）是指單詞在句子中的排列順序。漢語和英語都要 求有較嚴格的詞序，但兩種語言在結構方面存在著不同，即：漢語是意合 語，注重意義上的連貫邏輯性；而英語屬形合語，強調形式上的一致性。因 此，兩種語言在詞序方面存在差別。具體來說，漢語一般是由遠及近，從大 到小，從重到輕，從普通到特殊，從主觀到客觀，從整體到個體。而英語恰恰 相反。於是，學生在寫作中常出現詞序錯誤。 例如： 我還記得發生在我和他身上的一切事情。 誤：Ｉ ｓｔｉｌｌ ｒｅｍｅｍｂｅｒ ｅｖｅｒｙｔｈｉｎｇ ｔｈａｔ ｈａｐｐｅｎｅｄ ｔｏ ｒｉｌｅ ａｎｄ ｈｉｍ． 正：Ｉ ｓｔｉｌｌ ｒｅｍｅｍｈｅｒ ｅｖｅｒｙｔｈｉｎｇ ｔｈａｔ ｈａｐｐｅｎｅｄ ｔｏ ｈｉｍ ａｎｄ ｆｉｌｅ． 這個例子的錯誤，是漢英詞序不同的典型反映。漢語里一切從「我」 開始，而英語正相反，「我」永遠在最後。 ２．語態錯誤 漢語中，被動語態極少使用，並且使用時大多表達對主語而言是不 如意或不期望的事。例如「被雨淋」、「挨批」、「受罰」等等。但是由於語言 表達習慣的不同，英語中被動語態使用頻率較高，尤其在科技英語或新 聞報導中最為常見。同時，由於漢語的習慣，句子中如果不需指出動作的 執行者，且主動意義和被動意義又不致發生混淆時，一般不使用被動式。 而英語中具有被動意義的句子一般都要通過被動語態來表示。於是，漢 語和英語對於語態使用的完全不同常導致學生寫出語態錯誤的中式英 語。 例如： 那輛自行車是他姐姐送給他的。 誤：Ｔｈｅ ｂｉｋｅ ｉｓ ｈｉｓ ｓｉｓｔｅｒ ｇａｖｅ ｈｉｍ． 正：Ｔｈｅ ｂｉｋｅ ｗ∞ｇｉｖｅｎ ｂｙ ｈｉｓ ｓｉｓｔｅｒ． 例子中的錯誤部分，正是由於漢英兩種語言被動意義表達方式的差 異所造成的。在英語寫作中，切不可盲目地按照漢語句式直接轉換成相 應的英語句式，而應注意是否需要使用被動語態，否則就容易寫出不符 合英語表達習慣的句子來。 ３．旬式單一 在書面英語中常常以非生命作為主語。句式看起來生動傳神，如果 忽略這一特徵，採用單一的中文句式便會造成語義流失．達不到應有的 效果。試比較以下兩組句型： ａ）Ｓｈｅ ｗ∞ｖｅｒｙ ａｎｘｉｏｕｓ ａｎｄ ｈｅｒ ｈｅｍ ｂｒｏｋｅ． ｂ．Ａｎｘｉｅｔｙ ｂｒｏｋｅ ｈｅｒ ｈｅａｒｔ． ａ）Ｓｈｅ ｗａｇ ｓｏ ｊｅａｌｏｕｓ ｔｈａｔ ｓｈｅ ｂｅｃａｍｅ ｄｅｓｐｅｒａｔｅ． ｂ．Ｊｅａｌｏｕｓｙ ｄｒｏｖｅ ｈｅｒ ｄｅｓｐｅｒａｔｅ． 以上的例子，充分體現了漢英句式的不同。受漢語句式的影響，學生 在寫作中往往不能熟練地變換句型結構。習慣於使用符合漢語表達法的 簡單句。因此，這樣單調的句式不僅令人乏味，而且無法體現地道英語的 多變句式。 （三）語篇方面 母語的影響和背景文化的差異會對英語學習者的語篇產生影響。 「中式英語」在語篇上表現為不使用邏輯詞語或使用得不夠准確。 例如，在要求學生按這樣—個主題句「Ｄｉｆｆｅｒｏｎｔｐｅｏｐｌｅｓｐｅｎｄｔｈｅｉｒｗｅｅｋ— ｅｎｄｓ ｉｎ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｗａｙｓ．」寫一個段落時，出現了以下的句子： Ａｌｏｔ ｏｆ ｐｅｏｐｌｅ ｌｉｋｅ ｔｏ ｇｏ ｔｏ ｔｈｅ ｍｏｕｎｔａｉｎｓ．