1. 英語學術論文寫作綱要當中開展論文寫作思路有哪些方法
1、確定結構程序
所謂結構程序，是指構造文章的步驟，或者說是指文章本身的基本構成模式。實用型文章大都有著比較固定的結構形式，學術論文也不例外。從文體類型的角度來看，學術論文是議論文的一種，而在議論文寫作中，作者的思路通常是循著提出問題、分析問題和解決問題的順序展開的，這一思路外化為文章的結構，就形成了文章的序論、本論、結論三大部，議論文的這種結構形式通常被人們稱為「三段論式」。「三段論式」是對所有議論文體的一般構成規律或者說結構特點的總結，因而也同樣適用於學術論文。
(1)序論
序論又稱前言、引言、引論、結論等，這是一篇論文的開頭部分。這一部分所寫的內容通常包括：
提出問題。這幾乎是所有的學術論文的序論部分都應包含的一項內容，序論部分的其他內容的表述也往往是圍繞著問題的提出的。系提供理論依據。
指明選題的背景、緣由、意義及研究目的等。
明確觀點，概括自己對問題的基本看法。
闡釋基本概念。文章的基本概念是指構成研究課題和論文的基本觀點的核心概念。為保證論題及論點的確定性、一致性，在序論部分可對基本概念的涵義加以闡釋。
指明研究方法或論證方法。在課題研究中，採用哪些值得注意的研究方法，或者在論文中將採用哪種比較獨特的論證方法，都可以在序論中寫明。
嚴格限定課題的范圍。有的問題是在一個特寫的范圍內被研究的，論文的序論部分也應對此作出說明，至少要把論文將著重探討問題的哪些方面或不準備涉及哪些方面，向讀者交待清楚。
此外，論文的序論部分還可以寫入其他一些內容，比如，如果是駁論式論文，則需要在序論中簡單評介對方的主要觀點，這也可以被看作這類論文提出問題的一種方式;如果論文的篇幅較長，則可以在序論中對本論部分的內容作一簡要的介紹，或對論證結果加以提示。
以上所例舉的幾項內容，在一篇論文的序論中一般不會全部涉及。論文作者可以根據自己的需要，有所選擇、有所側重地寫好其中的一項或某幾項內容。
(2)本論
本論是論文的主體部分，是對問題展開分析、對觀點加以證明的部分，是全面、詳盡、集中地表述研究成果的部分。
本論部分的篇幅長，容量大，一般不會只由一個層次或一個段落構成。不同的層次或段落之間有著密切的結構關系，按照層次或段落之間的結構關系的不同，可以把本論部分的結構形式分為並列式、遞進式和混合式三種。
並列式結構又稱橫式結構，是指各個小的論點相提並論，各個層次平行排列，分別從不同的角度、不同的側面對問題加以論述，使文章內容呈現出一種齊頭並進式的格局。
遞進式結構又稱縱式結構或直線式結構，是指由淺入深，一層深於一層地表述內容的結構方式。各層次之間呈現出一種層層推進、步步深入的邏輯關系，後一個層次的內容是對前一個層次的內容的發展，後一個論點是對前一個論點的深化。
所謂的混合式結構是把並列式同遞進式混合在一起的結構形式。與其內容的復雜性相適應，學術論文的結構形式也極少是單一的。有的文章的各大層次之間具有並列關系，而各大層次內部的段落之間卻具有遞進關系，或者在彼此之間具有遞進關系的大的層次的內部，包含著具有並列關系的段落，並列中有遞進，遞進中有並列;有的文章的各大層次之間所具有的結構關系就不是單一的，並列關系與遞進關系分別存在於文章不同的層次之間。
為使本論部分更有條理性，人們常在這一部分的各個層次之前加上一些外在的標志，這些用以區分層次的外在標志主要有序碼、小標題、序碼和小標題相結合及空行等幾種。
(3)結論
結論是一篇論文的收束部分。這一部分大致包括以下幾項內容：
提出論證結果。在這一部分中，作者可對文章所論證的問題及論證內容作一歸納，提出對問題的總體性看法、總結性意見。
指明進一步研究的方向。在論文的結論部分，有時作者不僅概括論證結果，而且還指出在該項課題研究中所存在的不足，提出還有哪些方面的問題值得人們繼續探討，以為課題的後續研究提供一個線索。
「提出論證結果」和「指明進一步研究的方向」是學術論文的結論部分常寫的兩項內容，其中，第一項內容「提出論證結果」通常是結論部分的基本內容。
此外，根據實際情況，還可以在論文的結論部分寫入其他一些內容，比如，如果論文所反映的研究成果具有較高的實用價值，作者還應寫明對研究成果的推廣與應用前景的展望，或就此提出具體建議。如果研究成果是帶有一定的突破性的，或者其意義及影響是不易為讀者所了解的，則有必要在結論部分對研究成果的意義及其可能產生的影響，作出實事求是的說明和估測。
序論、本論、結論三個部分前後相續、緊密銜接，是學術論文常見的結構程序，但也有的論文開篇便直接進入對問題的論證，結篇點題，揭示論旨，即只有本論、結論，而沒有一個相對獨立的序論部分;有的論文在序論中便概括全文的內容要點，出示論證結果，或在本論部分邊論述邊歸納，並不專門以結論的形式收束全文，文章只有序論、本論，而沒有一個獨立的結論部分。後面兩種結構程序可被看作序論→本論→結論這種結構程序的演化或變體。在論文的撰寫中，究竟採用哪種結構程序，要視寫作的實際需要而定。
2、擬定寫作提綱
在正式撰寫論文之前，以寫作提綱的形式把文章的結構反映出來，是提高文章質量的一個重要手段。
寫作提綱是作者整理思路，並使思路定型化的憑借，是文章的邏輯關系視覺化的最好形式，它具有幫助思維、指導寫作的作用。人們常把寫作提綱比作文章的 「設計圖」，建造一座大廈，是離不開設計圖的，撰寫一篇論文，同樣也是離不開寫作提綱的。如果要寫的文章較短，結構也比較簡單，那麼只以打腹稿的方式安排結構，或許不會有什麼不便之處。如果要寫的是學術論文這類篇幅較長，結構也比較復雜的文章，光靠打腹稿就不能解決問題了。可以說，編寫寫作提綱是論文起草前的准備工作的不可缺少的一個環節。
2. 英語作文議論文
範文：
The summer holiday is coming. Our class have a discussion about what to do ring the holiday.
