聽力能手三年級英語

① 誰有五年級-英語-下冊-聽力能手-其他的答案

全本答案，不謝回！答 https://www.kuaiizuoye.com/codesearch/m/bookview?bookId=

② 英語急救令

鍾道隆教授在45歲的時候開始下苦功學習英語，僅用了一年多的時間，就從"聽不懂，說不了"進步到能當翻譯。他總結了自己學習英語的方法，名之為"逆向法"。

什麼是"逆向法"呢?鍾道隆先生從以下幾個方面為"逆向法"下了定義：第一，不少英語學習者往往在基礎英語知識不扎實的情況下：去"提高"和"強化"，結果效果不理想。而"逆向法"則反過來強調先扎扎實實地學好最基礎英語，包括字母、音標、語法等，然後才有可能進行"提高"和"強化"。第二，目前在英語學習者中間盛行各種各樣的速成法，企圖在很短的時間里大幅度地提高自己的英語水平，而"逆向法"則建議學習者要有長期刻苦努力的思想准備，腳踏實地，一步一個腳印地學。第三，沒有現成的有形的書本，也沒有老師一課一課地進行講解，而是以錄音帶上無形的聲音為學習內容，以錄音機和各種詞典為老師，聽，寫，說，背，想五法並舉，由自已"寫"出一個課本來。一句話，不是以老師為主，而是相反，以自己為主。第四，通常在職人員學習英語時，往往只學與自己所從事的專業有關的英語書刊，而"逆向法"則要求逆著自己熟悉的專業，有意識地去聽寫與自己專業關系不大或無關的英語錄音，例如搞理工的技術人員去聽寫醫學方面和文科方面的英語錄音。

學英語要注意方法，靠一天到晚背書，天下的書這么多，你背得了嗎？靠埋頭於題海探寶，泛濫成災的習題書多如污牛充棟，你做得完嗎？靠起早帶晚開著收音機聽國外英語廣播，而不讀報不看書不注意積累語音、語言知識，你能聽得懂嗎？有一位碩士研究生曾對我說：「我連續原了七年之久的國外英語新聞廣播，現在還是上不了什麼台階，始終是那種樣子。」這種靠硬著頭皮練習聽力的精神確實可嘉，但是他沒有找到學習英語的方法。
學習英語要注意三點，那就是我所說的三點法：
第一，要密切注意某些單詞的特殊功能。
第二，要不斷擴大對片語的識別能力和運用能力。
第三，要大量積累英語各種句型。
首先，是對語音語調的感覺。語音是語言存在的物質基礎。英語語音教學是在整個中學英語教學發展的起點，語音關是學好英語的第一關，它嚴重影響以後的學習進度，影響學生的語言能力和學習能力的發展，詞彙、句型、課文、語法和聽、說、讀、寫。學英語就如同學唱歌，只有發音準確，語調自然流暢才能為人所接受，才能給人以美的享受。然後是語感和上下文關聯的感覺（the sense of context).。我們在閱讀文章時要把握好整體，如果不顧全篇或整段，不顧語言習慣，只孤立地講求字義語法，那就是死的學習方法。再有就是語感和行文節奏與風格感覺。這種感覺產生於閱讀，欣賞和實踐的過程中。
那麼，怎麼培養英語語感呢？
一、從聽說入手培養語感。英語是實踐性很強的語言。多聽多說有助於語感的養成。
1.培養聽的能力。這里的聽是指除了聽老師講英語。更要聽原汁原味的地道英語;如每天堅持聽半小時錄音磁帶或英文廣播,聽的內容可以是小故事，謎語，學生感興趣的問題等等。如果能夠給學生看一些有助於聽力的錄像，如,《走遍美國》。邊聽邊看更會幫助學生理解所聽的內容。在聽有關句子或整篇短文的時候，要注意三點：（1）聽力材料中不要有生詞，尤其是初中階段。到了高二，高三年級，可聽有少量生詞的材料。以培養學生通過上下文理解全文的能力；（2）教師講的句子或故事，內容可以簡單，但只允許說一遍，從開始就要培養學生一遍聽懂的能力；（3）每次聽的時間不宜過長。時間過長會使學生感覺疲勞，注意力不能集中，因而影響聽的效果。
2.養成說英語的好習慣。我們應要求學生一進課堂就必須用英語交流，用英語思維。我們可以嘗試「語感」式教學法，努力創造一個講與聽的外語環境，如：開辟第二課堂，興趣小組，培優補差，搞一些生動活潑的活動來提高學生學習英語的興趣。興趣是最好的老師嘛！並且，要求學生在實際生活中運用所學的英語（put it into practice). 我們學校外語組在這方面進行了嘗試。充分發揮學生在學習過程中的主體性，力爭讓每個學生有機會參與英語課堂活動。教師要放手讓學生嘗試說英語，多一些鼓勵贊揚，少一些批評指責。豐富多彩的課外活動大大地提高了學生學習英語和實踐英語的興趣和積極性。同學們自編自演的英語小品，短劇，歌曲，朗誦繪聲繪色，精彩紛呈，連那些平時不敢大聲回答問題的同學也在有了出色的表現。實踐證明這種做法極利於英語語感的培養。

