⑴ 如何排除英語寫作中漢語干擾因素
桂東一中 黃玉媚 摘要：本文列舉了學生英語作文中常出現的典型錯誤，分析了由於漢語干擾因素的影響而使學生不能正確表達詞義的原因，並針對這些錯誤，提出了避免錯誤的對策，以便提高學生的英語寫作水平及寫作教學效果。 關鍵詞：漢語干擾 錯誤 分析 Abstract: The paper presents some typical errors in students』 compositions and analyses the causes of their incorrect expressions. It aims to give strategies of avoiding making mistakes, to improve the students』 writing level and to achieve good results in the English writing course. 隨著社會的發展，越來越多的人意識到英語寫作無論在學校的英語學習中還是在實際的社會工作中都十分重要。英語寫作能力的高低能體現出學生英語綜合素質。英語寫作日趨重要。然而他卻是英語教學中的薄弱環節。由於中英文化背景的差異所造成的思維方式的不同以及寫作角度、方法、用詞等的不同，使中國學生在寫英語作文時出現了許多錯誤。 實踐證明，學生英語學習的言語錯誤與漢語干擾有關，即負遷移，負向遷移有關，也就是漢語與英語之間的差異對外語學習造成的干擾以及與所學外語的某些特點、某些規則造成的干擾有關。首先，不同民族對同一事物，同一現象認識方面有差異。其次，對同一現象，同一意義語言表達方面有差異。例如，漢語認為「一陣大雨」，英語寫成「a heavy rain」，不能寫成「a big rain 」。漢語說「我不知道這是對還是錯」如果寫成「I don『t know it』s true or not..」則是錯句。因為在英語中，如果「know」之後跟疑問句，則用「whether」或「if」引導從句。漢語「五十步笑百步」，比喻自己跟別人有同樣的缺點和錯誤，只是程度上輕些，可是卻譏笑別人，英語則用「The pot calls the kettle black.」表達此意。如果把漢語直譯成英語，英國人則會感到莫名其妙，不知所雲。 漢語干擾還表現在學生對所學語言規則的錯誤類推，過分概括上。例如，由「I went to the store yesterday morning .」推出「I went to the concert yesterday night.」，這是一個錯句。「昨天晚上」英語只能說「last night」。但是，「昨天上午（下午，傍晚）」則用「yesterday morning( afternoon, evening)」。由於漢語干擾，學生照漢語思維直譯，導致了表達錯誤和不地道、不準確的英語表達。比如，學生把「你的來信收到了」寫成「Your letter has received.」，這是從漢語直譯出來的，因為英語中物作主語時，應該用被動語態，應寫成「Your letter has been received.」。 從以上例子可以看出，漢語干擾乃是導致表達錯誤的一個主要原因。分析英語寫作中漢語干擾對學生學習外語的影響，無論是從理論上看還是從教學實踐上看，都將是大有益處的。漢語干擾致錯原因有以下幾個主要方面: 一．因認識角度和使用形象不同造成錯誤 在學習英語寫作的過程中，學生由於對漢英語言、文化間的差異，不同文化背景所產生的不同思維方式不甚了解，經常用漢語思維，導致用詞錯誤。例如：「紅茶」被寫成「red tea」，英語應為「black tea」。「黑眼珠」被寫成「black eye 」, 應為「dark brown eye 」。 因為英語中「black eye 」意為「被打得發青的眼圈」。在用英語寫作過程中，不少學生由於英語語言功底較差，還不能用英語思考，經常先在腦海里用漢語構思，然後將構思好的漢語腹稿譯成英語。這種機械的對應思考方法，往往造成嚴重的用詞錯誤。例如，在「Excessive smoking will injure your body.」中，「body」在英語中作「軀體」講，而漢語「身體」有兩重意思，一是指「軀體」，二是指「身體健康狀況」。該句表達的意思顯然是指「身體狀況」，但由於受漢語影響，而誤用了「body」，所以應將「body」 改為「health」。 另外，由於英漢語言使用的形象不同，兩個民族的思維習慣不同也造成了許多語言錯誤。例如，「熟睡」被寫成「sleep like a dead pig/dog」英語為「sleep like a top/log」。「大海撈針」被寫成「Look for a needle in the sea.」，應為「Look for a needle in a haystack.」。 二．因表達方式不同造成的錯誤 英、漢兩個民族有時對某些事物和現象的認識角度、思路都是相同的，但是由於表達方式不同也造成了一些錯誤。 1．詞形錯誤 漢語的名詞詞形一般不分單、復數，也無可數、不可數之別。因此出現主謂不一致、遺漏第三人稱單數現在時形態的錯誤。漢語中，主謂間不存在數的關系，謂語沒有第三人稱單數問題。因此，謂語部分不需要因為主語而做數的調整。由於漢語習慣的影響，學生會寫出這樣的句子： （1）The streets are full of garbages. （2）He speak fast. 在例句（1）中，garbage被當作可數名詞，其實它是不可數名詞。在例句（2）中,speak應為第三人稱單數speaks。 另外，漢語動詞無時態之分，只是採用一些副詞或助詞來表示時態，而英語的時態卻相對復雜得多。因此出現時態使用混亂現象。有的學生在該用過去時態動詞時，卻用了現在時態，特別是在復合句中常出現時態不一致的現象。例如，If he works hard, he could pass the exam.(could 改為can )。 2．詞性錯誤 有時學生只注意所選詞的詞義，而忽視了該詞的詞性，常造成句子不合乎語法規范的用詞錯誤。例如： （1）My father adviced me not to go out alone at night. （2）My roommate doesn』t afraid of dogs. 例句（1）把名詞誤用為動詞，例句（2）把形容詞誤用為動詞。這是由於有些學生基礎不牢，對某些常用詞不認真考證，隨手寫來，又檢查不出錯，導致誤用詞性卻渾然不覺。 3． 虛詞錯誤 英語虛詞包括冠詞、介詞和連詞。有時，由於受漢語的影響，學生在使用虛詞時常用錯。例如， （1）Although I like my college, but I miss my home. (2) He arrived Tokyo yesterday. (3) I bought the dictionary in 1980s. 在例句（1）中，由於受漢語「雖然。。。但是」結構影響而出錯。英語中although…but 只能用一個。例句（2）中是不及物動詞，其後一定要用前置詞in 或at,所以在arrive 後加in。例句（3）的錯誤是，英語中「。。。年代」前應用定冠詞，所以原句應改為 「in the 1980s」。 4． 誤解詞義導致錯誤 英語寫作要求作者有較深的語言功底，即詞彙基礎和語法基礎等。選用自己沒有完全掌握詞義或用法的單詞組詞造句，是造成用詞錯誤的原因之一。另外，英、漢兩種語言中，均有一詞多義和一義多詞的現象。對同義詞、近義詞的細微差別分辨不清是導致這類錯誤發生的原因。例如： （1）The young man always puts on a white jacket. （2）Both salt and sugar are easy to melt in hot water. 在例句（1）中put on 雖有「穿」的意思，但該動詞片語僅表示穿的動作，不表示穿的狀態，該句子表達的意思是「穿著」，而不是「穿上」，應改為wears a white jacket。在例句（2）中，melt常指物體經過加熱後熔化或者指易溶物質受熱溶化，不指溶質在溶劑中溶解，melt應改為dissolve。 5．不注意語境導致的錯誤 語境在很大程度上制約著用詞。語境不同，用詞也不同，因此寫作時要選用適合上下文的詞語來遣詞造句。如不注意語境對選詞的影響，就可能因用詞不當而寫出前後矛盾、不合邏輯的句子。選詞與語言環境不適宜，就會用詞不當。例如： （1）The ice cream melted away in the plate. （2）Would you mind opening the gate? The air in the room is too close. 