Ⅰ 請大家出一些較難的小學六年級升學英語測試題， 有聽力更好。
1、（ ）A、tall B、short C、fever
2、（ ）A、watch B、happy C、wash
3、（ ）A、English B、yellow C、red
4、（ ）A、angry B、sad C、weekend
5、（ ）A、twelve B、tired C、excited
6、（ ）A、played B、cleaned C、visit
得 分 評卷人 八、照樣子，寫出下列形容詞的比較級。（6分）
例1：tall —→ taller 例2：sad —→ sadder
1、 old —→ 1、 big —→
2、 long —→ 2、 thin —→ 3、 young —→ 3、 hot —→
得 分 評卷人 九、找朋友，把字母的代號填入相應的括弧內。（12分）
1、（ ）發燒 A、row a boat
2、（ ）感冒 B、go fishing
3、（ ）頭疼 C、have a fever
4、（ ）去釣魚 D、have a cold
5、（ ）劃船 E、climb a mountain
6、（ ）爬山 F、have a headache
得 分 評卷人 十、對話配對，根據A欄中的問題，從B欄中找出相應的答案。
（10分）
A B
1、（ ）How old are you? A、I watched TV.
2、（ ）Did you watch TV? B、I』m 12.
3、（ ）How does she feel? C、Yes, I did.
4、（ ）What』s the matter, Mike? D、She』s sad.
5、（ ）What did you do yesterday? E、I have a cold.
得 分 評卷人 十一、根據題意選擇合適的單詞填在橫線上。（6分）
1、Mike is __________（tall taller）than John.
2、What』s the __________（match matter）? I have a headache.
3、I feel __________（sad happy）because I have a cold.
4、What did you do? I __________（wash washed）clothes.
5、They went __________（hike hiking）yesterday.
6、__________（How What）did you go there? I went there by train.
得 分 評卷人 十二、讀短文，判斷句子正誤（正確打√，錯誤打×）（10分）
Wu Yifan was busy last weeked. He visited his grandparents Saturday morning. He ate good food with them. In the evening, they watched TV. Sunday morning, Wu Yifan played football. In the afternoon, he washed clothes and cleaned his room.
1、Wu Yifan was busy last weeked. （ ）
2、He visited his grandparents Sunday morning. （ ）
3、They ate good food. （ ）
4、They watched TV in the evening. （ ）
5、Wu Yifan took pictures in the afternoon. （ ）
最佳答案 C B A C A C
elder bigger longer thinner younger hotter
1_C 2_D 3_F 4_B 5_A 6_E
1_B 2_C 3_D 4_E 5_A
taller matter sad washed hiking How
T F T T F
