1. 怎樣培養小學生的英語寫作能力和技巧
小學英語寫作是小學階段的英語教學最有幫助的方法之一，寫作有助於詞彙、語法、句型、課文等語言知識的學習，並且能夠提升學生聽說讀寫的能力。同時，聽、說、讀和思維能力的發展又反作用於寫作能力的培養。
英語寫作教學節能幫助孩子構建比較完善的英語思維模式，也能幫助學生更好地了解英語、習慣英語。
不同年級的小學英語寫作有不同的要求。
小學英語寫作，因為年級的不同，對於英語寫作的技巧要求和文字要求也各不相同，
拿學3年級的學生來說，他們已經知掌握了顏色、衣服、月份、動物、身體部位、文具名稱等基礎單詞，接下來需要的就是在寫好的文章里進行填空而已，以三年級小學生英語來說，能夠做到這一步就已經很不錯了。
因為小學三年級的英語作文要求沒有什麼技巧可言，只需要闡述清楚事件用對單詞就可以。如果學生能夠將當時的心情、衣著、喜歡的數字、喜歡的月份、愛吃的食物、當天的情緒能夠准確表達，就已經完全超標完成小學三年級的寫作要求了。
2、小學四年級的英語寫作
小學四年級的英語寫作能夠用簡單的英語單詞介紹清楚自己住的房間、擺設就可以了，也就是簡單的空間描述和一些表述空間的單詞或短語。
3、小學五年級的英語寫作
五年級的英語寫作當然要求也相對提高了很多，大多數老師會開始給學生們布置一些寫自己喜歡的小玩具等等題目。
這也是老師們下的一個小陷阱，因為這些作文很容易讓你掉進第三人稱單數動詞是否要加ses的漩渦中，當然對於動詞的時代很難運用准確以及動詞後面加介詞這種容易出錯的細節，這些都提醒著你寫作時小心再小心，上課時認真再認真。
4、小學六年級的英語寫作
六年級的英語寫作更多的是考查學生們的綜合應用能力，也就是看你是否能夠靈活運用英語寫作，是否能夠用英語將圖片中的情景和你的想像闡述清楚，在寫作上的難度比3、4、5年級來說顯然是大大增加。
想要解決這一問題，辦法就是依靠平時的大量閱讀和不厭其煩的積累加上靈活的運用，也就不怕寫不出流暢優美的高分作文了。
2. 如何提高小學英語寫作能力
一、活用教材,運用多形式、多方面的寫作練習方法。
我們現在使用的PEP版的英語教材。圖文並茂，材料豐富，有圖片、圖表，為我們提供了大量有效的、活生生的運用英語的機會。可進行以下形式的寫作練習：
（1）仿寫。能使學生寫有樣板，練有目的。如：描寫季節、自己的愛好、家庭成員等。學生能把學到的短語、句子用到作文中，做到學練結合，興趣大增，並且覺得寫作不是難事。PEP教材中的Activity和Read and write給我們提供了許多難易程度適中、適合學生模仿的好短文，應該充分利用。通過模仿範文，學生最終實現自由書寫。
（2）改寫。目的是為了加深學生對課文的理解和培養其寫作能力。改寫的方式多種多樣，小學階段可以以改寫課文里的人物或事件發生的時間、地點等為主，以此練習時態和主謂一致。通過改寫，可以幫助學生掌握基本語法和基本詞彙，避免語言錯誤，為寫出好的作文打好基礎。如: We are going to go to Tibet課文以對話的形式講述了Tony、Jenny 和Gogo 計劃去西藏旅行的事，教師可以讓學生結合所學的片語，如：by ship/ stay in a hotel等新學的片語，把它改寫成一篇新的對話，以此來鞏固本單元的知識點。
（3）背誦教材範文。我們學漢語講究「熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟」，學英語同樣如此。對於小學生來說，其知識主要來源於教材，如教材中的Conversation 和Target，所選的範文短小精煉，語言規范，十分具有典型性和可讀性，要求學生背誦。而課文的經典句型和謀篇布局的方式就會在學生心中生根發芽，他們以後就會有意無意地模仿這樣的句子和結構來進行寫作，這樣就不會手忙腳亂、無從下手。
二、重視閱讀的訓練，幫助學生打好寫作的基礎。