Ｓｏｍｅ ｃｈｏｏｓｅ ｔｏ ｇｏ ｔｏ ｔｈｅ ｂｅａｃｈｅｓ．ＧｉｒＬｓ ｌｏｖｅ ｔｏ ｇｏ ｓｈｏｐｐｉｎｇ帆ｗｅｅｋｅｎｄｓ．Ｔｈｅｒｅ ｍｍａｎｙ ｐｅｏｐｌｅ ｉｎ ｔｈｅ ｓｈｏｐｓ ｏｒｌ ｗｅｅｋｅｎｄｓ． 在這個例子中，存在著嚴重的連貫和內容方面的錯誤。首先，本段缺 乏必要的過渡詞。比如，可以在前三句的句首，分別加入「Ｆｉｒｓｄｙ」，「Ｓｅｅ— ｏｎｄｌｙ＂＂Ｔｈｉｒｄｌｙ」之類的表示次序先後的副詞。其次殷落的最後一句，明 顯與主題句無關，應該將它毫不猶豫地刪除。 這個例子基本上體現了漢英兩個民族的人們在思維方式的不同。
人文社科 學生在寫作中，正是受到了中式思維的影響，寫出中式的英語段落。由上 可見，母語對於英語寫作的負面影響確實不可忽視。 在英語學習過程中，中式英語的出現是不可避免的。但是如果意識 到這些中式英語產生的原因，並採取一些有效的方法，還是能夠最大程 度地避免中式英語。 四、中式英語產生的原因 （一）母語影響 據調查，母語為漢語的成年人所犯的英語錯誤中有５１％是由於母 語的干擾。學習者往往利用所學的詞彙和語言知識在其學習過程中按 其母語語言規則套用．然後譯成目的語。他們忽略了兩種語言中固定搭 配和習慣表述，從而導致「中式英語」的產生。 例如： ａ）把中國建設成為現代化強國：ｂｕｉｌｄＣｈｉｎａｉｎｔｏａｍｏｄｅｒｎ ａｎｄ呻ｗｅｆ＿ ｆｕｌ ｃｏｕｎｔｒｙ應為ｔｕｒｎ Ｃｈｉｎａ ｉｎｔｏ ａｍｏｄｅｍ ａｎｄ ｐｏｗｅｒｆｕｌ ｃｏｕｎｔｒｙ． ｂ）吃葯：ｅａｔ ｍｅｄｉｃｉｎｅ應為ｔａｋｅ ｍｅｄｉｃｉｎｅ ｃ）光陰似箭：Ｔｉｍｅ ｆｌｉｅｓ ｌｉｋｅ ａｒｒｏｗ應為Ｈｏｗ Ｔｉｍｅ Ｆｌｉｅｓ． 顯而易見。產生中式英語最主要的原因就在於母語的干擾（Ｉｎｔｅｄｅｒ－ ｅｎｔ－：ｅ ｏｆｔｈｅ Ｍｏｔｈｅｒ Ｔｏｎｇｕｅ）。又稱為語言的負遷移（Ｎｅｇａｔｉｖｅ Ｔｒａｎｓｆｅｒ）。負 遷移是一種不利的語言遷移方式，它是指在一種情境中學的東西，干擾 在另一種情境中進行的學習。 （二）背景文化差異 由於不了解英美文化和習俗，且受到本族文化根深蒂固的影響。學 習者常常無法掌握語言的內在精髓，只能從本族語言出發，說出或寫出 不地道的英語。例如：「幸運兒」ｌｕｃｋｙｂｏｙ應為ｌｕｃｋｙｄｏｇ；「膽小如鼠」∞ ｔｉｍｉｄ ａｓ ｍ㈣應為∞ｔｉｍｉｄ鼬ｒａｂｂｉｔ． 五、避免中式英語的方法 （一）詞彙方面 如果學生在寫作中，尤其在日常英語學習過程中，手邊有一本英漢 雙解詞典甚至是英英詞典，將有助於改正詞彙方面的中式英語。掌握詞 匯的最佳方法是通過詞義的英語解釋來弄清這個詞的確切意思。另外。 通過例句來記憶單詞，掌握其用法。值得注意的是，由於英漢文化的差異， 並不是所有的英語單詞都有其漢語的對等詞，因此記憶單詞時千要不可 死記硬背漢語解釋而不顧其它。同時，由於英語具有一詞多義和同形異 義的特點，因此要採取科學的記憶方法，不但要記住單詞的讀音、拼寫規 則和構詞法，還要記住它的「左鄰右舍」——搭配和它的上下文——語 境。一本英漢雙解詞典或英英詞典，不僅能幫助學生理解單詞的意義，而 且能指導學生如何按照英語習慣正確使用英語單詞，因而使避免中式英 語的產生成為可能。 （二）句法方面 學生可以通過閱讀大量英語範文，深刻領會英語詞序的特點以及被 動語態的使用，並對文章中好的句型或句式結構有意識地加以模仿。