例句（1）中，melt away的含義是「融化並消失」，而盤中的冰淇淋只是融化了，並沒有消失，應把melt away改為melt。例句（2）中gate指「院落的大門」，一般不用於指房門。從上下文看，說話者指得是房門，所以應改為door。 6．指代不明 英文寫作中代詞同它所指代的先行詞之間關系要明確無誤，否則句子的連貫性就會受到破壞，句子的含義就會模糊不清，甚至引起誤解。在「She told my sister she was wrong 」句中，第二個she可以指主語，也可以指 my sister ，指代不明確。可改為「 You are wrong ,」she said to my sister.或「 I』m wrong, 」she said to my sister. 三．結束語 以上列舉了學生常出現的錯誤，分析了學生受漢語干擾致錯的原因，其目的是為了更好地糾正錯誤。任何人都會不可避免地出現錯誤，只要我們不斷發現和糾正錯誤，就能減少和排除干擾，克服教學中的盲目性。英語基礎不扎實是寫作出錯的關鍵，所以提高寫作水平必須叢基礎抓起，必須加強基礎語法與句型的訓練，使學生打好堅實的語言基礎。加強詞彙教學，注意英語詞每個意義的使用條件與用法、它的搭配關系、名詞單復數、同義詞與近義詞的區別等。充分利用好字典。教師要及時講評作文，准確預見學生易犯的錯誤，通過對比分析和錯誤分析把母語和目的語進行比較，找出兩種語言的差異。把學生的錯誤進行歸類、分析、解釋，反復練習，提高學生英語表達的准確性。長期堅持以上做法，學生的錯誤就會逐漸減少，就能提高學生寫作水平和寫作教學效果。
⑵ 常見英語寫作錯誤
1.結構不平行例：I was able to raise my TOEFL score by studying hard and I read lots of books.當使用連詞將一系列的單詞聯接起來的時候，應當使用詞性相同或同一類型的短語。
2.不知所雲例：Many companies began using computers mouth.
3.段落過長，不分段主語與動詞一致問題She are a good friend of mine that I has known for a long time.主語和動詞在數方面不一致。
4.句子別扭We heated the soup in the microwave for too long and the shape of the container changed.措辭過長或不清。換言之，句子顯得滑稽可笑。
5.不要使用縮寫在正式的寫作中不要使用縮寫形式(can't，don't，it's，we'll，they've等等)，而應當使用單詞的完整形式(cannot，do not，it is，we will，they have等等)。
6.關聯詞語重復Since I want to go to a good school, therefore I am trying to raise my test scores.不能在該句的主要主語和主要動詞前使用連詞。
7.句子不完整Many students have a hard time passing all the tests to getsintoscollege. For example, my friend in high school.句子沒有主要主語或主要動詞，因為其實它應是一個從句。這是一個非常常見的錯誤，修改的方法是將兩個句子連接起來。
8.不要使用get When I got home, I got tired, so I got a book and gotsintosbed. Get太不正式，意思也過於含糊，不適合用在正式的場合。應將get改為一個更加具體的單詞，如become, receive, find, achieve,等等。
9.書寫難以辨認信息不正確I would like to study in America because all modern technology originated there.傳的信息不正確，或者讓人聽起來覺得可能不正確(如果確實是正確的，應當解釋為什麼這樣，因為讀者不認為是正確的)。上述例句中，all的意思是百分之百；我們不能絕對地說每一件新東西都是從美國誕生的。為保險起見，應當使用many或most。非英語單詞Computers are very helpful and advantageable.盡管看起來象個單詞，其實不是，至少不是個英文單詞。使用這個單詞的另一種形式。
10.介詞多餘I would like to discuss about something important that you mentioned about to me ring yesterday. We went to downtown yesterday to buy a watch. When I first came to the US, I did not have a lot of friends in here. In class, my classmate never mentioned about her husband.在表示這種意思時此單詞不能與介詞連用。這種情況常見於downtown，home，there，here等詞。這些詞語在英語中是副詞而非名詞，因而不能在它們前面添加介詞。
11.跑題或不相關There are many reasons to buy a car, preferably a nice car.這個意思與文章的主題無關。
12.陳詞濫調It is okay for children to fail sometimes.所表達的意思很普通大多數人都已經知道到了，因而就沒有必要再說出來。
13.標點問題I love animals. And I like to help them. Because they are helpless. So I want to become a vet.這是一個非常普遍的問題！許多學生在句子中使用了太多的句號，尤其是當他們用手寫的時候。
14.重復冗餘Personally, I believe what the newspaper prints.一種意思的表述不止一次，或者某個詞語不必要。
15.單數/復數Many year ago, dinosaur roamed the Earths.單詞需要從單數變為復數，或者由復數變成單數。單數可數名詞單數可數名詞不能單獨使用，應該將其變為復數形式或者加上限定詞(a, the, my, his, her, Gary's, no, any, 1, 3, 50, most,等等)。
16.拼寫錯誤主語、動詞或賓語有問題I want to buy something for my mother that she will like it. There was a terrible accident happen yesterday.句子的基本結構有問題缺少主語、動詞或賓語，或者這些成分重復。
17.語氣與文章不符I was kind of mad at the guy who vociferated angry words at me. I have heard many wonderful things about such cosmopolitan cities as Paris, London, Tokyo, and Hong Kong and I would love to visit these cities to check them out.語氣與文章其他部分不相符可能是過於正式或者太不正式。
18.代詞指代不明If people do not speak the same language, it has a greater chance of miscommunication. I intend to complete my studies in the United States because they have good programs there.代詞所指代的指示詞(介詞所代替的名詞)不清楚。
19.過於籠統We should use our resources on Earth because the Earth is getting worse.句子或它所表達的意思過於籠統，不能提供多少信息。
20.動詞時態錯誤Yesterday I will go to the store because tomorrow I needed some food.動詞時態不正確檢查一下是應該用現在時、過去時、將來時還是完成時等等。
