Ⅰ 論文寫作基本步驟
本科到研究生階段，大大小小的論文寫了不少，現在還在做論文查重，可以說是長期跟論文打交道了，對於如何寫好一篇論文已經非常了解，但一些新手寫論文非常難，那寫論文的步驟是什麼？寫論文1確定題目：論文題目可以從專業知識中來，也可以從時政熱點中來，平常多看書、多積累、多思考，便會發現很多問題，這些問題或大或小，都可以成為論文選題的一個方向。同時，根據自身興趣加以甄別、優選，然後確定一個合適的論文題目。要精煉論文題目，使得一看題目就很具吸引力。2細列提綱：確定題目後，要全面收集資料，最好是通過中國知網下載一些與所寫論文相關的核心期刊文章；要花點時間精讀文獻，即便是在確定論文題目時，心中已有提綱，也必須再去閱讀一些相關文獻，這是列好提綱的基礎，也是後面撰寫論文的必要積累和熱身。3全心撰寫：在一二步完成後，接下來就是按計劃撰寫。要根據提綱內容，規定每天應該完成的撰寫部分，且不折不扣地執行；當然，也可以根據自身的習慣來，有些人喜歡不間斷寫，因為思想觀點轉瞬即逝，高度集中撰寫時，思想觀點連續性強，寫起來效率高；有些則喜歡每天完成一點，這樣不僅不累，而且有更多的時間思考。4精心修改：論文主體內容完成後，不意味著論文完成。這時可以放一放，過一兩天再看論文，從頭到尾閱讀、查看論文，有無錯別字，有無不通順，有無撰寫不深不全的地方等等，修改可以一次甚至多次，完全根據自己對待論文的態度來，精益求精當然最好。5導入引言：論文一般還需要一個引言。這是論文開頭的部分，主要闡述寫作的原因，目的，意義等等，是進入正文的必備程序，如果直接從提綱進入，難免有所缺失，似乎沒有開頭。這一部分可以在撰寫正文前寫，也可以正文完成後再寫。這里建議是完成正文後再寫，這樣可以更精準地把握全文，寫好引言。7完善要素：全文完成後，還需完善一些要素，主要有參考文獻、中英文摘要、關鍵詞、作者簡介、頁碼等要素。特別是摘要，要在寫完論文後，在對全文精深把握的基礎之上再寫摘要，這樣可以更好的把握摘要內容、寫好摘要內容。以上是關於寫論文的步驟，如果你自己不會寫論文，那你可以看看上面的寫論文步驟，希望可以幫助到你吧！
Ⅱ 英文論文寫作要遵循哪些原則
一、長短句原則
二、主題句原則
三、一二三原則
四、短語優先原則
五、多實少虛原則
六、多變句式原則
七、挑戰極限原則
Ⅲ 怎麼將這個摘要翻譯成英文 [摘要]：本文基於NoteExpress的文獻管理功能，以日常科研論文寫作為基準，從
The passage is built on the archive function of NoteExpress. It follows the common routine scientific argumentative essay, using infomation on seaching, utilising various fucitons of NE to select documents, inserting refernce materials, and publication to exemplify how to use the 'search', 'manage', and 'writing' functions of NE to manage and categorise documents sicientifically, so as to improvise writing efficiency.
Ⅳ 中英文的書寫格式！
***論文的定義
論文是學術論文的簡稱.學術論文是指用來進行科學研究和描述科學研究成果的文章.
國家標准GB7713-87對學術論文所作的定義:"學術論文是某一學術課題在實驗性,理論性或觀測性上具有新的科學研究成果或創新見解和知識的科學記錄,或是某種已知原理應用於實際中取得新進展的科學總結,用以提供學術會議上宣讀,交流或討論;或在學術刊物上發表;或作其他用途的書面文件."
***論文的功用
1,可以記錄新的科研成果,本身就是學術研究的有效手段.
2,促進學術交流,成果推廣和科技發展.
3,促進科研的深化.
4,是考核作者知識,科研水平的重要載體之一.
國外高校對學術論文寫作教學相當重視,一些發達國家如美,日等,無論文科還是理工科,關於學術論文寫作要講授二,三十課時.
日本長岡技術科技大學校長川上正光在《科學與創造》一書中說:"大學的最大使命是創造出學問,技術,要培養出具有創造力的人."
因此可以說,論文寫作教學是培養大學生獨立思考能力,創見能力的重要手段之一.
***論文的分類
按功能分:研究論文 考核論文
考核論文:課程論文 學年論文 畢業論文
學位論文
學位論文 :學士學位論文
碩士學位論文
博士學位論文
考核論文:
⑴ 學年論文:使學生初步學會使用專業知識進行科學研究的方法.一般從大三開始(有專業選修課程之後)
⑵ 畢業論文:畢業生總結性的獨立作業.考驗學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力,一般在導師指導下選定題目,進行研究和撰寫.完成後要進行答辯再評定成績.
⑶ 學位論文:申請學位提交的學術論文,一般分三級,一般同畢業論文合二為一.
學位論文
(1)學士學位論文 :要求有一定心得. (12000字左右)
(2)碩士學位論文 :要求有新見解,反映出作者有獨立從事科研的能力. (4-5萬字)
(3)博士學位論文 :要求在科學或專門技術上做出創造性成果,能從論文的寫作中反映出作者有淵博的理論知識和相當熟練的科研能力. (10萬字 )
四,論文的特點
⑴ 獨創性:學術論文不同於教科書,甚至不同於某些學術專著(知識的傳播和普及常規性的知識講解).
⑵ 科學性:揭示事物發展的客觀規律,從客觀實際出發,具有現實意義,事實,事物,事件真實客觀,不帶個人偏見,不主觀臆斷,以最充分,確實有力的加論據作為立論依據,論證嚴謹而充分,富有邏輯效果,深層的專業理論知識.
⑶ 創新性:
① 對研究對象經過周密觀察,調查,分析研究,從中發現別人過去沒發現過或沒分析過的問題
② 在綜合別人認識基礎上進行創新,包括:選題新,方法新,資料新
⑷學術性(理論性):即遵循客觀規律,講究科學真實性.
⑸ 可讀性(文科論文),忌玩弄辭藻.
五,論文的選題
選題是論文成敗的關鍵
愛因斯坦在評價伽利略提出測試光速的問題時說:"提出一個問題往往比解決一個問題更重要,因為解決一個問題也許僅僅是一個數字上的或實驗上的技能而已,而提出新問題,新的可能性,從新的角度去看舊的問題,卻需要有創造性和想像力,而且標志著科學的真正進步."