可 以句子合並、句子改寫、句型轉換和造句等形式進行模仿性和創造性句 子寫作。同時，配以常用詞的習慣表達和常用片語的練習，使學生學會在 作文中適當運用結構復雜的句式，以增強語言的表達能力。通過大量的 句子結構訓練，提高學生的措辭造句能力，從而提高寫作中旬子表達的 正確性，使句子更符合英語語法和慣用法。這樣，句法方面的中式英語也 能得以避免。 （三）語篇方面 在１３常的寫作中，首先一定要杜絕套用母語思維方式，先打中文腹 稿，再逐句翻譯成英語文章的寫作習慣，因為這必然導致令人啼笑皆非 的中式英語。要培養起在英語寫作時養成用英語思考，在英語表達能力 所及的范圍之內構思文章內容。另外，對篇章結構的認識和理解能力越 強，寫作水平就越高。因此，學生應注重提高自己的閱讀水平，對語篇進 行整體性閱讀，分析文章的大致框架，總結各段的主題思想，分析段與 段之問關系和句子之間關系，然後根據文章中的某些典型結構進行仿 寫。除此之外，還可以背誦一些含有關聯詞和過渡詞的英語句式和篇章 結構清晰的文章，以增強寫作的連貫性，提高寫作質量。通過熟記典型段 落和文章，在寫作過程中，養成良好寫作習慣，逐漸擺脫漢語的思維模式， 從而寫出地道的英語文章。 （四）培養語感 眾所周知，英語學習中最重要的是要培養語感。要快速提高語感， 就得注重培養閱讀興趣和習慣。為了避免把漢語的語法、句型等生搬硬 套到英語中去，就要注意訓練模仿能力，而閱讀恰恰有助於模仿。在選 擇閱讀材料時，應該選擇一些符合真實生活的英美作品，可以說這些作 品是了解其社會文化背景的最生動最豐富的材料。另外，英美影視作品 也是—個可以給予我們很大幫助的有力工具。我們在閑暇時應有意的 關注英語影視作品。 六、結尾語 中國學生學習英語普遍存在一個深層次問題——語言基本功不扎 實，對中西方文化差異的了解不足。這就要求我們在漢語環境的外語學 習中，做到勤恩敏行，在學習中不斷通過對比、推斷、歸納、分析等發現英 漢表達的差異規律，培養靈敏的語言直覺意識。只有這樣。我們寫出的句 子才能飽含情感，充滿趣味，富有風味；寫出的篇章才能擺脫漢化的「匠 氣」和「死氣」，充滿「生氣」和「靈氣」，這應該是我們每一個英語學習者的 目標。 培根說過，「寫作使人准確」。作為鍛煉思維、復習聽讀所獲語言素 材，化語言知識為技能的英語寫作，是學生學習地道純正英語，學習英語 特有表達方式的最佳途徑。寫作最能使人感到英語學習上的不足，也最 能提高對語言的敏感性和吸收能力，因為寫作能力是人們用來衡量英語 水平的最終標准。因此。在英語學習的過程中，尤其在寫作中，如果強化學 生語言基本功和寫作技能的訓練，加強學生遣詞造句的能力，鼓勵學生 盡可能地以英語思維，這樣就能最大限度地避免中式英語的產生，為學 生寫出令人賞心悅目的地道英語作文打下堅實基礎。 參考文獻 ［１ Ｊｏａｎ Ｐｉｎｋｈａｍ．ｎｅ Ｔｒａｎｓｌａｔｏｒ』ｓ Ｇｕｉｄｅ ｔｏ Ｃｈｉｎｇｌｉｓｈ［Ｍ］．北京：外 語教學與研究出版社．２０００． Ｌ２］Ｍｏｎａ Ｂａｋｅｒ．Ｉｎ Ｏｔｈｅｒｗｏｒｄｓ：Ａ Ｃｏｕｒｓｅ ｂｏｏｋ ｏｎ ＴｒａｍｈｆｉｏｎＬＭ Ｊ． 北京：外語教學與研究出版社，２０００． ［３］Ｒｏｄ Ｅｌｌｉ．Ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ Ｓｅｃｏｎｄ Ｉ．ｍｌｇｕａｇｅ Ａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ［Ｍ］．上海： 上海外語教育出版社，１９９９． ［４］董莉榮．「中式英語」的受制因素與對策［Ｊ］．語言文化教育研究， ２００１。（３）． ［５］丁往道．英語寫作手冊［Ｍ］．北京：外語教學與研究出版社，１９９４． ［６］掛詩春．應用語言學［Ｍ］．長沙：湖南教育出版社，１９９８． （上接第１６５頁） 觀念的不同方式通常沒有被另一方很好地理解１８１。 當來自不同文化背景的人交際時，他們通常按照自己的價值體系判斷 對方的行為。所以不了解對方文化常是跨文化交際誤解的根源。 稱謂語使用不當而產生誤解常常會出現在不同的文化之間。在西 方社會文化中，剛認識不久的兩個男女青年以名（Ｇｉｖｅｎ Ｎａ眥）相互稱 呼。是十分正常的事。但在漢語文化中，這種現象很少發生，如果以名相 稱。就超出了人們一般遵守的社會規范。例如一位叫「張艾雯」的女青年 和～位叫「王鑫偉」的男青年認識，女的被稱呼為「艾雯」，男的被稱為 「鑫偉」的話，別人聽到這樣的稱呼常會認為她們的關系很親密，很可能 是～對戀人。因為在漢文化中，以名（Ｇｉｖｅｎ Ｎａｍｅ）作稱呼是親密的稱呼 語，關系不親密的異性之間一般不使用。而西方文化中以名相稱呼並不 一定表示友誼和尊敬，以名相稱呼只是出於工作等的需要，有時兩個相 互不喜歡的人也會以名相稱。如果一位中國留學生在美國按照中國人 的稱呼習慣以全名稱呼美國人。會產生交際隔閡。以全名稱呼表明說話 人對對方態度改變，雙方關系的惡化。 當然，語用上的失誤是可以被避免的。首先要在文化上相互適應。 即要了解對方的地域和文化背景，習慣對方的語言模式。再者就是培養 跨文化交際能力。要通過各種途徑有目的、有意識的培養自身的交際能 力，保持思想靈活開放，在所接觸的不同文化和場合靈活交際，樂於接 受變化，不閉塞於異文化之外。
⑩ 如何寫好英語作文
（一）建立檔案，激發興趣，適時鼓勵，培養自信
興趣與自信對英語學習的重要性是不言而喻的，而兩者的產生和保持在一定程度上依賴於付出努力後所獲得的成功感。可操作的辦法是：從起始年級起就建立學生「學習檔案」，記錄其學習的成功、不足與進步的過程。學生每人一個檔案夾，檔案夾可根據教師的要求和自己的創意，設計出各個項目的形式，體現學生個性，激發學習興趣和熱情。隨著教學進度添加「檔案材料」，掌握循序漸進，由簡到易，學生自主實踐與教師指導、督促相結和原則，並告知家長，以便今後同家長共同關注孩子，完成檔案的全過程，分享其成功的快樂，指導其解決某些困惑的問題。在添加檔案內容的過程中，教師每周至少布置一到二個寫作題目，選題要廣泛，既結合課本所學內容，又能脫離書本，超越書本，體現生活性、趣味性、擴展性。教師還應指導學生收集好詞好句，諺語習語，精美語段，幽默小故事，常用寫作句型，常見寫作錯誤等。學生每完成一件作品，教師都盡量地發現其可取之處，給予恰當的表揚並提出中肯的意見，期待下一次完成得更好。每一次肯定、欣賞的評價，都是幫助學生挖掘其內動力最好的催化劑。我對學生的鼓勵方式有：檔案點評時給予肯定；課堂講評時表揚優秀作品的作者（時間充裕的話，可讓其朗讀自己的作品）；在班級牆報上開設優秀作文專欄；在學校英文報紙上刊登優秀作文；面對全校，舉辦年級優秀英文學習檔案展覽；鼓勵、幫助學生向英文報刊投稿。筆者多年實踐下來，學生的語言得以積累，聽、說、讀、寫能力均得以提升，寫作不再是難題，學生英語學習熱情高漲。