二、從閱讀入手培養語感。
1.精讀（Skill Reading)。每學一課的單詞，句型，課文都應該反復朗讀。直到脫口而出一口流利的英語。當然在朗讀時要注意語音，語調，意群停頓，有節奏，帶表情。注意字詞句的正確用法，理清語法體系。多讀精品，把它們弄懂背熟，真正消化成為自己的精神營養，這樣就會培養成敏銳的語感。
2.泛讀（Scaning Reading)。在精讀課本材料的同時，教師要給學生補充一定量的課外泛讀材料。我認為從高一每學期開始每周讀一篇短小的讀物。泛讀要講究讀法：（1）默讀，不出聲。朗讀有時會影響對文章的理解，因而不能提高閱讀能力。（2）速度，不回視。在閱讀過程中遇到難名或不太熟悉的詞，返過來再讀一遍是允許的。但有些時候是由於不放心，讀懂了還要再回頭。這樣就大大地影響了閱讀速度。（3）計時閱讀。如果我們為學生選些同步的閱讀材料，每天用幾分鍾閱讀一篇四，五百字的小短文，堅持這種計時閱讀訓練，閱讀速度會大大提高。（4）培養猜測詞義的能力，教會學生利用構詞法，上下文，語法結構等方法猜測生詞。
3.勤查字典（Consulting the dictionayr)。我們要指導學生勤查字典，充公利用字典。培養查字典能力是培養學生獨立閱讀的方法之一。讓學生逐步學會使用英語字典。並學會從多個詞義中選最合適的詞義。因為字典也可以給我們提供一份很好的閱讀材料。通過查字典，可以了解詞的准確用法，親能掌握大量的詞彙及習慣用法。
中國有句古語「讀書破萬卷，下筆如有如神」；又有，「熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟」這種語文學習行之有效的傳統方法，同樣適用英語學習。大量的閱讀有助於培養語感。只有通過讀，才能夠獲得最大的實踐量，才能享受到學習外語的真正甜頭。許多人都有同感，學英語最理想的方法就是大量的閱讀。語感也好，「神」也好，其根源都是實踐，「讀書破萬卷」這簡短的五個字既包含了實踐的量之大，又包含了實踐的質之精，這是英語學習通往成功之路的有效途徑。

三、從寫入手培養語感。

如果說多讀和多聽有助於語感的發生和發展，這種發展常常是潛意識的。那麼多說，特別是多寫則有助於語感的表現和成型，由潛意識進意識，由被動到主動，由不適應到適應，由內在的潛能化為內在的行動，從而使語感得到更全面的發展。因此要學好英語，培養英語語感，就要多寫英文。如何寫？
1.機械性的寫,如默寫或聽寫；從單詞到句型再到段落。將這種聯系滲透到平時的學習中去，從而練就學生寫的習慣。
2.創造性的寫。在這一過程中我們可以讓學生模仿範文，新教材里每一單元都有寫作訓練。我們千萬不可忽視這一環節。很多教師到了高中才開始訓練學生寫作，似乎有點為時已晚。所以，很多學生在升學考試中書面表達失分率很高，原因就在於沒有一步一個腳印地訓練。寫作應該從初中甚至小學開始抓起，一點一滴，讓學生在潛移默化中漸漸適應，逐步培養他們的寫的能力。寫作是讀、聽、說的最好反饋。英語語感的成熟和成型就是用英語思維的能力。而寫作訓練對於用英語思維能力的發展是極有好處的。
當然，真正學好英語非一日之寒。學習者只要堅持不懈，養成良好的習慣，堅持聽、說、讀、寫、譯全面發展，從多方面入手培養語感，才能把學英語變成一件很快樂很容易的事情。

