㈠ 中學生應該怎樣學習英語聽力
1、首先是要認真，學習上要拘小節，就象你的提問，有錯別字要馬上改過來。專
2、英語屬一定要多讀多背，晨讀是必須的。
3、以課本為主，課本上的單詞、片語、老師要求背的課文必須滾瓜爛熟。課本上的語法點必須搞得一清二楚，課後習題每一道都做一遍。
4、弄個糾錯本，把每次考試、作業做錯的題目都抄下來，把錯的地方也抄下來，再用紅筆訂正。以後每次考前都看一遍，會很有用。記住聰明人不應犯同樣的錯誤。
5、只要你肯努力，想考不好都難。祝你學習進步！
㈡ 初中生英語聽力怎麼練
看到這個題目，我笑啦，你一定要選我啦！
我曾經和你有過相同的經歷，很為英語聽力專發愁，現在已屬經很好啦！
1.心態最重要！一定要有平和的心態，不要太心急，不要太急於求成，你越平和，效果越好，越容易達到預定的水平，相反，你越急，越達不到。
2.天天聽！
3.聽的材料一定是自己以前沒見過的，不要看一遍課文後再聽！
4.剛開始一定是泛聽，聽懂大意！
5.泛聽明白後，靜聽！一個單詞一個單詞的聽！不斷地重復！如果對自己要求高的話，就要聽音!把每個音都聽出來！
6.聽的過程中，要注意有些單詞的英式和美式讀音，因為考試時讀音不固定，雖然考試前會說英式或美式，但英語演講者大多自己都分不出來！
7.最好要達到的程度是
完全靠聽把那篇文章背過！
加油！！！
㈢ 初中生想提高英語聽力，有什麼合適的音頻嗎
可可英語是一個很適合學習英語的軟體，裡面有非常多的電台，包括BBC、《經濟學人專》等等。其中有一個屬聽力訓練，有很多的動畫資源，我每天都做一個。對於初中生的話，裡面還有教材的音頻，你去下載一下，可以自己摸索一下。望採納哦！
㈣ 中學生如何練習英語聽力
在「聽、說、讀、寫」四項基本技能中，「聽」佔有舉足輕重的地位。
要練習好語音。
英語中的48個音素是學習英語的奠基石，它們直接影響單詞的讀音。如果對這些音素掌握得不扎實，進行聽力訓練簡直寸步難行。因此，要不厭其煩地練好每一個音素的發音，特別要注意那些易混淆的音素。
注重朗讀和模仿。
即使你具有扎實的語音基礎，而不做足夠的朗讀訓練也是不行的。大家知道，英語是一門綜合性很強的學科，朗讀對於英語等語言學科具有十分重要的意義。對各種語言材料（如課本中的句型、對話、短文以及課外的簡易讀物等）進行朗讀，不僅可以鞏固所學的語言知識，更重要的是有利於語感的形成.有些同學認為，既然是練習聽力，就只要多聽錄音，朗讀有什麼作用呢？殊不知，大聲朗讀的同時，自己的耳朵也接受了聽的訓練，這不僅可以形成語感，而且「聽」的能力也會受到潛移默化的影響。久而久之，無疑會對聽力水平的提高有極大的促進作用。
堅持多聽多讀。
要想使自己「聽」的能力達到比較高的水平，必須有一定量練習的積累。顯然，僅僅靠課堂上聽錄音機或者看幾次錄像是遠遠不夠的。課下，同學們還要盡可能地擠時間，反復地聽教材配套磁帶，並且還要自選一些和教材同步的聽力練習材料，收看專為中學生播放的電視英語節目等。
大膽開口。
