① 關於英語教學法方向的論文題目，以及可參考書目
1、TPR教學法在小學英語教學中的實際使用情況 ——以XX學校為例
2、詞塊理論在高中英語寫專作教屬學中的應用研究
3、初中生英語寫作中常見的錯誤分析及對策研究
4、針對「00後」學生特點的初中英語個性化教學研究
5、母語負遷移對高中英語寫作教學的啟示——以XX中學為例
6、學習者個體差異對初中生英語聽力的影響——以XX中學為例
② 英語論文寫作具體的教學方法有哪些
教學方法論由教來學方法指導源思想、基本方法、具體方法、教學方式四個層面組成。教學方法包括教師教的方法（教授法）和學生學的方法（學習方法）兩大方面，是教授方法與學習方法的統一。教授法必須依據學習法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期的目的。但由於教師在教學過程中處於主導地位，所以在教法與學法中，教法處於主導地位。
③ 英語教學法
階梯式教學法也叫做「語音、詞彙、語法、閱讀、寫作」十字教學法。這一教學法從我國國情出發，汲取了國內外英語教學法的長處，是具有中國特色的教學方法。這一方法注意結構與功能結合，聽說與讀寫並重，實行「提前略學——實踐提高——總結規律——舉一反三」即「理論——實踐——理論——實踐」的教學途徑。
這一方法之所以叫做階梯式教學法，是因為一切教學活動均是由易到難、由淺入深、循序漸進地安排的，學生的學習活動就像登山一樣，一個台階一個台階地往上攀登，可以順利地登上頂峰。「語音、詞彙、語法、閱讀、寫作」本身就是一個階梯，例如，學好語音為學習詞彙創造條件，學好語音、詞彙和語法又為閱讀掃清障礙。此外，「語音、詞彙、語法、閱讀、寫作」五項教學活動都是階梯式安排的，例如，語音教學有「音素——拼讀——規則——實踐」階梯，詞彙教學和語法教學有「略學——復現——細學——活用」階梯，閱讀教學有「合——分——合——分」階梯，寫作教學有「詞——句——段——文」階梯等。
階梯式教學法主張用規律指導實踐，因此，其核心是「提前略學」和「舉一反三」。「提前略學」是指每項學習活動的第一步都要提前略學該項目的規律，並以此來指導實踐。例如，學語音先略學字母在單詞基礎上，通過進一步的實踐，「舉一反三」地運用規律，可以使學生全面提高聽、說中的讀音，學詞彙先提前集中略學單詞詞義，學語法先提前略學新語法項目的結構形式等。通過提前略學和初步實踐，再對規律作系統總結，可以使學生對規律有更深刻的理解。在此、讀、寫能力並更好地掌握語言規律，真正實現了結構與功能相結合。用階梯式教學法進行教學，可以使學生在最短時間內取得最大的收效，是省時高效的好方法。
以資深英語教育專家Louis（威斯特敏斯特大學碩士、國際教師資格證、吉林師范大學任教3年、小星星英語任教2年）為首的教學團隊，歷經多年總結研究，創造性的提出了九大教學方法。這些方法經過時間的錘煉，早已完全滲透小星星英語的每一堂課，我們的老師也完全掌握了這些方法的精髓。如今，小星星英語獨有的教學方法似乎成了「行業標准」，但是我們有自信告訴大家，專業的英語教育，就在金華小星星。
浸泡式教學法：全天候以英語為母語的課堂環境，深厚濃郁的英語氛圍「撬」開孩子的嘴。
自然拼讀教學法：英語是拼音文字，因此掌握拼音規則就等於掌握了讀寫規則，小星星英語採用福尼斯的「自然拼讀教學法」，幫助孩子見詞能讀、聽音能寫。
直接教學法：完全杜絕乾巴巴的「英漢互譯式教學」，轉而用實物、肢體語言來學習，孩子越學越有趣。
游戲教學法：天下沒有拒絕游戲的孩子，游戲教學法利用了這一天性，課堂變成了歡樂地海洋，孩子也真正做到寓教於樂。
音樂童話教學法：歡快的節奏、鮮明的卡通畫，再羞澀的孩子也能很自然的加入進來，用他們最喜歡的方式去學習，自然事半功倍。
拓展教學法：讓孩子走出教室，深入到商場、超市、公園、餐廳。用生活場景鞏固英語知識。
主人翁教學法：老師再也不是課堂的主角，取而代之的，學生是主體，老師作輔助。主人翁教學法讓孩子登上講台，用英語自信發表觀點，老師做最後的總結
快樂教學法：沒有規則的桌椅、沒有太多約束、沒有教鞭。我們讓所有學生圍坐成一個圈，大家用英語彼此溝通，彼此交流，學生和老師成為了朋友。
文化體驗教學法：了解外國文化，是培養英語思維、提升英語能力最有效的途徑之一。我們定期開展「文化之旅」課堂，多姿多彩的異國風情成了孩子們最喜聞樂見的課堂主題。
④ 英語作文範文英語學習方法
In China, there are millions of people learning English which is regarded as the most frequent use language in the world. Indeed, there are many English spoken countries and most of international organizations use English as the standard language. Therefore, it's important for us to learn English well if we want to be a global man. But many people claim that it's hard to learn English well and they do not know what to do when they come to difficulties。Today, I want to introce some good ways for English learning.
