① 學習動機對高中英語閱讀教學的影響因素分析這句話怎麼翻譯
「學習動機對高中英語閱讀教學的影響因素分析」的內英文翻譯容是：
「The influence factors of learning motivation on English Reading Teaching in Senior High School.」
② 淺談如何提高高中英語聽力教學的有效性
隨著江蘇「五嚴」規定的出台，學生在校的時間大大縮短，進而擺在我專們廣大數學教師面前的一個屬重要課題——如何提高高中數學課堂教學的有效性，就顯得尤為重要。教學實踐中，真正的教育改革必然離不開課堂，課堂教學應該成為我們踐行「五嚴」規定的應然選擇和永恆訴求。特別是在全面推進新課程改革和全面提高學生素質的今天，討論高中數學課堂教學的有效性迫在眉睫，它不僅可以增強教師課堂教學的時間意識和生命意識，而且還可以最大限度地避免課堂教學中出現的「低效」乃至「無效」。
③ 影響英語聽力能力的主要因素有哪些如何才能提高英語聽力
(一)語音基礎制約著學生聽的能力。語言基礎知識(包括語音、詞彙、句型、語法等)是影響聽力理解的關鍵性因素，基礎知識不扎實，再怎麼進行強化訓練，效果都小明顯。因此，聽力必須從語青基礎知識抓起，其中最重要的就是語音知識。在筆者任教的院校．入校新生來自全國各地．其英語基礎參差不齊，特別是存語音方面，大部分學生對句子的語音、語調把握不準．這勢必會影響他們聽的能力。根據美國著名語言學家Wilga．M．Rivers的一項統計，在人類的交際活動中．聽、說、讀、寫約占交際時間的比例分別為45％、30％、16％和9％。這表明聽力和u語在人們的交際活動中起著非常重要的作用，而且它們是相互制約、相互影響的。一個人語音、語調不好，不僅自己講的話別人聽不懂．別人講的話自己往往也聽不懂。良好的語音、語調不僅需要大量的實踐和練習．還需要掌據有關的基礎知識。筆者根據多年的教學=艾踐發現，目前在大一新生中普遍存在以下語音方面的問題：1)發音不準，辨音能力差。2)受方言影響，聽爵准確性差。3)對英語發音的特點和規律，如連讀、弱讀、語音語調及英美音的區別等不了解或不熟悉。 (二)文化背景知識制約著學生聽的能力。 學生的知識而和他們對英語國家的政治、歷史、地理、文學、教育、哲學、科技、藝術、社會生活等多方面知識的』，解程度，在聽力理解時往往能起到關鍵性的作用。例如某聽力材料出現Watergate Scandal(水門事件)．因為這件有關美國總統競選的丑聞發牛在二十世紀七十年代。有的學牛不明白是怎麼叫事，自然難以理解聽力內容，這可說是缺乏背景知識的一種表現。研究表明．豐富的文化背景知識不僅能提高學生的聽力水平，還有助』F增強其閱讀能力。提高英語水平。閡此，聽力教師應幫助學生了解、擴展有關的英語背景知識。 (三)心理因素制約著學生聽的能力。 學牛在外語學習巾的心坪狀態是注意、記憶、思維、感情、意志等所有的心理過程或特性的集中反映。在聽力學習的過程中也是如此．這就要求在聽力教學的過程中注意以下幾點：1．善於引導學牛的注意．培養學生對聽力課的興趣。在聽力教學過程巾，教師應充分運用各種現代媒體和直觀手段．選擇有效的教學方式，就有日T能有效地掌握學生的注意。賞析某些經典的、學生感必趣的影片的主題歌和電影片段，也可以很好地引發學生的興趣，，2．重視學生的情感變化．注意雙向交流，上課時多介紹一些有用的學習方法．特別在聽力學習方面．筆者常用的方法之一就是教學生如何去收聽英文廣播電台的節目。如英國的BBC$1I美國的VOA。每次上課前教師還可以給學生講一段英文新聞，這樣既讓學生r解了時事，義鍛煉了他們的聽力水平．從而培養學生學習英語的熱情：另外．存教學的過程中．教師應鼓勵學生主動發言．多用贊美之詞．讓他們得到心理上的鍛煉．避免緊張情緒。3．匿視對學生意志品質的培養，激發學習動機。學生上聽力課時，尤其應要求他們集中注意力，排除一切干擾。由於大部分新生英語基礎較差，對英語學習缺乏信心，教師町以給他們舉一些成功學習英語的事例，這樣可以最大限度地調動學生的學習積極性。
④ 淺談如何提高高中英語聽力教學水平
對於英語的學習者,培養"聽、說、讀、寫"四種能力是關鍵。在這四種綜合能力中版,"聽"是奠基石。權因為英語是一種交際工具,只有先聽懂對方講的話,才能溝通,才能"說"。近幾年高考英語增加了聽力測試,這就意味著對高中學生提出了更高的要求,他們的英語學習更全面,更實用了,但對於母語是漢語的高
⑤ 影響高中學生英語聽力理解的因素有哪些
英語基礎能力…（聽力理解肯定也要本身就具有這個基礎儲備，比如單詞你要是本來就不認識更勿論聽懂了）
自己的聽覺和理解能力。。。（感覺是廢話）
要是想練好的話，多聽，無論是聽力材料還是各種英文歌之類的。
⑥ 你認為影響高中英語課堂教學和課外活動設計的因素有哪些
我也高中過來的，高中生大多在應付考試，被動學習哪有什麼激情。至於課內堂教學容吧，老師要是講太多與考試沒直接關系的吧，學生會抱怨誤人子弟。要是全講與考試相關的吧，他們會厭煩。影響因素如：老師是否知識過硬，一個一問三不知或者表現得不夠有才的老師自然讓學生沒什麼信心，學生也就不願聽課了；學生的個人價值觀和興趣------