（二）朗讀為基，聽說領先，形式多樣，培養語感
按照中小學英語教學大綱的要求，「聽說讀寫」是中學英語教學目的所在，而英語的寫作訓練是綜合能力的訓練之一，也是其中的難點。但是單單加強「寫」的訓練是遠遠不夠的，英語的聽說讀寫是相互影響、相互作用的有機統一體。我國英語界前輩在其專著《英語寫作》(The Writing of English)中談到解決中國學生用英語寫作的困難時寫到：「You ought to read very carefully. Not only very carefully，but also aloud，and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.」這再清楚不過地說明了熟讀成誦對寫作是多麼重要。因此，無論在課堂上還是在課後，教師都要為學生創造多讀的機會，鼓勵學生開口大聲朗讀，並在日常的教學中注重寫作訓練形式的多樣化。在此基礎上，寫作訓練應與閱讀教學、聽說訓練相結合。結合教材中所提供的聽說訓練素材，在課堂教學中，教師應注意創設多種交際情景，採用多種教學方式增加學生之間、師生之間的對話與交流，使學生有更多訓練聽說的機會，如看圖說話、復述課文、講述故事、夥伴對話、表演對話和短劇、小組討論、闡述觀點等等均可以促進學生口頭表達能力的提高。在口頭表達後，再讓學生做書面表達，進行寫作訓練，落實和提高學生的書面表達能力。（附頁中的各種寫作體裁範文，特別是例4、例 5、例6均可在進行在口頭表達之後再讓學生做書面表達）同樣，進行聽力練習後，採用寫的方式鞏固聽的學習效果，聽與寫結合可促進學生書面表達能力的提高。我們在聽力課上，學生做完聽力練習之後，讓他們以此練習作為線索復述聽力材料，有時還讓他們將聽到的內容寫在作文本上。這樣可以有效地把聽、說與寫作結合起來，促進學生書面表達能力的提高。
（三）熟悉體裁，掌握格式，認真審題，確定主幹
英語寫作中，主要有以下幾種體裁的文章格式：記述文、說明文、日記、書信、通知、便條和其它。每一種體裁都有其表達要求，學生應認真審題，確定主幹，開展寫作。所謂文章的「主幹」，無非是兩點：文章的主要時態；文章內容的側重點，即要圍繞主題。教師應作具體指導，以便學生掌握。
（1） 記敘文（Narration）、這是最普遍、最基本的一種文體。寫作中應遵循以下幾點。1）交待要素，即人、時、地、事。2）按事件發生的先後順序敘述完整、具體。3）要重點突出，目的明確。記敘文所記的都是過去發生的事情
（2）說明文(Exposition)、描寫文(Description)這是英文常見的兩種文體，以解說和描述為主要表達方式。
（3） 日記(Diary)這是把自己當天生活中經歷的有意義的事以及見聞或感受記錄下來的書面形式。文體自由，通常用第一人稱寫。
（4） 書信（letters）一般分為私人信函（Personal letters）和正式信函（Business letters）。英文書信從信封到正文，其格式與漢語有許多不同。