21.選詞不恰當I was late getting home because I lost my way.在這種情況下不應該使用該詞可選擇更好的詞語或者所使用的詞語與文章的總體語氣不符。
22.單詞形式不當I want to creation a great web site so that I can becoming wealth.所使用的單詞的形式不正確檢查一下應該使用該詞的名詞、形容詞或副詞形式的哪一種。
23.用詞錯誤Even I don't speak Spanish, I was able to find a bathroom in the department store. I gained a lot of pounds ring vacation.用詞錯誤或在此種情況下該詞不是最佳用詞。
⑶ 一篇英語作文十分,有三個問題,錯了一個問題,可以得幾分
一、寫作
(一)存在問題
1.不會寫
所謂不會寫指的是，當考試拿過一篇文章不知如何下手，不知如何提筆進行寫作。筆者認為主要是存在以下兩個原因：一是考生的確無話可說；二是心裡雖然有話，但是拿捏不準該寫哪句為妙。於是思前想後、猶豫不決，始終不敢提筆進行寫作。
2.寫不好
所謂寫不好就是，拿過作文題，沒有明確的寫作思路，不按套路出牌；或是簡單漢語邏輯思維寫作，不符合英語寫作標准，近而沒有文采。原因在於：第一是平時沒有養成良好的寫作習慣；第二對於英語寫作的句式特點以及整體文章結構框架不了解。
(二)解決辦法
第一，首先必須熟悉英語四級寫作具體要求。英語四級考試要求考生在30分鍾內寫出120字的文章。體材主要有議論文(分為「Topic題型」和 A&B又稱「正反觀點題」)應用文(主要是書信)、圖表文等。針對不同的體裁，寫作思路是不同的。比如，以議論文舉例來說：
1.議論文寫作思路
2.議論文分類：闡述主題型作文(Topic)；正反觀點型作文(A&B)
3.闡述主題型作文寫作：(這類題型作文要求從一句話或一個主題出發，按照提綱的要求進行論述)
(1)基本寫作格式
5. 正反觀點型作文(A&B)(這類題型作文通常從正反兩方面來分別論述，最後得出你自己的結論。採用論點加論據寫作形式。)
(1)基本寫作格式
第二，熟悉英語寫作的幾個重要概念。
1.英語文章段落結構特點
英語文章段落結構一般有三部分構成：主題句+擴展句+結尾句
(1)主題句：所謂主題句，就是英語文章段落的中心思想句。它是英語文章段落的靈魂，在英語文章段落中居於主導地位。我們都知道英語文章一般喜歡開門見山，所以主題句一般位於英語文章段落的句首。其他句子都要圍繞它而展開。
(2)擴展句：所謂擴展句就是為主題句起解釋說明或論證的句子。通常我們寫擴展句所採用的方法是舉例子(for example, for instance, such as, a case in point is that---)、列數據(according to the recent study/survey,---)等。
(3)結尾句：所謂結尾句就是總結句。英語寫作也類似於漢語寫作，最後再把自己本段落的寫作目的陳述一下。但是在英語寫作中結尾句畢竟還是少數。
因此我們通常看到英語的文章段落結構 60%-70%都是由主題句+擴展句構成。
2.主旨句
作為主旨句就是英語文章的中心思想句。英語文章一般首先用一句話概括一下作者的寫作目的或意圖，我們就把這句話稱之為主旨句。沒有受過寫作訓練的考生是不會寫主旨句的。因此這樣的文章就不能夠稱之為好的英語文章，自然也得不到閱卷人的青睞了。
第三，學會遣詞造句
1.遣詞：
(1)詞彙等級
所謂詞彙的等級就是，我們在寫作的過程中，如果想出一個基本詞彙來之後，能夠在這個基本詞彙的基礎上把它在提升一下，也就是我們一般寫作所提倡的用「難詞 」。比如，我們一提到「重要的」，大多數同學首先會想到「important」這個單詞，那麼提升一下的話就可以想到它的如下同義詞：significant, vital, main, basilica, crucial, momentous etc
(2)詞彙准確性
所謂詞彙的准確性是指，我們在有一個詞近而想到它的同義詞之後，要結合語境選擇恰當的用詞。在這里必須指明的是，並不是詞彙等級越高越好，必須還要考慮到適合於不同的語境。比如，眼睛大，這個「大的」形容詞，我們首先會想到big,近而想到great, large, huge, vast, titanic, enormous etc。那麼是不是用後面的詞就可以了呢？或者說用上enormous等詞更能博得閱卷人的好感呢？答案是否定的。在這里很明顯用後面的詞來修飾眼睛是不可以，只能用big，因為我們聽過一首英文歌曲叫做「I am a big big girl, in a big big world.」big表示眼睛大而迷人可愛的。
2.造句：
(1)片語
很多考生平時寫作不太擅長用片語，對於他們而言最習慣的就是想到漢語，然後對應漢語思維寫出英語句子，這種寫作只能是單詞的羅列組合，談不上什麼技巧文采可言，因此，寫出來的文章必然就是所謂平淡如流水，沒有英語的味道。如果我們能夠在單詞的基礎上，進一步想到與之同義的片語，那麼文章就會顯得與眾不同，更具有英語的味道。比如上面所說的「重要的」這個單詞，當我們想到important的時候，如果從語法角度再稍加考慮一下，我們會想到「be of importance」。因為，語法中規定：形容詞等於of加這個形容詞的名詞形式。如果再提升一步，我們還學過一個常用的片語叫做「play an important role in---」。很多同學說自己的文章湊不夠字數或是沒有文采，那麼採用片語進行寫作是不是就可以解決以上問題了呢？
(2)句式
除了採用片語，要使文章更具英語的味道，我們還需要變換句式。沒有受過正規作文訓練的考生，通常採用的句式多為主謂賓、主系表。於是我們看到大多數的文章充斥著這樣的形式：I am a good boy, and I am a student. I study in Shandong University, and I have three years experience in Qilu Hotel.這樣流水帳式的文章顯然不能得到高分。
寫作中閱卷人喜歡的句式有以下兩種：一是插入語；二是倒裝。
第一，插入語。
所謂插入語，英語中有兩種形式。一種是有兩個逗號之間引起的成分稱之為插入語；第二種是有兩個半破折號引起的成分稱之為插入語。如下所示(黑體劃線處)：
Jinan, the Spring City, is a famous tourist city.
Other people may give us instrumental support—financial aid, material resources, and needed services—that reces stress by helping us resolve and cope with our problems.
插入語的作用主要有兩個，一個是突出主語，比如說：He, who would like to play basketball, is a good student.
第二個作用是解釋說明，比如說：People, especially students, should work hard.
第二，倒裝
倒裝是我們寫作中需要用到的。雖然略顯俗套，但是卻是很能滿足閱卷人的主觀感受的。常用的倒裝形式有以下幾種：
Only + 時間狀語
Only when all of us join in the efforts of eliminating cheating at all levels can we expect to have a cleaner society and a more beautiful future.
Only + 介詞片語
Only by planning his time care fully can he improve efficiency and make achievements.
Only in this way can we master the writing skills step by steps.
否定詞位於句首(hardly when; never; not only---,but also---; seldom)
在我一生當中很難遇到這樣的人
Seldom in my life have I met such a kind-hearted man.
地點方位名詞位於句首
In no other place in the world can one find such enthusiasm for applying for hosting the 2008 Olympic Games.