Some are in favor of staying at home. They think it』s both convenient and comfortable. What』s more, they can save money for other purposes. But they will lose the chance of getting to know the outside world. However, others prefer to go out for traveling since it can increase their knowledge and broaden their horizons. But they will spend more money and meet some difficulties while traveling.
In my opinion, it would be much better to stay at home, for I can do what I like, such as reading books, watching TV, and helping my parents with the housework.
3. 英銳批判性閱讀寫作，對SAT的Essay寫作有利嗎
在SAT中，雖然來只是一篇文自章，卻要求孩子不能只在表面泛泛而談，而是要論證分析作者的觀點。考查的其實是批判性閱讀和寫作的方法。英銳批判性閱讀課程，培養孩子的批判性思維和不同類型文本的閱讀能力，肯定是有利的。
4. 我想參加雅思考試，雅思寫作立論和駁論文體有什麼技巧啊
雅思寫作在雅思備考中是很重要的一部分，烤鴨存在著很多的雅思寫作誤區，建議大家在備考的時候多練習雅思復習資料，這樣可以幫助我們熟悉題型。下面小編就給大家介紹一下關於雅思寫作常見誤區的相關內容，希望可以幫助正在准備雅思備考的同學。
備考雅思寫作的時候，建議大多練習下雅思復習資料，能夠幫助我們去熟悉題型，另外關於烤鴨常見的寫作誤區，真的有非常多。
烤鴨寫作誤區
詞不達意
關於詞彙的問題在中烤鴨這里可謂是比比皆是啊。篇文章是思想的載體，而詞往往是這個載體的基本組成要素。沒有單詞，那麼我們就無法准確地表達思想。由於自己所掌握的單詞有限，所以往往就會使學生感到自己「滿腹的心裡話不知怎麼說」，為了能夠寫完篇250多字的作文，往往只能夠搜腸刮肚，勉強拼湊，結果還會使思路受到限制，導致寫出來的句子總是不能夠表達出我們自己的本來意圖，文章主題反倒直接成了載體的奴隸。
二、文章可讀性不佳
備考雅思寫作的時候，建議大多練習下雅思復習資料，能夠幫助我們去熟悉題型。由於同學們對於寫作的詞彙掌握得不足，所以在寫作文時，往往都是個單詞在文中不斷的重復出現，結果就會使得自己的作文讀起來是索然無味的。如有的學生就只知道「促進」詞可以使用improve,於是在寫作時，只要是需要寫「促進」的地方，他都會把improve詞搬上去，殊不知，「促進」詞其實還可以用promote,enhance,advance,facilitate,甚至是strengthen等詞表達。但是這些並不意味著這幾個詞就可以去隨時互換，學生在用的時候也是需要去根據具體的情景而選擇具體的詞。
此外，我們發現有的學生在運用片語時總是不能准確把握其固定搭配，尤其是在對些動詞片語中具體搭配的介詞等小品詞，結果寫出來的句子往往會令人產生誤解。
關於這些寫作的誤區，大家要多加註意才行，備考寫作的時候多練習雅思復習資料，往往能夠令我們數字寫作的各式題型。
5. 英語老師讓寫關於paradox（悖論）的作文，誰能幫忙解釋一下什麼意思關於悖論都有什麼有名的語句
一個復人從A點走到B點，要先走完路製程的1/2，再走完剩下總路程的1/2，再走完剩下的1/2……」如此循環下去，永遠不能到終點。
---芝諾
6. 求高級英語寫作 駁論文 寫法及模板一份
In any academic area or professional field, it is just as important to recognize the limits of our knowledge and understanding as it is to acquire new facts and information.「
Personally, I hold that knowledge knows no bounds, therefore, on realizing this awkwardness, the only thing man should do is to absorb as much new knowledge as he can for the sake of not lagging behind the pacing steps of our world.
但是作者完全是從另外一個角度去論證，且看下文。
Does recognizing the limits of our knowledge and understanding serve us equally well as acquiring new facts and information, as the speaker asserts?注意這一句經典的反問式開頭了，這是最引人注目的。While our everyday experience might lend credence to this assertion, further reflection reveals its fundamental inconsistency with our Western view of how we acquire knowledge. Nevertheless,雖然是原則上不盡同意但還是提出妥協的辦法，從而顯出作者是critical thinking的，這一點很重要，也是拿分的重頭戲也。a careful and thoughtful definition of knowledge can serve to reconcile the two.