（5）通知和便條（Notice, Note）一般至少有口頭通知、書面通知兩種形式，至少包括三項內容：時間、地點、活動內容。便條一般有留言條，請假條。特點是：格式簡單，開門見山，三言兩語。
（6）其它除上述常見文體外，還有補全對話，電話對話，尋物啟事等。
學生要掌握上述文體格式，尤其是考試常用文體，如書信、日記、通知、記敘文、留言條等。在了解和掌握了以上幾種主要寫作體裁之後，學生在對待寫作時，就不會有無從下手的感覺了。附頁範文可供學生參考。
（四）點面過渡，線面融合，循序漸進，嘗試體驗
寫作是一種語言輸出的過程，需要大腦的積極思考，這種語言輸出的能力不是大考前短時間內能製造出來的，更不是掌握了很多語法知識就自動具有的，它需要經過長期不懈的練習才能獲得。開始時學生的習作可能只有幾句非常簡單的話，但隨著英語學習的不斷深入，學生作品的內容也會不斷豐富。循序漸進地培養學生寫作能力的措施有很多。
1．經常有意識地作一些比較訓練就是很好的方法，也就是讓學生在不同階段寫相似的話題。這樣的練習不是簡單的重復，而是一種在原來的基礎上不斷提高的重復。同樣一個話題，可以有不斷的豐富和提高的過程。這些有意識的對比訓練會讓學生清楚地看到自己的進步，看到自己駕御英語的能力越來越強，看到自己的寫作能力、寫作水平正在一步一個台階地向前邁進。所以我認為在寫作教學中，絕不能只要結果不要過程，也就是說那種平時不注重培養，考前突擊培訓的思想要堅決擯棄，這樣才能真正培養能力。
2．另外，為了提高寫作教學效果，我依照循序漸進的教學原則，貫穿日常教學，嘗試了「詞、句、篇」三步曲的寫作教學。
（1）巧記單詞
按照語言學習規律，英語寫作教學的次序應是：詞—句—篇。「詞」是基礎，「句」是過度或橋梁，「篇」是目的。整個訓練遵循「詞不離句，句不離篇」的原則，由易到難，由簡到繁，循序漸進，不斷提高。這三個階段彼此銜接，教會學生在大量的語言實踐中學會運用詞句，從而達到在書面表達教學中「教、學、用」三者的統一。書面表達需要一定的詞彙量，學生書面表達時容易忘記單詞或把漢英詞彙等同起來。因此，要求學生堅持每天聽寫、默寫、循環記憶單詞，掌握鞏固詞彙。還要求學生給出與單詞有關的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞彙量得到最大限度的復現。
（2）用詞造句、連詞成句
寫作應從詞句練起，記憶所學的詞和片語的最好方法是在使用中記憶。通過口、筆頭造句練習，模仿課本例句或做替換練習是鞏固記憶的好方法。教師應重視教材中的單句練習，引導學生從對單個句型的掌握，逐漸過渡到多種句型的混用，直到學生能連貫自如地表達思想。
一句多譯，句型轉換，是書面表達能力的關鍵，教師應注意英漢結構比較，減少漢語式表達錯誤，教師可通過錯誤句型之辨析、歸納和總結，幫助學生提高遣詞造句的能力。
（3）連句成意、線面融合
此項訓練的主要目的是培養學生把語法項目、教材內容和文章體裁有機結合起來的能力。
第一步，要求學生仿寫。對於一般學生，要求他們模仿課本或練習冊中的詞彙、句型或模仿範文仿寫，而為了便於優生書面寫作潛能的發揮，教師可以要求他們不局限於模仿課本或練習冊中的詞彙、句型，可拓展使用許多己學過的詞或片語。