(3)修辭
無論是漢語寫作還是英語寫作，修辭其實非常的重要。它是作者寫作功底具體事例地展現。所謂修辭包括比喻、擬人、排比等等。英語寫作中的修辭問題我已經專門寫過一篇文章(見《英語寫作幾種修辭手法》)。這里僅舉一個比喻例子，還是拿「重要的」來舉例。當你用完片語之後，如果你用上下面比如句子，則文章就會顯得神采飛揚，試比較：
The bicycle is important for us.
The bicycle is of importance for us.
The bicycle plays an important role in our life.
The bicycle, environmental friendliness vehicle, plays an important role in our life.
The bicycle is like the air, water, and sunshine and cannot be parted with a moment in our life.
那麼很明顯，最後一個句子是我們最終拿到考場上去搏擊高分的句子。
第四，平時要注意積累
很多考生為了寫好作文也作了好多工作，課下也付出了很多，包括背誦大量的文章等等，但是提筆寫作時候，仍不見的有所改觀。問題在哪裡呢？
我認為，很多考生雖然也背誦文章，但卻只是死記硬背。如果合上書本讓他復述，他們就會卡殼。就是茶壺里煮餃子，倒不出來。我們說背誦是個輸入的過程，而說和寫則是輸出的過程。我們真正需要的是把平時積累的隨時隨地用在我們的寫作中。因此，我們在注重積累的同時，一定在平時練習的時候，把他們多家運用。只有多練多用，才能真正達到學以致用，才能真正提高寫作水平。(濟南新東方學校 趙曉棟)
特別說明：由於各方面情況的不斷調整與變化，所提供的考試信息僅供參考，敬請考生以權威部門公布的正式信息為准。
⑷ 英語寫作中存在的語言錯誤如：主謂一致、時態處理、冠詞用法、名詞單復數形式、單詞詞性怎麼區分和搭配
一、概述
在作謂語的動詞用來表示動作（或情況、狀態）發生時間的各種形式稱為時 態。由於英語屬於曲折變化的語言，其動詞時態的變化要通過詞的曲折詞形變化來體現的，因而也就有了現在式、過去式、過去分詞式三個基本詞形。英語中根據說話的時間不同有時和體的不同，主要有十六這十二種時態可以列表如下：
一般現在時 現在進行時 現在完成時 現在完成進行時
一般過去時 過去進行時 過去完成時 過去完成進行時
一般將來時 將來進行時 將來完成時 將來完成進行時
一般過去將來時 過去將來進行時 過去將來完成時 過去將來完成進行時
這些時態的形式可以用下表來表示，以do 動詞為例：
一般時態進行時態完成時態完成進行時態
現在do
doesbe （am, is are ） doinghas doing
havehas been doing
have
過去did be （was, were） doinghad donehad been doing
將來shall do
will shall （will） be doing shall （will） have doneshall （will） have been doing
過去將來should （would） doshould （would） be doingshould （would）
have done should （would） have been doing
下面根據這些時態常用的程度不同分別說明它們的用法。
二、各時態詳解
1、一般現在時
一般現在時主要由動詞原形表示，但第三人稱單數後要加詞尾-s，另外be 和have要根據人稱的變化使用特殊的形式。一般現在時主要表示經常性的動作或存在的狀態，還可用來表示普遍真理。
The Yangtze rises in Qinghai. 長江發源於青海。
Actions speak louder than words. 行動勝於言辭。
We have friends all over the world. 我們的朋友遍天下。
2、現在進行時
現在進行時是由助動詞be加現在分詞構成的。主要表示現在或現時刻這一階段正在進行的動作，有時候還用來表示一個最近按計劃或安排要進行的動作。
How are things getting on with you？ 工作進行的怎麼樣？
Someone is asking for you on the phone. 有人找你接電話。
They are publishing a new version of the playscript by Taso Yu this autumn.
今年秋天他們要出版曹禺劇作的一個新譯本。
3、一般將來時
一般將來時由助動詞shall （will）加動詞原形構成。它表示將要發生的動作或情況。
They will sit the post-graate examinations next autumn.明年秋他們要參加工碩考試。
The teacher will not let me go home before I have finished my homework.
老師要我做完作業才能回家。
4、一般過去時
一般過去時由動詞過去式表示，動詞be 根據人稱有was和were兩個詞形，規則動詞在詞尾加-d-或ed；其他動詞參閱不規則動詞變化表, 該時態主要表示過去某時發生的動作或情況。
It's a pity that you did not go to the movie. 很遺憾你沒有去看那部電影。
Many people died in the tsunami that took place in Thailand.
很多人在泰國的那次海嘯中遇難喪生。
5、現在完成時
現在完成時是由助動詞have和has加過去分詞構成的。主要表示此刻以前曾經發生的動作或情況。如：
Grain output has greatly increased in the past few years. 這幾年糧食產量有了很大增長。
The area has suffered from disastrous floods throughout its history.
這個地區歷史上一直遭受水患之苦。
注意：過去時和現在完成時的區別：
現完成時的基本特點是它和現在有密切的聯系，或是指迄今為止這一段時間的情況，或是過去發生的事對現在造成的影響或結果等。而過去時主要強調過去某時刻所發生的動作或情況，與現在沒有任何聯系。如：
Up till now we have planted over 10,000 apple trees.
到目前為止我們共種了一萬多棵蘋果樹。
I saw him a minute ago. 我前一會還見到他的。
6、過去進行時
過去進行時是由助動詞be的過去式加上現在分詞構成的，主要表示過去某個時刻正在進行的動作。
At that time she was working as an assistant in a physics labatory.
那時她在一家物理實驗室做助手。
They took us to see the chemical fibre mill that they were building.
他們帶我們去參觀了他們正在修建的化纖廠。
7、過去完成時
過去完成時由助動詞had加動詞的過去分詞構成，主要表示過去某時刻前業已完成的動作或存在的狀態，其實就是指過去的過去。使用時往往要要在從句中或有一個明確的過去時間狀語。
Before daybreak they had covered half the distance. 拂曉前他們已經走完了大半路程。
No sooner had the rain stopped than they set out again. 雨一停他們就又上路了。
He had not learned any English before he came to the university.
上大學前他一點英語沒學過。
8、一般過去將來時
一般過去將來時由助動詞would加動詞原形構成，主要表示從過去某一時間角度看以後將要發生的動作。含這個時態的句子常帶一個表示「過去某個時間點」的狀語。這個狀語或是一個短語，或是一個句子。這個時態常用於：賓語從句或間接引語中。例如：
When I thought about it, I wondered what their reaction would be.
當我考慮這件事時，我想知道他們的反應是什麼。
She told me that she would go on trip to Europe the next day.
她告訴我，她第二天要去歐洲旅行。
Whenever he had time, he would help his mother with some housework.
無論他什麼時間有空,他總是幫他媽媽干點家務活。
No matter how difficult the work was , he would keep on doing it until he accomplished it . 不管工作有多難，他總會堅持不懈地把它幹完。
9、一般將來完成時
一般將來完成時由shall （will） + have + 過去分詞構成。主要表示在將來某時業已發生的動作。如：
After we finish this text, we'll have learned twenty texts.