「讀書破萬卷，下筆如有神」，閱讀是寫作的基礎，大量的、廣泛的閱讀，才能加強學生理解和吸收書面信息的能力。實踐證明，學生平時閱讀面越寬，語言實踐量越大，運用英語表達自己的能力就越強。通過日積月累，學生在自然的習得中學得了大量的英語單詞、句子，形成了較好的語感，為他們更好地寫作打下了堅實的基礎。為此，教師應該經常指導學生在課後讀一些通俗有趣的英語短文，向他們推薦一些英語讀物。但在選擇課外閱讀材料時，還要注意選擇難易適中，生詞率不超過10%的文章。文章太易，不利於知識的提高；文章太難，會挫傷學生閱讀的積極性。
三、開設課外練筆，讓學生有更多的寫作機會。
因為課堂時間有限，僅靠課堂寫作訓練培養學生寫作能力是不夠的，課外練筆便是課堂寫作訓練最有益的補充。可採用續寫，隨筆，日記，寫信等多種形式。對學生的要求不能一刀切，對學習好的要求要高，對學習差的要求要適當低一些。特別是要多鼓勵有能力的學生寫日記，可用簡單的幾句話來描述當天發生的事情。只要多寫，就會有提高。
要提高學生的寫作能力，不是一朝一夕的事，它需要一個較長的過程。作為英語教師，我們要持之以恆，不斷摸索，努力為學生提供成之有效的英語寫作指導，提高學生的英語寫作水平，從而提高他們綜合運用語言的能力。
3. 如何培養小學生英語書寫能力總結
想培養與提高學生的英語寫作能力，就要讓英語書寫教學走進課堂，深入學生之中，滲透到教學環節當中。
小學生的書寫能力是從學習，模仿中培養出來的。只有大量的輸入，才能有所輸出。只有科學合理的教學設計才能祈禱事半功倍的效果，我們可以從如下方面著手。
1.模板式
模板式的作文教學方法具有啟發作用，適用於初步接觸作文的學生，它可以幫助學生樹立作文的信心，引導學生規范寫作。這主要是對學生進行詞彙和短語的書寫訓練以及培養學生通過上下文理解語義，正確選擇語法形式的訓練。這兩種能力的培養都將為學生自由寫作打下堅實基礎。例：
My Day
My name is. I get up atin the morning. I eat breakfast at. I go toat. We haveclasses every day. After school we play.And we goat.In the evening, I do my. Sometimes I watch. I go toat. This is my day.
通過範文學生可以積累一些優秀的表達方式。通過完形填空學生鞏固基本語法和詞彙知識。而填空的方式也減輕了學生直接書寫句子和文段的難度。
2.看圖作文式
看圖作文式是屬於給定素材，對規定事物進行描述的形式。同模式1一樣這種方式比較適用於起步階段的訓練。例：
My Room
（圖：在一間卧室里，有一張床、一張桌子、一把椅子，地上有兩個球、一雙拖鞋，還有玩具等。）
Look! This is my room. In my room,a bed, a chair. What』sthe desk?some books. Look!balls. What』s on the floor?a toy car and slippers.
Do you like my room?
3.範文式
範文式作文訓練，給學生以更大的空間。學生可以借其園，種己樹。通過模仿範文，學生最終實現自由書寫。例：
My holiday plan
I』m Liming. I am going to Beijing with my parents this holiday.
We are going there by air. I want to visit many places, the Great Wall, Tian』anmen Square, the Summer Palace and the World Park. I will have a good time there.