Ⅱ 孩子小學六年級，英語成績不好，主要是聽力口語成績不理想，怎麼辦
我家孩子學的是外研社睿步英語的課程。他們家的英語教學模式又先進又有趣，孩子學了3個月就有進步了特別是聽力口語方面。
再看看別人怎麼說的。
Ⅲ 小學六年級學習英語聽力的好網站
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Ⅳ 怎樣學好牛津英語六年級英語聽力
堅持「多說」、「多聽」、「多讀」、「多寫」，那麼你的英語成績肯定會很出色 一、多「說」。 自己多創造機會與英語教師多講英語，見了同學，尤其是和好朋友在一起時盡量用英語去問候，談心情……這時候你需隨身攜帶一個英漢互譯小詞典，遇到生詞時查一下這些生詞，也不用刻意去記，用的多了，這個單詞自然而然就會記住。千萬別把學英語當成負擔，始終把它當成一件有趣的事情去做。 或許你有機會碰上外國人，你應大膽地上去跟他打招呼，和他談天氣、談風景、談學校……只是別問及他的年紀，婚史等私人問題。盡量用一些你學過的詞彙，句子去和他談天說地。不久你會發現與老外聊天要比你與中國人談英語容易的多。因為他和你交談時會用許多簡單詞彙，而且不太看重說法，你只要發音準確，准能順利地交流下去。只是你必須要有信心，敢於表達自己的思想。 如果沒有合適的夥伴也沒關系，你可以拿過一本書或其它什麼東西做假想對象，對它談你一天的所見所聞，談你的快樂，你的悲傷等等，長此堅持下去你的口語肯定會有較大的提高。 二、多「聽」 尋找一切可以聽英語的機會。別人用英語交談時，你應該大膽地去參與，多聽聽各種各樣人的發音，男女老少，節奏快的慢的你都應該接觸到，如果這樣的機會少的話，你可以選擇你不知內容的文章去聽，這將會對你幫助很大，而你去聽學過的課文的磁帶，那將會對你的語言語調的學習有很大的幫助。 三、多「讀」。 「讀」可以分為兩種。一種是「默讀」。每天給予一定時間的練習將會對你提高閱讀速度有很大的好處，讀的內容可以是你的課本，但最好是一些有趣的小讀物，因為現在的英語高考越來越重視閱讀量和閱讀速度。每道題的得分都與你的理解程度有很大關系，所以經過高中三年閱讀的訓練後，你必定會在高考中勝券在握。 另一種是「朗讀」這是學語言必不可少的一種學習途徑。 四、多「寫」 有的同學總是抱怨時間緊，根本沒時間寫作文。其實「寫」的形式很多，不一定就寫作文才提高寫作能力。比如寫下你一天中發生的一些重要的事情，或當天學了某一個片語，你可以創設一個語境恰如其份地用上這個詞。這樣即可幫你記住這個詞的用法，又可以鍛煉你的寫作能力 學習英語不用花大塊的時間，10分鍾的散步可以練"說",吃完飯後可以讀一會兒英語小說，睡前聽幾分鍾英語，可以使你得到更好地休息……只要你每天抽出一些時間來練英語，你的英語成績肯定會很快提高的。 方法二： 常有人問：學英語有什麼訣竅？說老實話，要想掌握一種語言，在缺乏必要的語言環境的條件下，實在沒有什麼捷徑可走。 概括起來，只有四個字：下苦功夫。我這絕對不是隨便說說漂亮話而已。 憑我這幾年學習英語的體會，只有日積月累，通過量變，才有可能實現質的飛躍。記得曾經有一段時間，在下了一番苦功夫之後，我仍感到自己的英語水平提高的太慢，於是就故意放鬆了幾天。誰知等到再從新開始學習時，才明顯的感覺到自己退步了許多。從那以後，我就給自己制定了這樣一條座右銘：「拳不離手，曲不離口」，持之以恆。學好英語，興趣很重要。正如愛因斯坦所說「興趣是最好的老師」。學習英語的興趣大大激發了我的求知慾。有人說，英語水平高是將來找到理想的工作甚至出國的資本。 這固然不錯，但除此之外，我更覺得，英語是一扇窗口，他向我們展示的是一片廣闊的天地，一派新奇的景象。當我能夠用英語同外國朋友交流，了解國外的社會、歷史、科學和文化，並取得第一手資料時，我才真正的領悟了掌握一種語言的妙處。 學好英語，一套科學的學習方法是必不可少的。由於個人實際情況不同，生搬硬套是行不通的。 但我相信：只要仔細體會，逐漸摸索，人人都可以創造出一套有特色並且行之有效的學習方法。在這里，我想同大家談談我在學習英語過程中的一些體會，以供參考。 盡管在中學時我的英語基礎不錯，但剛跨入大學校門的時候，我還是深深地感到了自己的差距。 