這課課文結束後，我們就學了二十課課文了。
By the next month, I'll have finished my task. 到下個月，我將完成任務。
They will have hit the year's target by the end of October.
到十月底他們就可完成全年的指標了。
10、現在完成進行時
現在完成進行時由have（has）been加動詞的現在分詞構成，表示發生在過去的某個動作延續到現在或剛剛完成，或許還要繼續延續。這種時態側重於這個動作的連續性，或者說不間斷性。例如：
I've been waiting for you for the whole morning. 整個上午我一直在等你。
It has been raining for three days. 雨連續下了三天。
Where have you been？ 你去哪兒啦？
She has been busy preparing the exhibition since we met last time.
自我們上次見面以來，她就一直忙著籌備那個展覽。
11、過去完成進行時
過去完成進行時由had been加現在分詞構成，表示過去某一時刻之前開始的動作或狀態一直延續到過去某一時刻。例如：
It had been raining cats and dogs for over a week and the downpour had caused landslides in many places. 傾盆大雨下了一周，在許多地區引發了山崩。
At last they gor the telegram they had been expecting.
最後他們收到了他們一直盼望的電報。
三、時態強化練習
1. . My dictionary __________, I have looked for it everywhere but still_________ it.
A. has lost, don't find B. is missing, don't find
C. has lost, haven't found D. is missing, haven't found.
2. Mary ____________ a dress when she cut her finger.
A. made B. is making C. was making D. makes
3. He said he________me a present unless I_______ in doing the experiment.
A. had not given; had not succeeded B. would not give; succeed
C. will not give; succeed D. would not give; will succeed
4. By the time he arrives in Beijing tomorrow, we __________ here for two days.
A. have been staying B. have stayed
C. shall stay D. will have stayed
5. You don't need to describe her. I ______________ her several times.
A. had met B. have met C. met D. meet
6. We ________ let you use the toilet room on condition that you ___________ keep it clean and tidy.
A. will; would keep B. would; kept C. will; keep D. can't; would keep
7. When you ____ the test, check your papers before you hand them in.
A. will finish B. will have finished
C. are finishing D. have finished
8. He has been studying here for three years, by next summer he _________.
A. will graate B. will be graated
C. will have graated D. will be graating
9. Don't you know it's the first time he ____ this kind of meeting？ ?
A. attends? B. attended? C. has attended? D. is attending
10. She ____ for 12 years by the time she graates from the Foreign Language Institute.
A. has studied English B. has been studying English
C. had studied English D. will have been studying English
四、時態練習詳解
1.「答案」D.
「解析」前句是一個仍在持續的狀態，應用進行時，由於沒有找到，其影響仍然存在，應用完成時，瞬間動詞用於否定式時可用於完成時。
2.「答案」C.
「解析」割傷手指是已發生的事情，應用過去時。同時，when表時間的同時性，「瑪麗在做衣服時」提供事情發生的背景，因此用過去進行時。
3.「答案」B.
「解析」在時間，條件或讓步主語從句中一般不用將來時。本題有He said，故為過去式。主句用將來時，故選B. 此處用一般過去式代替了過去將來時。
4.「答案」D.
「解析」考察學生對將來完成時態的用法。在這一時態中注意介詞by，它一般用於將來時態中，題干後有for two days，又表示完成，故而使用將來完成時。
5.「答案」B.
「解析」首先本題後句強調對現在的影響，我知道她的模樣，你不用描述。再次，several times告知為反復發生的動作，因此用現在完成時。
6.「答案」C.
「詳細解答」一般來說，在表達將來的主從結構中，主句用一般將來時，而從句應用一般現在時。該題就符合這一特點。
7.「答案」D.
「解析」在表示「吩咐，命令，勸告」等的祈使句結構中可以和一個表示完成時的時態連用，主要用來表示一個動作結束後再開始另一動作。類似這樣的用法在英語中使用相當頻繁。
8.「答案」C .
「解析」 將來完成時主要表示將來某時將會發生的事情，一般要用表示將來的時間狀語，如:by 或 before 引導的介詞片語或 before 引導的時間狀語從句。
9.「答案」C.
「解析」在「It's the 1st time that…」結構中，that分句中的動詞用現在完成體。
10.「答案」D.
「解析」本題考點是將來完成進行時。by+將來的時間是將來完成時的標志，而「學習」 這個動作是一直進行的，因此選D.
⑸ 如何避免英語小作文寫作中的常見錯誤