Your holiday plan
英語能力的提高在於興趣的培養，興趣的培養在於營造積極的氛圍。如何營造恰當的氛圍呢？我們可以從下面做起：
1.閱讀英語報紙或做手抄報
在初步接觸英語的小學階段，需要大量的輸入，所以閱讀英語課外讀物，就給英語寫作提供了大量的知識儲備。手抄報的形式在很大程度上鍛煉了學生的書寫能力，提高了對英語作文的欣賞能力。
2.堅持記英語日記
記日記是開始作文創作的常見訓練形式。學生可以通過這種形式培養堅持用英語的習慣，堅持下去，可以打下堅實的英語基礎。
3.布置優秀的作文園地
在校園內評選出優秀的作文，刊登在作文園地，給大家營造競爭，比一比的學習風氣。充分利用園地作用，讓學生在身邊就能學習到優秀的作文，互相學習，互相探究，互相競爭。促進英語作文教學。
英語作文教學似春風吹進了小學校園，我們要在新課改的良好時節，把英語作文教學植根於我們的課堂，我們的生活，在校園中營造濃郁的英語文學氛圍。
4. 如何培養小學生英語寫作能力
過程寫作法是一種值復得學習研究的制寫作教學法。過程寫作法強調教師指導和關注學生的寫作過程，能夠有效地消除學生對寫作的畏難情緒，使學生更積極地投入到寫作活動中，並輔助學生完成從初稿到定稿的寫作和修改。它是一種讓學生通過寫作過程學習寫作（ learn to write through writing）的教學方法，它能夠發揮學生的寫作主觀能動性，發散寫作思維，提高學生的認知能力、合作能力和書面表達能力。
過程寫作法這種模式是以「支架」理論為基礎，認為教師在給學生進行寫作訓練時，應該先給學生搭建好語言支架，也就是說在學生寫作之前，教師要對學生所需的詞彙、句型、語法這些內容有較全面的考慮，教師要發散他們的思維，激發他們的語言內存，從而使其更好地進行寫作活動。同時，學生的寫作能力也是通過對文稿的反復修改和重新寫作得到提高。在學生的寫作能力不斷提高時，教師就可以逐步減弱或撤銷對學生寫作的語言幫助。
我們在學生英語寫的能力培養策略方面可以這樣做：首先要激發學生寫的興趣，豐富寫的素材，給予學生具體的指導，在學生完成寫作後，進行恰當的反饋。
5. 如何提高小學生英語寫作能力
如何提高小學生英語寫作能力多讀多記，培養語感。
教師要打破常規教學，將作文內訓練滲透容在日常教學活動中。當教授新詞彙或片語時，可以鼓勵學生用這些片語自行造句。學生通過練習能加深對詞語或片語的運用，再寫作文時也會自覺不自覺得拿來運用。再比如，在學完對話、操練了重點句型後，除了讓學生背誦之外，還可以讓學生仿課文編寫對話，同時鼓勵學生在其中大膽運用以前學過的句型。讓學生在學習新知識的同時，不時地運用到舊知識，幫助學生更好地綜合運用語言知識。學生只有說得多了，才能增強語感，進而提高寫作能力。
6. 如何提高小學生英語的寫作水平
寫作是一種能正確運用語言知識，掌握書面表達的技能。然而，很多學生連母語寫作都大傷腦筋、避而遠之，更何況是英語寫作呢？學生學過的單詞、句子不會綜合運用，一到作文里就全變了樣。在寫作時，學生的心裡有話表達不出來，寫出來的句子常常是按中文順序一個詞一個詞地堆砌而成，單詞、語法錯漏百出。那麼，如何幫助學生克服畏懼心理提高英語寫作的能力呢？下面是我的點滴體會：
一、活用教材,運用多形式、多方面的寫作練習方法。
我們現在使用的PEP版的英語教材。圖文並茂，材料豐富，有圖片、圖表，為我們提供了大量有效的、活生生的運用英語的機會。可進行以下形式的寫作練習：
（1）仿寫。能使學生寫有樣板，練有目的。如：描寫季節、自己的愛好、家庭成員等。學生能把學到的短語、句子用到作文中，做到學練結合，興趣大增，並且覺得寫作不是難事。PEP教材中的Activity和Read and write給我們提供了許多難易程度適中、適合學生模仿的好短文，應該充分利用。通過模仿範文，學生最終實現自由書寫。
