英語初級聽力課程的重點和難點

Ⅰ 學習英語聽力的一點問題。。。初學者

你為什麼要練習英音的，其實英音很難的，想你所說的，如果零基礎，就聯系英音，恐怕難度更大，而且就考試來說，高考聽力，四六級，專四專八的，貌似很少英音吧，但肯定有，不錯的。
英音比較好的，就BBC吧，去BBC網站上看看。
如果是零基礎，我推薦美音，因為練習的方式很多，只要堅持會有提高的，
不過話說回來，現在英音美音的界限不是很清楚的，尤其是對於中國人學習英語，就算是native speaker，也不會保證他說的全部都是英音或者全部都是美音。如果你是為了聯系聽力，就找些習題練練吧。如果即是練習聽力，也為了和外國人交流，多練練美音吧。（以上是我個人的觀點和建議）
具體的方法嘛：
1.你說的聽不出來單詞這個問題，我們的語音老師和我們說過，如果聽力材料正常你還聽不準，這就是發音不準的問題。你恐怕需要強化一下你的語音，尤其是連讀方面的問題。聽力不是孤立的，它需要讀、說的基礎。就是說，英語中聽說讀寫都是融匯貫通的，不能說聽和其他三者無關。
2.說到看電影方面，你應該選擇適合的，我強烈地不推薦《阿甘正傳》，你要是為了勵志，看看這部電影很好，但是聯系聽力和口語，實在不推薦。我感覺比較適合的電影，有《2012》（這部電影剛開始那段和最後那段很適合聽力，口語也非常適合）。再就是《盜夢空間》、《復仇者聯盟》。我雖然是英語專業的，但我很少通過電影或者電視劇這樣的方式練習聽力和口語，這個因人而已，不過上述三個電影我很喜歡。內容和語音都很適合。
3.還是練題吧，如果你是大學的話，做做四六級的題，零基礎嘛，就先做做短對話聽力，一個對話就兩三句，然後對應一道題，現階段不推薦你做後面的文章聽力，等過階段，你大概達到中級水平的時候，可以練練diction，文章聽力之類的。如果你現在是高中階段，也可以做些題，但具體練習冊我沒法推薦給你，因為我們高考沒有聽力的，我不是很了解。你就找些像我說的，短對話聽力，一段對話就幾句，最好不要超過5句，然後對應一道題。要注意，你做完之後，不要著急看聽力原文，你要反復聽。多聽幾遍，跟著重復。
4.記住一點：就英語聽力而言，一篇文章聽100遍比你聽100篇文章更有意義，或許100遍太誇張了，但是我覺得一個聽力材料，至少要聽到八九遍吧。這是最少的。
5.除此之外，可以看些songs with viedo，我們大一上學期視聽說課程一直在看的，就是英文歌曲的mv，when we away and turn round and round，尤其是round and round 的連讀很好聽的。比如，我很喜歡的《just one last dance》，歌很好聽，也適合練習聽力，比如裡面，如果你需要這樣的視頻資料，我可以傳給你，我電腦里有很多。
6.再就是你要多讀文章，培養語感，這對聽力也有幫助的。
我暫時能想到這么多，如果再有什麼，我再追加回答吧，哈哈。

至於你說的手機看不了的問題，可能是格式吧，你下個播放器，sougou音樂，酷我音樂盒或者QQ音樂都行，到時候你從網上下資料的話，下mp3格式的，想搜狐優酷都是mp4格式的，你用狸窩之類的軟體轉化一下就好。

Ⅱ 《英語初級聽力》的答案或原文（全套）

http://www.iselong.com/5/965.htm
或許復可制以幫助你

Ⅲ 通用英語初級的課程內容

1.內容題材的權威性: (選自BBC, 國家地理, 路透社)有利於當代學生學到最優秀的文章. 2.採用最先進的技術, 產品極具穩定性。
1）語音識別系統等高新先進技術的採用，針對學校外教師資不足的特點，為學生虛擬出真實語言環境，採用一對一的對話形式練習口語和聽力，同時糾正發音問題，。
2）1用戶名1密碼隨時隨地的學習方式，可以解決學生電腦硬體設備不足的缺點，達到教育資源的公平的學習起點。
3）課件，使課程流量小，無需課件軟體的不斷下載，極具穩定性。