在中國，數百萬的人在學習英語，英語被認為是世界上使用頻率最高的語言。事實上，有很多說英語的國家，而且大部分的國際組織把英語作為他們的標准語言。因此，如果我們想要成為全區性的人，學習英語對我們來說是很重要的。但是，很多人說學習英語很難，而且遇到困難的時候他們往往不知所措。今天，我想要介紹一些好的英語學習方法。
Firstly, fall in love with English. There is a good saying that interest is the best teacher. As long as you love something, we would like to figure it out deeply. So does English. Once you development your interest in English, you definitely will want to learn it by heart no matter how many difficulties you meet. Your interest is the biggest motivation to learn, which will force you to find some effective ways to learn.
首先，要愛上英語。俗話說得好，興趣是最好的老師。只要喜歡一樣東西，我們就會深入去把它弄明白。英語也是如此。一旦你發展了你對英語的興趣，你絕對會用心去學，不管你遇到多少困難。你的興趣就是最大的學習動機，它會迫使你去尋找有效的學習方法。
Secondly, make a good plan for your study and practice it strictly. Learning is a long and tough journey that needs patience as well as methods. A good plan is one of the most effective methods. Learning schele, content, step, target and so on are included in a plan. Besides, you should pay attention to the mistakes you make. In your plan, you should set sometime aside to correct the mistakes you make and make sure that you would never make such mistakes again.
其次，給你的學習制定一項好計劃並嚴格執行。學習是一次漫長而又艱苦的旅程，它需要耐心也需要方法。一項好的計劃是最為有效的方法之一。學習方案，內容，步驟，目標等等都要包含在計劃里。除此之外，你應該注意你所犯的錯誤。在你的計劃里，你應該抽出一些時間改正你所犯的錯誤，確保你下次不會再犯這樣的錯誤。
Finally, make good use of all materials you can get. Nowadays, there are plenty of materials for us to learn English, such as newspaper, magazine, radio, TV, the internet and many other media. They contain almost all information in the world. We can get news as well as knowledge when we use them. Besides, the knowledge we get in the class is far more enough, so that it's necessary for us to broaden our knowledge after class by using various learning materials.
最後，充分利用你能夠得到的材料。現在，有很多我們可以學習的資料，比如說報紙，雜志，收音機，電視，互聯網還有很多其他媒體。它們包含了世界上幾乎所有的信息。當我們使用它們的時候，我們可以獲得新聞和知識。除此之外，我們在課堂上學到的知識是遠遠不夠的，因此，課後通過運用各種學習資料來擴展知識面對我們來說是必要的。
⑤ 英語寫作課的教學方法有哪些
一、注重寫作教學的基本訓練階段
語言教學最高層次是應用。英語屬於結構語言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短語等，這些都是不可變的，要想在寫作中用上它們，用好它們，必須加強這方面的基本訓練。首先，加強五種基本句型結構教學。幾乎所有的英語句型都是五種句型的擴大、延伸或變化，因此訓練學生「寫」就要抓住五種基本句型的訓練，讓他們把這五種基本句型記牢，不斷運用。五種基本句型是：