一、引言 近年來，隨著英語各類考試書面表達部分分值的不斷攀升，英語寫 作教學也越來越受到廣大中國學生的重視。然而，從多次的考試結果 看，我們中國學生的寫作水平不容樂觀。80％以上的學生能夠把題目要 求的大致內容表達出來已屬不易，甚至部分考生思路混亂、語言支離破 碎、錯誤百出，只有為數不多的學生能接近要求的高分檔。應該說，我們 已經完成了中學階段六、七年的英語學習，掌握了一定量的詞彙和語法， 為什麼組成篇章的能力與大綱的要求相距甚遠呢？由我們的作文來看， 根本的原因在於沒有走出中式思維模式造成的誤區。提高英語寫作水 平是提高分數的當務之急，顯而易見地，寫出地道英語、避免中式英語 是至關重要的。 二、什麼是中式英語 所謂中式英語（chinglish），就是指依照漢語的思維模式和語言表達 習慣而產生的英語，因其半英半漢或不英不漢而常被稱作「具有漢語特 色的英語」。換言之，它是中國的英語學習者在學習過程中，受母語干擾 而產生的一種既不符合英語語法又不符合英語慣用法的一種語言表達 方式。比如我們在校園里經常聽到的一句「Good good study，day day up！」 還有最近網上很流行一首英文歌，其實就是經典歌曲《上海灘》的英文 版，其流行的原因就在於它的摘笑。即將中文幾乎逐字翻譯成英語。比 如說把「浪奔，浪流」譯成「wave goes，wave Furls」而把「愛你恨你問君知 否似大江一發不收轉千彎轉干灘亦未平復此中爭斗」譯成「love you hate you do you know like river if go call『t stop turn thousand rounds turn thousand beaches we can。t also stop tfighi inside」這即是典型的中式英 語。中式英語是中國學生在英語寫作中普遍存在的問題，具體體現在詞 匯、句式、語篇三個層面。 三、中式英語的表現形式 學生長期以來的漢語學習，對英語學習造成了嚴重的干擾，從而在 寫作過程中出現了各式各樣的中式英語。漢語對於英語寫作的負面影 響大體表現為以下幾個方面： （一）詞彙方面 1．用詞不當 學生在使用某些英語詞彙時，由於只記住某一單詞的單一詞義，而 不知其它含義及搭配。結果造成用詞錯誤。 例如： 當他回來時發現自己的錢包不見了。 「When he ca／He back，he found his wallet invisible．」 譯句中invisible的確切含義是「impossible to see；not aceeagible to view」。而此句中「不見了」其實是指丟失了，用invisible來表達是不恰當 的，應該用missing。 2．詞彙搭配不當 學生在記憶單詞時，往往只記住了詞語翻譯成漢語的意思，麗忽略 了詞彙的文化伴隨意義和用法，把詞語和語境孤立起來，因此寫作中受 漢語影響，而產生詞彙搭配不當的錯誤。 例如： a）我們學校食堂的青菜價格很貴。 「The priceof the vegetables in oⅢdining hall is very expensive．」 b）我想我應該先用車送李麗回家。 「l think Imust first send Lily home in my car．」 以上兩個例子中的第一個句子，屬於典型的詞彙搭配不當。學生在 學習「expensive」和「send」兩個詞時，只記住了這兩個詞翻譯成漢語的字 面意思，即「貴」和「送」，卻不知詞語的搭配和語境。事實上，當表示某件物 品的「貴」或「便宜」時，是可以用「expensive」或「low」，但表示價格的 「高」、「低」時，則應該用「high」和「low」兩個形容詞。同樣地，當說到「用車 送」的時候，就不能使用表示「贈送」、「遞送」的「send」一詞。學生在寫作 中，生搬硬套英語詞彙的漢語意思，於是造成中式英語的產生。 3．語義重復 由於對英語的單詞涵義缺乏透徹的理解。中國學生往往使用具有 重復意義的單詞，造成了「中式英語」的產生。如「書房」a study－o一，「舞 一166一 會」a dance party，他們沒能理解a study或a dance本身就具有完整的意 義。 （二）句法方面 1．詞序錯誤 詞序（Word Order）是指單詞在句子中的排列順序。漢語和英語都要 求有較嚴格的詞序，但兩種語言在結構方面存在著不同，即：漢語是意合 語，注重意義上的連貫邏輯性；而英語屬形合語，強調形式上的一致性。因 此，兩種語言在詞序方面存在差別。具體來說，漢語一般是由遠及近，從大 到小，從重到輕，從普通到特殊，從主觀到客觀，從整體到個體。而英語恰恰 相反。於是，學生在寫作中常出現詞序錯誤。 例如： 我還記得發生在我和他身上的一切事情。 誤：I still remember everything that happened to rile and him． 正：I still rememher everything that happened to him and file． 這個例子的錯誤，是漢英詞序不同的典型反映。漢語里一切從「我」 開始，而英語正相反，「我」永遠在最後。 2．語態錯誤 漢語中，被動語態極少使用，並且使用時大多表達對主語而言是不 如意或不期望的事。例如「被雨淋」、「挨批」、「受罰」等等。但是由於語言 表達習慣的不同，英語中被動語態使用頻率較高，尤其在科技英語或新 聞報導中最為常見。同時，由於漢語的習慣，句子中如果不需指出動作的 執行者，且主動意義和被動意義又不致發生混淆時，一般不使用被動式。 而英語中具有被動意義的句子一般都要通過被動語態來表示。於是，漢 語和英語對於語態使用的完全不同常導致學生寫出語態錯誤的中式英 語。 例如： 那輛自行車是他姐姐送給他的。 誤：The bike is his sister gave him． 正：The bike w∞given by his sister． 例子中的錯誤部分，正是由於漢英兩種語言被動意義表達方式的差 異所造成的。在英語寫作中，切不可盲目地按照漢語句式直接轉換成相 應的英語句式，而應注意是否需要使用被動語態，否則就容易寫出不符 合英語表達習慣的句子來。 3．旬式單一 在書面英語中常常以非生命作為主語。句式看起來生動傳神，如果 忽略這一特徵，採用單一的中文句式便會造成語義流失．達不到應有的 效果。試比較以下兩組句型： a）She w∞very anxious and her hem broke． b．Anxiety broke her heart． a）She wag so jealous that she became desperate． b．Jealousy drove her desperate． 以上的例子，充分體現了漢英句式的不同。受漢語句式的影響，學生 在寫作中往往不能熟練地變換句型結構。習慣於使用符合漢語表達法的 簡單句。因此，這樣單調的句式不僅令人乏味，而且無法體現地道英語的 多變句式。 （三）語篇方面 母語的影響和背景文化的差異會對英語學習者的語篇產生影響。 「中式英語」在語篇上表現為不使用邏輯詞語或使用得不夠准確。 例如，在要求學生按這樣—個主題句「Differontpeoplespendtheirweek— ends in different ways．」寫一個段落時，出現了以下的句子： Alot of people like to go to the mountains．Some choose to go to the beaches．GirLs love to go shopping帆weekends．There mmany people in the shops orl weekends． 在這個例子中，存在著嚴重的連貫和內容方面的錯誤。首先，本段缺 乏必要的過渡詞。比如，可以在前三句的句首，分別加入「Firsdy」，「See— ondly＂＂Thirdly」之類的表示次序先後的副詞。其次殷落的最後一句，明 顯與主題句無關，應該將它毫不猶豫地刪除。 這個例子基本上體現了漢英兩個民族的人們在思維方式的不同。