聽不懂別人的話，自己就不知道該說什麼；說出別人聽不懂的話，別人也同樣無法同你交流。因此聽離不開說，說又能促進聽。我們在平時的練習過程中要注意把兩者有機地結合起來。聽力練習的最終目的也不僅僅是做聽力考試題目，更重要的是提高自己的交際能力。因此，在完成聽力題目的基礎上，要盡量模仿錄音中的語音、語調，大聲地重復所聽懂的內容，最後能夠完整、准確地復述所聽材料。要大膽開口用英語回答老師的問題，敢於用英語向老師和同學提問或交流。要多參加英語角、英語晚會，努力創造開口的機會。此外，每天早晨要用最清晰、最大的聲音，以最快的速度朗讀課文。
㈤ 談談如何提高初中學生的英語聽力水平
在實際生活中，我們無時無刻不在聽、說、讀、寫，聽是語言交際中最基本的形式之一，也是語言學習過程中最初的感知環節。聽是感知技能，是對聽覺器官接收信息的感知，這種感知叫做聽覺感知。聽在英語聽、說、讀、寫四要素中處於最基本的地位。聽是輸入，是人們學習、吸收語言的重要途徑，沒有輸入就沒有輸出，聽不懂說話時也就會張口結舌，所學的英語也只能是「聾啞」英語。
隨著交際教學法的逐步推廣，廣大中學英語教師已逐漸認識到要根除中學英語教學中的「聾啞症」，必須以聽說教學為突破口，培養學生具有一定的聽的能力，中學英語教學大綱也對不同的學習階段學生應達到的聽力水平提出了不同的要求。所以，現代英語教學不能無視對學生聽力的培養，而且要加強聽力教學的訓練，以適應教育改革的需要，培養學生的實踐能力。目前，學生對聽力測試總會感到畏懼和吃力，主要有以下幾個方面：
第一，基礎知識薄弱，英語聽力是聽和理解的結合。在聽的過程中，對語言基本知識掌握程度、聽力理解、反應速度三者是緊密相聯的。語音障礙、詞彙障礙、句法障礙、語義障礙等直接影響聽力的效果，可以歸納為三方面：①語音基礎差；②詞彙量少；③語法結構不熟練。
第二，聽力方法錯誤。在日常聽力學習進程中，學生錯誤地認為要聽懂每一個詞，然後才能理解。學生在聽的過程中顧此失彼，聽力材料已不斷向前播放而聽者還停留於前面所聽到的語音上反復琢磨，這樣聽的過程無法獲得意思上的理解，更談不上去做任何思考。出此錯誤有以下三方面原因：①不會做簡單的筆記；②缺乏預測和猜測能力；③心理及精神狀態差。
第三，環境差異。語言學認為影響第二語言學習的因素有環境因素，情感因素，社會因素等多種因素。我國學生學習英語，缺少學習英語的天然條件——環境。我們生活中以及我們所生活的空間需要使用英語的情況很少，因此，許多學生不具備這種語言輸入的自然環境，因而聽起來感到生疏和困難，從而產生了畏懼心理，給英語學習帶來了困難和障礙。
聽力水平的高低不僅與學生的基礎語言知識的掌握有關，而且與聽者的聽力技巧、聽者具備的心理素質、文化素質等多方面的因素有關，因此，我們可以從以下幾方面提高初中學生的聽力水平：
１ 認真學習英語基礎知識，牢固根基
英語的基礎知識是多方面的，可以從語音、詞彙、語法三大板塊著手，鍛煉語言的組織能力和表達能力，解決聽力薄弱的問題。
1.1 校正語音，培養正確的語感。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館在語音操練中要讓學生在課堂內外聽大量的、地道的、純正的英語語音和語調，將學生置於英語氛圍中。要學生熟悉諸如同化、連讀、略讀、弱讀、失去爆破等音變現象，培養正確的語感，並在講和讀的時候注意有意識的模仿。對英語語音基礎知識掌握較好的學生來說，聽力能否快速提高取決於能否正確感知這些音變現象。如當聽到[hizredbuk]這一串語音信息時，正確的理解為「He has red the book。」（他讀過這本書）而不會理解為「He is red the book。」
