小學生英語聽力差是什麼原因

Ⅰ 孩子的英語聽力為什麼不好

學習英語的四要素，眾所周知是「聽、說、讀、寫」。由此可見，「聽」字當先，聽的能力是「說、讀、寫」能力的基礎。可以這樣說，掌握一種語言首先是聽懂。

「聽」是英語交際最重要的手段之一，也是學習英語使用最廣泛的手段之一。有關語言交際功能的資料表明： 人們在日常交往活動中，「聽」 佔45%，「說」佔30%，「讀」佔16%，「寫」佔9%。學生只有聽懂，才能說清，才能正確表情達意，從而充分發揮語言的交際功能。

因此，從小學階段剛接觸英語起，便不能忽視聽力能力的培養，為孩子的英語長期發展打好基礎。有很多孩子單詞句子會拼會寫，但唯獨聽力提升非常緩慢，家長著急，孩子壓力也大。為什麼我們的聽力就這么難提升呢？主要原因是以下幾點：

接觸太少

由於學生平時在學校以讀、寫為主，聽力訓練少，會讓學生誤以為聽力不重要，造成英語聽力經常被忽視的現象。有些單詞讀音差不多，但學生很難分辨，例如who』s和whose，listen和lesson，walk和work，door和doll等等。

家長重視度不夠

家長在家裡輔導孩子英語做的時，大多注重於詞彙的拼寫，課文的背誦閱讀。忽略了讓孩子培養聽錄音的習慣。久而久之，孩子自然而然地會把興趣和重心放在讀和寫，而忽略了聽力的重要性。

詞彙量積累不夠

基礎知識是影響聽力理解的決定因素。如果這些基礎知識不夠扎實，訓練再強化，效果也不會明顯。換言之，詞彙量的多少是聽力理解是否順暢的重要因素。大部分小學生仍然缺乏應有的日常詞彙和基本用語，對於一些詞彙，如get、make、take等，只知道其中的某一含義。

聽時養成了不良習慣

有的學生在做聽力練習的時候，為了注重聽，會選擇閉眼專心聽。殊不知這樣反而會適得其反。還有的學生習慣專注於聽出每一個單詞，而不是去抓關鍵詞。這樣會讓我們顧此失彼，一旦漏了一個單詞，就會更加緊張，導致惡性循環。

對連讀弱讀、失去爆破音的同化等知識缺少了解和練習

單詞在句子中由於受到其它單詞的影響，發音會發生變化。如果不了解這種變化，我們也會感到聽力困難。常見的變化形式有：

連讀：前面的單詞以輔音結尾，後面的單詞以母音開頭，在講話時通常會發生連讀。如：an apple, 讀成a napple。

弱讀：指的是母音的弱化。為了加快語速，或者由於單詞在句子中處於次要地位，我們在講話時往往不發字典里標的強讀音，而發弱讀音。如am 讀成/ әm, m/ Can讀成 /kәn/。

失去爆破：兩個爆破音相遇，前一個爆破音只按照其發音部位形成阻礙，但不爆破，稍作間息後立刻過渡到後一個音的發音部位並爆破。如：sit down, "t "就失去爆破，我們聽不到這個音，只能感到中間有些間息而已。

同化：同化是指在快速講話時，某兩個音相遇後因互相影響，而發生音變。如：d + j = dз; t +j= t∫; s + j = ∫ z + j =З Would you /last year /this year/because you等。

Ⅱ 孩子上小學五年級，英語聽力不好，怎麼辦

是不是當時音標沒有學好，如果音標沒有學好，自己說出來的英語發音就不會對，那麼直接會影響到聽力了，我以前就是，怎麼也學不好英語，後來有個老師系統的給我講了一遍發音，之後就是經常根據音標學習單詞，發現以前的好多單詞都讀錯了，等音標熟悉之後，再聽聽力，提升了不少！