③ 周計劃英語聽力和聽力能手哪個好

我覺得周計劃可以平時聽，等快考試了再聽高分特訓吧

④ 小學生作業制度

一、 作業的設計與布置

1、 作業的設計要依綱扣本，目的明確，選題精當，要適合教學要求和學生的認知規律，避免重復無效的作業。

2、 作業要根椐不同類型學生的實際分層設計，採用「AB」型作業設計法，A為普通題型的必做題，一般學生經努力能夠完成。B為培優題型，不要求全體學生完成，有能力的可以做，切忌一刀切。

3、 作業的布置要適度。語、數、英書面作業，平均每天或每節一次，作文每兩周一次，語、數、英書面作業時間，低年級以20分鍾左右為宜，中年級不超過30分鍾，高年級不超過40分鍾。其它科目作業要求當堂完成，嚴禁加重學生的作業負擔。

4、 家庭作業的布置要靈活有度。低年級不留書面家庭作業，中年級的家庭書面作業時間不能超過30分鍾，高年級的家庭書面作業時間不能超過60分鍾。家庭作業的類型也要多樣，除了書面外，鼓勵老師多布置一些實踐型的家庭作業。

5、 學生書面作業要求：獨立完成，書寫工整，格式規范，美觀整潔，內容正確，作業本保管完好。

二、 作業的批改

1、 老師要及時地批改學生的在校作業，當天作業當天批改；家庭作業，要在第二天早上由小幹部協助檢查完畢。

2、 語、數、英書面作業每天或每課批改一次，作文每兩周批改一次，其它作業每節批改一次。

3、 作業批改形式多樣化，提倡面批面改，鼓勵學生自己動手改作文。

4、 要有目的有重點地寫一些鼓勵性的批語，嚴禁出現「臟、亂、糟糕、太差」等一些字眼。錯題要及時糾正、補錯。

5、 批改符號要規范化,標號如對號、錯號、直線、波浪線、問號等。低年級可以使用紅花、小旗、水果等學生有興趣的符號。

6、 老師要建立作業批改記錄，典型問題，共性問題，學生作業完成情況等都要有記錄，以便及時反饋。

三、 作業的督查

1、 學校教務處對各科老師布置的作業的數量和質量採取每月普查一次，每期定期抽查一次，並評出A、B兩個等次，A等記4分，B等記2分，納入教師期末量化考核中。

2、 各班任課老師每天布置的家庭作業，由本班的學習班長在《每周教學常規檢查反饋表》中詳細記錄，每天記錄一次，每周收交一次，教務處對布置家庭作業超時超量的班級要及時提出存在問題，督促整改。

3、 定期舉行學生各科作業展覽，並進行表彰獎勵。激勵老師認真批改作業，學生書寫更加規范化。

⑤ 誰有五年級-英語上-小學英語聽力能手-譯林版的答案

這個應該就是你要的那本版：權 https://www.kuaiizuoye.com/codesearch/m/bookview?bookId=

⑥ 《課時提優計劃作業本》答案大全

因為《課時提優計劃作業本》有很多期，答案也有很多期。如果你想找答案回，就在鏈接答網頁鏈接這里找，避免我全部復制過來讓人看得混淆。

⑦ 課時提優計劃作業本答案大全

因為《課前要計劃作業本》所以後不要這樣做了要每學欺都要打開書專學習老師講的屬課程課前預習新課。上課前做好預習上課認真聽講課後預習有效新課放學回家不要放學回家立刻看電視，要把作業寫完。拽得乾乾凈凈之後可以看一會兒電視，但是家人就了，睡覺就要聽不能再看。上課認真聽講。能幫助我們的學習。這就是我計劃的答案大全。。

⑧ 小學生作業

這樣子

⑨ 誰能給我劍橋少兒英語join in 五年級的unit8:My room這一課的教案

教學內容：Unit 8：My room

本單元教學目標：

知識目標：

能理解：You can find them if you look.