1.2 擴大詞彙量。督促學生平時多積累詞彙，課堂上要求學生每天識記一定量的詞彙，讓學生多閱讀英文報刊雜志。多聽也能增強對單詞的記憶，生詞少了，不再怕聽聽力了，做題的速度就會加快。
1.3 熟練語法結構。讓一位學生將聽到的信息重新整理，分析出語法結構，這很困難，但如果讓這位學生將書本上同樣信息整理那卻太容易了，兩者截然相反的原因就在於該生對語法結構是熟悉的，但用在聽力中卻到處手足無措，連句子的主要意思都抓不住，哪還管得了分析結構。所以在這方面應該有針對性地訓練，比如說當學生聽到「I wish…」等句子時，其思維上應立刻反映到這是虛擬句式，而當聽到「Would you mind…？」時就應該知道後面應跟一個動詞原形了。
２ 指導聽力方法
聽力水平的高低與學生所掌握的技巧有很大關系，聽材料並不意味著逐詞逐句的聽懂。要使學生明白聽力是聽懂對方所要表達的意思，不是每一個詞都聽懂，聽不懂每個詞並不影響聽力的准確性，但要把握以下幾個環節：
2.1 做好聽前准備。拿到材料後利用聽之前的一二分鍾以及間隙中的幾秒鍾時間，快速瀏覽問題和選項，並對所要解答的問題作一定的預測，心中設計幾種可能的情景，帶著這些疑問聽錄音，那做題就容易多了。
2.2 在聽的過程中應注意的幾個問題。①不管是聽對話還是聽獨白，注意力一定要集中在整體內容上，抓住對話或文章概貌，不要對某個詞或某個句子「牛角尖」，不可停留在個別單詞上，聽不清馬上放過，不能強迫自己聽清每一個詞，把重點放在聽關鍵詞上（常常是實詞）以及與問題有關的內容上。②好記性不如爛筆頭，聽力是測試瞬間記憶，如果邊聽邊用筆對一些數字、人名、地名等作一些簡單的符號或標記，對長句作些簡單化記錄，則可有效地幫助學生答題時喚起記憶。③根據上下文提供的信息，做出合乎邏輯，合乎規則的判斷。比如聽錄音填空，在填充前先聽一遍錄音，了解大意，再通過上下文判斷出所填詞的可能類別，如冠詞後最常出現的是名詞，還有可能是形容詞，決不會出現動詞。這樣便減輕了做題時的盲目性和緊張感，從而能提高效率。
2.3 幫助學生克服心理障礙。聽力要求學生沉著冷靜，靜心收聽，注意力要集中。學生的心理障礙主要表現在聽音時心理過於緊張。既擔心周圍的環境，又怕錄音機效果不好，還著急考試的內容和速度。所以腦子里出現暫時的空白，這種狀態下的聽力理解不能保證其連續性和正確性。針對心理障礙產生的原因，老師在平時要讓學生多聽，要針對所聽的材料設計問題，使聽有針對性和目的性。設計問題時應遵循從整體到細節，由易到難的原則，長期訓練，將有助於培養學生臨場不亂的心理素質。
㈥ 關於初中生英語聽力
跟磁帶讀課本:
1.閉書,聽全文,盡量聽(大概聽一遍)
2.閉書,一句一句盡量聽,聽不懂的內再聽一遍,聽多少容就寫多少,實在聽不出來就空著
3.看材料,跟著磁帶讀一遍
4.聽磁帶,把空著的盡量寫出來
5.聽磁帶,把寫的和材料對照
6.不聽磁帶,清讀兩遍
注:每晚半小時,用此法讀課文,練聽力,練單詞,練語感(一箭三雕)
我堅持了三年,英語各個方面,都不錯
㈦ 如何有效提高初中生的英語聽力