一 選題的意義
1,選題決定著論文的價值也關系著學術研究的成敗,有人說,選對了題等於完成了一半,"選對了"包涵兩層意義:
①選題與客觀需要相符合;
②選題與主體狀況的適應.
2,選題為科學研究活動確定了一個明確的目標.
3,選題是研究者才學知識的集中體現,科學方法論者貝法里奇說:"有真正研究才能的學生要選一個合適的題目是不困難的,假如他在學習的過程中不曾注意到知識的空白或不一致的地方,或者沒有形成自己的想法,那麼作為一個研究工作者,他的前途是不大的."
二 選題的途徑
1,急待解決的課題,尤其在與現實領域有關國計民生的重大問題.
①關鍵問題; ②迫切問題
2,科學上的新發現,新創造
3,空白的填補
4,通說的糾正
5,前說的補充
三 選題的原則
1,選擇客觀上有意義的課題
① 選擇具有社會意義的課題,亟待解決的問題
② 選擇具有學術意義的課題
2,選擇主觀上有見解的課題
① 要有濃厚的興趣,當然興趣是在實踐中產生的,有興趣的課題,往往是我們已經了解的或初步了解的課題.
② 能發揮業務專長
③ 大小適中(量力而行),根據要求選題,要考慮限制的時間,計劃的篇幅
④ 要有佔有資料的條件,資料缺乏,是很難寫出有力量的論文的,時間條件.
⑤ 指導條件:導師,專家的一兩個小時的指導,可以獲得幾年的東西,"名師出高徒"
⑥ 注重價值:理論價值,現實價值
四 選題的方法
1,做好課題的調查工作:
①專家;
②文獻
2,作好課題的限定工作
3,巧選角度
資料的作用
以上三項中最重要的是查閱資料.選題的時候,查閱文獻資料,目的是了解本學科領域的研究歷史與現狀,特別是相關研究方面的歷史與現狀,看看已有哪些成果,還有哪些問題.
資料的作用:
第一,有價值的學術觀點只能從資料產生;
第二,有說服力的學術觀點只能靠資料支撐.
六,課題研究
一 課題研究的意義
研究是論文寫作的基礎,初學寫論文者必須要有一個明確的概念,科學研究是一種創造性的勞動,要有作者個人的見解和主張.論文寫不寫得出,關鍵在研究上.
二 制定研究計劃
寫作論文的基本程序與步驟,一般為:
選題,搜集資料,研究資料
閱讀,摘記,明確論點
選擇材料,擬訂提綱,執筆寫作,修改定稿,加註
其中,搜集資料,佔有資料是計劃中的重點
三 利用圖書館
資料是研究的基礎,資料來源的基本途徑有三:
①利用圖書館;②實地調查;③實踐體驗
而最基本的方面是利用圖書館.
利用圖書館就是找書,讀書,找書
找書三要素:
A,圖書資料存放場所(指南)
B,懂得分類號和索書號
C,會查圖書館目錄
中國十大圖書館
北圖 1910年建 1059.8萬冊
上圖 1952年建 700萬冊
南圖 1933年建 482萬冊
中科圖 1951年建 440萬冊
北大圖 1899年建 370萬冊
重圖 1949年建 287萬冊
山圖 1908年建 286萬冊
川圖 1940年建 385萬冊
天圖 1952年建 250萬冊
廣中山圖 1911年建 245萬冊
1,資料的檢索
①注意圖書分類法,常用的是中圖法和人大法:
一般正規圖書館必須有三卡:分類卡,著者卡,書名卡,三種卡互相彌補不足.
(外文書名一般在卡片第二行,標有星號,冠詞不加排,縮寫查全稱.阿拉伯數字書名,在卡片前或尾,或按數插入筆畫.)外國著者將姓提前,用",".
②利用書目,索引等工具書
書目:《全國總書目》①古籍書目;②綜合性書目;③報刊目錄;④專題性書目
索引:《全國報刊索引》《社會科學引文索引》 ①古籍索引;②報刊綜合索引;③專題性索引(人大復印資料)
文摘:《新華文摘》《高等學校文科學報文摘》《現代外國哲學社會科學文摘》
詞典:《新聞學大辭典》
網路全書:《中國大網路全書·新聞出版卷》
年鑒:《中國新聞年鑒》
③向專家請教
2,資料的選取
⑴ 考慮需求的數量,太多,白費力氣,效率低;太少,難進行創造性思考
基本原則:最大限度地選擇資料,但必須是必要的;最小限度地選擇資料,但必須是充分的.
一般一天做摘記,做卡片兩,三千字.
⑵ 掌握選取的標准:
① 必要的,再長也要選;無關的,再短也不選;
② 確實的:有根據有出處,第一手資料;第二手資料一定要核對;
③ 新穎的:有助於創造性思考的愈多愈能產生新的創見;
④ 充分的:充分不僅指數量,還指質量.
⑶ 講求讀書方法:
① 論文快讀法:琢磨標題,讀序論,讀每段開頭句,結尾句,讀結尾段;
② 書籍快讀法:讀提要,讀目錄,讀序言,後記,翻閱全書,讀索引;
③ 精讀,(研讀)充分理解和閱讀
研讀分選讀,通讀,研讀一般要客觀,不存偏見.
3,資料的記錄
⑴ 卡片:《圍城》諷刺"做卡片"
⑵ 活頁:黑格爾多做活頁
⑶ 讀書筆記:列寧做讀書筆記,錢鍾書分著《管錐編》做三麻袋筆記.
⑷ 眉批
記錄資料是一件很麻煩,很細致的工作,但它是積累知識,從事學術研究的基礎.所以做學問這碗飯不好吃,常常有人說"要坐板凳十年冷".
4,資料的整理
⑴ 資料的分類
一種是為研究某個課題,寫論文搜集資料的分類,這種分類一般在與構思相關.
卡片分類就是一種研究思考的基本過程.國外專門有種卡片分類法叫"K丁"法.就是像玩撲克牌一樣把卡片擺在桌子上,然後分小卡片群,再合成中卡片群,再合成大卡片群,然後從大卡片群中抽出"中心觀點卡片",然後編成提綱,最後按提綱順序寫成文章.
⑵ 資料的保管
①保管的設備,方法方便;②容易搜索;③容易分類,整理.