（2）改寫。目的是為了加深學生對課文的理解和培養其寫作能力。改寫的方式多種多樣，小學階段可以以改寫課文里的人物或事件發生的時間、地點等為主，以此練習時態和主謂一致。通過改寫，可以幫助學生掌握基本語法和基本詞彙，避免語言錯誤，為寫出好的作文打好基礎。如: We are going to go to Tibet課文以對話的形式講述了Tony、Jenny 和Gogo 計劃去西藏旅行的事，教師可以讓學生結合所學的片語，如：by ship/ stay in a hotel等新學的片語，把它改寫成一篇新的對話，以此來鞏固本單元的知識點。
（3）背誦教材範文。我們學漢語講究「熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟」，學英語同樣如此。對於小學生來說，其知識主要來源於教材，如教材中的Conversation 和Target，所選的範文短小精煉，語言規范，十分具有典型性和可讀性，要求學生背誦。而課文的經典句型和謀篇布局的方式就會在學生心中生根發芽，他們以後就會有意無意地模仿這樣的句子和結構來進行寫作，這樣就不會手忙腳亂、無從下手。
二、重視閱讀的訓練，幫助學生打好寫作的基礎。
「讀書破萬卷，下筆如有神」，閱讀是寫作的基礎，大量的、廣泛的閱讀，才能加強學生理解和吸收書面信息的能力。實踐證明，學生平時閱讀面越寬，語言實踐量越大，運用英語表達自己的能力就越強。通過日積月累，學生在自然的習得中學得了大量的英語單詞、句子，形成了較好的語感，為他們更好地寫作打下了堅實的基礎。為此，教師應該經常指導學生在課後讀一些通俗有趣的英語短文，向他們推薦一些英語讀物。但在選擇課外閱讀材料時，還要注意選擇難易適中，生詞率不超過10%的文章。文章太易，不利於知識的提高；文章太難，會挫傷學生閱讀的積極性。
7. 必看，如何培養小學生的英語寫作能力
如何培養小學生的英語寫作能力具體如下：
加強閱讀，豐富和積累寫作素材：
古人雲「讀書破萬卷，下筆如有神」，閱讀是寫作的基礎。實踐證明，學生平時課外閱讀面越寬，語言實踐量越大，運用英語表達自己的能力就越強。
1、鼓勵學生多誦讀課文：
記憶經典句型英語跟漢語屬於不同的語系，無論在語法結構上，還是在表達習慣上都有很大的差異。通過誦讀課文，學生能增強英語語感。正確的英語語感不僅能幫助學生正確閱讀文章，理解文意，還能幫助學生准確地寫作。小學生善於模仿，通過誦讀課文，一些優美的句子就會在學生心中生根發芽，學生就會有意無意地進行模仿寫作。記憶中的課文和句型也是學生寫作時的依據。學生從對單個句型的掌握，逐漸過渡到多種句型的混用，直到學生能連貫自如地表達思想。一句多譯，句型轉換，是書面表達能力的關鍵。比如：I like Father』s Day best. My favourite festival is Father』s Day.等。
2、鼓勵學生增加課外閱讀量：
要想讓學生能輕松地寫出語段的前提是必須讓他們提高課外閱讀量，只有語言文字的輸入大於輸出，才可能保證學生的語言輸出量。同學們可以在課後讀一些通俗有趣的英語短文，在閱讀中要注意常用的句子結構，習慣的表達形式和用法，當這些典型的語言材料在多次反復的信息沖擊下沉澱下來，成為記憶的一部分時，那麼語言錯誤就會逐步減少。
小學高年級階段對於寫作的要求，實際上是「有指導的寫作」。它通過提供情景（文字、圖畫、表格），讓學生用學過的英語來描述事物或事情並表達一定的思想感情，以此來檢驗對所學英語知識的實踐應用能力。
例如以「My hobbies」為主題寫作文前，可以先讓學生談談自己的愛好。同時，列出重要的片語句型。go climbing ，grow flowers，collect stamps等等，然後讓學生進行寫作。
模仿為先，奠定寫作基礎：
小學生初涉英語寫作，因此可以先仿照例文寫作。仿寫可以是局部的、片段的，也可以是整體的。仿寫能使學生寫有樣板，練有目的，是初學寫作時行之有效的方法之一。學生能把學到的短語、句子用到作文中，做到學練結合，興趣大增，並且覺得寫作不是難事。可以圍繞一個人、一件事或一個動物寫一篇短文，要求學生注意模仿例文的時態和語態仿寫。通過仿寫訓練，能引起學生對英語時態和語態的重視。模仿例文仿寫。通過對比，使學生對同一時態不同人稱動詞的運用有了更深刻的理解。
比如：
1、一般現在時：「He lives in„ .He goes to school by„. His father is„.」