要具備一定的聽、說、讀、寫能力，首先要掌握五千到八千詞彙。而作為一個高中畢業生，我當時的詞彙量真是少得可憐。於是，我決定把迅速擴大詞彙量作為主要突破口。 有的同學喜歡背大部頭的詞彙手冊，而我覺得這樣做，既枯燥，又不利於靈活運用。我於是就把著眼點放到了閱讀上，詞彙與閱讀齊頭並進，產生了事半功倍的效果。 為了迅速擴大詞彙量我從一開始就選擇一些當時對我們來說難度偏大的閱讀材料。上千字的文章，通常會有二、三十個生詞。這些文章涉及的范圍很廣，包括了多個領域的詞彙。 我通常採取「兩遍閱讀法」，即第一遍著重訓練閱讀能力，第二遍著重擴大詞彙量並培養語感。起初進行閱讀訓練時，我參考了《Active Readers》這本書。 首先從提高閱讀速度入手。集中精力閱讀一篇長度適中的文章，記下起止時間，並計算單位時間的閱讀量。迫使自己進行快速閱讀，便成了我的習慣。 在第一遍閱讀過程中，我將重點放在訓練速度，掌握文章大意及基本結構上，並找出問題，以便進一步閱讀時著重解決。 第二遍閱讀的重點有兩個：一是擴大詞彙量。具體做法是：把文章再過一遍，查出生單詞，記到小筆記本上，有時間就拿出來背。 背單詞，我從不利用整時間。當學習別的內容效率較低的時候，對我來說，背單詞最合適。每次背的時間不一定很長，貴在多次反復。 當時我使用的是英漢詞典，因為我覺得英文解釋不便於記憶。而在擴大詞彙量的初期階段了解詞的釋意最為重要。就這樣，隨著閱讀量的增加，面的擴寬，我的詞彙量也就突飛猛進了。 只是到了後來准備TOEFL、GRE等考試時，我才開始背詞彙手冊，並使用英文解釋，以了解詞的確切含義及使用的語言環境。 第二遍閱讀的第二個重點在於培養語感。仔細地體會精彩的語言，留意詞的使用以及搭配，對某些段落我常出聲朗讀，甚至背誦下來。 這樣做，有利於加強語感；為寫作打基礎。通過這種兩遍閱讀法，所讀內容在我頭腦中留下的印象一般都很深刻，而且也提高了閱讀材料的利用率。 我十分重視閱讀材料的選擇。不單從興趣出發，相反，有意識地讀一些自己不甚了解、甚至不大感興趣的科普、歷史、哲學等方面的文章。另外，針對不同的訓練目的，我還選取了內容難度不同的閱讀材料。 例如，進行快速閱讀時，可以選擇生詞量較小、篇幅較短的文章；而重點在擴大詞彙量、拓寬視野的閱讀訓練，就選擇英美報刊雜志。此外，我還注重循序漸進，根據不同階段自己英語水平的變化選擇相應的閱讀材料。 在聽、說、讀、寫四個方面，我從「讀」中受益無窮。通過有意識的大量閱讀、一方面擴大了詞彙量，另一方面培養了語感。而這兩方面我認為是掌握一種語言的兩大支柱。 至於聽、說、寫三個環節，我其實並沒有經過什麼特殊的訓練。讀的東西多了，詞彙量足夠大，語感足夠強，只要多加練習，這三方面的能力也就自然而然的提高了。 在聽、說方面，英文廣播以及原版電影都是極好的傳播媒介。另外，利用一切可能的機會同外國朋友交談，並著力模仿，都頗有成效。至於寫作，在閱讀量還不足的初始階段，我並不急於自己動筆寫，而是學習、模仿一些經典篇章。 《新概念英語》第三冊，還有精讀課本中的一些精彩篇章，我都背過，並常利用早晨的時間大聲朗讀，或者收聽廣播。這樣一來，耳朵里聽到、眼睛裡看到了地道的英語，久而久之，自己也就學會說、學會寫了。 有人問我：怎樣才能在各種英語測試中取得高分。實際上，我並沒有什麼專門的應試對策。在聽、說，讀、寫能力逐步提高的基礎上，只要稍微做一些模擬試題，了解各種測試特點，成績就自然不會壞。 我認為，與其到考試前夕，搞題海戰術，倒還不如踏踏實實、一點一滴的積累。 在我看來，學好英語的「訣竅」無非是苦幹加巧幹。因為我深信：功到自然成。
請採納 謝謝
Ⅳ 英語聽力聽不懂太快了怎麼辦,六年級
聽力差有很多方面的原因，比如孩子不讀不說英語，單詞句子發音不準確，對英語版反應慢； 或者沒權有好的英語環境，平時不常聽，對英語陌生，都會導致聽力不好。六年級基本上是對1-6年級的總結，哪裡覺得拉下了，要趕緊補上，否則會影響初中英語的學習。單詞、句子、課文都要求背過，可以適當給孩子報個輔導班，培養英語興趣，查缺補漏。
Ⅵ 六年級英語聽力軟體哪個好