馬麗萍一、保持平靜的應試心態 心理學家的研究成果表明，當人們的情緒正處於緊張焦慮的狀態時，就容易產生恐懼心理，使得原本可以聽懂的內容也變得聽不懂，尤其是面對中考和高考這樣重要的考試，很多學生會產生極大的心理障礙，從而出現焦急、慌亂、大腦一片空白的局面，最終對自己缺乏信心。如果這些狀況得不到改善，學生會在每次聽力測試的時候變得緊張不安，久而久之，學生會覺得自己的聽力水平低，對聽力易產生畏難情緒，處於被動局面，在聽的過程中思想過於緊張，注意無法集中，有的同學在做聽力題時總想力求把每個詞都聽出來，注意力總會停留在聽不懂的地方而影響了對整個材料的理解，結果適得其反。 聽力測試中的心理障礙不僅會影響聽力，更嚴重的是使學生產生畏難心理，失去英語學習的積極性，這也是造成很多中學生英語水平難以提高的重要原因之一。反之，如果學生情緒穩定、精神放鬆、沒有任何心理負擔，那麼在聽力測試中就能考出較好成績。所以提高學生聽力能力的首要任務是培養他們良好的心理素質，從容應對聽力考試，發揮出最佳水平。 二、加強基礎語言知識綜合技能的訓練 提高學生的聽力不是一時半會兒就能做到的。在日常教學中，首先教師要用英語組織教學，加上必要的手勢、表情、簡筆畫等，學生的注意力會更加集中。其次要堅持隨教學進行訓練，應從多聽教學聽力錄音帶入手。無論是精聽或是泛聽，開始時都不要看文字材料。精聽應首先把錄音內容從頭至尾聽一遍，再把聽不懂的地方反復聽。若有些地方實在聽不懂，再翻開書看一看，有些影響理解的生詞可查一下詞典。接著再合上書從頭至尾聽，直到能夠聽懂全部內容為止。通過這樣的聽力訓練，可促使自己提高辨音及聽力理解能力。如果讀過書面材料再去聽錄音，往往就是耳朵在辨音，而是大腦在思索、背誦，如果看著書面材料聽，則往往是自己的默讀，這樣達不到提高聽力的目的，遇到新材料的時候就又會聽不懂。最後，加強基礎語言知識綜合技能的訓練的同時應做到聽說讀寫四種技能進行綜合訓練，並做到聽說結合，聽讀結合，聽寫結合。 1.聽說有機結合。在更多的實際情況中，聽說的活動是互相結合同時發生，並且聽說之間相輔相成。新教材「以主題為中心」的編寫思路，充分體現聽說輸入輸出的交際性、平衡性。因此，同學們在上英語課時，一方面應集中精力聽老師說，另一方面應積極參與小組討論，大膽用英語表達。有條件的話應參加English party，組織English corner，創辦校園廣播網英語欄目等等並利用一切機會與外國人交流。這些活動都可豐富學生的課餘生活，創設了一定的英語自然環境。比如在介紹「購物」這一課時，我將物品搬入課堂，在學生進行模擬購物的過程中，我介紹營業員怎樣開始打招呼，怎樣使用常用語，怎樣詢問顧客所需物品，顧客怎樣回答，以及怎樣詢問所需物品的大小等。學生在表演的過程中全身心投入，猶如置身於一個充滿英語的國度里，他們在感受英語國家文化的同時，也訓練了聽、說能力。 2.聽讀有機結合。聽力能力好壞往往與閱讀有關，對文字材料邊聽邊讀有助於增強語感，培養自己良好的語言、語音。在日常的教學中，我非常注重培養學生聽和讀的習慣。學生從小形成了良好的英語聽讀習慣，是培養學生英語學習能力的關鍵。英語磁帶是學生自學英語的最好夥伴，它具有發音準確、語調優美、可重復性強的特點，能夠隨時解決孩子們在英語學習中存在的聽、讀的問題。在課後，也希望培養學生聽英語錄音磁帶的習慣。 