Ⅳ 英語初級聽力的相關簡介

5CD+1張安裝使用指南！權威英語聽力教程，全套銷量突破萬冊，重印逾100次。
北京外國語大學等數十所院校首選教材。系統學習全套教材，英語水平可達專業八級。
包含近1000頁初級《學生用書》《教師用書》及九盒配套磁帶的全部內容。
「Listen to This」教材簡介
「Listen to This」是按照國家教委頒布的《高等學校英語專業基礎階段英語教學大綱》和《高等學校英語專業高年級英語教學大綱》要求，根據中國英語教學的特點而編寫的系列聽力教程。整套教程共分為初級、中級和高級，每級配備《學生用書》、《教師用書》和相應磁帶。和國內現有聽力教程相比，「Listen to This」涉及日常生活各個方面，具有以下特點：
（1）內容新穎，完全選自歐美有聲資料。
（2）標准美式或英式發音，錄音清晰。
（3）練習形式活潑多樣，不同角度強化訓練。
「Listen to This：1」CD-ROM簡介件根據「Listen to This 1」 《英語初級本軟體根據「Listen to This：1」《英語初級聽力》設計製作而成，完美結合原《學生用書》、《教師用書》及其配套9盒磁帶的所有內容。由5課預備課文和36課正式課文組成。每課分為三個部分，涵蓋原書中全部練習，並模仿原書體例進行編排。功能設計強大，可以自由選擇課文及練習部分。每課均有「詞彙」、「答案」、「英文腳本」等功能按鈕，方便學習者聽前預習、隨時查看答案及英文原文。同時，通過對原書生詞表的加工整理，「詞彙」功能中特別提供按順序朗讀單詞、選擇朗讀單詞及每個單詞的具體詞義，體貼設計的間隔時間更方便學習者跟讀，達到事先熟悉聽力材料的目的。體型設計豐富多彩，以選擇題、填空題和寫作題為主。在盡量與原書保持一致的同時，按照CD-ROM特點，加強了互動性和智能性。最大程度方便學習者使用。
另有英語中級、高級聽力CD-ROM，用戶可人面系統學習。