(1)S＋V；
(2)S＋V＋O；
(3)S＋V＋O＋O；
(4)S＋V＋P；
(5)S＋V＋O＋C。
五種基本句型雖然能表達一定的意思，但無法比較自由地表達思想，因此還必須對學生進一步進行擴句訓練，在課堂上充分發揮學生的想像力，進行擴句練習。其次，加強句型教學，要對一些句子進行分析，增強他們利用各種句子進行一意多種表達的訓練。再次，充分利用新教材中「鞏固語言的練習，」對學生進行基本語感的訓練。
二、注重寫作訓練的多樣化
聽、說、讀、寫四種技能是相互依賴的，說的能力有賴於聽的能力，進而有助於寫作。聽是理解和吸收口頭信息的手段。聽和讀是輸入，只有達到足夠的輸入量，才能保證學生具有較好的說和寫的輸出能力。因此，在日常的教學中要注重寫作訓練的多樣化。
首先，在Dialogue的教學中，除了聽錄音、對話、表演和編寫相似的對話外，還要求學生把對話改寫成一段短文，這樣就要求學生在變成短文的過程中，注意時態、語態、人稱和前後的邏輯關系，從而為寫作打下基礎。
其次，在Reading教學中，回答問題時要求學生必須用自己的語言，且人稱、時態要做相應的變化，這樣既能搞懂本意，又能用同義句表達，提高了表達能力。還要讓學生用課文中的片語進行復述，學生復述課文不是件容易的事，既要把握課文中的重點，邏輯關系，又要用自己的語言把主要內容表達出來。這樣既鍛煉了他們組織篇章結構、句子與句子之間邏輯關系的能力，又提高了語言的精煉度，使自己的`寫作能力有了很快地提高。
再次，在「Listening」教學中，除了讓學生聽懂做完聽力練習之外，還讓他們把練習作為guide進行復述聽力材料，有時還讓他們寫在作文本上。
三、注重寫作訓練的規范化
高中起始階段的寫作訓練，培養學生的寫作模式是非常重要的。我按教師用書上說明的寫作步驟，即：①構思(討論題目)；②寫提綱(理順思想的邏輯關系)；③起草(打草稿)；④校訂(檢查錯誤，重新安排內容)；⑤修改(定稿)。對學生進行寫作模式的訓練。這樣看起來比較麻煩，但避免了反復，養成了好的寫作習慣。再就是書寫和文體格式要規范。嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標點符號，養成良好的書寫習慣。。同時對各種文體特點、格式要講清楚，使學生熟悉規范的書面表達形式，用正確的標准評析和規范自己的書面表達。
四、注重教師的指導作用
教師批改是寫作教學的有機組成部分，批改過程中，教師的指導作用就在於肯定學生的成績，指出錯誤，給學生以恰當的評價。但在批改過程中，如果抓住學生的錯誤不放，有錯必糾，改到最後，就變成了教師自己的作品；如果對錯誤視而不見，寫得再多也收效甚微。我根據教學實踐，對於新教材中的「有指導的寫」的寫作訓練，規定學生限時寫完，同桌、前後桌互相批改，重新行文，再上交。這樣批改起來就非常輕松，而且典型錯誤，很容易找出，有利於講評。對於新教材中的「自由寫作」訓練，我指導學生弄清主題，抓住要點，組詞造句，安排好順序，過渡到段落形成短文，多用熟悉的單詞和句型，多用五種基本句型表達。然後讓學生共同研究，互相評論寫好的草稿，以便最後寫出修改的稿子來，這就有助於減輕教師修改作業的負擔，也有利於學生寫作水平的提高。
⑥ 英語教學中如何提高寫作能力
一、注意審題，對寫的內容做到心中有數
首先，應通過審題明確文章的體裁。高考的書面表達實際上是指導性寫作，它的體裁、內容和篇幅都有明確的限定，要注意分清是記敘文、說明文還是應用文。無論提供材料的方式是通過文字、圖畫還是表格，要求寫文章的體裁是確定的，同時要注意不同的體裁通常都有其特定的格式。其次，應特別注意動詞的時態和語態。在通常情況下，文章中動詞的時態和語態錯誤過多，閱卷老師往往會認為考生的寫作水平很差，這會影響到作文的「定檔」。第三，應把握好所表達內容的順序，認真琢磨其內容的英語表達方式。如有的題干要求適當增加細節，但必須使文章連貫，而且要盡量使文章緊湊，無散、亂之感。
二、注意連貫，對所寫的文章做到通順緊湊
使文章通順連貫最重要的方式就是要合理使用連接詞和過渡性詞語。恰當運用連接詞和過渡詞可以使文章結構緊湊，過渡自然，避免脫節現象。表時間的銜接詞有then、as time goes by、day after day、graally、finally等，表因果關系的詞有as a result、because of、thanks to等。對於這樣一段話「Usually if you read the weather forecast in the newspaper, it will help you to predict how the day will turn out. But it』s not so in Britain.」 如果運用連接詞contrary to並且變換一下句式，將其變為Contrary to popular belief, reading the weather forecast carefully in the newspaper will not help you to predict how the day will turn out則顯得更簡潔、更緊湊。可見恰當運用連接詞和變換句式可以收到以少量詞表達出豐富意思的效果。