七,論文的寫作
一 論文基本結構
國家標准局1987年頒布《科學技術報告,學位論文和學術論文的編寫格式》(GB7713-87)和《文後參考文獻著錄規則》(GB7714-87)
1,一般格式:
⑴ 題名.是以最恰當,最簡明的語詞反映論文中最重要的特定內容的邏輯組合,應避免使用的不常見的省略詞,首字母縮寫字,字元,代號和公式,字數一般不宜超過20個題名用語.
⑵ 作者姓名和單位,兩人以上,一般按貢獻大小排列名次.
① 文責自負;②記錄成果;③便於檢索
⑶ 摘要:是論文的內容不加註釋和評論的簡短陳述,中文摘要一般不會超過300字,不閱讀全文,即可從中獲得重要信息.外文250實詞.
包括:①本研究重要性;②主要研究內容,使用方法;③總研究成果,突出的新見解,闡明最終結論.重點是結果和結論.
⑷ 關鍵詞.是從論文中選取出以表示全文主題內容信息款目的單詞或術語,一般3-7個,有專用《主題詞表》.
⑸ 引言.回來說明研究工作的目的,范圍,相關領域的前,人工作和知識布局,理論基礎和分析,研究設想,研究方法,預期結果和意義.
⑹ 正文
⑺ 結論:是指全文最終的,總體的結論,而不是正文中各段小結的簡單重復.要求准確,完整,明晰,精練.
⑻ 致謝:是對論文寫作有過幫助的人表示謝意,要求態度誠懇,文字簡潔.
⑼ 參考文獻表(注釋),文中直接引用過的各種參考文獻,均應開列,格式包括作者,題目和出版事項(出版地,出版社,出版年,起始頁碼)連續出版物依次註明出版物名稱,出版日期和期數,起止頁碼.
⑽ 附錄:在論文中註明附後的文字圖表等.
二 正文的基本構成
1,學術論文的基本構成
前置部分:題名 ,論文作者,摘要,關鍵詞
主體部分:緒論(引言,導論,序論,引論)正文,結論,注釋,參考文獻,後記(致謝)
2,正文的基本構成:緒論,本論(直線推論)
結論 (並列分論)
⑵ 提綱項目:
題目
基本論點
內容綱要
一,大項目(上位論點,大段段旨)
一,中項目(下位論點,段旨)
① 小項目(段中心,一個材料)
標題寫法:簡潔,扼要,別人不易誤解
句子寫法:具體,明確
3,論文提綱編寫
⑴ 論文寫作設計圖:(三級標目)
一,
二, 一
三, 二 1.
三 2.
3.
4,執筆順序與起草方法
⑴ 順序
自然順序:結論—本論—結論
顛倒順序:本論—結論—結論
⑵ 方法(初稿)一氣呵成;分部寫成.
5,學術論文的構段
⑴ 統一,完整的規范段(另兼義段,不完整段)
⑵ 段首和段尾主句顯示段旨.(也有段中或兼置首尾)
⑶ 容量運當,一般長段較多
6,表達:
⑴ 明確的觀點;
⑵ 結構講究方法;
⑶ 明快地敘述.
7,修改:整體著眼,大處入手.先整體,後局部;先觀點,後材料;先編章,後語句
8,引文和加註
⑴ 引文:盡量少引,不可斷章取義,考慮讀者是不理解,引文與解說要界限分明,核對無誤,未正式公布材料一般不得引用.網上發布的材料不宜引用.
⑵ 加註:段中注(夾注)腳注,章,節附註 ,章節附註
引文要加註碼,一般用①②③,如注釋很少也可加"*"(星號).
⑶ 注釋體例
注釋的意義
注釋的目的主要在於標明作者在文章中直接或間接引用他們語句或觀點的具體出處,其目的:
1,是為了滿足讀者查證,檢索的實際需要
2,是規范的學術研究所必須的"附件",它顯示著一個學術成果的視野,質量,水準,趣味等諸多方面
3,對待注釋的態度也反映出作者的治學態度,諸如引用他人觀點或語句不作注釋或在注釋中不客觀,翔實地註明真實出處,將第二手材料說成第一手材料等等,均有違學術道德.
因此,凡涉及論文論點的形成,對論點進行論證,闡說所運用的資料信息,都應該提供出處,給予注釋.
2,注釋的格式
盡管國內的刊物對注釋格式的要求目前還不完全一致,但注釋的格式通常不外是按作者姓名,書名,出版地點,出版者,出版年代,引文所在頁碼的順序排列,只是在個別次序及標點符號的運用上略有出入.
I.中文注釋
A.引用專著
例:①歌德《少年維持的煩惱》,侯灘吉譯,上海譯文出版社,1982年,第9頁.
說明:(1)作者姓名後不加冒號或逗事情,直接跟加書名號的書名;
(2)引用著作為譯著的必須注出譯者的名字,一般情況下在書名後和出版地點前;
(3)如作者不限一人,作者姓名間以頓號分開;如作者為二人以上,可寫出第一個作者姓名,在後面加"等"字省略其他作者;這兩點也適用於譯者;
例: ②赫爾曼·海塞等著《陀思妥耶夫斯基的上帝》,斯人等譯,北京:社會科學文獻出版社,1999年,第62頁.
(4)如書名中有副標題,以破折號與標題隔開,如:《波佩的面紗——日內瓦學科派文論選》;
(5)如所引著作系多卷本,卷數直接置於書號名之後,中間不再加逗號,也可以卷數加括弧內的形式表示,如:《馬克思恩格斯全集》第1卷,《西方哲學史》上卷;《馬克思恩格斯全集》(一);《西方哲學史》(上);
(6)如出版者名字中已包含了出版地,則不必另註明出版地,如上例注①中的"上海譯文出版社",否則需註明出版地,如:北京:人民出版社;為准確起見,名字較長的出版社名字最好寫出全名,如:北京(或上海):生活·讀書·新知三聯書店,北京:中國社會科學出版社,不要簡化為"三聯書店","社科出版社"等;
B.引用編著
例:③張隆溪主編《比較文學譯文集》,北京大學出版社,1982年,第6頁.
說明:(1)在編者姓名之後必須根據原信息准確地註明"編","主編","編選"等.
C.引用文集或刊物,報紙文章
例:④麥·布魯特勃萊,詹·麥克法蘭《現代主義的稱謂和性質》,見袁可嘉等編選《現代主義文學研究》(上),北京:中國社會科學出版社,1989年,第212頁.
⑤黃晉凱《巴爾扎克文學思想控折》,載《外國文學評論》2000年第4期,第16頁.
⑥徐宏《"再見"誤譯還是誤讀 》載《文藝報》1999年11月23日.
