1. 淺談高中英語寫作教學中應重點關注的幾個問題
1、淺談高中英語寫作教學中應重點關注的幾個問題 2、注重寫作訓練的多樣化 3、注重寫作的規范化 4、注重寫作時教師的指導作用
2. 農村初中英語作文教學的困惑與對策有哪些
2
enough
是修飾形容詞
big
，但必須放在
big
之後。本句應該是
「
The
room
is
big
enough.I
singing
a
song
now.
」
現在進行時
構成應是
be
+
v
+
ing
形式，學生往往缺少謂語
be
，本句應是
「
I
am
singing
a
song
now.
」
所以平時教師在課堂教學中要有意
識引導學生用
英文
思維模式來思考。
2.
一個主語多個謂語。英語句型大多是「一個主語
+
一個
謂
語
」
，
其
它
動
詞
往
往
以
非
謂
語
動
詞
形
式
出
現
。
如
「
I
went
home
watched
TV
yesterday
」
應把
「
watch
TV
」
改為不定式
短語，本句應是「
I
went
home
to
watch
TV yesterday.
」
因此
在課堂教學中教師應引導學生在寫作中如何使用不定式、動名
詞、過去分詞等非謂語形式。
3.
一逗到底。逗號連接句也是中學生在英文寫作中受母語
影響而產生的一種造句方式。
學生寫英語作文時也總感到一個句
子還沒有表達完，
便不自覺地一逗到底，
這樣就造成句子關系含
混，主次不明，重點不突出，影響表達效果。
4.
用詞不當。
英語詞彙十分豐富，
表達某種含義首先要選擇
合適的詞，學生詞彙不足，導致作文中詞不達意。
5.
語篇布局能力弱，文章主題不突出。英語中的語篇聯結
手段相當豐富，有的用在句子層次，
有的用在語篇層次，但學生
在書面表達中較少利用這些手段，
這使得文章的跳躍性很大，
文
中的主題之間缺乏有機的聯系，
沒有明顯的照應等，
而且廢話連
篇，主題沒有突出。
其他類錯誤，如標點符號、大小寫等錯誤，在農村中學生
書面表達中也普遍存在。
因此，
教師在課堂教學和平時指導書面
作文時，應有意識注意以上錯誤。
二、提高農村初中生英語作文能力的具體對策
3
（一）階梯性訓練，逐步提高
「詞—句—篇」的關系就好象是「磚—瓦—房」的關系，有
了磚瓦才能蓋好房子。英語書面表達也一樣，要堅持由淺到深、
由簡到繁，循序漸進，一環扣一環的訓練。
筆者在多年的農村初
中英語教學中，
結合農村學生的實際情況，
根據新課程標準的要
求，有計劃、有步驟地對學生進行階梯性的寫作訓練，
從遣詞造
句入手，循序漸進，逐步提高學生駕馭語言的能力。
1.
詞彙的訓練
詞是構成句子的最小單位，
地位非常重要。
本人主要通過以
下方式進行訓練：一是每天堅持聽寫單詞、
短語。二是每周利用
課外活動時間進行單詞游戲，
諸如單詞接龍
、
單詞歸類
、
單詞
填空
、
默寫競賽等。
使學生的詞彙量在日積月累中不斷地增加。
為書面表達奠定堅實的基礎。
2.