1、（）A、tallB、shortC、fever、（）A、watchB、happyC、wash、（）A、EnglishB、yellowC、red、（）A、angryB、sadC、weekend、（）A、twelveB、tiredC、excited、（）A、playedB、cleanedC、visit得分評卷人八、照樣子，寫出下列形容詞的比較級。還有就是 我目前上的ABC天卞英語中心的導師才和我提過，若想征服英語應該是不費力地！絕對具有符合的學習空間以及熟練口語對象 重點就是老師教學經驗 東南亞口音重 一定要找歐美籍 發音純正才可以，堅持每日口語學習，一對一個性化學習才能夠有很.好.的學習成效；上完課記得回放復習課堂錄音檔 更可以加深印象~如果真的無口語交談的人的環境 最好能上聽力室或愛思得到課余學習材料練習，多用耳聽、眼觀、嘴動、腦想 很快的語境就加強起來 整體效果是絕對達成目標的~（分）例1：tall—→taller例：sad—→sadder1、old—→1、big—→、long—→、tn—→、young—→、hot—→得分評卷人九、找朋友，把字母的代號填入相應的括弧內。（1分）1、（）發燒A、rowaboat、（）感冒B、gofisng、（）頭疼C、haveafever、（）去釣魚D、haveacold、（）劃船E、climbamountain、（）爬山F、haveaheadache得分評卷人十、對話配對，根據A欄中的問題，從B欄中找出相應的答案。（10分）AB1、（）Howoldareyou?A、IwatchedTV.、（）DidyouwatchTV?B、I』m1.、（）Howdoesshefeel?C、Yes,Idid.、（）What』sthematter,Mike?D、She』ssad.、（）Whatdidyoudoyesterday?E、Ihaveacold.得分評卷人十一、根據題意選擇合適的單詞填在橫網上。（分）1、Mikeis__________（talltaller）thanJohn.、What』sthe__________（matchmatter）?Ihaveaheadache.、Ifeel__________（sadhappy）becauseIhaveacold.、Whatdidyoudo?I__________（washwashed）clothes.、Theywent__________（keking）yesterday.、__________（HowWhat）didyougothere?Iwenttherebytrain.得分評卷人十二、讀短文，判斷句子正誤（正確打√，錯誤打×）（10分）WuYifanwasbusylastweeked..Heategoodfoodwiththem.Intheevening,theywatchedTV.Sundaymorning,WuYifanplayedfootball.Intheafternoon,.1、WuYifanwasbusylastweeked.（）、.（）、Theyategoodfood.（）、TheywatchedTVintheevening.（）、.（）最佳答案_C_D_F_B_A_E1_B_C_D_E_
Ⅶ 英語六年級練習冊聽力
see the doctor
2、do more exercise
3、go to the hospital
4、wear warm clothes
5、take a deep breath
6、chase a mouse
7、come here
8、count to ten
9、get up
10、next time
Ⅷ 孩子小學六年級，英語成績不好，主要是聽力口語成績不理想，怎麼辦
好像小孩子學英語都是聽力口語不好，我家的小孩也一樣，根本聽不同，給他買盤買書都不管用，他的同學據說有在優勝教育補英語的，效果還挺好的，我也打算咨詢一下。這種語音的問題，可要打好基礎啊。你不妨也試試。
Ⅸ 六年級英語初中精講精練聽力
如何掌握初中英語教學的說課
隨著優化課堂教學的深入，"說課"已成為考核教師教學能力的重要方式和提高教師教學水平的重要途徑,越來越受到普遍重視。