(7)出版年代後不加"版"字;
(8)引文頁碼應力求准確,如引文跨越了兩頁,需註明,如第78-79頁;如引文涉及多頁,則應將頁碼按順序一一標如,如:第7,8,9頁;多個注釋合為一處的,頁碼的數量必須同注釋的數量對應,即使其中有些乃至全部注釋的內容出自同一頁,如:①②⑤⑧⑩……第20,22,22,22,28頁;若其中有的注釋涉及不止一個頁碼,應逐個對應註明,在總的頁碼中以頓號和逗號區分,即同一個注釋的幾個頁碼間以頓號隔開,而它們與其他注釋的頁碼間以號隔開,如:①②⑤⑧⑩……第20,21,22,23-25,27,27,28,28,29頁,(①的引文出自第20和21頁,②為第22頁,⑤為第23至25和27頁,⑧為第27頁,⑩第27,28和29頁).
II.外文注釋
引用如系外文的論著,均應給出原著的版權信息,無須譯為中文,以便讀者查找原文.
A.引用專著
例:⑦Arthur Ransome,Oscar Wilde:A Critical Study, London: Methuen, 1915, p.61.
說明:(1)作者與書名間加逗號;(2)書名須用袋子斜體,不用書名號;(3)]
書名中的正副標題間以冒號或逗號隔開,不用破折號;(4)如所引著作為譯著需註明譯者.
例:⑧Leo Tolstoy, What is Art trans. T. Mande, New York : Oxford University Press ,1962 , P.258.
B.引用編著
例:⑨ Karl Beckson , ed., wilde: The Critical Heritage, London : Routledge and Kegan Paul, 1970,pp,178-179.
C.引用文集或刊物文章
例:⑩ Roland Barthes ,"Style and it's Image,"in Seymour Chatman ed., Literrary Style: A Symposium , London:Oxford University Press, 1971,p.10.
⑾ Mary McCarthy,"A Bolt from the Blue,"in New Pubilc ,CXLVE (June,4,1962),p.102
D.引用報紙文章
例:⑿ Richard Bernstein,"S.Greenblatt:An Interview,"in New York Times, August 14,1989
說明:(1)文章篇名為正體,前後加引號,篇名後的間隔逗號在引號之內;
(2)文集書名,刊物或報紙名字均為斜體;
(3)外文刊物一般應註明卷數,期數及出版日期.
歷年畢業論文存在問題
標題:出現淺論,淺談,淺說,或者題目太大又沒有副題限制
文題不切
語言口語化:我覺得,我覺得……
沒有自己的材料,沒有自己的觀點,只是一般性的別人說法的羅列
沒有注釋,不列參考資料
為了完成字數,東拼西湊.不知道在研究什麼
寫論文前後要問自己(導師 )
論文提出了什麼問題
論文提供了什麼新鮮的材料
論文所提出的問題,在文中有沒有完滿解決
論文的意義何在
論文中的基本概念是否清楚,別人閱讀時會產生誤讀嗎 起碼要防止評閱老師,答辯老師的誤讀
論文格式標准:
Ⅳ 如何英語英語科研文章
如何進行英語教科研工作
一、為什麼要撰寫英語教學論文？
前不久某報開辟專欄進行了「中學教師評職稱要不要論文」的專題討論，引起不少讀者的「共鳴」。有人認為論文不能作為職評的基本條件，因為中小學教師的任務就是教書育人，無需撰寫論文。
我認為上述見解有失偏頗。時代在前進，以創新為核心的素質教育需要科研型的教師，「減負」要求我們向教育科研要質量、要效益。我們不少英語教師擁有寶貴的教育、教學經驗，若能將其付諸鉛字、發揚光大，不僅是我們多年辛勤耕耘的寫照，是我們人生價值的體現，而且有利於我們更好地教書育人，進而以點帶面、影響一片，促進英語教師隊伍整體素質的提高，促進教育事業的蓬勃發展！
二、撰寫英語教學論文要樹立良好的心態
提及英語教學論文寫作，我們不少人總以為那是專家學者、高校教師的專利，與我們中小學英語教師無緣，或者覺得寫論文高不可攀，不敢問津。這些心態使我們對論文寫作望而生畏，以致不敢提筆。於是，評職稱時，一些人硬著頭皮，東拼西湊，手忙腳亂地擠出一點乾巴巴的東西」，連自己也不知所雲，讓人讀起來索然無味。因此，對我們中學英語教師而言，寫論文首要的一點就是樹立良好的心態，要勇於拿起筆桿子，勇於從成功中總結經驗，勇於從失敗中吸取教訓。寫論文固然需要一定的知識、經驗、資料、信息的積累，但只要有一孔之見，遵循正確的方法，我們都可以寫出一篇較好的英語教學論文。
其實，我們絕大多數英語教師都具有很強的責任心，有精深的專業知識和豐富的教育教學實踐經驗。經驗是撰寫論文最寶貴的財富，沒有經驗，論文寫作就成為無本之木、紙上談兵。寫論文就是要有感而發，這樣才能寫出有血有肉的東西，才能寫出自己滿意的作品。
三、英語教學論文的基本形式
教育科研論文是專門研究、探討教育教學規律的學術論文。英語教學論文主要研討英語學科教學的內容、方法及對象，通常包括以下四個類型：
1、知識性小論文：系作者學習、研究學科的心得，常見於以學生為主要讀者對象的報刊，對學生的學習有一定的導向、促進作用。
2、經驗總結：將英語教學實踐中豐富的經驗事實加以抽象概括而上升為理性認識的一種研究方法，不能面面俱到、記流水帳或停留在經驗上。
3、研究性論文：對英語教學中大家普遍關心的熱點進行研究、分析，不拘泥於個體經驗，但須有作者個人觀點，並提出建設性的意見。
4、實驗報告或調查報告：前者通常是親自參加教改實驗者所撰寫，一般包括確定研究課題、提出假設和預測、實施、驗證、追蹤、對照等；後者撰寫的是調查教和學的情況報告。二者一般都含有數據等統計資料。
正規的英語教學論文在題目和正文之間常有200字左右「內容摘要」和若干組「關鍵詞」，以備電腦檢索、標引文獻。