句子的訓練
句子是文章的基本單位。
幾乎所有的句子都是
「五種基本句
型」的擴展與延伸。書面表達堅實的基礎，這個基礎就是詞、短
句、
句型以及語法知識的合理組合能力。
因此，
訓練學生的
「寫」
就要從「五種基本句型」入手。英語中的「五種基本句型」是：
（
1
）
S + V
（主語
+
及物動詞）（
2
）
S + V + O
（主語
+
及物
動詞
+
賓語）（
3
）
S + V + P
（主語
+
聯系動詞
+
表語）（
4
）
S
+
V
+
IO
+
DO
（主語
+
及物動詞
+
直接賓語
+
間接賓語）（
5
）
S + V + O +C
（主語
+
及物動詞
+
賓語
+
賓語補足語）。如果能
熟練運用各種常用句型，
每個句子清楚無誤，
那麼整篇文章就沒
什麼大的毛病了。
3. 農村初中英語作文教學的困惑與對策有哪些
學生在英語寫作中主要存在以下幾方面的問題：
1.心理因素。不少學生認為英語寫作難。2.寫作基礎薄弱。寫作基礎主要指遣詞造句的基本功。
3.寫作內容貧乏。從平時的練習和考試中看出，大部分學生所寫的作文內容貧乏，思路不開闊。4.寫作邏輯紊亂。5.寫作缺少銜接。6.寫作審題不清
7.忽略修改環節。
按照語言學習規律，英語寫作教學的次序應是：詞一句一篇。「詞」是基礎，「句」是過渡，「篇」是目的。整個訓練遵循「詞不離句，句不離篇」的原則，由易到難，由簡到繁，循序漸進，不斷提高。這三個階段彼此銜接，教會學生在大量的語言實踐中學會運用詞句，從而在書面表達教學中實現「教、學、用」三者的統一。
1.培養學生的寫作興趣。興趣是最好的老師。培養學生的寫作興趣，能幫助學生樹立自信心，形成克服困難的意志，養成學習英語的自覺性和良好的學習習慣。
2.區別英漢行文中的不同習慣。在初中英語寫作教學中，教師應及早注意區別英漢行文中的不同習慣，英語不能完全與漢語字字對應，其詞序、句序的排列或側重會有所不同。3.在加強字、詞、句、篇的基礎上提高寫作。寫作能力的培養要有一個循序漸進的過程。從單詞到造句到改寫課文或簡單的記事，然後再過渡到各種文體的訓練，要做到有步驟、分階段地進行。4.在加強聽、說、讀的基礎上提高寫作。學習語言的途徑主要是模仿而不是創造。
4. 小學英語寫作教學中存在的問題及對策
因為英語寫作存在的問題就是他單詞里記的太少，還有他的詞彙量太少。
5. 和外教談學習中的困惑的英語作文，急急急！！
我的英語基礎差，上外教的課有寫困難。給外教發一封E-mail，談談你在英語中的困惑，並請求外教，給你建議，作為高一的新生該如何學英語，並介紹你學習英語的情況
6. 談談目前新課程背景下高中英語寫作教學存在什麼問題
中學生英語寫作中常見的問題(一)基礎的語法詞彙知識掌握不熟練要想充分地表達自己的思想,掌握內足夠的詞彙容量是前提,准確理解詞義是基礎,寫出語法正確、結構合理句子是目的。由於高中起始階段,老師在教學中,常常忽視初高中教學內容的銜接,而新課標教材跨度大,起點高,加上許多學生初中英語底子薄,學習方法不當,對學習英語產生畏懼心理,難以跟上老師的教學。因此,他們在寫作時就感覺力不從心,無法用英語正確地表達自己的思想。(二)不會使用關聯詞許多學生雖然具備一定的語法詞彙知識,會使用五種簡單句式,但他們的文章表達不足之處包括層次不清、句式缺乏變換、前後銜接手段單調等。說具體一點,對於並列連詞,如:or
but and so等,以及從屬連詞。
7. 淺談英語教學中的幾個問題及對策
第一，教學中存在的一些問題
1.忽略學英語的重要意義
小學生雖然從小學就開始學英語，但是有些教師不注重基礎的基本功訓練，也沒有讓小學生從思想上認識到英語這門語言的重要性及實用性，不能很好地引導學生學外語的真正目的和意義，如果教師從小學生的思想上讓他們把自己的理想與國家未來的建設聯系起來，使他們知道學好英語也是報效祖國的一種本領，那麼我們的英語教學會能夠有效地進行，英語的目的會有真正的實際意義。