那麼如何正確認識"說課"，在我們的教學實踐中"說課"究竟有什麼作用，如何掌握初中英語中的"說課"，卻是許多教師特別是青年教師亟待了解的。
一、正確認識"說課"：
說課，就是教師在總結自己教學實踐經驗的基礎上，從教學理論的高度，依照教學大綱要求，結合教學內容、學生基本狀況和現有教學條件等實際情況，對自己的備課思路、課堂教學設計進行系統、全面和具體的闡述。但是必須注意,說課不同於一般意義上的備課,說課並不是讀教案。
說課的過程是教師對教學理論再學習並用於指導新的教學實踐的過程，是教師對教學大綱進一步深化認識理解的過程，是教師將自己的教學經驗條理化、升華到理性認識的過程。
在"說課"過程中，教師要明確本課的教學目的和要求，分析本課的重點和難點，分析教學主體的客觀情況，要對如何安排教學內容、如何駕馭教學過程、如何掌握教學節奏以及自己所選擇的教學方法、手段和預期效果加以論述和說明。
說課的效果，是教師綜合教學能力和業務素質的體現。
二、"說課"的作用：
1、"說課"具有提高教學效率的作用。"說課"的過程，就是教師教學思維條理化過程，因而使教師做到備課、授課思路清楚，步驟清晰，重點突出，方法得當。
2、"說課"具有利於取得較好教學效果的作用。教師通過在"說課"過程中對教學思維的條理化和教學理論的運用，優化課堂教學設計，從而得到好的教學效果。
3、"說課"具有提高教師整體水平的作用。"說課"的過程是教師在正確教學理論指導下進行教學實踐預演的過程，促使教學理論與教學實踐緊密結合；"說課"的過程又是教師對實踐經驗進行總結的過程，因此又加速使實踐經驗上升為教學理論，加速完成由"怎樣教"向"為什麼這樣教"的升華，促使教師的理論水平和業務素質得到很快提高。
4、"說課"是檢驗教師綜合能力和業務素質的重要手段。通過"說課"，可及時發現教師運用教育理論是否正確、採用教學方法是否得當、分析理解教材是否准確，從而判定該教師是否勝任所承擔的教學工作。目前職稱考核、選聘教學崗位、參加教學比賽，均將"說課"作為一個重要環節。
因此，"說課" 可用來指導和檢驗備課的科學性和時效性，可用於進行教師個人的教學經驗總結，可用來作為考核教師教學水平和理論水平的手段。
三、正確進行"說課"
1、說課前的准備工作：
（1）首先要確定課題，一般有自選和指定兩種。
自選課題，說課者可以有較充分的思想、內容、技術和方法准備。
指定課題，說課者沒有足夠的時間進行准備，但必須有充分的思想和心理准備。
（2）分析本課題的教學目的、要求和授課主體的基本情況，明確教學目標。
（3）確定本課題的焦點問題，一般為重點、難點。
（4）確定教學思路、方法、步驟。要盡量合理採用輔助設備進行准備，如掛圖、實物教具、錄音、錄像、計算機課件等教學輔助手段。
（5）形成講稿。把以上內容系統化、細化，形成說課教案。該教案應包括教學標、教材分析、處理方法和手段等主要教學思路和教學過程。特別要說明採用的教學方法和手段的理論依據及如何指導學生的學法。
2、說課的過程：
說課的過程應圍繞六個重要環節進行，即
（1）准確說出授課內容在整個知識體系中的地位和作用，這要求教師在精通教材的基礎上，深刻理解各項知識之間的內在聯系。具體到英語教學，還必須明確所授單元、課時在教學大綱所列項目中的地位和作用，以及與前、後單元的內在聯系，它所涉及的語言功能、語法知識、教學要求及在教學大綱中的歸類等等。這反映了教師的知識水平和對教學大綱的認識、理解程度。
以Unit 23 Lesson 91 JEFC Book II為例:
本單元的教學內容是:
單詞、片語項目要求掌握
① 17個四會單詞、片語,
② 10個三會單詞、片語,
③ 2個二會單詞;
日常交際用語項目要求掌握
① 6個四會日常交際用語,
② 3個三會日常交際用語。
語法項目要求掌握:
①情態動詞must，
② when，before，after等引導時間狀語從句。
③ if條件句。
上述內容在大綱中的要求是:
①語法項目中,狀語從句是要求掌握內容,
②交際用語項目中" must"是大綱第 22項"禁止和警告"中的一項,是四會內容,本課所涉及的語句是 You must wait for your turn.