讓我們記一記一些好詞好句：lend credence to this assertion (有足夠的證據)證明這一觀點的正確性;further reflection reveals its fundamental inconsistency with…;Nevertheless, a careful and thoughtful definition of knowledge can serve to reconcile the two.
On the one hand, the speaker"s assertion accords with the everyday experience of working professionals. For example, the sort of "book」knowledge that medical, law, and business students acquire, no matter how extensive, is of little use unless these students also learn to accept the uncertainties and risks inherent in professional practice and in the business world.
Any successful doctor, lawyer, or entrepreneur would undoubtedly agree that new precedents and challenges in their fields compel them to acknowledge the limitations of their knowledge, and that learning to accommodate these limitations is just as important in their professional success as knowledge itself.
在駁論的第一段，作者就舉例子說明知識的有限性並不一定意味著各行各業的人就必須汲取其他方面的知識，恰恰相反，對於醫生、律師或企業家來說意識到了自我知識的有限，並且尋求方法去適應調和這一有限性反而是必要的。
Moreover, the additional knowledge we gain by collecting more information often diminishes-sometimes to the point where marginal gains turn to marginal losses. Consider, for instance, the collection of financial- investment information. No amount of knowledge can eliminate the uncertainty and risk inherent in financial investing. Also, information overload can result in confusion, which in turn can diminish one"s ability to assimilate information and apply it usefully. Thus, by recognizing the limits of their knowledge, and by accounting for those limits when making decisions, investment advisors can more effectively serve their clients.
作者進一步通過金融投資業信息的贅余的危害性來駁斥原文的觀點。
On the other hand, the speaker"s assertion seems self-contradictory, for how can we know the limits of our knowledge until we"ve thoroughly tested those limits through exhaustive empirical observation--that is, by acquiring facts and information. For example, it would be tempting to concede that we can never understand the basic forces that govern all matter in the universe. Yet e to increasingly precise and extensive fact- finding efforts of scientists, we might now be within striking distance of understanding the key laws by which all physical matter behaves. Put another way, the speaker"s assertion flies in the face of悍然不顧，公然違抗the scientific method, whose fundamental tenet is that we humans can truly know only that which we observe. Thus Francis Bacon, who first formulated the method, might assert that the speaker is fundamentally incorrect.
