❶ 如何利用網路輔助大學英語寫作教學研究
作為高中英語教師，我們有能力在網路上選擇符合學生身心發展專的特點和規律的資源來滿屬足學生英語學習的需要。
很多學生喜歡影片欣賞、歌曲學唱、短劇表演和時事跟進。因此，在英語教學中可以適當運用各種多媒體英語資源，如英文電影和歌曲，英語教學網站，各種多媒體教學光碟和英語教學報刊雜志等調動學生的學習興趣。這樣能讓學生樂於主動地通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功；讓學生在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。
❷ 如何看待英語教師的英語寫作教學
當今的英語教學特別強調對學生的能力培養，即用英語進行聽，說，讀，寫的能力。在教學實踐中，要有效提高學生的寫作能力並非易事，只有把寫作教學與英語基礎知識教學，語言基本能力訓練及相關練習評價結合起來，才能逐步培養學生的英語思維習慣及語言感知能力，進而為提高學生的寫作能力奠定基礎。
由於英漢兩種語言在語法結構，表達方式，思維習慣存在的差異直接影響了學生的寫作能力，因而教學中要務必強化學生的聽，說，讀等方面的能力，並在訓練中讓學生掌握最基本的詞法，句法及語法，進而才能促使學生准確的表達思想，完成寫作，並達到新課標對寫作教學的要求。
一：要重視教材中的詞彙教學。
通過詞綴，詞性轉化等構詞知識，擴充學生的詞彙量及記憶能力的提高，同時鼓勵學生進行口筆頭造句，先易後難，正確運用句型，逐步培養學生在詞彙學習中正確運用句子表達含義的能力。
二：強化閱讀及背誦，並在模仿練習中加強寫作能力。
閱讀是語言學習的廣泛模式，而範文背誦則強化拓展了這一模式。通過大量有效的閱讀及背誦，增強了學生的英語語感，學生認讀了大量的英語詞彙及句型，同時也為學生提供了很好的寫作框架，並為學生的遣詞造句，模仿寫作提供了堅實的基礎。
三：日常教學中要重視學生的動詞及短語學習，強化學生的動詞決定句型的意識，並在口筆頭訓練中拓展時態，語態和語氣的學習。同時要引導學生就課文中出現的重點詞彙，經典例句等進行歸納總結，模仿練習，提高學生的語言變通能力，並在變通中增強英語寫作能力。
四：落實寫作訓練。
教師教學中要將聽，說，讀，寫貫穿於教學的始終。聽，說，讀為學生的寫作奠定了廣泛的基礎，而寫作則是對前者的綜合反饋。首先是機械的寫作，如默寫和聽寫，再者就是開展創造性的寫作。在聽，說，讀等教學環節中均可突出寫作的目標和要求，如句型轉換，句子改寫，縮寫及擴寫均是提高學生寫作能力的重要手段。
五：評價可以激發學生寫作的積極性，並在寫作教學中發揮著重要作用。
1． 教師要認真批閱學生的寫作練習，並給予正確的評價，也可讓學生本人在課堂上讀給其他學生聽，並讓其他學生從中得到啟迪。
2． 讓學生互批作文，或者進行小組討論，讓學生發現或糾正寫作過程中存在的問題，並在相互批閱中提高糾錯及寫作能力。
3． 加強學生對英語範文的背誦，並在此基礎上進行大量的仿寫訓練。
總之，學生寫作能力的提高要得益於英語的聽，說，讀的有效學習，同時要從學生的實際出發，經過長期反復和多種形式的練習，學生的寫作能力才能進一步得到提高。
❸ 如何提高英語寫作有效性探討
1、夯實基礎
（1）詞彙。詞句是寫作的基本材料。如果大腦沒有一定的儲備，即使有千言萬語，也無法表達出來。因此在平時教學過程中，應注重詞塊教學。（詞塊一般指同現頻率較高、形式和意義較固定的大於單詞的結構，其結構較固定，可以做公式化的反復操練。）只要教師在語篇教學過程中，引導學生將熟悉的單詞與語篇語境協同，學生便很容易接受這些詞塊，也很容易在寫作中「即取即用」。
（2）語法結構。在新課改的背景下，談到英語教學，許多報刊都聲稱要淡化語法教學。但無論是從實際教學來看，還是在每次的英語研討會上，大家普遍認為，英語教學不能不談語法。所以在日常教學中，給學生講授一定量的語法結構是非常有必要的，但是我們教師在寫作課上，一定要注意的是，不能一味強調語法結構，而忽略它們在語境中的表意功能，從而導致學生在寫作文時很少能夠舉一反三地運用這些句子結構。