You're reading a book.

You can hear a bee.

It lands on your book.

You jump up.

You climb on the wardrobe.

Please give it to us.

It looks good.

Let's take it back.

We don't like the sofa.

Of course.

會使用：mirror,picture,wardrobe,curtains,

windows,TV,table,sofa,chairs,lamp.

技能目標：Saying a chant;

Finding hidden objects in a picture.

Doing an Action Story.

Doing a word puzzle.

Correcting false statements.

Decoding meaning from the language in a cartoon story.

情感目標：懂得自己整理房間，為父母分擔家務。

本單元教學重難點：1、掌握並運用「四會」單詞

2、使用「there be」句型描述事物所在的位置。

本單元教具准備：圖片、單詞卡、錄音機、伴奏帶、實物若干、掛圖

課時安排 ：6課時：

第一課時： Listen and find out what's in the box.

第二課時：Listen and say the chant.

Where are the book,pencil,ruler and eraser?

第三課時：Mime the action story.

Listen and fill in the numbers.

第四課時：Find the ten hidden words.

True or false?Correct the false statemerts.

Put the words in the correct order.

第五課時：A story：The sofa.

第六課時：Read the text.

Look,match and write.

Unit 8:My room

教學內容：Unit 8:My room (第一課時)

教學目的：會讀會認所學單詞

教學重難點：1。單詞的讀音

2．掌握單詞的意思

教具准備：單詞卡，課前學生自己製作單詞卡片。錄音機。

教學步驟：

一、New words teaching.

1．Show the pictures and ask students「What's this ?」

2．Read these words after the teacher.

3．The group read words one by one.

二、Match:以小組為單位展開比賽每對一次獲小紅旗一個。

1.The teacher choose some pictures,then the students read the words as quickly as they can.

2.教師不發出聲音只動嘴巴，讓學生根據其嘴形猜猜單詞。

三、Activity.

1.After teacher reading some words,the students choose the picture,then show them to teacher.

2.The group's practice:一人讀單詞，其餘三人找相應的單詞卡，比一比，看誰快！

3,Game:」Be quick!」

把所有單詞卡貼在黑板上，點兩名同學站在前排，請另一名同學讀其中一個單詞，當他讀完後，這兩名同學開始搶這一單詞卡片，誰拿到誰贏！

四、Writing practice.

教師在四線格上示範書寫「mirror,lamp」兩個單詞，學生拿出課堂練習本書寫「lamp,mirror,picture,sofa,wardrobe」五個單詞。

五、Listen and find out what's in the box.

1.Listen to the tape ,then finish the practice.

2.Show the answer on the blackboard.

3.Revise the new words:The teacher choose one card.

Students guess:」What's this ?"If they are right,add flag.

教學內容：Unit 8: My room（第二課時）

教學目的：1。Say the chant.

2.能夠根據圖畫描述事物所在的位置。

教學重難點：根據圖畫描述事物所在的位置。

教具准備：Part 3的掛圖一張、節奏性強的伴奏帶、錄音機、鉛筆、尺、書等文具。

教學步驟：

一、Review the words.

1.Show the words :in,on,under,behind.

2.教師一邊讀，一邊做出手勢表達相應的意思；學生跟著讀和做。

3.Game:Be quick!

老師邊讀邊出示相應的卡片，學生則做出相應的手勢，看誰做得快！

二、New lesson beginning.

1.課前做一點准備工作：Put a pencil on the blackboard.Put a ruler behind the curtains.Put a English under the telerison.

2.告訴學生我藏了一隻鉛筆，一把尺子，一本英語書在教室里。

Ask them:Where's my pencil?Where's my ruler?Where's my book?並將這三句話寫到黑板上。

引導學生用「The…is (on/behind/under)the…」這樣的句型回答提問。

三、The group's activity.

1.教師出示Part 3掛圖，Ask the students:"Where are the book,pencil,ruler and eraser?"

板書「The…is (in/on/under/behind)the…」

2.點四名同學到講台上來，一邊指著圖一邊回答文具所在的位置。

3.The students open book .First,listern to the chant.Then Read after the teacher.