2.忽略興趣的激發
有些教師在英語教學中，只是帶著任務去傳授知識，而缺乏有聲有色，缺乏一種激情，教學上不能激發學生的學習興趣，導致部分學生越學越沒勁頭，學生們沒有了積極主動性和興趣性，就覺得學英語是枯燥乏味的，結果，學生只能被迫學一點或者乾脆不學。
3.忽略聽說的重要性
聽說在英語教學中佔有很重要的位置，然而，在一些農村落後的地方，教學條件無法與市區學校的教學條件相比，學生聽不到純正的英語，更聘不到外籍教師，在課堂上沒有靈活多樣性，學生不敢開口講英語，在課堂上就象悶葫蘆一樣感到沉悶。只能被動地聽老師說講。
4.忽略基礎的教育
基礎是關鍵，否則，中小學生對學英語往往出現嚴重的脫節現象，有的中小學生畢業了，竟然認不出26個英文字母，更不懂英文的寫作，難怪有那麼多的家長花錢為自己孩子課外補課，請家教，無論是在農村還是在城市，這種現象都很突出。
5.大班教學的弊端
有些地方，尤其是在較差的農村及城鎮地方，學生多，幾十個孩子跟一個老師學英語，這樣一來，老師不可能顧得上每一個孩子，可想而知，教學質量是難以令人滿意的，慢慢地一些孩子感到受冷落，學習上感到吃力，產生了厭學英語的情緒，甚至產生不健康的心理現象，最終無奈地放棄學英語。
6.教師自身缺乏新的理念
在素質教育的挑戰下，不少教師「穿新鞋走老路」的現象普遍存在。問題比較嚴重，他們在課堂上仍然以灌輸為主，學生只好被動聽課。如此，教師教得很辛苦，學生學得很累，教學效果很差，達不到預期目的。因此，如何使英語教學有新的理念，進行有效的教學是一個長期值得深入探討研究的問題。
第二，解決英語教學問題的對策
1.提高教師自身素質
一名優秀的教師首先要有良好的道德風范，以德立身，德是鋪就每個人成功能路基石。教師的教風無時無刻在影響著學生的學風，所以，教師要愛崗敬業，誨人不卷，為人師表，治學嚴謹，保持良好的教學態度，把每一個學生看成祖國的花朵，有責任有義務去關愛培養他們。教師的知識不僅要專而且面要廣。在教學上要勇敢地探索和創新。教師要啟人心智，促人感悟，讓學生領悟到真實深刻的人生，教育他們要肩負起祖國的責任，把自己的理想和祖國的前途命運聯系起來，從而真正把英語課堂變成不僅教書而其育人的地方。
2.教師要有新的教學理念
在素質教育的推動下，英語教師要有新的教學理念才能使英語課程計劃和課程標准真正落實到實處，使學生得到應有的發展。在英語教學中，學生是主體，教師要改變滿堂灌的陳舊行為，把課堂還給學生，給學生以說練的機會，形成師生積極交流互動共同發展的新教學過程。
3.課堂上教師要有激情
一堂有激情的英語課能激發孩子們的學習興趣。因為興趣就是學生積極認謂事物、積極參與學習活動的一種心理傾向，學生一旦有了興趣，就不僅樂於接受它而且渴求它，可見興趣的重要性，正如愛因斯坦曾說過：「興趣是最好的老師」。一個有激情的教師會運用靈活多樣的教學方法使課堂變的生動活潑，有聲有色，能激發學生的求知慾望，使他們去掉學英語難的心理障礙，去掉對英語「厭、怕、棄」的不健康心理。
4.創造教與學的和諧氣氛
教師在教學中除傳授知識外還要注重建立一種融洽的師生關系，這就要求教師要滿腔熱情地關愛學生，尊重他們。課堂上要循循善誘，耐心細致地指導他們。然後成為他們的好朋友。師生之間要互相信任，互相尊重。才能建立起友好的師生關系，促進學生的學英語興趣，使英語教學順利完成任務而且達到理想的教學效果。
8. 小學英語寫作教學中存在哪些問題
小學英語教學已經成為當今教育的一大熱門，也是學校和家長認為很重要的一部分，在追求高質量的英語課堂的同時，不免也有許多老師在自己的教學中曾經困惑過，也提出疑問過，下面我就將自己在英語教學中我發現的一些問題以及自己的一些看法一起和大家討論和分享一下。
一、杜絕流於形式，注重實際水平提高