人文社科 學生在寫作中，正是受到了中式思維的影響，寫出中式的英語段落。由上 可見，母語對於英語寫作的負面影響確實不可忽視。 在英語學習過程中，中式英語的出現是不可避免的。但是如果意識 到這些中式英語產生的原因，並採取一些有效的方法，還是能夠最大程 度地避免中式英語。 四、中式英語產生的原因 （一）母語影響 據調查，母語為漢語的成年人所犯的英語錯誤中有51％是由於母 語的干擾。學習者往往利用所學的詞彙和語言知識在其學習過程中按 其母語語言規則套用．然後譯成目的語。他們忽略了兩種語言中固定搭 配和習慣表述，從而導致「中式英語」的產生。 例如： a）把中國建設成為現代化強國：buildChinaintoamodern and呻wef＿ ful country應為turn China into amodem and powerful country． b）吃葯：eat medicine應為take medicine c）光陰似箭：Time flies like arrow應為How Time Flies． 顯而易見。產生中式英語最主要的原因就在於母語的干擾（Inteder－ ent－：e ofthe Mother Tongue）。又稱為語言的負遷移（Negative Transfer）。負 遷移是一種不利的語言遷移方式，它是指在一種情境中學的東西，干擾 在另一種情境中進行的學習。 （二）背景文化差異 由於不了解英美文化和習俗，且受到本族文化根深蒂固的影響。學 習者常常無法掌握語言的內在精髓，只能從本族語言出發，說出或寫出 不地道的英語。例如：「幸運兒」luckyboy應為luckydog；「膽小如鼠」∞ timid as m四應為∞timid鼬rabbit． 五、避免中式英語的方法 （一）詞彙方面 如果學生在寫作中，尤其在日常英語學習過程中，手邊有一本英漢 雙解詞典甚至是英英詞典，將有助於改正詞彙方面的中式英語。掌握詞 匯的最佳方法是通過詞義的英語解釋來弄清這個詞的確切意思。另外。 通過例句來記憶單詞，掌握其用法。值得注意的是，由於英漢文化的差異， 並不是所有的英語單詞都有其漢語的對等詞，因此記憶單詞時千要不可 死記硬背漢語解釋而不顧其它。同時，由於英語具有一詞多義和同形異 義的特點，因此要採取科學的記憶方法，不但要記住單詞的讀音、拼寫規 則和構詞法，還要記住它的「左鄰右舍」——搭配和它的上下文——語 境。一本英漢雙解詞典或英英詞典，不僅能幫助學生理解單詞的意義，而 且能指導學生如何按照英語習慣正確使用英語單詞，因而使避免中式英 語的產生成為可能。 （二）句法方面 學生可以通過閱讀大量英語範文，深刻領會英語詞序的特點以及被 動語態的使用，並對文章中好的句型或句式結構有意識地加以模仿。可 以句子合並、句子改寫、句型轉換和造句等形式進行模仿性和創造性句 子寫作。同時，配以常用詞的習慣表達和常用片語的練習，使學生學會在 作文中適當運用結構復雜的句式，以增強語言的表達能力。通過大量的 句子結構訓練，提高學生的措辭造句能力，從而提高寫作中旬子表達的 正確性，使句子更符合英語語法和慣用法。這樣，句法方面的中式英語也 能得以避免。 （三）語篇方面 在13常的寫作中，首先一定要杜絕套用母語思維方式，先打中文腹 稿，再逐句翻譯成英語文章的寫作習慣，因為這必然導致令人啼笑皆非 的中式英語。要培養起在英語寫作時養成用英語思考，在英語表達能力 所及的范圍之內構思文章內容。另外，對篇章結構的認識和理解能力越 強，寫作水平就越高。因此，學生應注重提高自己的閱讀水平，對語篇進 行整體性閱讀，分析文章的大致框架，總結各段的主題思想，分析段與 段之問關系和句子之間關系，然後根據文章中的某些典型結構進行仿 寫。除此之外，還可以背誦一些含有關聯詞和過渡詞的英語句式和篇章 結構清晰的文章，以增強寫作的連貫性，提高寫作質量。通過熟記典型段 落和文章，在寫作過程中，養成良好寫作習慣，逐漸擺脫漢語的思維模式， 從而寫出地道的英語文章。 （四）培養語感 眾所周知，英語學習中最重要的是要培養語感。要快速提高語感， 就得注重培養閱讀興趣和習慣。為了避免把漢語的語法、句型等生搬硬 套到英語中去，就要注意訓練模仿能力，而閱讀恰恰有助於模仿。在選 擇閱讀材料時，應該選擇一些符合真實生活的英美作品，可以說這些作 品是了解其社會文化背景的最生動最豐富的材料。另外，英美影視作品 也是—個可以給予我們很大幫助的有力工具。我們在閑暇時應有意的 關注英語影視作品。 六、結尾語 中國學生學習英語普遍存在一個深層次問題——語言基本功不扎 實，對中西方文化差異的了解不足。這就要求我們在漢語環境的外語學 習中，做到勤恩敏行，在學習中不斷通過對比、推斷、歸納、分析等發現英 漢表達的差異規律，培養靈敏的語言直覺意識。只有這樣。我們寫出的句 子才能飽含情感，充滿趣味，富有風味；寫出的篇章才能擺脫漢化的「匠 氣」和「死氣」，充滿「生氣」和「靈氣」，這應該是我們每一個英語學習者的 目標。 培根說過，「寫作使人准確」。作為鍛煉思維、復習聽讀所獲語言素 材，化語言知識為技能的英語寫作，是學生學習地道純正英語，學習英語 特有表達方式的最佳途徑。寫作最能使人感到英語學習上的不足，也最 能提高對語言的敏感性和吸收能力，因為寫作能力是人們用來衡量英語 水平的最終標准。因此。在英語學習的過程中，尤其在寫作中，如果強化學 生語言基本功和寫作技能的訓練，加強學生遣詞造句的能力，鼓勵學生 盡可能地以英語思維，這樣就能最大限度地避免中式英語的產生，為學 生寫出令人賞心悅目的地道英語作文打下堅實基礎。 參考文獻 ［1 Joan Pinkham．ne Translator』s Guide to Chinglish［M］．北京：外 語教學與研究出版社．2000． L2］Mona Baker．In Otherwords：A Course book on TramhfionLM J． 北京：外語教學與研究出版社，2000． ［3］Rod Elli．Understanding Second I．mlguage Acquisition［M］．上海： 上海外語教育出版社，1999． ［4］董莉榮．「中式英語」的受制因素與對策［J］．語言文化教育研究， 2001。（3）． ［5］丁往道．英語寫作手冊［M］．北京：外語教學與研究出版社，1994． ［6］掛詩春．應用語言學［M］．長沙：湖南教育出版社，1998． （上接第165頁） 觀念的不同方式通常沒有被另一方很好地理解181。 當來自不同文化背景的人交際時，他們通常按照自己的價值體系判斷 對方的行為。所以不了解對方文化常是跨文化交際誤解的根源。 稱謂語使用不當而產生誤解常常會出現在不同的文化之間。在西 方社會文化中，剛認識不久的兩個男女青年以名（Given Na眥）相互稱 呼。是十分正常的事。但在漢語文化中，這種現象很少發生，如果以名相 稱。就超出了人們一般遵守的社會規范。例如一位叫「張艾雯」的女青年 和～位叫「王鑫偉」的男青年認識，女的被稱呼為「艾雯」，男的被稱為 「鑫偉」的話，別人聽到這樣的稱呼常會認為她們的關系很親密，很可能 是～對戀人。因為在漢文化中，以名（Given Name）作稱呼是親密的稱呼 語，關系不親密的異性之間一般不使用。而西方文化中以名相稱呼並不 一定表示友誼和尊敬，以名相稱呼只是出於工作等的需要，有時兩個相 互不喜歡的人也會以名相稱。如果一位中國留學生在美國按照中國人 的稱呼習慣以全名稱呼美國人。會產生交際隔閡。以全名稱呼表明說話 人對對方態度改變，雙方關系的惡化。 當然，語用上的失誤是可以被避免的。首先要在文化上相互適應。 即要了解對方的地域和文化背景，習慣對方的語言模式。再者就是培養 跨文化交際能力。要通過各種途徑有目的、有意識的培養自身的交際能 力，保持思想靈活開放，在所接觸的不同文化和場合靈活交際，樂於接 受變化，不閉塞於異文化之外。
⑹ 英語寫作問題，我的文章有語法錯誤嗎怎麼可以寫得好點（本人是初中
語法錯誤太多了，就不一一說了，給你內修改了：容
Today I interviewed one of my classmates.
His name is James and he is from China, Guangdong. Although he told me that he didn't want to brag, but still, he said that he found himself very handsome and tall. He's 17 years old with brown hair. He also has a brother whose name is Ben. They often play basketball and swim together.
About James's parents, his dad owns a shop so he usually goes help him on his free time. And his mom is a housewife who likes to cook for them.