4.The group's practice.

5.They say the chart with the action.

教學內容：Unit 8:My room(第三課時)

教學目的：理解課文意思並能摸仿To by 的動作。

教學重難點：聽懂課文的意思並能做出相應的動作。

教具准備：錄音機、將課文中的9句話寫成幾張字條。

教學步驟：

一、Listen and mime the action story.

1. Tell the pupils to look at the book.

猜一猜：每幅所表達的意思。

2.Listen to the tape,then listen again and mime the action story.

3.再聽一遍磁帶，出示相對應的字條貼到黑板上。

4.Read it after the teacher.

5.Practice in group.

6.Listen to the tape again and fill in the numbers.

二、Activity.

1.The teacher say the number,then the students say the sentence with the action.

2.Point six pupils play a game:讓台下一個學生讀其中的一句話，這六名學生做出相應的動作，誰最快，誰就下台並有資格點一名學生上台玩此游戲。

教學內容：Unit 8:My room(第四課時)

教學目的：1、強化記憶單詞的拼寫。

2、正確使用there…be 句型。

教學重難點：1、使用there…be 句型。

2、掌握單詞的拼寫。

教具准備：Part 6表格四張、Part 7圖一張、Part 11單詞卡片若干。

教學步驟：

一、Match 以小組為單位開展比賽，每贏一次奪得一面小紅旗。

1.Find the ten hidden words

2.教師讀出隱藏單詞：黑板上出示四張表格，看哪一組同學能齊心協力在最快時間內把10個隱藏的單詞找到誰就贏。每人最多上台一次以最快速度圈出單詞。

3.出示10張單詞卡片，請學生做小老師帶讀。

二、True or false? Correct the false statements.

1.出示第7部分的圖，教師讀出書中的六句話，學生根據圖判斷這六句話是對是錯，看看誰最快！

2.如果學生回答「錯誤!」教師則加問「Why ?」請學生找出錯誤。

3.請同學們打開書，快速→修改錯誤的單詞。

4.Practice:同桌根據圖互相問答：一人用there…be 句型描述，另一人判斷正誤。

三、Practice

1.Work in pairs:Put the words in the correct order.

2.Point the students to read the correct serteree.

3.Look at the picture and answer yes or no.

If they say "no",tell the reason.

教學內容：Unit 8:My room(第五課時)

教學目的：1。理解課文意思。

2．表演課文內容。

教學重難點：理解課文意思。

教具准備：錄音機。

教學步驟：

一、Understand the story.

1.Listen to the tape,thinging about it :What do you know about this story?

2.The students answer the question.

3.Look at the book,listening again.

4.Show the important sentences on the blackboard,reading after the teacher and translate.

二、Read the story.

1.Read after the tape.

2.Practice in pairs.

3.朗讀接龍：小組成員接力朗讀課文。

4.Performance:以小組為單位，根據課文內容進行表演評出最佳表演組。

5.續寫故事：以小組為單位，把故事繼續往下編寫。

教學內容：Unit 8:My room (第六課時)

教學目的：1、理解課文意思。

2、能根據圖畫匹配與之相應的句子。

教學重難點：1、理解課文大意，並能介紹自已的教室。

教具准備：Part 10圖畫一張，學生自帶白紙。

教學步驟：

一、Listen to the text

1.教師朗讀《My classroom》請同學們拿出白紙，將自已聽到的重要信息（單詞、句子）寫在紙上。

2.小組匯報：在教室里有些什麼事物，答對一個加一分。

3.請一位學生朗讀《My classroom》，請同學們拿出筆，根據所聽畫出教室的布局圖。

4.教師出示Part 10圖畫，與之最接近的學生制圖將獲得「最佳聽力小能手」。

二、Read the text.

1.教師帶領學生讀一遍。

2.同桌互相練習。

3.把文章分為四個部分，四個大組合作朗讀。

4.將自已的制圖拿出來，在圖上事物旁邊用英文標上名稱。

5.模仿此課文：小組為單位，寫篇小短文介紹自已的教室（可以想像）。

三、Review:Part 12:Look,match and write.