說實話，我覺得這一段里，作者玩了一個詭辯的小伎倆：先是指出原文觀點的自相矛盾性，然後引出自己的看法——認識論遠重要於獲取新的事實和信息，也就是要「先認識知識和理解力的局限然後才是攝取新知。」
How can we reconcile our experience in everyday endeavors with the basic assumption underlying the scientific method? Perhaps the answer lies in a distinction between two types of knowledge--one which amounts to a mere collection of observations (i.e., facts and information), the other which is deeper and includes a realization of principles and truths underlying those observations. At this deeper level "knowledge" equals "under- standing": how we interpret, make sense of, and find meaning in the information we collect by way of observation.
作者就上一段提出的問題推出自己的解決方法，即認識到「知識」分成兩種：純觀察行為所得的信息;萃取之後的經過自己消化後的「理解」。但我覺得這里還有待發揮，估計是時間不夠了，倉促間收筆吧。沒有很好的說明白。
In the final analysis, evaluating the speaker"s assertion requires that we define "knowledge,"which in turn requires that we address complex epistemological issues best left to philosophers and theologians. Yet perhaps this is the speaker"s point: that we can never truly know either ourselves or the world, and that by recognizing this limitation we set ourselves free to accomplish what no amount of mere information could ever permit.
最後一句玩了復雜句的構句技巧，想搏ets一笑。但我覺得還是總結的不夠好，沒有說到點子上。其實，我們平實的寫作大可不必如此玩弄文字，因為如果當別人都不知道你在說什麼的話，一味專心於難句，無異於「喧賓奪主」了。個人認為，作者寫得有點不知所雲了。
7. 英語中駁論文如何說
Argument
本書共7章，結合ETS公示的GRE寫作考試的題庫，對於如何進行GRE立論文內(Issue)和駁論文(Argument)的寫作進容行講解，書中還提供了詳細的英文論證語言、論據支持、文化歷史背景以及名言警句。
8. 大學英語作文議論文的模板,使用高級詞彙
- 1 - 啟航教育專用高考英語作文模板 議論文 三大要素：論點，論據，論證 基本結構：提出問題（引論）；分析問題（本論）；解決問題（結論） 常用論證方法：比較法 例證法 推理法 歸納法 駁論法 提綱式作文 （1） 不同觀點列舉型( 選擇型 ) 寫作方法： 1. 有一些人認為… 2. 另一些人認為… 3. 我的看法… There is a widespread concern over the issue that 作文題目
. But it is well known that the opinion concerning this hot topic varies from person to person. A majority of people think that
觀點一
. In their views there are two factors contributing to this attitude as follows: in the first place, 原因一
. Besides, in the second place, 原因二
. So it goes without saying that 觀點一
. People, however, differ in their opinions on this matter. Some people hold the idea that
觀點二
. In their point of view, on the one hand, 原因一
. On the other hand,
原因二
. Therefore, there is no doubt that 觀點二
. As far as I am concerned, I firmly support the view that 觀點一或二