Ⅲ 英語聽力不好，原因

第一、一些同學音標基礎不是很好，所以導致單詞發音不準確。

第二、不良的學習習慣造成發音不準確。

有很多同學音標基礎很好，但是由於養成了不良的學習習慣，導致發音不準確，進而導致聽力障礙。

第三、對連讀、弱讀、失去爆破、音的同化等知識缺少了解和練習。

單詞在句子中由於受到其它單詞的影響，發音會發生變化。如果不了解這種變化，我們也會感到聽力困難。常見的變化形式有：

連讀：前面的單詞以輔音結尾，後面的單詞以母音開頭，在講話時通常會發生連讀。

弱讀：指的是母音的弱化。為了加快語速，或者由於單詞在句子中處於次要地位，我們在講話時往往不發字典里標的強讀音，而發弱讀音。

失去爆破：兩個爆破音相遇，前一個爆破音只按照其發音部位形成阻礙，但不爆破，稍作間息後立刻過渡到後一個音的發音部位並爆破。

同化：同化是指在快速講話時，某兩個音相遇後因互相影響，而發生音變。

第四、漢語和英語發音方式有很大差異。

2. 詞彙量太少，語法

3. 大腦反應速度太慢

反應速度慢主要有以下幾個原因：

第一、對單詞讀

第二、不會用英語思維，邊聽邊翻

第三、邏輯思維能力較低，預測能力較低。

4. 不了解英語不

5. 不會合理利用時間，不積極尋找機會練習

聽力練習越多，進步越大。

6. 心理原因

對自己信心不夠。信心不夠在聽時就會產生過度緊張等消極情緒。我們在比較放鬆狀態下能聽懂的內容，在過度緊張的狀態下大腦可能一片空白，什麼也聽不懂。

7. 聽時養成了不良習慣，如閉眼，走神，翻譯，過於放鬆或緊張等

8. 對講話人文化背景，教育水平，思維方式，生活經驗缺乏了解

如果雙方文化背景，教育水平，思維方式，生活經驗相差很大，在聽對方說話時，即使每個單詞和句法都聽清了，有時還是沒有完全聽懂意思。

9. 訓練內容太難或太易，不夠實用有趣，訓練方法不得當，太想速成，缺乏耐心和毅力

Ⅳ 小學四年級英語聽力差怎麼辦好

如果想學好英語，一定要堅持。英語考試中聽力的佔分還是挺多的，如果四年級英版語聽力權沒學好，成績可以拉開一段距離的，五六年級學得也會比較吃力，所以小學四年級英語聽力也是蠻重要的。那麼該怎麼學小學四年級英語聽力呢？下面兩個方法希望能夠幫助到你。

1. 首先，提高聽力當然是多聽多讀啦，可以多一些試卷的聽力部分給孩子聽，一遍聽不懂就聽兩遍三遍.....聽多幾遍肯定是有收獲的。

2. 英語要大聲朗讀，堅持孩子每天都讀一篇英語文章，有不正確的發音及時糾正。因為我自己的英語水平不是很好，怕耽誤了孩子學英語。後面我就送孩子去了附近明 師 教 育那裡學習英語，給孩子報讀是聖 三 一 口語課，孩子在那裡學習的那段時間能感覺她是很快樂的，對英語也是越來越喜歡了。聽力和口語也有了進步，口音都標准了很多。

還有，小學四年級英語不難學，多輔導輔導孩子就可以了。

Ⅳ 我的英語聽力很差，怎麼辦

我有方法，就是不知道適用不適用：你每次有機會聽英語的時候，都要自己去聽，在腦子里構造一個框架，聽完後爭取了解那段聽力的大致內容。一般考試聽力都不要求知道全部的，還要知道一些技巧，比方說，一般問價錢都會出現幾個，往往不會是第一個數字，問去哪裡乘什麼交通工具之類的，也會先說一兩種，然後又一一排除，說出另外一種來…做聽力不僅僅是多聽就夠了，聽了之後還要分析做錯的原因，看是沒聽到還是看錯了題或者會錯了意；多總結一些常見常考的問題，在下一次遇到了這種問題就要小心了。
希望能夠幫到你吧！