Ⅳ 英語聽力困難成因及對策

在英語學習中的聽、說、讀、寫這四種基本技能中，聽是獲取語言信息及語言感受的最主要的途徑，是提高其他技能的基礎。有研究表明，聽占整個言語交際活動總和的45%。由此可見，聽力訓練有助於全面提高學生的英語幾哦埃及能力。英語教師必須對聽給予足夠的重視。但目前學生普遍對筆試能得心應手，而對聽力考試卻望而生畏。為什麼聽力理解就如此難呢？筆者認為是由以下幾方面的原因造成的。
一、詞彙量不足
人們普遍認為聽得越多，聽力理解能力越強。當然，多聽確實是提高聽力理解能力的一種積極手段，但聽力水平的高低不完全在於聽的次數多少，材料的長短和難易，它是一個人英語知識的全面體現，而所有英語知識的基礎便是詞彙，它是一切訓練的基礎，聽力自然也不例外。聽力理解中的每一個對話、語篇都是由句子組成，而句子的基本單位是詞或片語。在聽的過程中，我們能模仿出聽到的發音，但如不掌握一定的詞彙量，便無法把與其所代表的詞聯系起來，也就無法得知其所代表的意義。因此，筆者以為：詞彙量的大小決定聽力理解的程度。
二、母語的干擾
許多學生在聽到一段語音信息後，常受母語的干擾，習慣用中文逐字逐句在腦子中翻譯出來，而不能直接將語音信息轉化為一定的情景，不能直接用英語進行思維，多了個中間環節，因而影響反應速度和記憶效果。靠漢語來理解句子不僅速度慢，而且容易造成理解錯誤，不能做到聽音會意，破壞了直接反應，而且聽的時候精力集中於心譯，無暇顧及領會其內容，更談不上捕捉言外之意。對於一些較長的不合漢語習慣的句子若心譯就犯難了。
三、聽力方法不當
很多學生錯誤地認為聽力訓練中只有聽懂了每一個詞，然後才能理解，因而他們在聽的過程中試圖聽懂每一個詞，而這對於絕大部分的中學生來講是不大可能的。學生在聽的過程中顧此失彼之時，聽力材料已不停的向前播放而聽者還停留在前面所聽的內容上，這樣無法獲得對材料的理解，更談不上提高聽力能力。
四、文化背景知識缺乏
語言是文化的載體，語言學習者必須對所學語言的文化具有一定的歷史知識和文學知識，學英語就要多了解一些英美國家人民的生活習慣，生活方式，文化背景，風土人情。由於有些學生對這方面的知識了解少，給聽力帶來一定的障礙。
五、情緒狀態不良
筆者在教學中發現聽者情緒狀態與聽力理解有相關作用。北京外國語大學英語系教師組成的研究組曾經對中國本科學生的素質進行了調查，結果表明：情緒狀態，語言學能、學習動機等因素對語言綜合水平影響最大。可見，聽者的情緒狀態是影響聽力的一個主觀因素。具體地說，在不具備良好的聽的動機和自信心的情況下，聽者的注意力容易分散，從而干擾聽的過程。由以上分析可見，聽力能力不僅與學生的語言知識有關，而且與其心理素質，聽力技巧，文化素質等都有關系。針對學生聽力存在的問題，我採取了以下對策：一、突破聽力障礙，掌握聽的基本技能
學生在聽力訓練中存在的聽力障礙主要有語音障礙，語義障礙，心理障礙和文化悟力障礙等，在訓練過程中我首先讓學生過語音知識關，在訓練過程中還要求他們根據已有的語言知識，文化背景知識等來理解文章內在含義，使其突破語義障礙，增強語義能力。同時，所選材料要體現循序漸進的規律，即由詞到句，再到文章的漸進過程。學生在聽力訓練中要有信心和耐心，遇到困難時不驚慌，這樣才能突破心理障礙，提高心理承受能力。學生的文化悟力是指所學習的各學科知識，以及在課外學得的社會科學知識和自然科學知識，只有突破文化悟力障礙，才能加深理解所聽內容。
二、指導聽力方法，培養聽的預測技能
聽力技巧和方法直接影響聽力水平的提高，聽力理解不是意味著必須每個詞，每個句子都聽懂，而是聽懂對方表達的意思。因此教師要指導學生在聽錄音時要學會舍棄多餘信息，善於捕捉有關問題所涉及的信息，減少聽的盲目性。還要指導學生拿到試卷後利用間隙時間瀏覽聽力材料，對所要解答的問題作預測，有的放矢地聽。此外，教師還要指導學生根據主題句，關鍵詞來預測，主題句一般出現在第一段第一句，學生可以根據它預測整段文章的內容。
三、擴大聽的輸入，全面提高聽力水平
英語學習中，聽，說，讀，寫是相輔相成的，各種語言技能的掌握和提高是相互影響相互支持的，尤其是閱讀能力的提高能帶動包括聽力在內的其他能力的提高。因此，從一開始教師就應注重培養學生的閱讀能力，讓他們大量輸入語言知識，在教學中應注重連續的語篇教學以及所讀材料的真實性，可理解性，體裁的廣泛性和交際性。
四、激發聽的興趣，增強聽的動力
興趣是學習的動力。對聽音感興趣的同學，課堂上積極主動，情緒愉快，聽音效果必然好。教師在課堂上要創造一個輕松和諧的氣氛，努力消除因害怕、沮喪、反感而產生的心理障礙，並不失時機地向學生介紹與聽力材料有關的背景知識，英美國家的歷史、地理、文化、習俗、趣聞等，這不僅可激發學生的聽音興趣，而且幫助學生正確理解所學內容。另外，還需採取靈活多變的聽音形式，並把競爭機制引入聽音教學，以激發學生的聽音興趣，調動他們的聽音積極性。如在聽力訓練時，可採取搶答方式，看誰反應速度快並回答准確，適時予以獎勵，以激發學生的好勝心，從而更快的提高聽力水平。
總之，聽力的提高是一個長期復雜的實踐過程，不是一蹴而就的事情，只有針對學生聽力中存在的問題，採取相應的對策，長期堅持，就一定會有提高。