1.播放錄音，請同學們根據所聽進行表演，激發興趣。

2.在書上完成此練習。

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Join In Students book 2 Unit 8 My room 導學案設計
一. 教材分析：
1.教學內容：
本課是Join in學生用書第二冊第八單元第10、11部分。本單元的核心話題是描述房間。本課圍繞there be 句型展開，讓學生從數字、顏色、方位和某些形容詞來描述房間及教室。文章閱讀理解是重點。

2.教材的地位及作用：
這是本單元對there be句型的一節拓展課。鞏固以前學過的there be，歸納出顏色、方位和形容詞來描述事物，並能靈活熟練運用。從句子到篇章的學習和運用，容易訓練學生的思維能力。在學習活動中，生能通過合作促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。
二. 教學目標分析：
1.語言知識：
詞彙：數字、顏色、方位詞、形容詞
句型：there be句型
2.語言技能：

能夠熟練的用數字、顏色、方位詞、形容詞等描述事物。
3.情感態度
(1) 激發學生運用已學知識描述多種事物的興趣。
(2) 能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務, 盡情享受學習的樂趣。
4.文化意識：
了解中英文單復數表達方式不同。
三. 教學重點：理解短文
四. 教學難點：運用there be 句型整體描述房間
五 .學習策略：
(1) 自主學習：要求學生採用自主學習的方式，能根據需要互相提問，自己理解圖片及文章，使其對教師的教學內容起補充作用。
(2) 合作學習：在與同學合作完成任務的活動中形成合作學習和探究學習的學習方式，引導學生積極思考，善於抓住英語交流的機會。在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發展他們的能力。
(3)通過舞蹈、匯報、判斷、采訪等，創設情景和有意義的任務活動，激發學生的學習熱情，培養他們的概括和推理能力，發揮他們自己的主觀能動性，把被動的學習變為主動學習，讓學生鞏固所學語言知識。
六.教具准備：
課件、拼句子卡片（六句）、設計房間材料7份、小黑板

七.導學過程與方法：
I. Warming up: mime the action story on page83
II.Presentation
1.left/right/front/back, 課件出示跳舞機，學生和老師一起按左右前後跳舞，並操練單詞。
2.T: What』s on the left wall?
S: There is a snake on the left wall.
S1: What』s on the right/back/front wall?
S2/ Ss: There is a tiger on the right wall/ a clock on the
back wall/ are six pictures on the front wall.
3. T: What are they?
S: (依次讀出) tiger / twentyty / bright /board/
4. T: What colour are the letters?
S: The letters are black and blue.
T: What letters are blue?
S: M/ y/ r/ o/ o/ m
課件出示課題My room, S齊讀。
5. 課件出示房間，a tiger出現在左邊
T: What is this? S(課件出示): one sheep T: Where is the tiger?
S: on the left. S 完成這個句子There is one tiger on the left.
two tigers on the right， a clock on the front wall 方式同one tiger
6. 課件里展示一陣風將房間吹亂，T: What 's missing! Never mind! Look! 課件展示房間變整齊了。
S: The room is tidy. The room is clean.(課件出示clean and tidy)
The room is clean and tidy.
7. 課件出示黑暗的房間，一盞燈將它變亮。
S: The room is bright.
8. 通過板書的句子，T&S共同總結出描述事物可以用數字、顏色、方位詞以及形容詞來描述，並且S舉例出相應的句子。
9.小組成員合作完成將單詞拼成句子的任務，並對照課件給出的圖判斷句子是否正確，然後貼在黑板相應的位置。
10. Name the picture.
T: Let me tell you a secret. This is my room. (板書)
III. Read
1. 課件出示教室圖，並且出示一個問號。小組商量看到圖後，能提出什麼樣的問題，然後當小記者，采訪其他組的同學。
2. 快速閱讀課文，提出This is my _________.
S: This is my classroom.
3. 小組成員共同仔細閱讀課文，然後回答課件出示的填空，全班一起回憶課文。
4. S1領讀，Ss跟讀。
IV. Design
1. 提出要求，小組成員用所給材料設計自己的房間。
2. 設計。過程中盡量用英語交流。
3. 展示。每組代表上台描述本組設計。
V. Conclude
總結各小組得stickers的情況。How many stickers have you got?評出金杯小組。