. It is not only because _______________, but also because______
_________.
9. 作文 駁論文 高分高能 低分低能
不知從何時起，在中國教育界，把高分和低能這兩件本無直接因果關系的東西緊密聯系在一起了。以至於如今只要一提到高分，國人便立刻使人來個「條件反射」，立馬聯想到低能。於是，凡是獲得考試高分，但是在某項測試中被淘汰者，便被「順理成章」戴上了「低能」的帽子。中國教育好像是培養「高分低能」學生的大本營。大家紛紛搖頭哀嘆，唉，中國的教育又添一條罪狀，怎麼得了？！
曾幾何時，各地的高考「狀元」受到各方面的熱烈追捧。媒體上是連篇累牘地轟炸，震耳欲聾；政府部門則出重金，讓他們抱上「大金娃娃」；有的地方甚至還鬧到給他們披紅帶綠，「遊街示眾」的地步。如此一來，狀元們自然是名利雙收，而當地官員的政績又添濃墨重彩的輝煌一筆，真正是皆大歡喜。這樣的事情，如今在偏遠貧困地區依然盛行，因為此事實在難得，而且還將越來越難得。既然培養出狀元是「不可能完成的任務」了，於是便退而求其次，擴大重獎面。比如考上北大、清華者，獎4萬；考上985高校的，獎2萬；進入211的，獎1萬；明碼標價，對號入座。這個價碼還是中國西南一個貧困縣設定的。當然還有對辛苦教師的獎勵，據說每年單單在這方面縣里的開支合計達200多萬之巨！真是捨得花錢。這可以看成是「狀元癮」的延伸。至於到底怎麼花錢才合情合理，百姓也有不同看法。可惜民眾的意見不值一文錢，一切聽上面安排。
然而，如今在教育相對比較發達的地區，新的理念否定了這個具有「封建色彩味道」的做法。甚至為了矯枉過正起見，所謂輿論導向有意把狀元現象推向負面。有專家為此煞費苦心，統計了歷屆高考狀元未來的發展情況。果然，統計數據顯示：沒有一個曾經的高考狀元在後來的科技或商業上取得巨大的成功。由此得出他們預先設想好的結論：高考狀元實際上是「低能無用者」。不過，具有諷刺意味的是，這只不過是在檯面上的宣傳。到了台下，誰不想自己的孩子成為高考狀元？看一看那些曾經的高考狀元編造出來的，關於自己如何成功的秘笈的書，有多麼暢銷，就恍然大悟了。原來是換湯不換葯啊！中國的一大特色就是：先高喊口號，然後做相反的事情，則必然成功。這絕對是屢試不爽的竅門。
說了半天，到底高分和低能是個什麼關系呢？要打破思維僵局，這值得思考一番。
1. 說高分者必然低能，讓人知道肯定不對。兩者不存在因果關系。
2. 說高分者可能低能，這沒有意義。因為任何人都可能低能的。關鍵是高分者同時又是低能者這樣的比例到底是多少。不搞清楚這個概念，就得不出正確的結論。
3. 高分者，肯定是學習能力非常強的人，這一點，大家應該沒有異議。有一種典型的論調，認為我們的教育善於培養高級的考試機器，學生好比是機器人，特別會考試，而別的都不行。但別忘了，前提必須是考卷非常死板，考的無非是沒有靈活性的，只要死記硬背就能對付的題目。可是，誰敢說今天的試卷是那樣的么？且以高考英語卷為例，那是聽說讀寫四種技能的全面考查。要說得高分的人只懂得語法那種機械單調的知識，那除非是「奇跡」。隨著考試對能力方面要求的提高，得高分者的能力，必定優越。而高分低能，是極小概率事件。
4. 高分低能者，和中、低分低能者相比，哪個更多一些？我希望那些專家們可以研究一番。
5. 有低分高能者嗎？當然有。大千世界，無奇不有。只讀了幾年小學的人，研製出多少博士也無法弄出來的高精尖，這樣的報道可以上報，引得大家津津樂道。可大家有沒有想過，正因為可以上報，不恰恰說明一個事實：那就是此種情況是極為罕見么？如今是科技社會，沒有接受過教育，想要做出偉大的成績，的確非常非常之難。
6. 還有人相信，既然愛因斯坦曾經讀書成績很差，愛迪生在這方面也基本差不多，可他們後來的作為，令全世界為之驚嘆。因此，便聯想到要是我們讀書成績差，也沒有什麼不得了，也許將來。。。，誰知道呢？讀過這樣的故事的人估計很多，好像「低分高能」不過是平常事一般。但是真正相信的人有幾個？那是老師拿來安慰那些學習落後學生的「邦迪」罷了，讓他們減輕一點疼痛。盡管這樣的比喻有些殘酷。
7. 要是那些專家真的有興趣，不妨研究統計一下歷屆高考狀元中的所謂「低能者」，比如比例佔多少（不過低能的標准怎麼定，需要說明），原因是什麼，達到何種低能的程度等。不過，結果估計不會是他們想要的吧。
終上所述，概括起來，高分和低能之間不存在明顯的相關性。高分低能者有之，低分高能者也有之，依我看，兩者所佔比例相差不大。在片面強調高分低能的同時，繼續追求高分，而且愈演愈烈，正反映了一種中國式的虛偽。兩個極端，卻是殊途同歸，豈非咄咄怪事？
10. 如何寫英語駁論文
駁論文通常由三種段落組成:1)引入段(Introctory paragraph); 2)主體段(Body para-graph);3)結尾段(Conclusion paragraph)。引入段是文章的導言。作者往版往在導言中點明文章的主題或中權心論點。在引入段,要提出文章的中心論點。在結尾段,駁論文要重申作者的觀點，形成結論，以強調論證效果。主體段則採用「欲揚先抑,欲擒故縱」的方法,先承認對方的觀點有一定的道理,然後筆鋒陡轉,批駁對方的片面觀點,闡述反駁的理由。