（3）閱讀。全國中語會學術委員洪鎮濤認為：「學習語言，要把讀作為開啟語言寶庫的鑰匙，讀出思想，讀出情感，讀出形象，讀出韻味。」況且閱讀和寫作都使用書面語言，因此閱讀被認為是寫作主要的語言輸入，大量的語言輸入能為有效的寫作創造條件。初中學生除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬詞以上，可見閱讀對英語學習的重要性。在指導學生閱讀上，教師可以有針對性地選擇一些與學生認知能力和生活經歷相關的語篇，做一些句型轉換，靈活表達自己的意思；一些擴寫，增強詞彙表達的豐富性，還可以選一下有趣的語篇，讓學生續寫。續寫不一定要規定字數，能者多寫，弱者少寫，既培養了學生的發散性思維，又有利於學生寫作能力的發展。
2、方法指導
在10年的英語教學中，經過不斷的研究和探索，在寫作方法上，比較認同「體裁教學法」。經過一段時間的訓練後，學生寫作的能力確實有很大提高。該方法以不同的體裁的語篇為依據，以探討語篇的文化語境和情景語境為手段，以培養學生體裁能力為核心，注重「讓教師和學生徹底理解語篇（體裁）類型為什麼會因交際目的、內容、受眾和渠道的不同而變化。」
具體操作如下：
（1）展示範文。
（2）分析範文。
（3）練習寫作。
3、跟蹤評價
寫作講評是不容忽視的一個步驟，因為每次高效的講評，都能使學生寫作能力有所提高。傳統的作文批改是在課後進行的，最大的缺點就是反饋不及時。等老師把作文全批改完後，學生早都忘了差不多了，也許也沒有了當時的靈感了。所以每次作文後，教師一定要及時批改及時反饋。為了充分調動學生的積極性，可以變「單向講評」為「雙向參與」，激發學生寫作興趣。批改講評時教師不僅要注意學生寫的句子語法結構是否正確，而且更要對學生作文的語境、語篇、語言特點進行講評。幫著學生分析不妥之處，並提出改進的方法和措施。
總之，學生英語寫作能力的提高，不是一朝一夕的事情，教師只有重視英語寫作課堂教學的有效性，應用先進的理念優化教法，從初一開始對學生進行有計劃、有步驟的系統訓練，才能真正扭轉英語寫作中：教師難教，學生難寫的局面。學生的英語寫作能力也才能真正得到提高。
❹ 英語寫作教學中存在的問題
個人認為有兩個原因：
第一，詞彙量非常有限；
第二，沒有形成良好的
英語思維
。
❺ 求大學英語作文，對英語學習的看法、對英語課程的期待、對大學學習生活的展望。要求100-150字、簡
Learning English is not only a way to understand a foreign language and be able to speak with a foreigner, but also a way to know more about western cultures. In order to improve my English, it is necessary to attend English course in college. From English class, I will get an opportunity to advance my reading and writing skills, and I believe that it will elevate my English level. In next four years, I hope my college life will be filled with useful activities, such as attending professional courses, joining clubs and getting an internship. By doing so, I will be more ecated so that I will have a chance to contribute myself to the society.
❻ 關於提高大學生英語寫作的論文
1加強閱讀，擴大詞彙量
2注意英漢差異，克服「中國式英語」
3加強理論教學，發揮範文的作用
4重視語言基礎教學，恰當運用英語連接詞
5發揮學生的主體性，激發寫作熱情
6堅持寫作訓練，持之以恆
❼ 如何有效進行英語寫作教學的幾點建議
英語寫作是英語教學中十分重要又容易被忽略的一個方面。就初中英語作文教學中出現的一些問題進行了分析並提出了強化背景知識,充實取材范圍;堅持基本功訓練,多種方法