四、英語教學論文的寫作方法與步驟
1、確定選題
寫論文，首先要有選題，這是論文寫作成敗與否的關鍵。我們要從當前英語教學實踐中亟待解決的和對英語教學改革實踐起指導作用的問題中確定選題。題目是文章的眼睛，應該讓讀者一看題目就能洞察出文章的內容範圍。感受深則寫之順，駕輕就熟，容易出成果。
（l）選題要新穎
創新是論文的生命線。盡量寫別人未總結過的東西，要有創造性、新穎性，做到人無我有、人有我新，以爆「冷門」，增強發表的命 中率。選題要新穎，就要把握時代的脈搏，關注學科教學改革的動態。捕捉、探討本學科的信息，以科學性為前提，言他人所未言，發他人所未見，示讀者所未知，不是一味地標新立異。例如，2004年中學高級教師論文評審時凡是以《九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱》為理論依據的論文在我筆下被判定不合格的就有十篇左右。
新穎性還指選題的寫作角度新、立意新，別人寫過的老題目，如興趣教學、課文教學等，我們可以從新的角度去寫，另闢蹊徑，寫出自己新的經驗、觀點，寫出自己的真知灼見，只要能予人以新的啟示，同樣能取勝。
（2）從小處著眼
大題目的論文並非不能寫，但題目過大，會不著邊際，捉襟見肘，往往要說的東西太多，結果是什麼也講不深道不透，兩、三千字無法包容其內涵。從小處著眼，把題域縮小一些，使題目變得具體、實在，有利於作者更集中、深入地搜集材料、出示論據，寫起來得心應手，做到「小題大作」，從而給讀者更多有益的東西。例如，有位同志以「用競爭活動來激發中學生學習的興趣」為題談興趣教學，他所選的就是一個側面，並由此拓展開來，挖掘其各個方面內涵，該文仍不失為一篇佳作。 前天我收到一個我以前的學生，現在一所市區重點中學英語教師的電話， 她的論文標題是《新課程標准條件下的中學英語教師素質的提高》像這一類的論文只適合教育部門的行政領導去寫，而不適合英語教師去寫。
在取得一定的寫作經驗之後，一旦有大的選題而且有迫切的寫作慾望，我們同樣可以著手撰寫。
2．構思謀篇
論文寫作十分辛苦，是一種復雜的腦力勞動，需要充分准備與精心構思。 在寫作過程中，必須要做到：
（l）博採眾長，兼收並蓄。有目的地閱讀教育學、心理學、學科教學法以及一些與選題有關的內容，以便將實踐經驗上升到理論的高度，用理論來武裝自己的作品，增強論據的權威性和說服力。書讀千卷，才能融匯筆端；構思奇巧。
（2）搜集整理資料，作讀書筆記卡片。在平時教學和課外閱讀中，我們要做有心人，善於觀察，將英語教學實踐中有益的感受記載下來，利用報刊圖書，廣閱博覽，摘錄有關資料、信息，製作成卡片，並分類歸檔，以備參考選用，做到厚積薄發。本人重視教研投資，每年堅持訂閱《中小學英語教學與研究》、》中學英語教學參考》、《外語電化教學》《國外外語教學》、《中小學心理健康教育》等有效的參考報刊。
（3）草擬構架，自如運籌。撰寫英語教學論文時擬定提綱恰似建築施工之前的圖紙設計，因為論文須有嚴密的邏輯性，支撐論點的大量零散材料應該組織得好，否則文章寫起來就可能鬆散、缺乏力度。提綱通常包括論題、論點、目錄、材料排列等。擬定好提綱後，可對資料卡片進行分析，重新排列組合，抽出擬撰寫的論文需要的材料，為正式寫作鋪平道路。
3．執筆行文
寫英語教學論文不是將搜集到的材料進行簡單的堆積，而必須注意融會貫通，把這些原材料有機地結合起來，變為自己的東西，用自己的語言闡明自己的觀點。
（l）初稿：寫初稿時，不看卡片，根據提綱把自己的想法、體會、感受全部寫出來，每段表達一個完整的意思，寫好主題句。這樣，作者可避剽竊、抄襲之嫌，能將自己的觀點及筆記中重要內容包羅進去；還可以避免孤立堆砌材料，使文章意思連貫。撰寫初稿要觀點明確，組織結構嚴謹，說明清楚，層次分明，必要時，用量化的圖表、圖解等來增強論據的說服力。
（2）二稿 ：寫好初稿後，我們即可藉助卡片重塑初稿，將撰寫初稿時可能遺漏的某些材料安插到文章的合適地方。需要直接引用時，引文要核對無誤、精少得當，還要加註，說明出處，以示對他人勞動成果的尊重。寫二稿時，要檢查細節安排是否妥貼，語言是否准確，舉例是否信當。
（3）定稿：寫英語教學論文最好能「一氣呵成」，以免打斷思路，但修改時宜作「冷處理」。二稿完成後，可暫時放一段時間，因為隨著時間的流逝，作者可能會有新的體驗、新的發現。為了確保文章的科學性、客觀性、創見性及應用性，應努力做到內容充實、材料豐富、見解新穎、論證精闢、概括恰當、用語貼切、行文流暢、邏輯嚴密和結構完整。還可以請行家審閱，吸取他人的見解，進而加工潤色，以臻完善。
五、教育科學論文撰寫的基本要求
1、論點要明確。
教育科學論文表述的是建立在前人研究的基礎之上並與前人研究的觀點不同的新觀點、新結論。因此論文選題一定是作者有濃厚興趣問題，大家都關注的問題，是當今教育科研的主攻方向，具有學術價值的選題。在研究的過程中要形成明確的新觀點，在撰寫時要清楚、明確、簡明、直接；客觀地表述論點，使得論點明確。
2、論據要充分。
教育科學論文的論點形成是建立在大量數據、事實基礎之上的，因此，撰寫論文時應充分地闡明論點，論據要充分。一般論據材料嚴於三個方面，一是作者本人在研究實踐中得來的，稱之為直接材料；二是作者從文獻研究中得來的，稱之為間接材料；三是作者從實踐研究和文獻研究中經過思考、分析、推理、創造得到的材料，稱之為發展性材料。論據材料應是必要、充分、真實、准確的，既具有典型性又具有普遍生；既有前人研究文獻中記載的典型材料，又要有新穎的反映作者觀點的材料。
3、論證要科學。
一篇好的科學論文其論證必定是科學的。推理要嚴謹，要具有嚴密的邏輯性。語言要准確，要盡量用教育用語、教育科學術語，忌用誨澀難懂的語言，推論要肯定。文章忌用"也許"、"可能"、"假如"、"如果"這些非科學的不肯定的詞語。
4．教育科學論文的撰寫格式要正確
教育科學論文的寫作並沒有完全統一而固定的格式。但必須強調內在的邏輯關系，使中心論點與各分論點、論據之間，以及各分論點之間聯系緊密，前後連貫，首尾呼應。