第二步，列出提綱，引導學生寫。引導學生書面表達有許多形式，教師要從學生「學」的角度來設計教學活動，使學生的學習活動具有明確目標，並構成一個有梯度的連續活動。筆者首先採用給出文中的關鍵詞或短語，引導學生列出寫作提綱，這樣學生在書面表達時可減少審題環節，不讓學生感覺無從下筆，而且學生很容易理清寫作思路。這樣由淺入深的訓練方式，開始能讓學生產生成就感，漸漸地學生對書面表達產生了興趣，克服了恐懼心理，從寫作中獲得了成功的快樂，樹立了寫作的信心。
第三步，自由發揮。教師要改進教學方法，設計開放性的寫作活動，既提高了學生對書面表達進行布局、謀篇的能力，又提高了其識別、判斷和改錯的能力，更能發揮學生的內在潛能和豐富的想像力，最終寫出個性化的文章，增加學生的成功感。
（五）批改講評，修改潤色，激勵點評，促進提高
作文的批改與講評是寫作教學的最後一個環節，也是不可或缺、極其重要的一個環節。由於班級人數多，批改量的工作量很大。如果不及時批改，作文中的錯誤得不到及時糾正，寫得再多也收效甚微；但在批改過程中，如果抓住學生的錯誤不放，有錯必糾，改到最後，往往就變成了老師自己的文章。
因此，教師可以讓學生動手參與，互相評改。互相評改在美國的寫作教學中佔有特殊重要地位，教師十分重視學生之間的相互影響，認為學生是教學的主體，學生之間應加強合作、互教互學。由於學生之間的了解更深刻，他們之間的相互交流往往能收到很好的效果。而當學生意識到教師並不是他文章的唯一讀者時，他們會更認真地寫好作文。因此，讓學生相互傳閱和批改作文不僅增加了寫作時的真實感，更重要的是，能訓練學生的語言意識和敏感性。
具體做法是：對於課堂限時的寫作訓練，規定學生限時寫完，同桌、前後桌互相評改，重新行文後再上交，這樣教師批改起來就更輕松，而且很容易找出典型錯誤，有利於講評。對於課後作文，可以讓學生互相批改後，教師從中選出好、中、差的作文進行批閱，從中找出學生作文中存在的普遍性問題，記錄下來，課上講評總結；也可以在批改時，只把其中的錯誤劃出，讓學生自己動手改錯後再給老師看。這樣，老師節省了時間，學生則通過動腦、動手糾正錯誤而印象更深、提高更快。我還將學生常見的寫作錯誤作歸類整理或集體分析訂正（常見寫作錯誤分析見附頁一）。並且，如果配合教師恰當的點評，可以使學生意識到在學習書面表達過程中的成功之處，得以激勵，建立自信，從而形成繼續進步的動力，也可以讓學生自省和反思自己的不足，調整學習策略和心態。總結講評後把範文發給學生，使學生有針對性地改正自己作文中的不當和錯誤，吸取範文的精華，學會准確表達意思。而將學生中的優秀作文在班裡展覽，供大家學習，更能提高學生的寫作興趣和積極性。
在平時教學中，教師也可以見縫插針地採用面批的方式。面批作文可使學生及時、清楚地認識到自己作文的毛病，須注意哪些問題，該如何改進等，而對於教師，可以使我們深入學生的內心世界，了解學生的思維過程，針對每個不同程度的學生，對症下葯。學生和老師面對面，老師字斟句酌地邊讀邊評，學生邊聽邊思考，注意力必然會比上課時更容易集中，對老師指出的作文中的毛病必會銘記於心，長久不忘。
上面就初中英語寫作教學提出了一些看法和建議，在教學實踐中，各種方法和措施並不是孤立的起作用的，而是相互滲透、相互配合的，把握好這點，才能更有效地培養初中學生用英語謀篇布局、用詞造句、自我檢查、自我修改的能力，從而全面提高寫作水平。