3. 聽寫有機結合。聽寫能力的好壞直接關繫到聽力水平能否提高，許多教師在英語教學中都有「聽寫」這一環節，它確實是一種有效的綜合性測試，可以考察學生詞彙量、拼寫、句法、聽力和一定的書面表達能力；它是對學生聽、寫兩種技能的綜合訓練，也是對學生所學知識的檢驗；它可作為鞏固和復習的好方法，也可以培養學生的聽力；它是英語教學中不可缺少的訓練方式。同學們平時要重視老師每單元的單詞聽寫練習，自己也可以放一段課文錄音，邊聽錄音邊記下來。教師也可以設計以「聽」促「寫」、「聽」「寫」結合的英語寫作教學改革實驗。實踐表明：在英語寫作教學中，實施以「聽」促「寫」、「聽」「寫」結合的教學模式是行之有效的。它可以活躍課堂氣氛，促進師生交流；提供規范語言，促進流暢表達；豐富寫作語料，激活創作思維。 三、教給學生一定的聽力技巧，在「有效學習」中提高聽力 教學中教師應指導學生做到以下幾點：(1) 聽前瀏覽題目，抓緊時間快速閱讀題目及選項，捕捉住主要的關鍵信息，同時預測對話的主要內容及話題，做到心中有底；(2)特別關注文章開頭和結尾的句子，一般文章開頭會交待時間、地點和人物等重要信息，抓住這些主題句或關鍵詞；(3)把所聽到的主要內容和相關的語境聯系起來，通過比較分析達到理解的目的；(4)邊聽邊用筆作記錄，抓主要內容和主要思想，尤其是一些數字、人名、地名，年齡，顏色；(5)在聽的同時注意力不要放在一個單詞或某一道題目上，而應從以詞句為中心轉移到以篇幅為中心，提高學生在語篇層次上的理解能力。那麼在做題時如何進行「有效猜測」呢？ (1)根據標題、開頭句和片尾句進行猜測，首先讓學生抓住標題，捕捉住文章大意，這樣學生就會很有好奇心去聽，以便證實他們各自的猜測。其次聽短文時，要求學生注意開頭句和片尾句。短文主題句一般都出現在材料段落的開頭和結尾。通過這種練習，使學生逐漸從所聽的內容中選出主要信息。抓住關鍵when，where，why，what，howand so on，然後讓學生認真聽材料。 (2)根據聽力材料後的練習進行猜測。在對標題進行猜測後，通過快速瀏覽文章後的練習，讓學生從中掌握一些有關聽力材料的線索，然後學生對猜測所獲得線索進行思考使他們對將要聽的部分內容未聽先知。 (3) 在聽短文的過程中，千萬不要聽單個片語或單個句子後急於下筆，因為有些文章的主題或主要線索在結尾處。 (4) 要求學生邊聽邊作必要的記錄：尤其是數字、人名和比較詞。 (5)根據說話人所談的內容，抓住關鍵詞，推斷交談者所在的場所、身份。要想培養學生捕捉重要信息的能力，首先教師應有目的選擇設計一些相應的練習，以上只是自己在提高聽力方面的點滴體會。總之，聽是語言交際中最基本的形式之一，也是提高英語水平的重要途徑之一。如果克服了恐懼緊張，夯實自己的語言文化基本功，掌握正確的聽音與閱讀方法，訓練快速的語感反應，掌握一些聽力技巧，就能全面提高自己的聽力。(作者單位：宜興市實驗中學)
㈧ 關於初中生學習英語聽力的問題
如何學習英語聽力（轉載自滬江網新聞中心）
（轉載正文）
我結合四年來的學習經驗和一些參考書目，針對考研英語聽力的難度和題型，總結出提高英語聽力的方法與技巧若干，拿出來和大家分享，請大家根據自己的實際情況選擇適合自己的方法。
1． 讀是聽的基礎。