Ⅵ 英語學習的重點和難點

學習前期先把重點復放在輸入方面，制即背單詞，強聽力和學語法上，這樣，到了中後期你的口語就能在前期的一定積累上有所收獲。
語法總有學完的時候。
背單詞和強聽力是全程必須貫穿的。一天不聽聽力耳朵會變懶，單詞的話一天幾個慢慢積累起來數量是可觀的！！再者，聽力練好了可以培養語感~~~（這是我偷懶的招——我討厭學語法）。
口語最好和段數比你高的人一起練，這樣才能有所提高。

Ⅶ 急求《英語聽力》教學大綱

我這邊有一個，你參考一下：

一、課程的性質、目的與任務
英語聽力課是英語專業的基礎必修課。它旨在通過四學期嚴格、專門的聽力訓練，培養學生聽音會意，辨別音素，掌握細節，歸納大意，推敲含義，對數字、時間、地點、人名、方位的快速反映等能力，為以後在英語教育中做到游刃有餘，打下堅實的聽力接受與辨別基礎。
1、能聽懂比較通俗的音像資料，其程度相當於學過的文字資料。能聽懂英語國家人士的日常生活交談和一般性內容的講話。
2、能聽懂外籍教師及專家有關教育語言、文化和科普等方面的學術講座以及他們在進行學術交流、講座和計論討的發言。
3、能聽懂我國電台、電視台播送的對外英語新聞廣播以及比較通俗的短評和文教科普內容的專題節目。
4、能聽懂外台的特別英語節目廣播。
以上「聽懂」的具體要求是：
1）能理解全文中心思想；
2）能抓住主要論據和主要內容；
3）根據所聽材料進行推理與判斷；
4）辨別說話人所持的態度和語氣等。
二、課程與其他課程的關系：
1.與基礎課程的關系
學習這門課程應學過《綜合英語》、《基礎語法》等課程，應具備一定的語法基礎和較好的語言組織能力，才能學好這門課程。
2.與專業課的關系
為了更高更深地學通這門課程，除了以上基礎課外還應學習《英美概況》、《英語口語》、《英語閱讀》等課程，因為它們都是其直接和間接的基礎。
八、對學生自學和習題的要求
1、精聽：
（1）課堂精選材料的復聽，每次30——50分鍾。
（2）聽錄音、跟讀、模仿練習，每次30分鍾——1小時。
（3）同學之間自行設計數字、時間、地名、方位等到地聽寫練習，每次20分鍾。
2、 泛聽：
收聽BBC，VOA等到英語新聞，廣播教學節目或指定的英語聽力資料，每天30分鍾至1小時

Ⅷ 中級聽力教案 重點和難點

科學概念:
過高或過強的聲音會對我們的聽力產生傷害，保護聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強的聲音並控制雜訊。
過程與方法:
通過閱讀保護聽力的資料，了解我們的聽力經常受到哪些傷害，知道保護聽力的做法。
情感、態度、價值觀:
認識到保護聽力的重要性，養成良好的用耳習慣和在公共場所保持肅靜的習慣。
教學重點:認識到保護聽力的重要性
教學難點:知道各種控制噪音的方法
二、教學准備:錄音準備（噪音和輕音樂）、發音罐、報紙、毛巾、棉花等