2、現在進行時：「He is studying„. 」
3、一般將來時：「He is going to„ next week.」
4、一般過去時：「He had a birthday party yesterday.」
小學基本的四種時態都可以得到充分運用。
由淺入深，逐步提高學生寫作能力：
任何語言都有內在聯系，英語也不例外。這種聯系無非就是：詞—片語—句子。許多學生無從下筆，其根本原因之一就是詞彙貧乏，片語不認識，句子不會譯。要攻克這一難點，家長一方面要加強孩子對記單詞的監督：另一方面需要同學們提高記憶單詞的主動性、靈活性、趣味性。激發自己想學，想記的慾望。當然任何單詞如果不和其他單詞發生聯系，就沒有其真正的使用價值。就像磚塊，石頭一樣，如果不把他們砌在一起蓋房子，再多也沒有用。這就像單詞和片語的關系一樣，單個單詞如不出現在片語中其使用范圍就會非常狹窄，使用率就會很低。
例如：
go 「去」這個單詞。他一旦和其他單片語合到一起構成片語，其涵義就遠不止「去」。
go home 回家 go to school 去上學
go along 沿著 go shopping 購物
go climbing 去爬山
8. 怎樣培養小學生的英文寫作能力
過程寫作法是一種值得學習研究的寫作教學法。過程寫作法強調教師指版導和關注學生的權寫作過程，能夠有效地消除學生對寫作的畏難情緒，使學生更積極地投入到寫作活動中，並輔助學生完成從初稿到定稿的寫作和修改。它是一種讓學生通過寫作過程學習寫作（ learn to write through writing）的教學方法，它能夠發揮學生的寫作主觀能動性，發散寫作思維，提高學生的認知能力、合作能力和書面表達能力。
過程寫作法這種模式是以「支架」理論為基礎，認為教師在給學生進行寫作訓練時，應該先給學生搭建好語言支架，也就是說在學生寫作之前，教師要對學生所需的詞彙、句型、語法這些內容有較全面的考慮，教師要發散他們的思維，激發他們的語言內存，從而使其更好地進行寫作活動。同時，學生的寫作能力也是通過對文稿的反復修改和重新寫作得到提高。在學生的寫作能力不斷提高時，教師就可以逐步減弱或撤銷對學生寫作的語言幫助。
我們在學生英語寫的能力培養策略方面可以這樣做：首先要激發學生寫的興趣，豐富寫的素材，給予學生具體的指導，在學生完成寫作後，進行恰當的反饋。
9. 如何進行小學英語寫作能力的培養
結合實際發揮想像的寫作練習
在教學中，結合學生的實際生活與需要為學生創造一個積極的、富有想像力的作文主題，讓學生充分發揮自己的思維能力，使他們具有寫作的願望，而不是為了應付老師的作業而寫作。例如，根據自己的家庭，寫一篇「My
family」的作文。學生從家庭成員、年齡、職業、興趣愛好等方面出發，寫出了長達一兩百字的作文。發揮想像力的寫作練習可以體現在抽象的命題作文中，例如「A
busy
day」。學生們可以通過觀察日常生活中身邊發生的事情，結合自己實際情況和聯想進行寫作。「My
father
is
a
worker.He
has
a
busy
day
on
Monday.He
gets
up
earlier
than
all
of
us.He
goes
to
work
at
seven
o'clock.He
has
his
lunch
in
his
office.He
comes
home
very
late
in
the
evening.He
has
no
time
to
watch
TV
everyday.」每學完一個單元，總結歸納本單元的知識點，根據單元教學要點，圍繞一個人、一件事、一個動物寫一篇短文，要求學生注意模仿文中的時態和語態，讓學生在寫作內容和語言形式上發揮自己的創作和想像作必要的發揮，進一步提高學生的寫作能力。總而言之，英語寫作和語文作文一樣，都要結合生活經驗通過學生們的想像，自由地創作，把自己的思想用會表達的最優美的語言表達出來。
10. 如何培養小學生的英語寫作能力呢
讓孩子養成閱讀的能力與閱讀的習慣。只有經常的去閱讀，才能了解一篇文章作者的寫作意圖，文章的構思，才能寫出好的作文。