教育科學論文基本結構為：前置部分、主體部分和附錄部分。前置部分有標題、署名；主體部分有關鍵詞、摘要、引言、正文、結論。附錄部分有參考文獻和補充資料。
標題：（title/topic）應用最恰當、最鮮明的詞語反映論文中最重要的內容和邏輯組合，使讀者看完標題，就可知道論文論述的宗旨。
署名：(signature)要實事求是，是個人研究就署個人的名，是集體研究就署集體名。另外，署名還有文責自負的作用，誰署名，誰對文章負責。
關鍵詞：(keywords)把文章中使用頻率最高的主要詞找四、五個出來，用漢語寫的論文，使用英語單詞；用英語寫的論文，用漢語列出。
摘要：(summary)一般用大約100個字，把文章的要點摘錄下來。
引言：(introction)寫出問題的提出，研究背景，研究性質與范圍，突出研究課題和研究的意義。
正文：(body-text)是教育科學論文的核心部分，此部分寫作可採用分總式和總分式結構變通應用方式。先分論後總論或反之；或採用並列式和遞進式的變通方式撰寫。強採取先提出總論點，然後同時將幾個分論點並列論證；或採取先提出總論點然後將分論點按層次遞進論證小步步深入，總之，要求作者用自己的觀點合理取捨材料，按照一定的邏輯關系組織文章。內容要全面、正確、先進，論點要明確，論據要充分，文字表達要准確。
結論：(conclusion)包括了結論和建議兩部分，是全文的總結。或寫為結束語、結語、總結都可。結論要歸納總結正文，建議要根據結論提出建設性意見和對策。
附錄：(appendix)寫上參考文獻，反映科學的繼承性。另外還可附上對正文部分有補充作用的材料目錄。
六、教改實驗報告的撰寫
教改實驗報告是教改實驗研究成果的表現形式，它用書面的形式向世人公布教改實驗的研究成果。
從方法論角度看，經驗總結、調查報告都是"從果到因"的研究，即從大量的事實數據中尋找出規律，而教改實驗則是"從因到果"的研究，即先有假設然後通過實驗驗證最後確定規律。因此，教改實驗報告的撰寫的基本要求除了在認識實驗的意義，本著實事求是的精神，完成教改實驗全過程這幾點與經驗總結，調查報告一致外，更重要的是要通過實驗事實確認教育現象中必然的因果關系。
雖然教改實驗報告的撰寫是在實驗處理後著手進行的，但實驗研究者在設計實驗方案時就要有所准備。實驗報告中的內容有相當一部分與實驗方案是一致的。一般實驗報告包括了實驗情況匯報和實驗結果與分析兩大部分。其具體寫法如下：
標題：要求反映實驗的實質，要具體簡潔、鮮明、確切。一般直接用課題名稱作為標題。標題下要有作者的署名，在署名下用括弧標出研究者的工作單位全稱。
引言：力求簡單明了地闡述以下幾個問題：課題的提出；實驗的理論假設；實驗的理論根據。引言應開門見山，有吸引力，文字不宜太多。
方法和過程：研究方法的介紹一般可以按實驗研究過程的進展順序逐一展開，其主要內容有：實驗研究中所出現的主要概念的定義和有關名詞的解釋；實驗對象的選擇和組合；；實驗措施和實施及無關變數的控制；實驗的具體內容；；實驗研究所採用的設備及測量工具等；實驗資料的收集和處理的方法等。這一部分內容的介紹應該注意條理清楚，交待明確，以便別人能夠按照這些介紹去重復實驗。
結果和結論：這一部分的主要內容有：實驗過程中所收集的原始資料經過初步整理，分析後的結果。如測量結果的統計表，統計圖等。對整理後的實驗資料，運用統計手段，推出實驗研究的結論（即實驗理論假設的證實或否定）。這一部分是事實材料的客觀歸納，節記要以事實和數據嚴謹地提出結論。
分析和討論：分析和討論是實驗者根據研究所得的結論，結合自己對教育理論與實踐的認識和了解，通過分析、思考，對結論產生的原因所作的理論解釋或對結論的質疑及對策等。這一部分可根據方案中的理論依據加以說明闡述，並明確地表述自己的認識。
附錄：包括主要參考文獻；原始資料；測量工具。
標題、引言和方法過程為實驗情況匯報，這也是實驗方案中的內容。結果與結論、分析與討論、附錄為實驗結果與分析，這是實驗報告不同於實驗方案的內容。一個完整的實驗報告必須包括上述內容。有時可以合並一些項目撰寫。有的實驗報告就是分三部分寫的。即課題的提出，實驗結果和分析、小結。
今年開始溫州市教育局對於市級課題要求實施《課題研究檔案袋》制度， 旨在提高我市教師的教育科研水平，強調要做課題，而不是寫課題。
七、教育調查報告的撰寫
1．教育調查報告撰寫的基本要求
1）要明確教育調查研究的意義
調查是通過各種手段，有計劃、有目的、嚴密地了解教育工作中某一方面的現實情況，弄清存在的狀態以及產生此狀態的原因，找出其發展趨勢的一種研究方法。
通過調查我們可以研究某一類學生或某一類教育現象在目的基本特徵；可以研究兩種教育現象之間的聯系；可研究教育對象在一個較長時間內的特徵變化；可總結經驗教訓，概括出教育的規律性。只有明確了調查研究的意義，才能撰寫出反映調查目的的調查報告。若不明了意義，那就只能停留在"有什麼，是什麼"的層次上，而不能深入找出規律。
2）要認真完成調查過程。
教育調查研究的全過程可分為四個階段。即准備階段、實施階段、整理階段和撰寫報告階段。撰寫調查報告是最後一環，只有認真完成了前面三個階段，才能順利完成調查報告的撰寫。因此，撰寫調查報告不能和前面三個階段割裂。
在准備階段，我們要明確調查的目的，明確要解決什麼問題，然後制定出調查計劃。調查計劃與調查報告相對應。寫好了調查計劃就是搭好了調查報告的框架。調查計劃要寫清楚調查課題和目的；調查對象和范圍；調查手段和方法；調查的步驟和時間安排等。
實施階段主要是收集材料。收集材料是調查的關鍵環節。調查者要注意堅持材料的客觀性知可靠性原則。要實事求是地收集材料，符合自己觀點的不符合自己觀點的材料都要記錄下來，要把事實和意見他開來處理。在此階段，調查者要充分設想課題所需的材料和獲得材料的途徑。要充分估計問題的困難性，並尋找解決的辦法。