許國璋老先生曾有一句話，把語音學好了以後就會嘗到甜頭的。這句話是千真萬確的，只有會正確讀出口來才會聽懂。讓每一個詞的發音在大腦里留有一個印象，再一次聽到這個詞時，就會與大腦里的那個印象相契合並且迅速做出反應，這樣就容易聽懂得多了。
朗 讀的素材可以是college English課本，新概念也行，讀煩了的話可以買市面上的一本書配兩盒磁帶的英語資料，也可以讀單詞以達到鞏固的目的。朗讀的時候一定要大聲，這樣印象 深刻而且可以把發音中的錯誤放大以便於早發現早糾正。如果發音不正確，那麼再聽到這個詞時，還以為是別的什麼詞呢。
2． 聽什麼好呢？
這次的英語聽力考試多是人物的獨白和對話，所以建議聽電影對白，新聞BBC或VOA，人物演講，采訪，甚至是英文歌曲（尤其注意連讀和爆破）。這里推薦一本Crazy English 有聲雜志，上面什麼內容都有。也可以採用四六級的模擬聽力試題。
3． 怎麼聽？
這里涉及一個精聽和泛聽的問題。閱讀中有精讀和泛讀，泛讀是通讀全文了解大致意思，以及寫作風格，文體就可以了。我們常做的閱讀理解就是泛讀。而精讀就是要一句一句的摳，每一句還要弄清楚句子成分，句子結構，時態，語態什麼的，動不動還要paraphrase一下。
同樣的道理，聽力中也分為精聽和泛聽。在我以往的學習過程中，多以泛聽為主。每天戴著隨身聽，坐車的時候聽，打飯打水的時候聽，睡覺以前還聽（居然 有很好的催眠效果，連安定都省了）可是這樣聽下來收效不大。一次和一個老生談，他說：「泛聽不如精聽，你這次聽不懂的單詞和意群，放過去了，下次遇到還是 不懂，要向精讀那樣精聽，一句一句的摳，直到聽懂為止。」照做，果然收效很大，所以建議大家以精聽為主，泛聽為輔。
4． 如何精聽？
首先聽之前千萬不能看文字材料，否則大概只有你的閱讀可以漲幾分，然後先完整的聽一遍，估計一下能聽懂百分之多少，再一 句一句聽。要點是聽句子的主謂賓，實詞以及說話人的語氣，最好是能寫下來。聽懂一句過一句，實在聽不懂就看一眼文字材料，然後再聽這一句，要多聽幾遍。這 樣過完之後再完整聽一遍，看看這回能提高到百分之多少？
㈨ 如何提高初中生英語聽力
1、聽英文歌，試著抄聽懂裡面的句子襲和意思（最好是咬字清楚、快節奏又地道的歌，個人很喜歡Ke$ha的歌，真的很適合練聽力）。
2、有事沒事去聽聽磁帶等聽力材料，不求多，但求細心
3、練好口語，對聽力也有很大好處的，只有在練口語的過程中才會注意地道英語的發音習慣、首尾音的相連也能聽出來了。
4、扎實好自己的英語基礎，這是最基本的。
5、應試的時候，也是有很多技巧的，比如畫一些重點詞（時間、地點、人物、動詞短語）還有各個選項之間 的不同之處。比如遇到「B、A cat」要特別注意別看到A就選了A,
再如，准備聽力時若看到有關時間、價格等數字計算的時候可以在題頭做個醒目的記號，提醒自己在這里要高度警惕……列子很多，舉不完的，自己留心就行了
㈩ 中學生英語聽力中存在的問題
就是多聽，多練。去聽力教室： http://www.tingroom.com/非常好的英語聽力網站，裡面小學、初中、高中、大學、4、6級、考研、瘋狂英語、商務英語、VOA、BBC、英文歌曲、帶字幕的原聲電影……聽力材料，視頻都有。很多資料都可以免費下載。去找找吧，肯定能找到你想要的!