⑴ 英語寫作教學中主要有哪些教學活動類型
在初中英語寫作教學過程中,教師要設計有效的活動,吸引每一位學生的注內意力,調動學容生學習的積極性。隨著新課程的不斷改革,英語教師要不斷轉變自身的教學觀念,改進教學方式,在課堂中適當的引入活動,提高整個英語課堂的教學質量。,教師要注重培養學生的各種語言技能、綜合運用語言的能力。有一部分教師在認識以及實施寫作教學中仍然存在著一些誤區。教師通過培養以及訓練學生的各種能力,將有效啟發與精心設計作為基礎,逐步培養學生的寫作能力。
⑵ 大學英語寫作教學設計有哪些步驟
一個完整的教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。
教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。
⑶ 英語課堂活動設計的理論基礎有哪些
一、認知心理學依據
教學活動可以通過多種途徑促進記憶力、抽象能力等一般智專力的發展。研屬究發現，教學活動訓練對提高學生的智商有積極作用。縱向研究結果顯示，教學活動訓練對智力的促進作用具有持續性。許多研究者都認為活動和發散思維之間存在正向相關關系，教學活動和創造性之間存在因果聯系。大量的活動訓練也證明了活動可以促進學生創造性思維能力的發展。
二、社會學依據
教學活動作為學習者的一項主要活動，也必然包括在學習者社會化的過程中。而且，活動和社會性發展是一種雙向的關系。社會環境是影響學習者活動的因素，學習者從同伴中學習活動中所需要的態度和技能。同時，活動對社會性發展也具有關鍵作用，學習者可以在活動中習得許多重要的社會技能。
⑷ 如何設計英語寫作課的教學過程
美國著名的教學抄設計研究襲專家馬傑(R．Mager)手匕出：教學設計依次由三個基本問題組成。首先是「我去哪裡」，即教學目標的制訂·接著是。我如何去那裡」，包括學習者起始狀態的分析、教學內容的分析與組織、教學方法與教學媒介的選擇
⑸ 英語課堂活動設計的原則有哪些
一、趣味性和競爭性
課堂上運用英語教學活動，其根本目的也就在於藉助活動的趣內味性，使學生積極主動地參容與學習語言知識和掌握語言技能的各項訓練活動。
二、激勵性和控制性
活動規則要有激勵性和控制性。
三、針對性和科學性
在組織英語教學活動時必須注意到活動內容的針對性、活動情景的合理性與科學性和語言運用的准確性。
四、情境原則
在英語活動課中，只要有利於創設情境的方式方法都可以運用到教學過程的每一個環節。
五、暗示原則
音樂暗示，情感暗示，動作暗示，環境暗示都是英語活動課中主要的暗示手段。
⑹ 如何設計有效的英語課堂教學活動
興趣能使我們的注意力高度集中，從而使得人們能完善地完成自己的工作。」對於學生亦是版如此。所以預習單權的設計務必要激起學生自主預習的熱情。教師可從問題設計的趣味、形式的多樣、圖畫的插入等方面開動腦筋，誘發學生參與的熱情。另外，預習單的表述要凸顯人文色彩，以第一人稱的形式出現，比如，「我用喜歡的符號標出了不懂的問題」「我想畫一畫」等。這樣可以賦予學生主人翁的身份，甚至還可以讓學生嘗試設計自己喜歡的預習單。
⑺ 英語課堂活動設計的特徵有哪些
一、寓教於樂
教師要運用具有趣味性的知識來吸引學生，把語言知識的傳授和學生實內際能力的培養結容合起來，傳授語言知識的同時，培養學生聽說讀寫的能力，做到寓教於樂，樂中求知。
二、實效性
在課堂教學中，教師應努力為學生創設活動情境，激發學生的探索慾望，豐富學生的想像力，以培養學生的創造個性。
三、交際性
教學活動作為一種以生生互動為主的教學形式，營造了一個「小社會」。
四、多種感官參與
教師要巧妙地啟發學生各個器官的共同協作，讓學生動眼、動耳、動口、動手、動腦。學生動起來後，他們的精神就處於主動的、積極的狀態中。
⑻ 請舉例說明,你在英語教學中如何通過活動設計從閱讀向寫作過渡
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