三、注意積累，學會使用復雜結構和高級詞彙
高考英語書面表達評分標准第五檔(很好)中有這樣一段話：「應用了較多的語法結構和詞彙；語法結構或詞彙方面有少量錯誤，但為盡力使用較復雜結構或較高級詞彙所致。」這就是說，學生僅運用基礎的詞彙和基本的句型，不能體現出較強的語言運用能力，即使表達無語法錯誤，也不一定能得高分；相反，即使文章中有少量錯誤，如果是因為使用復雜結構或較高級詞彙所致，文章仍可按最高檔次給分。高考把寫作要求提到了這樣一個高度，有利於反映學生的水平層次，有利於指導教學。原來的「要點完整、語言無誤、行文連貫、表達清楚」的標准就過時了。例如有這樣一句「我們晚上看電視，玩游戲，聊天」，很多考生用三個單句來表達，顯得散而不生動，若用下面這一句話來表達，則讓人感到生動而富有情趣：we』ll stay at home watching TV, playing games and chatting with our friends. 這便是使用復雜結構的典型例子。
四、注意英語習慣，使所寫句子准確地道
在寫作時要做到准確、地道地表達文章，首先必須要牢記掌握一些常用句型或習慣表達，避免中文式英語，在實踐中不斷總結中英表達差異，養成用英語思維寫作的習慣。如要表示「我等待著你的到來」，若譯成I』m waiting for you to come，則不準確，也不地道，因為這里所說的「等待」，不是一般意義的「等待」，而指的是一種心理上的期待，若譯為 I』m looking forward to your arrival. 就好多了。
⑦ 英語寫作的教學方法
這是一抄個很泛的話題，一般英語寫作大部分都有個大概的框架，比如說第一段該寫什麼內容，一般來說是利用題目給出的話題引出自己的論點，第2段的框架就是在自己的中心論點下發展2個或2個以上的小論點，第2段的內容主要就是寫這2個或2個以上的小論點，第3段寫總結，總結一般情況下可以比較簡單點，重復中心論點或者概括以上的內容。
一篇文章的好壞會根據文章的框架的合理性以及詳細內容（包括語法，詞彙等），寫文章那種框架是很容易記住的，百試不爽。但是實在的文章內容以及語法啊詞彙啊
還要根據個人的不同來說，所以一說到英語作文大部分老師什麼的會說這東西要根據平時的積累什麼的，當然他們指的的是語法和詞彙。
最有效的方法就是看那些範文了，大概可以模仿一下。
（個人的想法，給不給分無所謂）
⑧ 關於英語教學法的論文，哪些方面好寫
第一層次：理論層次的，即研究英語教學法、英語教育學理論、教學大綱、教材、教學方法等。此外，在教學法流派上，影響比較深遠的有語法翻譯法（Grammar－Translation Method）、聽說法（Audio—Lingual Method）、認知法（Cognitive Approach）、交際法（Communicative Approach）、還有其他的教學法流派，如直接法（Direct Method）、靜默法（Silent Way）、暗示法（Suggestopedia）、領悟法（Comprehension Approach）、社團語言學習法（Community Language Learning）、活動法（Activity Method）等等，有興趣的同學也可以就這些外語教學法流派進行分析研究。 如《國內英語教學法研究的方向與趨勢》 《英語教學法研究流派評述》 《國外外語教學改革趨勢──語言與內容相結合》等。這個層次的論文研究方法主要是通過大量的文獻研究進行。 第二層次：從理論到實踐，即在一個重要的教學法理論指導下，在英語教學實踐中進行研究。 如《非智力因素開發與中學英語教學》、 《基於建構主義學習理論的英語視聽說教學研究》、 《跨文化交際與中學英語教學》、 《「輸入假設」和「情感過濾假設」在英語聽力教學中的運用》、 《語言習得規律與英語教學》 《論交際法語言教學在高中階段的應用》等。 第三層次：實踐教學研究。英語教學法的實踐研究包括方方面面，具體可以有：閱讀教學、聽力教學、口語教學、語音教學、寫作教學、語法教學、詞彙教學、教師備課、課堂管理、測試等等方面。 《互聯網在外語教學中的應用研究》 《形成性評價在英語教學中的應用》 《培養學生探究性的英語學習方式》 《學生英語思維、表達能力提高的途徑》 《閱讀教學中培養學生的文化意識》 《計算機輔助英語閱讀的研究》等等。 各位同學可以從以上層次中選擇自己的論文方向，以上列出的題目僅供參考。