眾所周知，小學英語教學要充分考慮兒童的心理特點，培養學生學習英語的興趣，使學生能夠在輕松活潑的氣氛中學到英語。因此，就有很多英語教師想盡一切辦法創造了豐富多彩、形式多樣的教學活動，例如唱英語歌曲、學英語兒歌、跳舞等，想通過這些活動的開展來激發學生的興趣，我認為在小學英語課上應該更加註重學生英語實際水平的提高，不要過分強調跳跳唱唱的作用。
英語教學的目的在於提高學生綜合運用英語的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。不能在英語教學中為了唱歌而學唱歌，為了表演而學表演。有的老師很盲目的設計一些唱歌、跳舞的課堂活動，想以次來吸引學生，讓孩子想學英語，想上英語課，我認為這樣做是不符合兒童的心理特點，也不符合英語學習的規律。一名好的英語教師應該從學生的實際情況出發，要確實能夠提高小學的英語水平為出發點，在教學過程中要注意實效，不要過多地搞一些形式化的東西。
在小學英語教學中，要以確保教學的生動有趣為前提，同時把生動有趣的教學活動與聽、說、讀、寫訓練有機地結合起來，這樣才能達到英語學習的目的。總之作為老師，在自己的教學中要時時刻刻要以培養學生的興趣為出發點，並積極倡導學生參與到課堂活動中。讓學生切實做到再輕松的課堂氛圍中學英語，真正學好英語。
二、杜絕死記硬背，注重能力培養
在英語教學中過分的強調模仿，死記硬背，機械操練是非常不可取的。部分教師，為了提高自己的教學質量，讓學生死記硬背，機械操練，似乎這才是行之有效的方法。但是他們卻全然不知孩子在這樣的環境中早已喪失了對英語學習的興趣，也阻礙了他們創新思維的發展。我認為英語教學應該注重學生以下幾方面能力的培養。
三、避免教法單一，優化教學方法。
傳統的課堂教學模式總是要求：學生們端端正正地坐著，目不斜視；教師們則神情嚴肅。這種課堂教學形式，看起來課堂紀律良好，卻束縛了孩子們的個性發展，不適應新型的課堂教學形式，所以老師要做的就是不斷優化教法。可採取以下教學方法：
四、恰到好處的使用多媒體。
多媒體在教學中已經得到廣泛的應用，它能使課堂教學更生動，直觀，形象新穎。為了給學生創設更好的學習環境，很多老師在教學中使用了多媒體，都想有效地增大兒童英語的接觸量，激發學生的學習興趣。但是還是有部分老師在自己的教學中使用多媒體暴露出許多問題了。如何更好的運用多媒體呢？避免盲目的使用並確保孩子英語效果的提高，老師的使用時一定要注意合理的、科學的、恰當的使用
（1）自己製作多媒體課件
多媒體是集文字，圖象，影像，聲音及動畫等各個信息功能與一體的教學方法，製作人必須花費很多的精力與時間去完成，但有些老師為了省時省力，不願去親自設計考慮多媒體的製作，總是請別人幫忙製作。上課操作時就顯得比較機械，學生也只是圖個新鮮，好玩，這樣課堂只是流與形式，也是失敗的。所以老師親自設計製作是上好多媒體課的前提，是開展多媒體課堂教學的基礎。可以和電教老師來共同設計製作，同時要不斷練習。熟練後，就可以自己單獨設計製作，這樣的話操作起來才能游刃有餘，得心應手，才能更好的去積極引導學生。
（2）提高多媒體課件的設計質量
小學英語教學的最終目的是培養學生學習英語的興趣。多媒體課件質量的好懷，將會直接影響學生學習英語的興趣，是多媒體設計製作的關鍵。所以，在設計製作時從各個方面來抓住學生的學習興趣。要生動，活潑，富有情趣。在認為必要時，可以用電腦設計一些小朋友自己喜歡的卡通動畫，卡通游戲，音樂小場景等具有生活氣息的內容穿插進多媒體的課件中去。以引起小學生的學習興趣。設計時，要合理安排，精心設計，符合小學生自己的口味。讓小學生學的有趣，學的快樂，學的有意義。
9. 高中生英語寫作教學的幾點問題
教案格式啊！當然有啊！ 例如：教育活動——兒歌/故事（這個隨便根據你上課的科目不同寫）《****》(這個是你上課的名稱) 一、活動目標 二、活動准備 三、活動過程 寫完這些就沒有