狀語從句是常用語法項目,在初中教學段中處於重要地位,在本單元出現,是學生實踐一段後的歸納小結,是由感性認識向理性認識的升華。
情態動詞在初中段也是常見語法項目,在本單元中,學生要通過對 must的學習、歸納和總結,加深對情態動詞的了解。
因此 ,本單元的教學內容具有承前啟後的作用。
（2）闡明本課的教學目標。
教學目標既是教師的授課目標,又是學生的學習目標，是所有教學活動的出發點和歸宿。它的確定必須實事求是,既要符合教材要求,又要符合學生的學習實際,使教學雙方在教學目標上統一起來,才可能達到預期教學效果。
教學目標應包括三個方面。
知識目標,即各語言點的認知要求。
能力目標,即學生在聽、說、讀、寫諸方面運用所學基本知識和技能的能力。
情感目標,即德育目標,結合所學內容,落實思想教育、學科德育等方面的目標,同時還包括對學生端正學習目的、態度和人生觀,培養學習毅力和科學思維等方面的內容。
確定的教學目標必須完整、具體、貼切。
仍以 Lesson 91為例。
本課的教學目標是:
①前面提到的教學要求；
②鞏固 Lessons 89 -- 90兩課所學的重點內容;
③訓練學生的閱讀技巧。
本課的能力目標是：
通過學習，准確使用"must"造句,學會獨立閱讀的方法,復述課文,能將短文改寫成對話。
本課的情感目標是:
遵守公共道德,關心愛護老人、病人,不取笑別人。
在確定教學目標時要充分考慮學生的學習水平和認知能力,即使在同一年級、同一班級,學生也有差別,有的差別會很大。因此確定的教學目標要盡量符合大多數學生的實際。一般來講,經過努力,使80%的學生能達到所確定的目標,該目標即為合理目標。
在教學實踐中,有的教師僅注重知識目標的落實,往往忽略能力目標和情感目標的落實,這是對教育要求認識不全面的表現。現行英語教材包含的能力目標很寬泛,而其情感目標除特有的深度外,更具有很強的綜合性和現實性。教師在備課中應深挖教材本身的能力和德育要求, 全面體現教育思想。
（3）闡述本課教學的重、難點。
現行教材每一課都有豐富的內容。教師必須嚴格按照大綱和教學指導用書規定范圍,經過精心加工,抓住重點，突破難點，把教材轉化為語言訓練話題,使學生通過課堂操練,實踐訓練,內化為自己運用英語准確完成思想感情輸入、輸出功能的能力。因此,在說課中教師要做到:
①准確找出教材的重點、難點,並提出其確定依據;
②結合學生實際,分別列出需精講、略講、自學、操練的內容；
③根據由淺入深、由易到難的認知規律,安排好各部分內容的連接和教學順序。
現仍以 Lesson 91課為例。
本課為閱讀訓練課 ,結合學生學習的特點 ,本課重點應放在培養學生閱讀能力上。基於這一重點 ,要突破的難點就是語言知識和閱讀技巧兩方面。由此即可設計本課的教學內容和順序了。
教師的教學活動主要是 :指導學生粗讀、細讀課文 , 在講解部分詞彙及用法的同時 ,就課文提問,使學生掌握課文大意。
學生的活動主要是在教師指導下掌握粗讀、細讀方法 ,學會分析課文大意,能找出關鍵詞語,並能運用重點片語、句型造句,練習復述課文 ,在聽、說、讀、寫諸方面都有所收獲。
（4）闡明授課過程設計。
教學過程設計,是貼近教學實踐的一個環節,應在確定了教學目標和教學內容的基礎上進行。設計教學過程要做到內容安排合理 ,環節緊湊 ,方法得當 ,重點突出 ,難點准確 ,教學設計有新意 ,學科德育有滲透。
以 Lesson 91為例 ,本課的教學過程應是:
Step 1.Revision復習本單元前兩課重點內容，操練"must"句型。
Step 2. 由上一步自然引入語句"You must wait for your turn "掌握此語句。
Step 3. 根據此句創設"if"情景,訓練"if"從句。
Step 4. 開始閱讀訓練。先粗讀,由教師介紹課文,(可通過錄音、錄像)提出問題,即課本中"Was a queue jumper really a queue jumper"然後由學生回答上述問題。
Step 5. 開始細讀。要求在規定時間內完成閱讀 ,回答練習冊中的問題。