⑺ 如何減少英語寫作中的語法錯誤
學好語法是關鍵，另外，還要多背範文。 高中英語語法通霸打包下載 高中英語作文大全打包下載 http://pan..com/s/1sjqtsoX
⑻ 考研英語寫作常見錯誤，你中招了嗎
1、詞彙和語法錯誤
考研英語寫作讓很多同學都很頭痛，有兩點原因：一為詞彙，二為語法。因為英語與漢語的區別是一詞多義，非常講究用詞准確而且正式。同時，英語的詞彙非常豐富，一個詞語通常都有許多同義詞和近義詞。考生如果平時注意積累並加以練習，就能夠在考試中熟練地加以運用。
英文寫作也同樣非常講究語法，尤其是考研作文作為正式文體，需要注意以下幾點小細節：
1、盡量少用縮寫形式。如don't, can't, won't應寫為do not, cannot, will not等。
2、用更加正式的否定形式。如not…any應寫為no, not…much寫為little, not many寫做few等。
3、盡量少用"etc.", "and so on" 等表達方式。如：Activities included dancing, singing, etc。Activities included dancing, singing, and other fun stuff。
2、中文思維模式
很多考生在考試過程中把一些中文的成語、諺語翻譯成英文，這種做法導致的結果就是文章不僅行文不符合英文的規律，讀起來也讓人覺得非常不舒服。糾正中文思維習慣的關鍵依然在於培養英文語感，同時考生在平時的練習中也要盡量讓自己用英文來思考。
如果考生需要用到諺語，名句等，好的辦法是直接掌握英文的諺語、名句，並靈活運用到文章中。
還有一些同學在絞盡腦汁也寫不出英語作文的情況下，會先按照題目寫一個中文稿出來，然後再藉助電子辭典翻譯出一篇所謂的英語作文。還有一些同學習慣性地用中文的表達方式來寫英語作文。這就造成了所謂的中國式英語作文。
在這樣的作文里，我們常常讀到以下這類用中文的語法和英語單詞拼湊出來的句子：「When I was a child, my parents very love me。」(正確表達：When I was a child, my parents loved me very much)。
3、不注意字數與標點
不管是大作文還是小作文，都有字數的要求，以大作文為例，中等大小一行15字，起碼寫到12，13位置,因為閱卷人做的第一件事情就是看你的字數，就看你的位置到沒有到。如果你的字數沒寫夠，他就認為你連起碼的寫夠字數的能力都不具備。但是這不是說寫得越多就會得到高分。一是時間不允許，二是寫得越長，越容易暴露你的缺點。所以臨考前要掐表練習字數。
4、忽視優秀範文的背誦
通過範文的背誦，我們可以有針對性的了解高分範文的寫作特點，積累寫作常用的詞語表達，和閃光句型，解決考生在進行寫作訓練時，心中有千言萬語，筆下無一言的困境。
但是，考生一定要謹記，高分範文的背誦在精不在多，20篇足夠，但是一定要背的滾瓜爛熟，張口就能說，提筆就能寫。很多考生抱怨過，我背了很多範文，可還是什麼也寫不出來，根本原因就是這些範文背誦不夠熟練，根本沒有深化成自己的東西。
5、寫作訓練量不足
很多時候，考生容易高估自己的寫作水平，或者說，意識不到自己的經常會犯下的語法錯誤。這些問題只有通過實戰才能發現並解決。
但是在這個過程中，考生練習時寫的作文，必須英語水平好的同學或是老師，有條件的同學可以請專業的認識進行批改，只有這樣，訓練的作用才能大化。
6、准備不足，匆忙下筆
任何一篇作文出題都是有它獨特的道理的，所以提前審題和構思就顯得必不可少了。很多考生目前存在一個情況，想到哪寫到哪，使作文雜亂無章，毫無條理，同時容易出現寫錯單詞和用錯句型的情況。
以上信息可以參考
⑼ 英語寫作中最易犯的10類錯誤，你有幾個
1. 審題不清
如某一年的中考作文要求寫一項最喜歡的課外活動，有些考生將作文的主題定位為「我最喜歡的活動」，偏離了「一項、課外活動」這一主題。依據作文的評分原則，若文章內容不切題，則不管語言如何規范、用詞如何准確，都會被判為零分。
2. 拼寫錯誤
拼寫是考生應該具備的最起碼的基本功，但在考生的作文中卻經常能發現很多拼寫錯誤。有拼寫錯誤的作文肯定會被酌情扣分，而且有大量拼寫錯誤存在的作文不僅體現出語言基本功差，同時也直接影響內容的表達，通常會降低作文的檔次。
3. 名詞單復數問題
誤：My father and my mother is all teacher.
正：My father and my mother are both teachers.
4. 缺少動詞
在漢語中沒有動詞的句子是允許的，但英語中每個完整的句子都必須有動詞來構成，如：「我累了。」這個句子沒有動詞作謂語，而用形容詞，但英語形容詞不能作謂語，一定要寫成：I'm tired.
誤：I happy I can come to Beijing Zoo.
正：I am happy I can come to Beijing Zoo.
誤：The apples cheap. I'll take some.
正：The apples are cheap. I'll take some.
5. 缺少介詞、冠詞等
還有一些考生因為沒有熟練掌握介詞或者冠詞的用法，不了解中英文語言習慣的不同，也會出現明顯的錯誤，造成丟分現象。
誤：Because heavy rain we can't hold the sports meeting.
正：Because of the heavy rain we can't hold the sports meeting.
6. 代詞的誤用
英語中代詞的形式很多，包括主格、賓格、物主代詞、反身代詞等。而漢語中沒有主格和賓格、形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞之分。此外漢語中很多時候不用物主代詞，而英語中物主代詞是不可省略的，代詞的誤用是考生最容易發生的錯誤之一。
誤：I mother and I went to the shop to buy a present for I father.
正：My mother and I went to the shop to buy a present for my father.
7. 句子不完整
有的考生因為對句子結構認識模糊，所以出現只寫半句的現象，這也是造成失分的原因之一。
誤：Many students have a hard time passing all the tests to get into college. For example, my friend in high school.
(這段文章的第二句話沒有動詞，不能獨立構成一個句子。這是一個非常常見的錯誤，修改的方法是將兩個句子連接起來。)
正：Many students have a hard time passing all the tests to get into college, for example, my friend in high school.
8. 前後不一致
所謂不一致，包括數的不一致、時態不一致及代詞不一致、主謂不一致等。
誤：When one have knowledge, he can do what he want to do.
（one是單數第三人稱，因而本句的have應改為has ;同理，want應改為wants。本句是典型的主謂不一致。
正：When one has knowledge , he can do what he wants to do.
9. 時態、人稱和數的搭配錯誤
漢語動詞無時態、人稱和數的變化，而對英語來說，這些都至關重要。
誤：When I get to the station the train leave.
正：When I got to the station the train had left.
10. 綜合性錯誤
綜合性錯誤是指單詞的大小寫和標點符號的錯誤等，以及形容詞和副詞的混淆、連詞的誤用等等。這些都是靠考生平時知識的積累，所以考生應該從平時練習出發，每天堅持寫英語日記，多讀適合自己英語水平的原版著作，提高自己的英語素養。