Ⅵ 孩子上小學三年級，英語聽力不好怎麼辦

是不是當時音標沒有學好，如果音標沒有學好，自己說出來的英語發迴音就不會對，那麼直接會影響到答聽力了，我以前就是，怎麼也學不好英語，後來有個老師系統的給我講了一遍發音，之後就是經常根據音標學習單詞，發現以前的好多單詞都讀錯了，等音標熟悉之後，再聽聽力，提升了不少！

Ⅶ 兒童英語聽力太差怎麼辦

一、鼓勵孩子多聽英語課文錄音
我們都知道學習知識學好課本上的知識才是最關鍵的，聽力也是如此。因此一定要鼓勵孩子每天堅持聽孩子在學校學習的英語教材。課前預習聽，課後鞏固聽，反復模仿跟讀。讓孩子模仿錄音的語音語調讀給家長聽，家長也可以用心的把孩子的聲音錄制下來做前後對比。時間長了，不但孩子的聽力會有很大提高，口語水平肯定也會提高的很快。

二、讓孩子置身英語歌曲童謠中
小孩子天性活潑好動，平時總是喜歡聽兒歌、唱兒歌。因此家長可以根據孩子的這種天性適當給孩子購買或下載一些朗朗上口的英語兒歌flash，既有旋律和歌詞，也有動畫的視頻，便於孩子理解和學習。如Running, running, running, now, let's stop, up and down等。可以讓孩子在電視上學唱，並配上動作，孩子學會的兒歌是越多越好。

三、收看英語電視節目，或是收聽英語廣播
現在電視上豐富的英語節目和英語廣播，他們可是鍛煉孩子聽力能力的好資源。但是有些家長會認為這些東西難度太大，孩子根本聽不懂，其實這種擔心是沒有必要的，因為讓孩子聽這些東西並不是讓他完全能夠聽懂，讓他聽是給他營造一種聽的環境和氛圍，讓孩子能夠在一種非常標準的語音語調中不知不覺的慢慢習慣。

但是家長無論是通過什麼方式鍛煉孩子的聽力，最好不要強迫孩子去聽，而是要讓孩子時刻處於一種英語的環境中，在有意無意中，在不知不覺中去慢慢體會。聽懂聽不懂，或是孩子願不願意去跟讀模仿都沒有關系，周圍的環境只要有英語發音，孩子的聽力就會潛在的有所提高。

Ⅷ 小學生英語聽力差成績差怎麼辦

學習最重要的就是跟著老師走，上課聽講，下來之後總結、歸納、理解記憶、做題實戰運用。學習要有自己的計劃，計劃要根據自己的學科情況、薄弱科目，合理規劃時間，查缺補漏、復習提升。

Ⅸ 小學生英語聽力水平難以提高，常見干擾因素是什麼

在小學生英語學習中，聽、說、讀、寫這四項英語基本技能都已涉及到，並對小學生有了一定的要求。其中聽和讀是重要的語言輸入渠道，而聽力水平則直接決定了口語水平和實際交流的能力。

目前，對小學階段、尤其是小學高年級的聽力水平要求越來越高，但通常，聽力訓練卻不容易見效果。要探討這一問題，首先要明確的是：小學生英語聽力水平難以提高的常見干擾因素是什麼？

視聽配合，指的是根據教學的需要，把聲音與圖畫或實物、動作等配合幫助學生理解聽力材料的內容。例如，可根據一個故事的內容，畫出幾幅圖畫來幫助學生理解聽力材料。這樣，在學生聽內容的同時提供了內容相關的形象，既可避免『內視』（語音在大腦中變為文字），又可減低難度，並使教學情景化、趣味化，不失為兒童外語聽力教學中一個巧妙的策略！

Ⅹ 小學生的英語成績差是什麼原因

只是英語成績差么？那說明可能是孩子不喜歡學英語，培養他學英語的興趣吧，成績會上的快些