Step 6. 教師指出課文中的重點片語 ,舉一反三 ,並訓練學生造句。
Step 7. 學生朗讀課文 ,進行復述課文的訓練。
Step 8. 完成練習冊。首先完成練習冊中的聽力訓練。
Step 9. 布置作業 ,將短文改成對話。
必須指出 ,在日常教學中 ,大多數教師比較重視教材 ,較善於根據教材確定重點、難點 ,而對如何將學生的學習實際與教材相結合 ,如何突出運用語言的能力訓練較少重視。因此說課時要特別注意提出訓練方法。在此需要強調的是 ,訓練運用語言的能力應是四會能力 ,而不僅僅是其中的某幾個能力。雖然在每一課中四會能力有所偏重 ,但在總體上不能偏廢任何一項。
（5）闡明授課時採取的教學方法和教學手段。
教學內容好比要由此岸（教師）渡河到達彼岸（學生）的渡客。渡河要有船，這船就是教學方法。沒有好的教學方法，教學內容就不好被學生接受。因此，研究不同教學內容的教學方法，是教師的根本任務之一。科學的教學方法使教師聰明，也使學生聰明。
教學過程是師生的雙向活動,尤其在語言訓練中,創設適當的語言情景,是當前交際功能和意念相結合的教材要求的最基本的施教方法之一。在說課的過程中,必須介紹為達到素質教育目的而在課堂教學中針對不同教學內容所採用的不同方法及其依據。
在闡述教學方法時,要把握以下幾點:
①緊密聯系學生的學習生活實際,激發學生的學習興趣,如在 Lesson.91中,可在復述課文時假設看病、排隊等候等情景,由學生自己表演,提高學習興趣。
②盡量合理採取各種直觀手段,如錄像、掛圖、簡筆畫或計算機課件等輔助教學手段,也可以採用由學生模擬表演等形式。
③教師的語言要精練、准確、生動。
④在闡述教學方法時,一定要說明如何教給學生學法,比如在Lesson. 91中,要教會學生自己閱讀課文的方法 (當然許多方法不是在一節課中就能完全掌握的,可以說明通過若干節這樣的訓練課,最終能使學生達到什麽能力)。
須強調的是,英語課的實踐性很強,所確定的教學方法要和實踐緊密相連,要與教學目標緊密相連,不能脫節。所以介紹方法時必須說明通過哪種訓練使學生獲得何種技能,具備什麽樣的能力。
（6）闡明課堂反饋的方法和內容。
課堂教學效果如何 ,是否達到預期目標 ,是教學雙方都非常關心的問題。而要檢驗教學效果 ,就必須進行教學反饋。因此 ,反饋是教學的重要環節 , 反饋的形式、方法、內容則是說課的重點之一。在說課中要把握以下三點：
①說明反饋的形式 :在英語教學中反饋的形式是多樣的,學生表演對話、復述課文、書面表達、聽寫、筆試等均可作為反饋形式。確定反饋形式必須依課堂教學需要而定,以有利於獲取信息,如Lesson 91中,可採取聽寫或復述課文的形式進行反饋。
②反饋的內容 : 反饋的內容必須是當堂教學內容中最主要、最重要的部分,是要求學生必須掌握的精髓。如在 Lesson 91中,反饋的內容應是課文中的關鍵片語、語句 ,對要求四會的內容必須落實。
安排反饋內容,還要考慮"鞏固"和"提高"的層次問題。
③反饋的時間 :反饋的時機應視課堂教學需要而定,其時間一般以 5 -- 10分鍾為宜。
以上是我從工作中體會到的說課的六個重要環節。但是由於每課的要求不一樣,每位教師的教學經驗、思路、方法有所區別,面對的學生也不盡相同,所以具體到每位教師，在說課時的側重點和先後順序上均可充分發揮自己的特長,做出具有不同風格的安排，體現出個人特色。
總而言之，"說課"就是教師在教學實踐經驗基礎上，依照教學大綱要求、教材內容、學生基本狀況和現有教學條件，從教學理論的高度，對自己的備課思路、課堂教學設計進行全面、綜合、具體和有條理的闡述。要通quot;說課"明確本課的教學目的和要求，分析本課的重點和難點，分析教學主體的客觀情況，並對如何安排教學內容、如何駕馭教學過程、如何掌握教學節奏、自己所選擇的教學方法和手段以及預期效果加以具體的論述和說明。
因此，教師尤其是青年教師，要盡快掌握"說課"這項教學基本功，將自己的教學實踐活動上升到教學理論上來認識，與教學大綱密切結合起來，迅速提高自己的教育教學理論水平和業務水平，成長為教育領域的棟梁。