整理階段即對調查得來的原始材料進行整理分析，使之系統化和條理化，以便使調查者弄清材料之間的相互關系，找出存在的問題和矛盾，從中發現教育現象之間的聯系。整理材料時，要檢查是否有遺漏，來源是否可靠，記錄的標準是否一致，要把材料進行統計處理或列成圖表。
最後一個步驟才是撰寫調查報告。若把調查計劃比喻為調查報告的骨骼，則收集材料是為調查報告准備血肉，整理材料是為調查報告理清脈絡，最後調查報告的撰寫則只要注重精神的注入或觀點的形成。
3）要善於尋找規律。調查報告不是經驗總結，也不是心得體會，不能用"一個觀點，幾個例子"的方法撰寫。一篇好的調查報告，不要於它羅列的事實的多少，而在於能否抓住要害，揭露矛盾，解決問題，找出規律來。我們撰寫調查報告不光要從羅列的事實中知道"產什麼"，還要從大量的事實中找到規律性的東西，上升到理性，回答"為什麼"並找出對策。
2．調查報告的撰寫格式
調查報告的內容：調查報告一般分為兩大部分即調查情況匯報和調查結果分析。
調查情況匯報部分包含有調查的課題和目的、調查對象和范圍、調查的手段和方法、調查步驟和時間安排、調查材料匯總、數據、圖表等內容。主要是向人們說明做了一些什麼工作，怎樣做的，向人們展示"有什麼"。
調查結果分析部分包含有參調查數據或圖表的分析、調查結論、結果產生的歷史分析，建議與對策等內容。主要是尋找規律，解決"是什麼"、"為什麼"的問題。
調查報告的撰寫格式
標題：關於****的調查報告
標題中的****是調查課題名稱。課題的名稱要簡潔明了，反映調查的實質。字數不宜太多。
調查的目的。這一部分要寫問題的提出，說明調查的背景，說明調查的必要性，以及為什麼要進行這項調查。
調查的對象與范圍。根據課題的要求和調查的目的，確定好調查取樣的范圍和調查的樣本數，寫明採用何種方法取樣。調查的步驟和日程安排按時間序列將調查的步驟寫出來。調查的方法和內容寫明採用保種方式（問卷、談話、訪問、調查會……）進行調查，如何進行操作，並將整理好材料用圖表或用文字表述出來。調查情況分析依據整理好材料，找出有規律性的東西來。逐條逐項分析，從單一的數據、表格推斷出題什麼，有什麼；結合多組數據分析為什麼。
調查結論：由分析得出結論。結論可以是規律，也可以是對以前工作的總結評價。
建議（對策）與體會：針對調查結果寫出對教育教學工作進行改進的意見和措施。
附錄：列出調查方法依據的文獻目錄和調查所用的工具。
八、教改經驗總結的撰寫
經驗一般不是直接反映整個事物的本質，它是人們一種感性認識，而非理性認識。所以，它帶有一定的片面性。教改經驗也是如此。教改經驗總結是研究經驗的最後一道工序，而研究經驗採用的方法多為觀察法、調查法，因此，教改經驗總結是觀察與調查綜合研究的成果形式。
1．教改經驗總結撰寫的基本要求
明確教改經驗總結的目的。通過總結可以使我們從成功的或失敗的經驗中吸取經驗教訓，認識規律，指導工作；通過總結也可使個別地區、個別學校、個別教師的教改經驗為廣大教育工作者所接受，使其在更大范圍內發生作用。撰寫教改經驗總結，一定要明確總結的意義，搞清楚總結的目的所在這樣才能針對目的做到有計劃、有目的地收集材料。
要善於尋找規律。通過觀察與調查收集到的材料一般是感性的表面的材料。而經驗總結是"從果索因"的研究。因此，不能停留在事實材料的表面描述上，而應該從收集到的大量事實材料中去分析掌握教育現象的發生、發展和變化的規律，去發現各種教育手段和運用它們所產生的效果之間的關系。 教改經驗總結的撰寫一定要以觀察和調查得來的事實作為基礎，嚴肅認真，不能摻半點"水分"。實事求是地反映情況，實事求是地進行總結、歸納。在根據不足事實不充分的情況下，不要輕率地下結論，不要抽象地發議論。
2．教改經驗總結的寫法
教改經驗總結一般沒有固定的格式，寫法有多種。根據教改經驗總結的性質，我們可以提供兩種寫法。
實踐性總結：只具體地描述某一教改活動及其管理，指出經驗取得的成果，揭示經驗的優越性和應用的前景等。寫作時是先寫引言，後寫正文，再寫體會。
引言：有教改活動設計的指導思想，教改活動的設計、形式等；正文：寫教改活動的開展和所取得的結果；體會：歸納總結經驗，寫出推廣意見。
科學性總結:這一類文章是對教改活動中積累起來的材料進行理論性分析，用以揭示其實質和內在聯系；探討其經驗在教改中的地位和作用；指出其實踐意義和理論意義。寫作可先寫前言，後寫經驗，再寫結語。前言：寫教改活動的設計包括指導思想、活動形式，寫教改活動的開展；經驗：分點敘述，夾敘夾議，可採取某種序列來展開內容，也可分為並列的幾點經驗，按大塊來寫；結語：用總結性的語言肯定該教改活動的實踐意義和理論意義以及有待進一步解決的問題。
謹把一句名言贈送給大家：Where there is a will， there is a way！
Ⅵ 英文科研論文寫作中哪些表達是不對的
關鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內容有實質意義的詞彙。關鍵詞是用作計算機系統標引論文內容特徵的詞語，便於信息系統匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個詞彙作為關鍵詞，另起一行，排在「提要」的左下方。主題詞是經過規范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題分析，依照標引和組配規則轉換成主題詞表中的規范詞語。（參見《漢語主題詞表》和《世界漢語主題詞表》）。論文正文（1）引言：引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義,並指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。〈2）論文正文：正文是論文的主體，正文應包括論點、論據、論證過程和結論。主體部分包括以下內容：a.提出問題-論點；b.分析問題-論據和論證；c.解決問題-論證方法與步驟；d.結論。參考文獻一篇論文的參考文獻是將論文在研究和寫作中可參考或引證的主要文獻資料，列於論文的末尾。參考文獻應另起一頁，標注方式按《GB7714-87文後參考文獻著錄規則》進行。論文裝訂論文的有關部分全部抄清完了，經過檢查，再沒有什麼問題，把它裝成冊，再加上封面。論文的封面要樸素大方，要寫出論文的題目、學校、科系、指導教師姓名、作者姓名、完成年月日。論文的題目的作者姓名一定要寫在表皮上，不要寫裡面的補頁上。2要求編輯題名1．題名規范題名應簡明、具體、確切，能概括論文的特定內容，有助於選定關鍵詞，符合編制題錄、索引和檢索的有關原則。2．命題方式3．撰寫英文題名的注意事項①英文題名以短語為主要形式，尤以名詞短語最常見，即題名基本上由一個或幾個名詞加上其前置和（或）後置定語構成；短語型題名要確定好中心詞，再進行前後修飾。各個詞的順序很重要，詞序不當，會導致表達不準。②一般不要用陳述句，因為題名主要起標示作用，而陳述句容易使題名具有判斷式的語義，且不夠精煉和醒目。少數情況（評述性、綜述性和駁斥性）下可以用疑問句做題名，因為疑問句有探討性語氣，易引起讀者興趣。③同一篇論文的英文題名與中文題名內容上應一致，但不等於說詞語要一一對應。在許多情況下，個別非實質性的詞可以省略或變動。④國外科技期刊一般對題名字數有所限制，有的規定題名不超過2行，每行不超過42個印刷符號和空格；有的要求題名不超過14個詞。這些規定可供我們參考。⑤在論文的英文題名中。凡可用可不用的冠詞均不用。作者1．作者署名的規范作者署名置於題名下方，團體作者的執筆人，也可標注於篇首頁地腳位置。有時，作者姓名亦可標注於正文末尾。示例：王軍1，張紅2，劉力1（1．××師范大學物理系，北京1008752．××教育學院物理系，北京100011）翻譯作者及其單位名稱的注意[事項①]翻譯單位名稱不要採取縮寫，要由小到大寫全，並附地址和郵政編碼，確保聯系方便。②翻譯單位名稱要採用該單位統一的譯法。③作者姓名按漢語拼音拼寫，採用姓前名後，中間為空格，姓氏的全部字母均大字，復姓連寫；名字的首字母大字，雙名中間加連字元，姓氏與名均不縮寫。例如：LIHua（李華），ZHANGXi-he（張錫和），ZHUGEYing（諸葛穎）關鍵詞1．關鍵詞規范關鍵詞是反映論文主題概念的詞或片語，通常以與正文不同的字體字型大小編排在摘要下方。一般每篇可選3~8個，多個關鍵詞之間用分號分隔，按詞條的外延（概念范圍）層次從大到小排列。關鍵詞一般是名詞性的詞或片語，個別情況下也有動詞性的詞或片語。應標注與中文關鍵詞對應的英文關鍵詞。編排上中文在前，外文在後。中文關鍵詞前以「關鍵詞：」或「[關鍵詞]」作為標識；英文關鍵詞前以「Keywords：」作為標識。關鍵詞應盡量從國家標准《漢語主題詞表》中選用；未被詞表收錄的新學科、新技術中的重要術語和地區、人物、文獻等名稱，也可作為關鍵詞標注。關鍵詞應採用能覆蓋論文主要內容的通用技術詞條。2．選擇關鍵詞的方法關鍵詞的一般選擇方法是：由作者在完成論文寫作後，從其題名、層次標題和正文（出現頻率較高且比較關鍵的詞）中選出來。正文1．正文規范為了做到層次分明、脈絡清晰，常常將正文部分分成幾個大的段落。這些段落即所謂邏輯段，一個邏輯段可包含幾個小邏輯段，一個小邏輯段可包含一個或幾個自然段，使正文形成若干層次。論文的層次不宜過多，一般不超過五級。1．參考文獻的規范及其作用為了反映文章的科學依據、作者尊重他人研究成果的嚴肅態度以及向讀者提供有關信息的出處，正文之後一般應列出參考文獻表。引文應以原始文獻和第一手資料為原則。所有引用別人的觀點或文字，無論曾否發表，無論是紙質或電子版，都必須註明出處或加以注釋。凡轉引文獻資料，應如實說明。對已有學術成果的介紹、評論、引用和注釋，應力求客觀、公允、准確。偽注、偽造、篡改文獻和數據等，均屬學術不端行為。致謝一項科研成果或技術創新，往往不是獨自一人可以完成的，還需要各方面的人力，財力，物力的支持和幫助。因此，在許多論文的末尾都列有"致謝"。主要對論文完成期間得到的幫助表示感謝，這是學術界謙遜和有禮貌的一種表現。
Ⅶ 學習好靠天資 的英語議論文
學術論文是某一學術課題在實驗性、理論性、預測性上具有的新的科學研究成果、創新見解和知識的科學記錄。學術論文也是某種已知原理應用於實際上取得新進展的科學總結，用以提供學術會議上宣讀、交流、討論或學術刊物上發表，或用作其他用途的書面文件。學術論文就是用系統的、專門的知識來討論或研究某種問題或研究成果的學理性文章，具有學術性、科學性、創造性、學理性。按寫作目的，學術論文可分為交流性論文和考核性論文。
學術論文是對某個科學領域中的學術問題進行研究後表述科學研究成果的理論文章。
學術論文的寫作是非常重要的，它是衡量一個人學術水平和科研能力的重要標志。在學術論文撰寫中，選題與選材是頭等重要的問題。一篇學術論文的價值關鍵並不只在寫作的技巧，也要注意研究工作本身。在於你選擇了什麼課題，並在這個特定主題下選擇了什麼典型材料來表述研究成果。科學研究的實踐證明，只有選擇了有意義的課題，才有可能收到較好的研究成果，寫出較有價值的學術論文。所以學術論文的選題和選材，是研究工作開展前具有重大意義的一步，是必不可少的准備工作。
學術論文，就是用系統的、專門的知識來討論或研究某種問題或研究成果的學理性文章。具有學術性、科學性、創造性、學理性。
基本類別
按研究的學科，可將學術論文分為自然科學論文和社會科學論文。每類又可按各自的門類分下去。如社會科學論文，又可細分為文學、歷史、哲學、教育、政治等學科論文。
按研究的內容，可將學術論文分為理論研究論文和應用研究論文。理論研究，重在對各學科的基本概念和基本原理的研究；應用研究，側重於如何將各學科的知識轉化為專業技術和生產技術，直接服務於社會。
按寫作目的，可將學術論文分為交流性論文和考核性論文。交流性論文，目的只在於專業工作者進行學術探討，發表各家之言，以顯示各們學科發展的新態勢；考核性論文，目的在於檢驗學術水平，成為有關專業人員升遷晉級的重要依據。